Математические кроссворды как средство формирования познавательного интереса на уроках математики.
опыты и эксперименты по математике на тему

Математические кроссворды как средство формирования познавательного интереса на уроках математики. Выполнила: Вострикова Н.И.

  Увеличение умственной нагрузки на уроках математики заставляет задуматься над тем, как поддержать интерес ученика к изучаемому материалу и его активность на протяжении всего урока. В связи с этим ведутся поиски новых эффективных методов обучения и таких методических приемов, которые активизировали бы мысль школьников, стимулировали бы их к самостоятельному приобретению знаний.По-прежнему актуален вопрос: как развить у учеников стремление к знаниям? И конкретный ответ – им должно быть интересно. В младших классах для воспитания интереса к знаниям на уроках широко используются различные игровые формы. В среднем звене и старших классах все заметно сложнее, хотя и здесь успех во многом зависит от построения и организации урока. Надо позаботиться о том, чтобы на уроках каждый ученик работал активно и увлеченно, и использовать это как отправную точку для возникновения и развития любознательности, глубоко познавательного интереса. Это особенно важно в подростковом возрасте, когда еще формируются, а иногда только определяются постоянные интересы и склонности к тому или иному предмету. Именно в этот период нужно стремиться раскрыть притягательные стороны математики. Составление кроссвордов – отличный способ задействовать всех присутствующих в классе учеников. Также, им можно дать такое задание на дом. Но все-таки будет лучше, если и защищать и составлять свои кроссворды дети будут прямо на уроке. Я применяю кроссворды на уроках математики самого разного типа: при закреплении или повторении материала, при работе в парах, группами или индивидуально, на этапе закрепления, актуализации знаний. Кроссворды можно составлять на самые разные темы. Задания в одном и том же кроссворде  могут быть даны по-разному, поэтому не страшно, если темы будут повторяться. Составляя кроссворды у учащихся развивается аналитическая деятельность, укрепляется память, вырабатывается способность к поиску и обработке информации. Кроссворд использую для оценки знаний учащихся. Но в этом случае, его составляю сама. При работе с учебником  на уроках математики учащиеся сами составляют кроссворды по заданной теме.   Прежде всего, составление кроссвордов  развивает  творческую и аналитическую деятельность учащихся. Именно кроссворды способствую активизации познавательной деятельность школьников на уроках математики в любом классе. Получая интересный кроссворд, ученик начинает задумываться, старается вспомнить или отгадать ответ. Ну а составляя кроссворд он ищет и обрабатывает информацию, применяя смекалку и творчество, а также сообразительность.  Каждый ученик хочет создать свой уникальный кроссворд, и чем сложнее, тем лучше. Создается своеобразный дух соревнования, каждый хочет показать себя, получить хорошую оценку. Учащиеся при составлении кроссвордов, прежде всего, учатся думать.  

Критерии оценки кроссворда:1)    Охватываемость темы, количество вопросов. 2)  Качество и сложность составленных вопросов. 3) Наличие картинок, красивого оформления кроссворда . 4) Правильность формулировки вопросов, компетентность учащегося по данной теме (учащийся сам должен знать ответы на вопросы в своем кроссворде)

Вопросы учащийся должен придумать сам, анализируя информацию из учебника или ранее изученного и записанного в тетради материала. Это могут быть не обязательно понятия или определения. Вопросы можно задавать в любой форме, даже юмористической, лишь бы они были правильно сформулированы и на них можно было найти правильный ответ. Если в серьезных кроссвордах  по математике будет присутствовать доля юмора, станет интереснее, познавательная деятельность учащихся сильнее активизируется.