Самоанализ урока по математике в 5 классе.

Учитель математики

Нефтеюганского районного муниципального общеобразовательного

бюджетного учреждения «Лемпинская средняя общеобразовательная школа»

Абубакирова Зилия Рафинатовна.

         Коллектив 5 класса  состоит из 9 человек, из них 6 мальчиков и 3 девочки. Возрастной состав детей от 10 до 11 лет. На данном уроке присутствовало 9 человек.

        Интеллектуальное развитие детей соответствует возрастной норме,  на уроках дети познавательно активны. По уровню знаний и способностей класс среднего уровня. Мотивация к обучению наблюдается у всех учащихся. Уровень развития способностей выше среднего наблюдается у 2 учеников (22%).  Средний уровень развития способностей показывают 6 человек (66 %), ниже среднего - 1 учащийся (11%).

      Коллектив достаточно дружный, доброжелательный, но волевые качества развиты не у всех. Учащиеся умеют работать совместно.

     Большинство ребят класса проявляет высокую заинтересованность в успехе.  Есть ребята, которые  активно принимают участие в ежегодном конкурсе  «Олимпус», «Инфоурок», в мероприятиях недели точных наук и других дистанционных конкурсах.

Тема урока: «Обыкновенные дроби».

Цели: Образовательная: 

• знакомство с записью и чтением обыкновенных дробей;
• формировать понятие об обыкновенных дробях;

Развивающая:

• способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления;
• совершенствование вычислительных навыков;
•  развитие интереса к предмету;

Воспитательная:

• воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

   Урок относится к разделу «Дробные числа»  и является вторым уроком в данном разделе.  Исходя из цели урока, ставлю задачи урока:

Обучающие:

• Научить записывать и читать обыкновенные дроби;
• Совершенствовать вычислительные навыки;

Развивающие:

• Развивать интерес к предмету, познавательную и творческую деятельность учащихся,  математическую речь, память, внимание;
• Вырабатывать самостоятельность в освоении новых знаний;

Воспитательные:

• Воспитывать у учащихся ответственное отношение к учебному труду, волевые качества;
• Формировать эмоциональную культуру и культуру общения;
• Воспитывать чувство дружественной атмосферы в классе и умение работать в парах.

Планируемые результаты:

Предметные:

• Знать, что такое «доли», что показывает числитель дроби, знаменатель дроби;
• Уметь решать задачи, содержащие дроби.

Личностные:

•  сравнивать, обобщать, давать самооценку своей деятельности.

Метапредметные:

• Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.
• Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.
• Добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке).
• Уметь сравнивать, извлекать, анализировать и  обобщать полученную информацию.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Этапы урока и содержание материала  были подобраны в соответствии с выбранным типом урока.

Время, отведенное на все этапы,  было распределено рационально. Логика между этапами соблюдена. Несколько этапов урока сопровождаются игровыми приёмами.

Отбор учебно-методического обеспечения урока (дидактический материал, ИКТ,  вопросы, задания для учащихся) соответствовал  поставленным целям и задачам данного урока.

Урок рассчитан на 45 минут.

Ход урока.

1.Организационный момент (2 мин). Урок начался своевременно.  Первый этап урока был направлен на  подготовку рабочего места, психологический настрой (работа с сигнальными карточками) и мотивацию учащихся к предстоящей деятельности.

2.Исторический экскурс (5 мин) осуществлялась через использование таких методов как: метод объяснительно-иллюстративный (историческая справка); репродуктивный; словесный. На данном этапе использовала игровой прием  «Помощник учителя».  Данный этап урока позволил подвести учащихся к изучаемой теме урока.

3. Объяснение нового материала (10 минут).

 Учитель объясняет новую тему, рассказывает про запись и чтение дробей, напоминает правила посадки при письме и следит за выполнением работы.

4.Первичное закрепление в знакомой ситуации (5 мин.)

Отработали учебный материал по теме урока практически. Проведена работа в группах, проверка с обратной связью (правильный ответ - на интерактивной доске).

Методы: словесный, наглядный, практический, самоконтроль.

Учащиеся, разделившись на две группы, решают примеры (записать дробь, у которой числитель – ответ первого примера, а знаменатель – ответ второго примера.)

5. Динамическая пауза (2 минуты) 

Учитель читает стихотворение физ. минутки. Дети выполняют движения в соответствии со смыслом стихотворения.

Отрабатывались: умение переключаться на другой вид деятельности, умение слышать и согласовывать движения.

6. Самостоятельная работа (7 минут):  интерактивный диктант.

 Для проверки усвоения материала по теме урока  на данном этапе работали с карточками, учащимся был предложен тест.  Использовала наглядно-иллюстративный метод (таблицы), практический.

 Контроль самостоятельной работы позволил выявить уровень знаний и умений по пройденному материалу, наметились корректирующие мероприятия на следующее занятие.

7. Закрепление в изменённой ситуации (10 минут).

   В ходе данного этапа урока проведена следующая работа: картинный диктант, взаимопроверка: было предложено обменяться тетрадями и проверить работу (для оценивания были определены критерии), один ученик работал у доски, остальные – в тетради, проверка с обратной связью.

      Методы: словесный, наглядный, практический, контроль (взаимопроверка), самоконтроль (проверка с обратной связью).

8. Домашнее задание (2 минуты).

     Для закрепления усвоенного материала и применения полученных умений и навыков учащимся было предложено задание из учебника № 884,885. Провела инструктаж по выполнению домашнего задания.

9. Рефлексия (2 минуты).

    При подведении итогов урока использовала фронтально-индивидуальную   беседу, словесный опрос, рефлексию (использовала приём «Смайлики»). Дала педагогическую оценку деятельности класса.

   В ходе урока формировались учебно-познавательная и ценностно-смысловая компетенции.

Считаю, что цели и задачи, поставленные на уроке, достигнуты. Учащиеся показали достаточный уровень усвоения знаний (100% абс.усп. и 83% кач.усп.), высокую познавательную   активность на уроке, к оценке учителя отнеслись доброжелательно.  

Тест.

1. Какую долю  тонны составляет килограмм?

А)       Б)          В)

2. Как называется десятая  доля   сантиметра?

А) метр      Б) дециметр    В) миллиметр.

3.  Сколько сантиметров составляет  ?

А) 50см       Б) 20см        В) 25см

4. Круг разделили на шесть равных долей.

Четыре доли покрасили.   Какая часть круга осталась не покрашенной?

А)       Б)       В)

5. Как называется тысячная  доля тоны?

А) килограмм   Б) грамм   В) центнер

6. Сколько метров в      км?

А) 500м   Б) 200м     В) 100м

7. Как   называется   тысячная доля метра?

А) сантиметр   Б) дециметр    В) миллиметр

Тест.

1. Какую долю  тонны составляет килограмм?

А)       Б)          В)

2. Как называется десятая  доля   сантиметра?

А) метр      Б) дециметр    В) миллиметр.

3.  Сколько сантиметров составляет  ?

А) 50см       Б) 20см        В) 25см

4. Круг разделили на шесть равных долей.

Четыре доли покрасили.   Какая часть круга осталась не покрашенной?

А)       Б)       В)

5. Как называется тысячная  доля тоны?

А) килограмм   Б) грамм   В) центнер

6. Сколько метров в      км?

А) 500м   Б) 200м     В) 100м

7. Как   называется   тысячная доля метра?

А) сантиметр   Б) дециметр    В) миллиметр