Методическая разработка урока математики в 5 классе по теме "Сравнение десятичных дробей"
методическая разработка по математике (5 класс) по теме

Учитель

Хома Евгений Леонидович

Предмет, класс

5 класс, математика

УМК

Математика. 5 класс: учеб. для учащихся общеобразоват. организаций/ Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. – 33-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2014.

Тема

Сравнение десятичных дробей

Цель

Познакомить обучающихся с алгоритмом  сравнения десятичных дробей.

Планируемые результаты

Предметные - уметь сравнивать десятичные дроби.

Регулятивные - уметь определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения.

Познавательные - уметь записывать выводы в виде правил «если… то…».

Коммуникативные – уметь организовывать учебное взаимодействие в паре, вступать в диалог  

Личностные - развивать интерес к изучению темы и мотивировать желание применить приобретённые знания и умения, формировать умение объективно оценивать свой труд и труд одноклассников.

Основные термины и понятия темы

Правило записи десятичной дробь, правила сравнения десятичных дробей, свойство десятичной дроби.

Межпредметные связи

Физика

Используемые ресурсы

Учебник, интерактивная доска,  раздаточные материалы, доска

Организация пространства

Фронтальная, групповая форма организации деятельности

Этап урока

(время)

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Планируемые результаты

Предмет-ные

УУД

Организаци-онный этап

( 1 мин )

Занимают сваи места, проверяют все ли готово к проведению урока. Настраиваются на работу

Приветствие, проверка подготовленности учащихся к учебному процессу.

К: умение слушать и взаимодействовать с учителем и сверстниками

Р: организация своего рабочего места

Л: мотивация к обучению

Актуализация знаний

(7 мин)

Участвуют в повторении пройденного  ранее материала, отвечают на вопросы учителя (устно)

Записывают ответы по математическому диктанту в тетрадь, после сравнивают ответ с ответами на доске и выставляют себе оценку.

1.Разбить на группы числа предложенные на интерактивной доске:  (Слайд 2-5)

2. Прочитайте дроби:

(0,125; 21,45; 5,05; 14,078; 1,002; 23,004; 51,012; 2,78; 8,0006; 0,000021) (Слайд 6)

3. Записать десятичные числа в тетрадь в столбик:

• Четыре целых семь десятых
• Шестьдесят три целых срок две сотых
• Пять целых девять сотых
• Семь целых пятьсот тридцать три тысячных
• Одна целая четыре тысячных
• Шесть целых сорок восемь десятитысячных

 (Слайд 7-9)

Знать запись целого, дробного и десятичного числа

К: умение правильно услышать вопрос и ответ сверстников

Р:оценка и контроль знаний

Л: оценивание усваиваемого материала

Формулирование темы урока, постановка цели урока

Отгадывают слово и озвучивают учителю.

Сравнивают числа и предлагают учителю сваи результаты.

Отвечают на вопросы учителя:

Что вы можете сказать о них?

Формулируют тему и цели урока.

Используя расшифровку, под каждым числом поставьте соответствующую букву. Прочитайте слово.( Слайд 10)

Предлагает сравнить числа ( Слайд 11)

Знать какие целые числа больше и как это определить

Р: уметь сформулировать тему и цели урока

К: уметь вступать в диалог

П: уметь ориентироваться на сваи знания и умения

Изучение нового материала

Один из учеников зачитывает правило сравнения дробей, остальные внимательно слушают, затем все отвечают на вопросы учителя.

Вводим определение сравнения дробей (Слайд 12)

Вопрос: Как сравнить десятичные дроби?

Как измениться десятичная дробь, если в конце приписать нуль?

 Как сравнить десятичные дроби, если целая часть одинаковая?

Знать разряды в десятичных дробях, знать правило сравнения десятичных дробей.

К: уметь слушать учителя, принимать участие в беседах со сверстниками

П: высказывать собственное мнение

Р: планировать свои действия для достижения цели

Л: повышать сваю самооценку

Физкульт-минутка

Мы на плечи руки ставим, (Дети приставляют руки к плечам.)
Начинаем их вращать. (Вращают плечи вперед и назад.)
Так осанку мы исправим, раз-два-три-четыре-пять! (Выпрямляются.)
Руки ставим перед грудью, (Сгибают руки в локтях перед грудью.)
В стороны разводим. (Рывки руками в стороны.)
Мы разминку делать будем при любой погоде. (Поворачиваются вправо и влево.)
Руку правую поднимем, (Правая рука поднимается вверх.)
А другую вниз опустим. (Левая рука опускается вниз.)
Мы меняем их местами, плавно двигаем руками. (Меняют положение рук.)
А теперь давайте вместе пошагаем все на месте. (Дети шагают на месте.) 

Л: умение применять правила охраны своего здоровья

Закрепление нового материала

Записывают решение в тетради

 №1172

1. 0,8700;
2. 0,54100;
3. 35,000;
4. 8,40.

№ 1173

1,800; 13,540; 0,789

№1174

2,5; 3,02; 20,01

Записывают задание в тетради

0,3<0,8;

0,90=0,9;

5,6>3,6;

2,99<13,1;

0,759<0,76;

3,4208>3,4028;

№1176

0,453; 3,456; 3,465; 8,079; 8,148.

0,08; 0,037; 0,0091; 0,0082; 0,0044.

Задание по учебнику: № 1172

Задание по учебнику: № 1173

Задание по учебнику №1174

Здание на сравнение (Слайд 15)

 Учащиеся вызываются по очереди к доске

№ 1176 (самостоятельно, далее обмен тетрадями и взаимопроверка)

Уметь записывать числа по разрядам.

Уметь правильно применять правило сравнения десятичных дробей

Р: уметь работать  в паре, у доски

К: уметь устно сформулировать свой ответ

Л: уметь самостоятельно находить ответ на поставленную задачу

П: проявлять интерес к изученной теме

Домашнее задание

Пункт 31, вопросы после параграфа,  № 701, № 1200; № 1201

Учитель с детьми обсуждает домашнее задание

Рефлексия учебной деятельности

Каждый высказывает свае мнение об уроке и на полях ставит символ в зависимости от усвоения материала.

Продолжите высказывания об уроке.

1.        Самым интересным на уроке для меня было....

2.        Я научился (научилась) ... .

3.        Я хотел(а) бы ещё узнать ....

4.        Мне понравилось ... .

5.        Мне не понравилось ... .

В тетради на полях предлагается нарисовать пятиугольник (если материал усвоен полностью); квадрат (если частично усвоили материал); треугольник (если не усвоили материал)

Р: самооценка результата, самоанализ