Программа факультатива "Практическая математика"
рабочая программа по математике (9 класс)

МБОУ «Кузедеевская школа-интернат»

Программа факультатива

«Практическая математика»

Разработана учителем математики Н.Н. Никифоровой

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Главной задачей обучения математике в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида является формирование у обучающихся системы доступных математических знаний, умений и навыков, необходимых в повседневной жизни и в будущей профессии так прочно, чтобы они стали достоянием учащихся на всю жизнь, то есть способствовали их социально-трудовой адаптации в современных экономических условиях.

Одним из благоприятных условий в подготовке учащихся к социально-трудовой адаптации считается осуществление взаимосвязи урока математики и внеклассных форм работы, в частности факультатива.

Программа факультативного курса «Практическая математика» направлена на подготовку учащихся девятого класса к социально-трудовой адаптации в современных экономических условиях жизни и труда; на отработку практических умений применять полученные математические знания на уроках труда, социально-бытовой ориентировки; в решении жизненных задач и профессиональном труде.

Цели данного курса:  углубление и расширение знаний по математике, развитие математического мышления, коррекция недостатков познавательной деятельности, развитие познавательного интереса учащихся, развитие их математических способностей, самостоятельности, отработка умений применять полученные знания в других образовательных областях, в жизненной практике, воспитание социально-личностных качеств.

Задачи:

1. Создать в процессе работы факультатива коррекционно-развивающую среду.

2. Углубить, полученные на уроках математические знания, вычислительные, измерительные и чертёжные навыки, необходимые для практического применения на уроках труда, в жизненной и трудовой практике.

3. Формировать элементарные экономические знания, умения применять эти знания в различных жизненных и трудовых ситуациях.

4. Развивать и коррегировать недостатки познавательной деятельности учащихся.

5. Воспитывать социально личностные качества личности (трудолюбие, настойчивость, волю, умение доводить начатое дело до конца и др.).

Программа предусматривает возможность изучения курса за 34 часа при одном часе занятий в неделю и рассчитана на усвоение основных математических знаний на уроке.                                                            

Программа факультативного курса включает два раздела:

1. Математика и труд (17 ч).
2. Математика и экономика (17 ч).

Каждый из разделов реализует выполнение следующих задач:

1. Математика и труд:

- определить для учащихся значение математических знаний и умений их применять на практике для выполнения трудовых операций на уроках швейного дела и сельскохозяйственного труда;

 - систематически повторять разделы и темы программы по математике, знания которых необходимы для выполнения практических работ на уроках труда, в дальнейшей трудовой деятельности учащихся;

 - учить осуществлять математические  расчёты при выполнении сельскохозяйственных работ (приготовление почвенных удобрений, кормов для животных, подсчёт урожая и др.); при выполнении трудовых операций на уроках швейного дела (снятие мерки, построение выкройки изделия, определение нормы времени и нормы выработки  и др.).

2. Математика и экономика:

 - познакомить учащихся с экономикой семьи, семейным бюджетом, источниками дохода, рациональным расходованием средств;

- определить значение математических знаний и умений их применять на практике для экономики семьи;

 - систематически повторять разделы и темы программы по математике, знания которых необходимы для выполнения практических заданий экономического характера;

 - учить осуществлять несложные экономические расчёты: определять доход и расход семьи; затраты на коммунальные услуги, продукты питания, одежду и др.

Основу организации факультативных занятий составляет решение учащимися текстовых задач экономического и трудового направления и содержания.

На занятиях большая роль отводится решению системы практических задач с экономическим содержанием, основываясь на том, что решение задач является основной формой организации процесса обучения. Система логически взаимосвязанных задач с экономическим содержанием построена с учетом реализации межпредметных связей математики с предметами труда и социально-бытовой ориентировки, позволяющих достигнуть единства воспитания экономической грамотности учащихся и повышения уровня математического развития при решении экономико-практических и профессионально-трудовых задач.

Принципом построения занятий данного курса является постановка жизненной или трудовой проблемной ситуации и отработка на её материале умения применять и совершенствовать имеющиеся математические знания, умения и навыки.

Структура факультативного занятия:

 - эмоциональный настрой занятия;

 - содержательная часть, основанная на повторении основных математических понятий и ознакомлению с опорными понятиями

экономического плана, на включении заданий и упражнений  из обязательной программы;

 - практическая работа, направленная на осуществление  межпредметной связи  (математика – труд, математика – социально-бытовая ориентировка), решение задач экономического характера,  связи обучения с жизнью;

 - занимательность.

В программу включены игры, задачи-шутки, задачи на смекалку, ребусы и кроссворды, которые способствуют развитию и коррекции логического мышления, повышения познавательных интересов учащихся.

Формы организации факультативных занятий могут быть разнообразны и нестандартны. Однако они должны быть направлены на овладение учащимися знаниями, умениями и навыками; должны соблюдать соотношение учебного материала по объёму; чередование; а также включать формы контроля, способствующие закреплению полученных знаний.

Формы организации факультативных занятий:

- моделирование проблемных ситуаций;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

 - моделирование реальных жизненных ситуаций;

 - индивидуальная работа;

 - работа в парах и в группах;

 - игровая;

 - деловая игра;

 - соревнование;

 - конкурс;

 - межпредметные связи (синтезирование понятий);

 - и др.

Формы контроля: контролирующая беседа, тесты и др.

При выборе методов и приёмов обучения на факультативных занятиях

необходимо учитывать содержание факультативного курса, уровень развития и подготовленности учащихся, их интерес к изучаемому материалу.

Основные методы:

 - продуктивные, частично-поисковые методы;

 - проблемные методы;

 - практические методы (упражнения, решение задач, практические работы)

 - наглядные методы (самостоятельные наблюдения, метод иллюстраций, метод демонстраций)

 - игра;

 - дифференцированный инструктаж к выполнению заданий;

 - дифференцированное использование карточек контроля, карточек – подсказок, схем – шпаргалок; карточек – алгоритмов выполнения заданий.

Материал программы тесно связан с различными сторонами нашей жизни, а также с другими учебными предметами.

Получение новых знаний на факультативных занятиях даёт возможность приблизить учащихся к реальной жизни и профессиональному труду.

Программа факультативного курса носит ориентировочный характер. Учитель может скорректировать программу: по своему усмотрению исключить из программы или дополнить её некоторыми темами, может уделить большее внимание вопросам, вызывающим у школьников особый интерес или потребность. 

При определении тем программы раздела «Математика и труд» необходимо учитывать направления трудового обучения, по которым организовано обучение данного класса.

Для отработки практических умений и навыков применять математические знания на уроках труда, учащиеся делятся на группы в соответствии с направлением трудового обучения.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

 - единицы измерения массы, длины, времени, стоимости, площади, объёма; их соотношения;

 - массу или объём емкостей ведра, мешка, кузова автомашины, конной повозки, тракторной тележки;

 - единицы измерения земельных площадей;

 - обыкновенные и десятичные дроби;

 - проценты;

 - геометрические фигуры и тела, их свойства;

 - масштаб;

 - основные понятия экономики: деньги, бюджет, качество жизни, накопление, реальный доход, цена, стоимость жизни, норма времени, норма выработки, тарифная ставка, расценка, заработная плата, налоги, отчисления заработной платы, трудовые ресурсы, режим экономики, продукция, качество продукции, прибыль, капиталовложения, трудовой договор, предпринимательство, рынок, конкуренция, бизнес, ценные бумаги, инфляция;

 - главные экономические зависимости между: выручкой, доходом, издержками, ценой, прибылью, заработной платой, налогами;

 -  структуру семейного бюджета.                             

Учащиеся должны уметь:

 - складывать, вычитать, умножать и делить на однозначное и двузначное число числа, полученные при измерении одной, двумя единицами измерения стоимости, длины, массы;

 - складывать, вычитать, умножать и делить на однозначное и двузначное число, числа, полученные при измерении одной, двумя единицами измерения стоимости, длины, массы, выраженными в десятичных дробях;

 - находить проценты от числа, число по проценту;

 - пользоваться измерительными инструментами; строить с помощью линейки, циркуля, транспортира лекала линии, углы, окружности;

 - вычислять земельные площади, площади помещений в квартире;

 - делать планировку на бумаге земельного участка по сад и огород, квартиры в заданном масштабе;

 - рассчитывать расход ткани на пошив изделия;

 - ориентироваться во времени;

 - решать текстовые задачи на определение продолжительности начала и конца события;

 - решать текстовые задачи на расчёт нормы минеральных удобрений и кормов для домашних животных;

- применять основные экономические понятия для анализа конкретной экономической ситуации, устанавливать логические связи между ними;

-     рассчитывать заработную плату рабочего согласно тарифной сетке; на основе проделанной конкретной работы в соответствии с существующими расценками;

-     составлять  статьи дохода и расхода семьи;

 - производить расчёт необходимого для ремонтных работ строительного материала;

 - рассчитывать стоимость отдельных видов ремонтных работ;

 - проводить подсчёт стоимости коммунальных услуг, услуг связи;

 - сравнивать стоимость покупки товаров в магазине, на рынке, на распродаже.

Тематическое планирование занятий и содержание программы

ЛИТЕРАТУРА

1. Девяткова Т.А. «Программно-методическое обеспечение для X – XII классов с углубленной трудовой подготовкой в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях VIII вида. Программы и методические рекомендации для учителя». М., 2004.
2. Программы специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида: 5 – 9 кл.: В 2 сб. / Под ред. В.В. Воронковой. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Сб.1. – 232с.
3.  Программы для 5 – 9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сборник 2 / Под ред. В.В. Воронковой. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.– 240с.
4. Стариченко Т.Н. Программно-методические материалы по курсу «Экономический практикум» в выпускных классах специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. – М.: Издательство НЦ ЭНАС, 2003. -184 с. – (Коррекционная школа).
5. Стариченко Т.Н. Экономический практикум в специальном (коррекционном) общеобразовательном учреждении VIII вида: Учебно-методическое пособие. – М.: Издательство НЦ ЭНАС, 2004. -152 с. – (Коррекционная школа).
6. Симоненко В.Д. Основы домашней экономики. – Брянск, 1995.
7. Трудовое обучение в специальных (коррекционных) школах VIII вида. Новые учебные программы  / Под ред. А.М.Щербаковой. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2001. – 320с. – (Коррекционная школа).
8. http://yandex.ru/yandsearch?text=Курс+математики+и+экономический+

практикум+предлагает+обучение+учащихчя+10+классов+решению...