Технологическая карта урока математики "Раскрытие скобок"
учебно-методический материал по математике (6 класс)

Технология

проведения

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

предметные

универсальные учебные действия (УУД)

I. Мотивация к учебной деятельности.

Це л и:

• актуализировать требования к ученику с позиций учебной деятельности;
• создать условия для формирования внутренней потребности учеников

во включении в учебную деятельность, развития умения устанавливать тематические рамки;

уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности

Организует актуализацию требований к ученику с позиций учебной деятельности.

Создает условия для формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность

• Итак, ребята, закончились весенние каникулы и начинается 4 четверть. Нам предстоит написать ВПР, сдать экзамен по математике. Давайте вспомним, какие основные правила мы изучили в 3 четверти.
• Выполним несколько примеров на применение этих правил:
• - 10 + 12=    ; - 19 + (-21) = ; 24 – 39 = ; -4 * (-12) =  ; -120 : ( -6) = ; 25 – ( - 12) = ;  - 37 – ( -12) = ;  34 – 45 = ; 13 + ( - 46) = .
• Как вы думаете, можно ли некоторые из этих примеров решить быстрее? Что главное при решении таких примеров?
• Как вы думаете какова тема нашего урока?

Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности, выполняют задания учителя.

Уметь применять правила действий с рациональными числами.

Коммуникативные:

уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения, следовать им, оформлять свои мысли в устной форме

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. Цели:

• обеспечить выполнение учащимися пробного учебного действия;
• организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения;
• выявить место (шаг, операцию) затруднения;

зафиксировать во внешней речи причину затруднения

Организует фиксирование индивидуального затруднения, выявление места и причины затруднения во внешней речи, обобщение актуализированных знаний

Необходимы эти знания нам в жизни?

Все ли выполнили это задание верно?

Так как мы определим тему нашего урока?

«Раскрытие скобок»          

Запишем её в тетрадь.

.

Отвечают на вопросы, учителя.

Соотносят свои действия с используемым способом действий и на этой основе выявляют и фиксируют во внешней речи причину затруднения

Уметь применять ранее полученные знания для выполнения  задания.

Познавательные:

уметь ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя, структурировать знания, преобразовывать информацию из одной формы в другую).

Коммуникативные:

уметь слушать и понимать речь других, оформлять мысли в устной и письменной форме, аргументировать свое мнение и позицию.

Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке, высказывать свое предположение,

3. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: организовать постановку цели урока, составление совместного плана действий по реализации цели достижения поставленной цели

Организует уточнение следующего шага учебной деятельности, постановку цели урока, составление совместного плана действий

Работа с учебником: с.274, № 1234,1236

• Давайте еще раз проговорим тему урока.
• Скажите, какую цель мы перед собой должны поставить, чтобы изучить тему «Раскрытие скобок»          . 
• Давайте составим план действий,

по которому мы будем изучать эту тему

С помощью учителя ставят цель урока, составляют и проговаривают план достижения цели, определяют средства, ресурсы и сроки

Уметь работать с текстом учебника

Регулятивные: уметь формулировать учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного ре-зультата.

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

4. Реализация построенного проекта.

Цели:

• реализовать построенный проект в соответствии

с планом;

• закрепить новое знание в речи и знаках;

зафиксировать преодоление возникшего ранее затруднения

Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом, подводящий диалог, фиксирование нового знания в речи и знаках

Работа с дид. мат.: № _____стр._____,

с проговариванием во внешней речи

Под руководством учителя выполняют составленный план действий.

Отвечают на вопросы учителя.

Фиксируют новое знание в речи и знаках

Уметь раскрывать скобки, перед которыми стоят знаки «+» и «-»

Познавательные: уметь добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке). Коммуникат ивные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. Регулятивные: уметь работать по коллективно составленному плану

5. Первичное закрепление с прогова- риванием во внешней речи.

Цель: организовать усвоение учениками нового способа действий с проговарива- нием во внешней речи

Организует усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи

Работа с учебником: стр. 217 № 1239(а-в) и 1240(а-в) с комментариями

Выполняют задания на доске и в тетрадях

Уметь раскрывать скобки и находить значение выражения

Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

Коммуникативные:

уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

6. Рефлексия учебной деятельности.

Цел и:

• зафиксировать новое содержание урока;

организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности

Организует фиксирование нового содержания, рефлексию, самооценку учебной деятельности

• Подведем итог работы на уроке.
• Какую цель мы ставили на уроке? Достигли ли цели?
• Назовите тему урока.
• Расскажите, чему вы научились на уроке.
• Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зеленый, красный, желтый.

Домашнее задание. п.39, № 1254; 1258(б)

Отвечают на вопросы учителя.

Рассказывают, что узнали, знают, смогли выполнить. Осуществляют самооценку.

Записывают домашнее задание

Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности