Принята на заседании школьного методического объединения

Руководитель:

__________________(Рожкова Т.В.)

Протокол № 1 от

«25» августа 2018 г.

Согласовано

Заместитель директора школы по УМР МАОУ СОШ №14

________________(Т.Е. Суранова)

 «25» августа 2018 г 

Личностные

Метапредметные

Предметные

• умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию;
• критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;
• представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах ее развития, о ее значимости для развития цивилизации;
• креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач;
• умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;
• способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений;
• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознания вклада отечественных учёных в развитие мировой науки;
• ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом труде;
• умение контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности;
• критичность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении геометрических задач

• первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов;
• умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;
• умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять ее в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;
• умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, диаграммы, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
• умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;
• умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные стратегии решения задач;
• понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;
• умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;
• умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;
• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;
• устанавливать причинно-следственные связи, проводить доказательное рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• умение иллюстрировать изученные понятия и свойства фигур, опровергать неверные утверждения;
• компетентность в области использования информационно-коммуникационных технологий;
• первоначальные представления об идеях и о методах геометрии как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов;
• умение видеть геометрическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;
• умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме, принимать решение в условиях неполной или избыточной, точной или вероятностной информации;
• умение понимать и использовать математические средства наглядности (чертежи, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации

• Оперировать на базовом уровне понятиями: натуральное число, целое число, обыкновенная дробь, десятичная дробь, смешанное число, рациональное число;
• использовать свойства чисел и правила действий при выполнении вычислений;
• выполнять округление рациональных чисел в соответствии с правилами;
• сравнивать рациональные числа;
• оценивать результаты вычислений при решении практических задач;
• выполнять сравнение чисел в реальных ситуациях;
• составлять числовые выражения при решении практических задач и задач из других учебных предметов
• оперировать на базовом уровне понятиями: равенство, числовое равенство, уравнение, проверять справедливость числовых равенств и неравенств;
• читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы, графика.
• решать несложные сюжетные задачи разных типов на все арифметические действия;
• строить схематический чертёж или другую краткую запись (таблица, схема, рисунок) как модель текста задачи, в которой даны значения тройки взаимосвязанных величин, с целью поиска решения задачи;
• осуществлять способ поиска решения задачи, в котором рассуждение строится от условия к требованию, при поиске решения задач, или от требования к условию;
• составлять план процесса решения задачи;
• выделять этапы решения задачи;
• интерпретировать вычислительные результаты в задаче, исследовать полученное решение задачи;
• знать различие скоростей объекта в стоячей воде, против течения и по течению реки;
• решать задачи на нахождение части числа и числа по его части;
• решать задачи разных типов (на работу, на покупки, на движение), связывающих три величины, выделять эти величины и отношения между ними;
• находить процент от числа, число по проценту от него, находить процентное снижение или процентное повышение величины;
• решать несложные логические задачи методом рассуждений.
• выдвигать гипотезы о возможных предельных значениях числового ответа задачи (делать прикидку)
• выполнять измерение длин, расстояний, величин углов, с помощью инструментов для измерений длин и углов;
• вычислять площади прямоугольников.
• В повседневной жизни и при изучении других предметов:
• вычислять расстояния на местности в стандартных ситуациях, площади прямоугольников
• изображать изучаемые плоские фигуры и объёмные тела от руки и с помощью линейки и циркуля

№п/п

Название раздела

Количество часов

Теория

Контрольные работы

Всего

Натуральные числа

18

2

20

Сложение и вычитание натуральных чисел

31

2

33

Умножение и деление натуральных чисел

35

2

37

Обыкновенные дроби

17

1

18

Десятичные дроби

45

3

48

Повторение и систематизация учебного материала

18

1

19

Всего:

164

11

175

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Планируемые результаты

Предметные  УУД

Метапредметные

Личностные  УУД

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Глава 1. Натуральные числа (20 часов)

1

03.09.

Ряд натуральных чисел

Читают и записывают многозначные числа

передают содержание в сжатом (развернутом) виде.

определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.

оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества

2

04.09.

Ряд натуральных чисел

Читают и записывают многозначные числа

передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

умеют

при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы учебной деятельности; понимают личностный смысл учения; оценивают свою учебную деятельность

3

05.09.

Цифры. Десятичная запись натуральных чисел

Читают и записывают числа в десятичном виде

передают содержание в сжатом (развернутом) виде.

определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.

оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества

4

06.09.

Цифры. Десятичная запись натуральных чисел

Читают и записывают числа в десятичном виде

передают содержание в сжатом (развернутом) виде.

определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.

оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества

5

07.09.

Цифры. Десятичная запись натуральных чисел

Читают и записывают числа в десятичном виде

передают содержание в сжатом (развернутом) виде.

определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.

оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества

6

10.09.

Отрезок. Длина отрезка

Строят отрезок, называют его элементы; измеряют длину отрезка; выражают длину отрезка в различных единицах измерения

записывают выводы в виде правил «если... то…».

определяют цель учебной деятельности

с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства её осуществления.

умеют организовывать учебное взаимодействие в группе, строить конструктивные взаимоотношения со сверстниками

Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества

7

11.09.

Отрезок. Длина отрезка

Строят отрезок, называют его элементы; измеряют длину отрезка, выражают её в различных единицах измерения

передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

при необходимости отстаивают точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, оценивают свою учебную деятельность, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

8

12.09.

Отрезок. Длина отрезка

Строят отрезок, называют его элементы; измеряют длину отрезка, выражают её в различных единицах измерения

передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

при необходимости отстаивают точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, оценивают свою учебную деятельность, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

9

13.09.

Отрезок. Длина отрезка

Строят прямую, луч; отмечают точки, лежащие и не лежащие на данной фигуре

делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

работают по составленному плану, используют дополнительные источники информации (справочная литература, средства ИКТ).

умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения

Выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества; понимают причины успеха в своей учебной деятельности

10

14.09.

Входная контрольная работа

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку своей учебной деятельности

11

17.09.

Плоскость. Прямая. Луч

Строят координатный луч; по рисунку называют и показывают начало координатного луча и единичный отрезок

сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

умеют понимать точку зрения другого, слушать друг друга

Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества

12

18.09.

Плоскость. Прямая. Луч

Строят координатный луч; отмечают на нем точки по заданным координатам

делают предположение об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера

умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют познавательный интерес к изучению предмета; дают адекватную оценку своей учебной деятельности

13

19.09.

Шкала. Координатный луч

Строят координатный луч; отмечают на нем точки по заданным координатам; переходят

от одних единиц измерения к другим

делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ).

умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми

14

20.09.

Шкала. Координатный луч

Сравнивают натуральные числа по классам и разрядам

записывают выводы в виде правил «если… то…».

в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества

15

21.09.

Шкала. Координатный луч

Записывают результат сравнения

с помощью знаков «>», «<», «=»

передают содержание в сжатом или развернутом виде.

понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения

Проявляют познавательный интерес к изучению предмета; дают адекватную оценку своей учебной деятельности; применяют правила делового сотрудничества

16

24.09.

Сравнение натуральных чисел

Записывают результат сравнения

с помощью знаков «>», «<», «=»

записывают выводы в виде правил «если ... то…».

определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления. работают по составленному плану

умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы своей учебной деятельности; понимают личностный смысл учения

17

25.09.

Сравнение натуральных чисел

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма выполнения заданий по повторяемой теме

записывают выводы в виде правил «если… то …».

работают по составленному плану

умеют отстаивать точку зрения, аргументируя её

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы своей учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности

18

26.09.

Сравнение натуральных чисел

Используют различные приёмы проверки правильности выполняемых заданий

делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

умеют критично относиться к своему мнению

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения

19

27.09.

Повторение и систематизация учебного материала

Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий

делают предположения об информации.

используют наряду с основными и дополнительные средства.

умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения

Проявляют познавательный интерес к изучению предмета;

20

28.09.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1

Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий

делают предположения об информации.

используют наряду с основными и дополнительные средства.

умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения

Проявляют познавательный интерес к изучению предмета;

Глава 2

Сложение и вычитание

натуральных чисел (33 часа)

21/1

01.10.

Сложение натуральных чисел. Свойства сложения

Складывают натуральные числа, прогнозируют результат вычислений

передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства

её достижения

умеют принимать точку зрения другого

Дают позитивную самооценку своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

22/2

02.10.

Сложение натуральных чисел. Свойства сложения

Складывают натуральные числа, прогнозируют результат вычислений

передают содержание в сжатом или развернутом виде.

работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства информации.

умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы своей учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности

23 /3

03.10.

Сложение натуральных чисел. Свойства сложения

Складывают натуральные числа, используя свойства сложения

Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения

записывают выводы в виде правил «если… то…».

составляют план выполнения заданий совместно с учителем

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, проявляют познавательный интерес

к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности

24 /4

04.10.

Сложение натуральных чисел. Свойства сложения

Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения

предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств

её достижения

умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать аргументы фактами

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности

25 /5

05.10.

Вычитание натуральных чисел

Вычитают натуральные числа, прогнозируют результат вычислений

записывают выводы в виде правил «если… то …».

работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства для получения информации.

умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития

26 /6

08.10.

Вычитание натуральных чисел

Вычитают натуральные числа, прогнозируют результат вычислений

передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств

её достижения

умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Понимают необходимость учения, осваивают и принимают социальную роль обучающегося, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности

27 /7

09.10.

Вычитание натуральных чисел

Вычитают натуральные числа, сравнивают разные способы вычислений, выбирая удобный

передают содержание в сжатом или развернутом виде.

определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств

её достижения

умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми

28 /8

10.10.

Вычитание натуральных чисел

Вычитают натуральные числа, сравнивают разные способы вычислений, выбирая удобный

передают содержание в сжатом или развернутом виде.

определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств

её достижения

умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми

29/ 9

11.10.

Вычитание натуральных чисел

Записывают числовые

и буквенные

выражения

преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.

составляют план выполнения заданий совместно с учителем

умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения

Проявляют положительное отношение к урокам математики, осваивают и принимают социальную роль обучающегося, понимают причины успеха своей учебной деятельности

30 /10

12.10.

Числовые и буквенные выражения. Формулы

Составляют буквенное выражение по условиям, заданным словесно, рисунком, таблицей

делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения

Дают позитивную самооценку результатам деятельности, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

31 /11

15.10.

Числовые и буквенные выражения. Формулы

Вычисляют числовое значение буквенного выражения при заданных буквенных значениях

делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера

умеют принимать точку зрения другого, слушать друг друга

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность

32 /12

16.10.

Числовые и буквенные выражения. Формулы

Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения

делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи

– в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

умеют оформлять мысли в письменной речи

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения

33 /13

17.10.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2

Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметического действия

делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

умеют оформлять мысли в устной

и письменной речи с учетом

речевых ситуаций

Проявляют интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в учебной деятельности, дают положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности

34 /14

18.10.

Уравнение

Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметического действия

передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства

её достижения

умеют понимать точку зрения другого

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения

35/15

19.10.

Уравнение

Составляют уравнение как математическую модель задачи

записывают выводы в виде правил «если… то …».

составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Дают позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету

36 /16

22.10.

Уравнение

Моделируют разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости

передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде

определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

умеют принимать точку зрения другого

Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности

37 /17

23.10.

Угол. Обозначение углов

Идентифицируют геометрические фигуры при изменении их положения

на плоскости

записывают выводы в виде правил «если… то…».

составляют план выполнения заданий совместно с учителем

оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

38 /18

24.10.

Угол. Обозначение углов

Моделируют разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости

передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

умеют принимать точку зрения другого

Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности

39 /19

25.10.

Виды углов. Измерение углов

Идентифицируют геометрические фигуры при изменении их положения

на плоскости

записывают выводы в виде правил «если… то…».

составляют план выполнения заданий совместно с учителем

оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

40 /20

26.10.

Виды углов. Измерение углов

Идентифицируют геометрические фигуры при изменении их положения

на плоскости

записывают выводы в виде правил «если… то…».

составляют план выполнения заданий совместно с учителем

оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

41 /21

2 четверть

06.11.

Виды углов. Измерение углов

Идентифицируют геометрические фигуры при изменении их положения

на плоскости

записывают выводы в виде правил «если… то…».

составляют план выполнения заданий совместно с учителем

оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

42 /22

07.11.

Виды углов. Измерение углов

Строят многоугольники, идентифицируют геометрические фигуры при изменении их положения на плоскости

записывают выводы в виде правил «если… то…».

определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления.

умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные достижения, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают свою учебную деятельность

43 /23

08.11.

Виды углов. Измерение углов

Строят треугольник, многоугольник, идентифицируют геометрические фигуры при изменении их положения на плоскости

записывают выводы в виде правил «если… то…».

определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления.

умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные достижения, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают свою учебную деятельность

44 /24

09.11.

Многоугольники. Равные фигуры

Строят треугольник, многоугольник, идентифицируют геометрические фигуры при изменении их положения на плоскости

записывают выводы в виде правил «если… то…».

определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления.

умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные достижения, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают свою учебную деятельность

45 /25

12.11.

Многоугольники. Равные фигуры

Строят треугольник, многоугольник, называть его элементы; переходят от одних единиц измерения к другим

передают содержание в сжатом или развернутом виде.

определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления

умеют высказывать свою точку зрения и её обосновать, приводя аргументы

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы своей учебной деятельности; понимают личностный смысл учения

46 /26

13.11.

Треугольник и его виды

Строят треугольник, многоугольник, называть его элементы; переходят от одних единиц измерения к другим

передают содержание в сжатом или развернутом виде.

определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления

умеют высказывать свою точку зрения и её обосновать, приводя аргументы

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы своей учебной деятельности; понимают личностный смысл учения

47 /27

14.11.

Треугольник и его виды

Строят треугольник, многоугольник, идентифицируют геометрические фигуры при изменении их положения на плоскости

записывают выводы в виде правил «если… то…».

определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления

умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные достижения, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают свою учебную деятельность

48 /28

15.11.

Треугольник и его виды

Строят треугольник, многоугольник, идентифицируют геометрические фигуры при изменении их положения на плоскости

записывают выводы в виде правил «если… то…».

определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления

умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные достижения, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают свою учебную деятельность

49 /29

16.11.

Прямоугольник. Ось симметрии фигуры

Строят треугольник, многоугольник, идентифицируют геометрические фигуры при изменении их положения на плоскости

записывают выводы в виде правил «если… то…».

определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления

умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные достижения, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают свою учебную деятельность

50 /30

19.11.

Прямоугольник. Ось симметрии фигуры

Строят треугольник, многоугольник, называть его элементы; переходят от одних единиц измерения к другим

передают содержание в сжатом или развернутом виде.

определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления.

умеют высказывать свою точку зрения и её обосновать, приводя аргументы

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы своей учебной деятельности; понимают личностный смысл учения

51 /31

20.11.

Прямоугольник. Ось симметрии фигуры

Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения

делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи

в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения

52 / 32

21.11.

Повторение и систематизация учебного материала

Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения

делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи

в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения

53 / 33

22.11.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3

Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения

делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи

в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения

Глава 3

Умножение и деление

натуральных чисел (37 часов)

54 /1

23.11.

Умножение. Переместительное свойство умножения

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

передают содержание в сжатом или развернутом виде.

определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства

её достижения.

умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Дают позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета,

к способам решения новых учебных задач

55 /2

26.11.

Умножение. Переместительное свойство умножения

Находят

и выбирают удобный способ решения задания

передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации

умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми

56 /3

27.11.

Умножение. Переместительное свойство умножения

Находят

и выбирают удобный способ решения задания

передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации

умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми

57 /4

28.11.

Умножение. Переместительное свойство умножения

Находят

и выбирают удобный способ решения задания

передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации

умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми

58 /5

29.11.

Сочетательное и распределительное свойства умножения

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

передают содержание в сжатом или развернутом виде.

определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства

её достижения.

умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Дают позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета,

к способам решения новых учебных задач

59 /6

30.11.

Сочетательное и распределительное свойства умножения

Находят

и выбирают удобный способ решения задания

передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.

умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми

60 /7

03.12.

Сочетательное и распределительное свойства умножения

Находят

и выбирают удобный способ решения задания

передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.

умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми

61 /8

04.12.

Деление

Самостоятельно выбирают способ решения задачи

передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.

умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Дают позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют интерес к способам решения новых учебных задач

62 /9

05.12.

Деление

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения; при решении нестандартной задачи находят

и выбирают алгоритм решения

записывают выводы в виде правил «если… то…».

определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления.

умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Дают позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

63 /10

06.12.

Деление

Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий

передают содержание в сжатом или развернутом виде.

определяют цель учебной деятельности, осуществляют средства её достижения

умеют высказывать свою точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития

64 /11

07.12.

Деление

Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий

передают содержание в сжатом или развернутом виде.

определяют цель учебной деятельности, осуществляют средства её достижения

умеют высказывать свою точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития

65 /12

10.12.

Деление

Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий

передают содержание в сжатом или развернутом виде.

определяют цель учебной деятельности, осуществляют средства её достижения

умеют высказывать свою точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития

66 /13

11.12.

Деление

Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий

передают содержание в сжатом или развернутом виде.

определяют цель учебной деятельности, осуществляют средства её достижения

умеют высказывать свою точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития

67/ 14

12.12.

Деление

Исследуют ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения

делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают

и принимают социальную роль ученика, объясняют свои достижения

умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают

и принимают социальную роль ученика, объясняют свои достижения

68 /15

13.12.

Деление с остатком

Используют

математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия деления с остатком

записывают выводы в виде правил «если… то…».

составляют план выполнения заданий совместно с учителем

умеют уважительно относиться к позиции другого, договориться

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности

69 /16

14.12.

Деление с остатком

Планируют решение задачи; объясняют ход решения задачи; наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условия

сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем

умеют принимать точку зрения другого, слушать

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету

70 /17

17.12.

Деление с остатком

Выполняют возведение в степень на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметического действия

делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

умеют оформлять мысли в устной

и письменной речи с учетом

речевых ситуаций

Проявляют интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в учебной деятельности, дают положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности

71 /18

18.12.

Степень числа

Выполняют возведение в степень на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметического действия

передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства

её достижения.

умеют понимать точку зрения другого

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения

72 / 19

18.12

Степень числа

Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения правила, алгоритм выполнения арифметических действий, прикидку результатов)

делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

умеют критично относиться к своему мнению организовывать учебное взаимодействие в группе

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету способам решения задач

73 / 20

19.12.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4

Описывают явления и события с использованием буквенных выражений; моделируют изученные зависимости

записывают выводы в виде правил «если… то…».

работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

умеют высказывать свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика, объясняют свои достижения

74 /21

20.12.

Площадь. Площадь прямоугольника

Соотносят реальные предметы с моделями рассматриваемых фигур; действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи

передают содержание в сжатом или развернутом виде.

определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.

умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности

75 /22

21.12.

Площадь. Площадь прямоугольника

Разбивают данную фигуру на другие фигуры; самостоятельно выбирают способ решения задачи

делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

 в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

умеют уважительно относиться к позиции другого, договариваться

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

76 /23

3 четверть

Площадь. Площадь прямоугольника

Разбивают данную фигуру на другие фигуры; самостоятельно выбирают способ решения задачи

делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

 в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

умеют уважительно относиться к позиции другого, договариваться

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

77 /24

Площадь. Площадь прямоугольника

Распознают на чертежах, рисунках,

в окружающем мире геометрические фигуры

передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

умеют понимать точку зрения другого

Проявляют устойчивый и широкий интерес

к способам решения

познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, понимают причины успеха в учебной деятельности

78 /25

Прямоугольный параллелепипед. Пирамида

Описывают свойства геометрических фигур; наблюдают за изменениями решения задачи при изменении её условия

записывают выводы в виде правил «если… то…».

составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности

79 /26

Прямоугольный параллелепипед. Пирамида

Соотносят реальные предметы с моделями рассматриваемых фигур; самостоятельно выбирают способ решения задачи

передают содержание в сжатом или развернутом виде.

работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.

умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету

80 /27

Прямоугольный параллелепипед. Пирамида

Группируют величины

по заданному или самостоятельно установленному правилу; описывают события и явления с использованием величин

делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления.

умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают оценку

и самооценку результатов учебной деятельности

81 /28

Объём прямоугольного параллелепипеда

Переходят

от одних единиц измерения к другим; пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления

умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности

82 /29

Объём прямоугольного параллелепипеда

Планируют решение задачи; обнаруживают и устраняют ошибки логического

и арифметического характера

записывают выводы в виде правил «если… то…».

работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ).

умеют отстаивать точку зрения, аргументируя её

Проявляют устойчивый и широкий интерес

к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности

83 /30

Объём прямоугольного параллелепипеда

Планируют решение задачи; обнаруживают и устраняют ошибки логического

и арифметического характера

записывают выводы в виде правил «если… то…».

работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ).

умеют отстаивать точку зрения, аргументируя её

Проявляют устойчивый и широкий интерес

к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности

84 /31

Объём прямоугольного параллелепипеда

Комбинации составляют элементов по определенному признаку

делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления.

умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают оценку

и самооценку результатов учебной деятельности

85 /32

Комбинаторные задачи

Решают комбинаторные задачи

передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления.

умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности

86 /33

Комбинаторные задачи

Решают комбинаторные задачи

передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления.

умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности

87 /34

Комбинаторные задачи

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма выполнения заданий по повторяемой теме

записывают выводы в виде правил «если… то …».

работают по составленному плану

умеют отстаивать точку зрения, аргументируя её

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы своей учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности

88 /35

Повторение и систематизация учебного материала

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма выполнения заданий по повторяемой теме

записывают выводы в виде правил «если… то …».

работают по составленному плану

умеют отстаивать точку зрения, аргументируя её

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы своей учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности

89 /36

Повторение и систематизация учебного материала

Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения

делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

умеют критично относиться к своему мнению

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают оценку своей учебной деятельности

90 / 37

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 5 (промежуточная контрольная  работа)

Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения

делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

умеют критично относиться к своему мнению

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают оценку своей учебной деятельности

Глава 4

Обыкновенные дроби (18 часов)

91 /1

Понятие обыкновенной дроби

Описывают явления и события с использованием чисел

передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

составляют план выполнения заданий совместно с учителем

умеют высказывать свою точку зрения, её обосновать, приводя аргументы

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

92 /2

Понятие обыкновенной дроби

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

записывают выводы в виде правил «если… то…».

определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения

умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают положительную оценку и самооценку результатам деятельности

93 /3

Понятие обыкновенной дроби

Используют различные приёмы проверки правильности выпол нения задания (опора на изученные правила, алгоритм выполнения арифметических действий)

делают предположения об информации, кото рая нужна для решения предметной учебной задачи.

обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности -

94 /4

Понятие обыкновенной дроби

Используют различные приёмы проверки правильности выпол нения задания (опора на изученные правила, алгоритм выполнения арифметических действий)

делают предположения об информации, кото рая нужна для решения предметной учебной задачи.

обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности -

95 /5

Понятие обыкновенной дроби

Исследуют ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения; объясняют ход решения задачи

записывают выводы в виде правил «если… то…».

определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

умеют критично относиться к своему мнению

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную самооценку результатам учебной деятельности

96 /6

Правильные и неправильные дроби. Сравнение дробей

Указывают правильные

и неправильные дроби; объясняют ход решения задачи, сравнивают разные

способы вычислений, выбирая удобный

делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности

97 / 7

Правильные и неправильные дроби. Сравнение дробей

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее

Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, ориентируются на анализ соответствия результатов требованиям задачи

98 /8

Правильные и неправильные дроби. Сравнение дробей

Складывают и вычитают дроби с одинаковыми знаменателями

делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивают результаты своей учебной

деятельности, понимают причины успеха в деятельности

99 /8

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера

записывают выводы в виде правил «если… то…».

 в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки

умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности

100 /10

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

Записывают

в виде дроби частное и дробь в виде частного

записывают выводы в виде правил «если… то…».

определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к изучению предмета

101 /11

Дроби и деление натуральных чисел

Представляют число

в виде суммы целой и дробной части; записывают в виде смешанного числа частное

передают содержание в сжатом или развернутом виде.

определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств её достижения.

оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности

102 /12

Смешанные числа

Действуют

по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания

передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

по составленному плану, используют основные и дополнительные средства

умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают оценку результатам своей учебной деятельности

103 /13

Смешанные числа

Самостоятельно выбирают способ решения задания

делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

составляют план выполнения заданий совместно с учителем

умеют понимать точку зрения другого

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности

104 /14

Смешанные числа

Складывают и вычитают смешанные числа

записывают выводы в виде правил «если… то…».

определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения

умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, дают оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету

105 /15

Смешанные числа

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания)

передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.

умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, оценивают результаты своей учебной деятельности

106 /16

Смешанные числа

Самостоятельно выбирают способ решения задания

записывают выводы в виде правил «если… то…».

определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления.

умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности

107 /17

Повторение и систематизация учебного материала

Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения

делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

умеют критично относиться к своему мнению

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности

108 / 18

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 6

Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения

делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

умеют критично относиться к своему мнению

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности

Глава 5

Десятичные дроби (48 часов)

109 /1

Представление о десятичных дробях

Читают и записывают десятичные дроби; прогнозируют результат вычислений

передают содержание в сжатом или развернутом виде.

определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения

умеют оформлять мысли в устной и письменной речи согласно речевой ситуации

Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых задач

110 /2

Представление о десятичных дробях

Читают и записывают десятичные дроби; пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.

умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности

111 /3

Представление о десятичных дробях

Используют различные приёмы проверки правильности выполнения задания (опора на изученные правила, алгоритм выполнения арифметических действий, прикидку результатов)

делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

составляют план выполнения заданий совместно с учителем

понимают точку зрения другого

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности

112 /4

Представление о десятичных дробях

Используют различные приёмы проверки правильности выполнения задания (опора на изученные правила, алгоритм выполнения арифметических действий, прикидку результатов)

делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

составляют план выполнения заданий совместно с учителем

понимают точку зрения другого

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности

113 /5

Сравнение десятичных дробей

Сравнивают числа по классам и разрядам; планируют решение задачи

записывают выводы в виде правил «если… то…».

определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

организовывают учебное взаимодействие в группе

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают самооценку результатов своей учебной деятельности

114 /6

Сравнение десятичных дробей

Исследуют ситуацию, требующую сравнения чисел, их упорядочения

передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации

умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности

115 /7

Сравнение десятичных дробей

Сравнивают числа по классам и разрядам; объясняют ход решения задачи

записывают выводы в виде правил «если… то…».

определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

организовывают учебное взаимодействие в группе

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха своей учебной деятельности

116 /8

Округление чисел. Прикидки

Округляют числа до заданного разряда

делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи

работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ).

умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять точку зрения

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности

117 /9

Округление чисел. Прикидки

Наблюдают за изменением решения задачи при изменении

её условия

записывают выводы в виде правил «если… то…».

– в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки

умеют оформлять мысли в устной

и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, принимают социальную роль ученика, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

118 /10

Округление чисел. Прикидки

Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера

передают содержание в сжатом или развернутом виде.

понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют положительное отношение к урокам математики

119 /11

Сложение и вычитание десятичных дробей

Складывают и вычитают десятичные дроби

преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.

в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки

умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя её

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к предмету, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности

120 /12

Сложение и вычитание десятичных дробей

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания)

сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

умеют понимать точку зрения другого, слушать

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают оценку результатам своей учебной деятельности

121 \13

Сложение и вычитание десятичных дробей

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности

122 /14

Сложение и вычитание десятичных дробей

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности

123 /15

Сложение и вычитание десятичных дробей

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности

124 /16

Сложение и вычитание десятичных дробей

Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения

делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

умеют критично относиться к своему мнению

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, дают адекватную оценку деятельности

125 /17

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 7

Умножают десятичную дробь на натуральное число; прогнозируют результат вычислений

записывают выводы в виде правил «если… то…».

определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

умеют организовывать учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг

с другом и т. д.)

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, дают адекватную оценку результатам учебной деятельности, проявляют интерес к предмету

126 /18

Умножение десятичных дробей

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ).

умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, принимают социальную роль ученика, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности

127 /19

Умножение десятичных дробей

Планируют решение задачи

делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

умеют критично относиться к своему мнению

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности

128 /20

Умножение десятичных дробей

Умножают десятичные дроби, решают задачи на умножение десятичных дробей

делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера

умеют принимать точку зрения другого, слушать

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности, понимают причины успеха

в деятельности

129 /21

Умножение десятичных дробей

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

передают содержание в сжатом или развернутом виде.

в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

умеют организовывать учебное взаимодействие

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности

130 /22

Умножение десятичных дробей

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического

действия

записывают выводы в виде правил «если… то…».

определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

Проявляют устойчивый и широкий интерес

к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов

своей учебной деятельности

4 четверть

131 /23

Умножение десятичных дробей

Делят десятичную дробь на натуральное число

передают содержание в сжатом или развернутом виде.

работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.

умеют организовывать учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг

с другом и т. д.)

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности, понимают причины успеха

в деятельности

132 /24

Умножение десятичных дробей

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации

умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности

133 /25

Деление десятичных дробей

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

записывают выводы в виде правил «если… то…».

составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

умеют оформлять мысли в устной

и письменной речи с учетом

речевых ситуаций

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к урокам математики

134 /26

Деление десятичных дробей

Действуют

по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания

делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления.

умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей учебной деятельности

135 /27

Деление десятичных дробей

Делят на десятичную дробь, решают задачи

на деление

на десятичную дробь

записывают выводы в виде правил «если… то…».

составляют план выполнения заданий совместно с учителем

умеют оформлять мысли в устной

и письменной речи с учетом

речевых ситуаций

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

136 /28

Деление десятичных дробей

Действуют

по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания

сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ).

умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности

137 /29

Деление десятичных дробей

Прогнозируют результат вычислений

передают содержание в сжатом или развернутом виде.

определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

умеют оформлять мысли в устной

и письменной речи с учетом

речевых ситуаций

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей учебной деятельности

138 /30

Деление десятичных дробей

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.

умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету

139 /31

Деление десятичных дробей

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

умеют принимать точку зрения другого

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности

140 /32

Деление десятичных дробей

Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения

делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

умеют критично относиться к своему мнению

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают положительную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету

141 /33

Деление десятичных дробей

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

записывают выводы в виде правил «если… то…».

определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения

умеют организовывать учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг

с другом и т. д.)

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности, понимают причины успеха

в деятельности

142 /34

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 8

Планируют решение задачи

передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.

умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету

143 /35

Среднее арифметическое. Среднее значение величины

Действуют

по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания

сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

умеют принимать точку зрения другого, слушать

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету

144 /36

Среднее арифметическое. Среднее значение величины

Записывают проценты

в виде десятичной дроби и десятичную дробь в процентах; решают задачи на проценты различного вида

сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем

умеют принимать точку зрения другого, слушать

Проявляют устойчивый и широкий интерес

к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности

145 /37

Среднее арифметическое. Среднее значение величины

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

записывают выводы в виде правил «если… то…».

в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки

умеют оформлять мысли в устной

и письменной речи с учетом

речевых ситуаций

Проявляют положительное отношение к урокам математики, интерес

к способам решения новых учебных задач, дают оценку результатов своей учебной деятельности

146 /38

Проценты. Нахождение процентов от числа

Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера

передают содержание в сжатом или развернутом виде.

понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к результатам своей учебной деятельности

147 /39

Проценты. Нахождение процентов от числа

Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера

передают содержание в сжатом или развернутом виде.

понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к результатам своей учебной деятельности

148 /40

Проценты. Нахождение процентов от числа

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

записывают выводы в виде правил «если… то…».

в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

умеют оформлять мысли в устной

и письменной речи с учетом

речевых ситуаций

Проявляют положительное отношение к урокам математики, интерес

к способам решения новых учебных задач, дают оценку результатов своей учебной деятельности

149 /41

Проценты. Нахождение процентов от числа

Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера

передают содержание в сжатом или развернутом виде.

понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения

Объясняют отличия

в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к результатам своей учебной деятельности

150 /42

Нахождение числа по его процентам

Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера

передают содержание в сжатом или развернутом виде.

понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения

Объясняют отличия

в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к результатам своей учебной деятельности

151 /43

Нахождение числа по его процентам

Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера

передают содержание в сжатом или развернутом виде.

понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения

Объясняют отличия

в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к результатам своей учебной деятельности

152 /44

Нахождение числа по его процентам

Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера

передают содержание в сжатом или развернутом виде.

понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации

умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения

Объясняют отличия

в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к результатам своей учебной деятельности

153 / 45

Нахождение числа по его процентам

Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера

передают содержание в сжатом или развернутом виде.

понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации

умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения

Объясняют отличия

в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к результатам своей учебной деятельности

154 /46

Повторение и систематизация учебного материала

Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значе- ния числового выражения

делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

умеют критично относиться к своему мнению

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают оценку своей учебной деятельности

155/47

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 9

Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значе- ния числового выражения

делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

умеют критично относиться к своему мнению

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают оценку своей учебной деятельности

156/48

Повторение и систематизация учебного материала

Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значе- ния числового выражения

делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

умеют критично относиться к своему мнению

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают оценку своей учебной деятельности

Повторение и систематизация учебного материала(18 часов)

157

Упражнения для повторения курса 5 класса

158

Упражнения для повторения курса 5 класса

159

Упражнения для повторения курса 5 класса

160

Упражнения для повторения курса 5 класса

161

Упражнения для повторения курса 5 класса

162

Упражнения для повторения курса 5 класса

163

Упражнения для повторения курса 5 класса

164

Упражнения для повторения курса 5 класса

165

Упражнения для повторения курса 5 класса

166

Упражнения для повторения курса 5 класса

168

Упражнения для повторения курса 5 класса

169

Упражнения для повторения курса 5 класса

170

Упражнения для повторения курса 5 класса

Выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества; понимают причины успеха в своей учебной деятельности

Регулятивные – работают по составленному плану, используют дополнительные источники информации (справочная литература, средства ИКТ).

Коммуникативные – умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою.

171

Итоговая контрольная работа (промежуточная аттестация)

172

Упражнения для повторения курса 5 класса

173

Упражнения для повторения курса 5 класса

174

Упражнения для повторения курса 5 класса

175

Всего

175

Упражнения для повторения курса 5 класса