Урок математики в 7 классе коррекционной школы 8 вида по теме «Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число»
план-конспект урока по математике (7 класс) на тему

ГБОУ «Алексеевская общеобразовательная школа-интернат»

Урок по математике в 7 классе по теме

«Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число»

Учитель математики

  Красюкова Е.Н.

2018г.

Цели урока:

образовательные:

формировать умение умножать и делить числа, полученные при измерении, на однозначное  число; закреплять умение выполнять преобразование именованных чисел;

коррекционно-развивающие:

развивать  логическое  мышление, внимание, память;

воспитательные:

воспитывать культуру поведения и общения на уроке, способствовать созданию положительной мотивации к учению. 

Оборудование: презентация, опоры-схемы, таблицы соотношения мер.

Ход урока. 

 I. Организационный момент (Слайд №1)

1. К нам на урок пришли гости, поприветствуем их (наклон головы)

    2. Эмоциональный настрой, мотивация (Слайд № 2)

    3.  Разминка «Да» или «Нет» (Слайд № 3)

• Наступила зима?
• Скоро Новый год?
• Сегодня 11 января?
• Сейчас идет первый урок?
• В году 10 месяцев?
• Декабрь – первый месяц в году?
• Таблицу умножения знать надо?
• Частное получается в результате умножения?
• Рубли и копейки – меры длины?
• В 1 км   100 м?
• Ребята, математику любите?

    -    Вы к уроку готовы?

II. Проверка домашнего задания (Слайд №4)

     16 729 × 5 = 83 645                           17 305 : 5 = 3 461

     20 800 × 9 = 187 200                     28 800 : 6 = 4800

     171 829 × 4 = 687 316                   397 548 : 3 = 132 516

     140 900 × 6 = 845 40                     915 600 : 7 = 130 800

     Найти ошибку в ответе.

III. Устный счет (Слайд№5-8)

1. Выполните вычисления цепочкой:

           2 × 9 : 3 × 6 : 4 × 5 = 45

           Кто быстрее сосчитает?

           10 × 2 : 4 × 8 :10 × 9 = 36

2. Назовите лишнее слово:

- Центнер, метр, грамм, тонна, килограмм.

          - Сантиметр, миллиметр, тонна, километр.

          - Дециметр, километр, копейка, сантиметр.

3. Выполните преобразования (крупные меры замените  мелкими,
   мелкие меры  - крупными)

            1км 250м  = 1 250м                             1 430к.= 14р.30к.        

            48кг 500г = 48 500г                             300к.= 3р.

            20р.90к. = 2090к.                                 158см = 1м 58см

4.  Ответьте на вопрос задачи.

           На уроках столярного дела мальчики делали   скамейки. У Андрея

           длина     скамейки 1 м 20 см, а у Димы 120 см. У кого скамейка

           длиннее,   почему?

  IV. Гимнастика для глаз (Слайд№9)

   V. Работа по теме урока (Слайд№10)

       - Сообщение  темы и цели урока.

       - Актуализация ранее изученного материала  (Слайд№11-13)

         Алгоритм - набор инструкций, описывающих порядок действий

         для      достижения результата.

     Алгоритм умножения многозначного числа на однозначное число.

 1. Записываем пример в столбик.

 2. Умножаем единицы.

 3. Единицы ответа записываем под единицами.

 4. Десятки запоминаем.

 5. Умножаем десятки.

 6. К числу десятков прибавляем десятки, которые запомнили.

 7. Записываем десятки под десятками, сотни под сотнями.

 8. Умножаем сотни и так, пока не умножим высший разряд.

    Алгоритм деления многозначного числа на однозначное число.

 - Записываем пример в  столбик.

 1. Определяем первое неполное делимое.

 2. Считаем, сколько цифр будет в частном.

 3. Делим первое неполное делимое.

 4. Проверяем умножением.

 5. Находим остаток (он должен быть меньше делителя).

 6. Сносим следующую цифру.

 7. Делим, проверяем умножением, ищем остаток и так, пока не

     разделим   делимое.

   - Составление схемы-опоры алгоритма деления многозначного числа

     на однозначное число  (на доске)

 Практическая работа цепочкой:

- восстановите («метель разбросала») таблицу соотношения мер

Вывешивается  схема-опора  преобразования мер.

- Объяснение нового материала: составление алгоритма (Слайд№14)

Алгоритм  умножения и деления   чисел, полученных при измерении,
на однозначное число.

    1) Выразить число, полученное при измерении в более мелких мерах.

    2) Выполнить умножение или деление.

    3) Выразить число, полученное в   ответе, в более крупных мерах

       (если    возможно).

      Составление схемы-опоры алгоритма умножения и деления чисел,       полученных при измерении, на однозначное число.

VI. Работа с учебником цепочкой (Слайд№15)

      С.103 №332(3)

VII. Физкультминутка( Слайд № 16)

        Выполнение упражнений с массажными мячиками:

           Этот шарик не простой:

   Весь колючий вот какой
  Меж ладошками кладем,

   Им ладошки разотрем.
  Вверх и вниз его катаем,

   Свои руки развиваем!
  Можно шар катать по кругу,

   Перекатывать друг другу.
  Раз, два, три, четыре, пять.

   Нам пора и отдыхать.
(Движения соответствуют тексту)

          Повторить стоя, наклониться и положить на пол, присесть-поднять мяч.

VIII. Самостоятельная  работа ( Слайд № 17)

         Решение  примеров    С.103 №333(1, 2ск.)

         Дифференцированно (слабоуспевающим-на умножение, «сильным»-

         на  умножение и деление)

IX. Проверка самостоятельной  работы ( Слайд № 18)

      3м 57см х 5 = 17м 85см                                    

      3м 57см = 357см

      357см х 5 = 1 785см = 17м 85см

      11р. 45к.: 5 = 2 р.29к.

      11р. 45к. = 1 145к.

      1 145к.: 5 = 229к.=2р.29к.

X. Задание  на  дом ( Слайд № 19)

      С.103 №336 (1ст. дифференцированно).

XI. Рефлексия ( Слайд № 20)

   - Чем мы на уроке занимались? 

   - Что вам больше всего понравилось?

   -  Над чем нужно поработать?

XII. Итог урока ( Слайд № 21)

- Выставление оценок.

- Молодцы! Всем спасибо.