Современные формы и методы оценивания образовательных результатов школьников
статья по математике

ЭССЕ

Современные формы и методы оценивания образовательных результатов школьников

Внедрение стандартов нового поколения направлено на совершенствование системы образования, изменение целей обучения (формирование инициативной, творческой личности) и важность конечного результата (компетентность выпускника). Изменение стратегии обучения сопровождается и совершенствованием способов оценки достижений школьников. Основной задачей и критерием оценки выступает уже не освоение обязательного минимума содержания образования, а овладение системой способов действий с изучаемым учебным материалом. Проблема оценивания знаний учащихся встает перед каждым учителем современной школы. В настоящее время требования к качеству знаний заставляют искать принципиально новые пути повышения эффективности системы обучения за счёт такой организации учебного процесса, которая как можно более широко использовала бы творческий потенциал школьников. Такое повышение эффективности обучения возможно благодаря внедрению рейтинговой оценки знаний и стимулированию самостоятельной работы учащихся под руководством учителя.            

В отличие от традиционной, рейтинговая оценка направлена на дифференциацию уровня знаний ученика. Она позволяет заметить даже незначительные изменения в усвоении учебного материала каждым учащимся, ориентирована на стимулирование его работы в течение всего учебного года и обеспечивает одинаковый подход к оценке качества обучения, т.е. объективность диагностики знаний. Существующая и привычная всем пятибалльная система учитывает лишь успешность усвоения стандартного набора знаний, причём усвоения большей частью экстенсивного (выучил – воспроизвел).  Поэтому необходимо модернизировать систему оценивания, сделать ее более гибкой и разноплановой, учитывать индивидуальные достижения в комплексе.

Рейтинговая система оценивания, предусматривает переход от констатирующего к накопительному статусу баллов.  Рейтинг – «накопленная оценка» или «оценка, учитывающая предысторию». Рейтинговая технология оценивания результатов обучения учащихся в самом общем виде основана на учёте накапливаемых ими оценок в баллах за выполнение текущих работ (лабораторных, контрольных, рефератов, тестов и др.) или регулярно проводимых контрольных мероприятий. В отличие от традиционного способа оценивания, рейтинговая технология предполагает последовательное суммирование оценок ученика по данной дисциплине в течение некоторого периода времени. Текущая рейтинговая оценка по дисциплине складывается из оценок всех без исключения видов учебной работы и контроля знаний, в том числе не только работы по учебному плану, но также такой дополнительной деятельности, как участие в олимпиадах, конкурсах, выступления на научных обществах, работа с отстающими школьниками и т.д. 

Основные принципы рейтинговой системы можно сформулировать так: 
- оценка не зависит от характера межличностных отношений учителя и ученика; 
- критерии оценивания обговариваются заранее; 
- ученик сам волен выбирать стратегию деятельности; 
- незнание не наказывается, стимулируется прогресс познания. 

Одним из обязательных свойств системы является открытость – ученики должны знать «правила игры»,  знать «стоимость»  любой деятельности, знать, как можно получить баллы и как их потерять. Рейтинговая система должна быть гибкой. Гибкость рейтинговой системы означает, что и учитель, и ученик могут корректировать свою деятельность в любой момент в нужном направлении.