технологическая карта урока по творчеству Ф.М.Достоевского
план-конспект урока по литературе (10 класс)

Государственное областное автономное
Профессиональное учреждение
«Данковский агропромышленный техникум»

методическая разработка технологической карты урока по родной (русской) литературе

 «Моё прочтение романа Ф.М.Достоевского «Идиот»

Преподаватель русского языка и литературы  

Дудкина Наталья Викторовна

2022г.

Пояснительная записка

Целью методической разработки является рассмотрение применения технологии деятельностного метода обучения, технологии критического мышления как средства формирования личностных, метапредметных и предметных компетенций студентов в проведении занятия по учебной дисциплине «Родная (русская) литература.

Актуальность: в ходе проведения занятия с использованием данной технологии прослеживается приобретение студентами опыта исследовательской и самостоятельной деятельности, позволяющей будущему специалисту определить свою позицию по той или иной проблеме, развитие умения работать в команде, организовывать собственную деятельность; формировать соответствующую компетентность. Активизация процесса обучения происходит за счет создания ассоциативных связей, осмысления учебного материала и своих действий на уроке, умения ставить и задавать вопросы, характера сотрудничества между преподавателем и обучающимися.

Практическая значимость: данная методическая разработка может быть использована в качестве урока изучения нового материала по учебной дисциплине «Родная (русская) литература»; способствует формированию у студентов ценностного отношения к человеку, гуманистического мировоззрения; умению организовывать собственную деятельность, определять способы и пути её выполнения и реализует технологию деятельностного и проблемного метода обучения; способствует обобщению и распространению передового опыта и внедрения таких активных форм обучения как технологии развития критического мышления, деятельностного и проблемного метода обучения. Преподаватель помогает в освоении новых знаний и направляет учебный процесс. Применение данных современных технологий повышает качество проведения учебных занятий, а также повышает интерес и мотивацию к изучению предмета.

Обоснование соответствия нормативно-правовым актам и готовность к внедрению или степень внедрения в образовательный процесс: данная технология позволяет ставить вопросы, обучает пониманию того, что ответы могут быть разные с разных точек времени (психологических особенностей обучающихся, времён, идей и т.д.). Она актуализирует прочитанный текст, т.е. делает его нужным, важным для читателя, интегрирует все имеющиеся у обучающихся знания, побуждая делать это не насильственно, а как бы самопроизвольно – на основе возникающей личной потребности, формирует познавательные запросы для дальнейшего обучения, организует и стимулирует общение. Для создания проблемной ситуации использовалась постановка проблемного вопроса, на который давались разные ответы. Обучающиеся участвовали в обсуждении изученного, аргументируя своё мнение и оформляя его словесно в устном и письменном высказывании. С помощью данного приёма (использование правильно подобранных цитат и разного типа вопросов) обучающиеся высказывали свои идеи, визуализируя их, соотносили внешнюю информацию с имеющимися у них знаниями.. Затрагивались межпредметные связи: психология, русский язык, история, философия. Они формировали умение работать с информацией из различных источников, анализировать явления и процессы, происходящие в обществе, формировали способность логически обосновывать высказанное положение. Гасит интерес к учению и оторванность знаний от жизни. И здесь большую роль играла интеграция с психологией, так как психологические знания служат ключом к пониманию многих закономерностей жизни. Знание психологии способствует изменению человека, росту его самосознания. Полученные учащимися знания и умения могут быть использованы ими в жизни. Только в активной разносторонней деятельности может проходить подлинный процесс самопознания.

Моё прочтение романа Ф.М. Достоевского «Идиот»

(приёмы технологии деятельностного метода обучения)

Если в самих людях нет нравственности,

то это не проявится ни при каком строе.

А. И. Солженицын

Человек – это звучит гордо!

М .Горький

Страдание и боль всегда обязательны

 для широкого сердца

Ф.М.Достоевский

  Цели урока:

Обучающая: освоить умение анализировать художественное произведение, используя приёмы технологии деятельностного метода обучения; учить видеть смыслы, заложенные в художественном слове и образе;

Развивающая: развитие мыслей, чувств, речи обучающихся, критического мышления, навыков вдумчивой работы с художественным текстом, умения анализировать художественное произведение, самостоятельно делать выводы, обобщения, определять тему урока, ставить цель;

Воспитательная: воспитывать ответственность за свои поступки, действия; ответственность за то, что от выбора личности зависит путь развития общества, чувства собственного достоинства, любви к людям, умение принимать их такими, какие они есть, не взирая на их социальное положение.

Оборудование: мультимедийная презентация к уроку; текст романа Ф.М. Достоевского «Идиот»; Лебедев Ю.В. Русский язык и литература. Литература.10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в 2 ч. Ч.2 – М.: «Просвещение», 2016. С.108-114

Методы: словесные (учебный диалог), метод проблемного обучения, технология деятельностного метода обучения, технология развития критического мышления.

Виды деятельности обучающихся: осознанное творческое чтение, выявляющее авторский замысел; обращение к личному опыту, совместный поиск, самостоятельное формулирование выводов, обобщения, темы и цели урока.  

Межпредметная связь: история России, теория литературы, психология, философия

Планируемые результаты

Личностные: формирование гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена российского общества, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные, национальные и общечеловеческие гуманистические ценности.

Метапредметные: опорные понятия, термины: проблематика, идея, замысел, художественный образ.

Предметные: сформированность умений учитывать исторический и историко – культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения и творчества писателя.

Использованная литература:

Волович. А.И. Этика и этикет. Пособие для учителя. М.: Школьная пресса, 2004

Лебедев Ю.В. Русский язык и литература. Литература.10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в 2 ч. Ч.2 – М.: «Просвещение», 2016. С.108-114

Лебедев Ю.В. Литература:10 кл.: методические советы:пособие для учителя .- М.: Просвещение, 2001

Литературно - методические рекомендации. 10 кл. учебное пособие для общеобразовательных организаций под ред. Н.М.Свириной, И.Е.Бряковой.- М.: Просвещение, 2021

Волович И.А. Пособие для учителя по курсу «Основы этикета  и искусства общения». – М.: Школьная пресса, 2004.

Сахаров В.И., Зинин С.А. Русский язык и литература: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений в 2 ч. Ч.2 – М.: ООО «Русское слово», 2013. С.217-240

Ерёмина Т.Я. Педагогические мастерские: инновационные технологии на уроках литературы. – М.: Просвещение, 2017

Романова А.Н. Технологические карты уроков. 10 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций в 2х ч. Ч.2. – М.: Просвещение, 2017. С 45-56

Шемшурина А.И. Этическая грамматика. – М.: гуманистич. изд. центра «ВЛАДОС»,  2005.

Интернет – ресурсы:

www .alleg .ru/edu/ philos.htm

https://multiurok.ru/ 

https://urok.1sept.ru/articles/211119

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Освоение содержания учебной дисциплины «Литература» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

• личностных:

-  развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

-  сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;

-  готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

-  толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

-  готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни;

-  сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

-     эстетическое отношение к миру;

-  совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, культурам других народов;

-  использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словарей, энциклопедий, интернет-ресурсов и др.);

-   сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

• метапредметных:        

-        умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

-        умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

-        умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;

-        владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;

-        способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

• предметных:

-        сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним;

-        сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений; владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за         собственной речью;

-        владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

-        владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

-        знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;

-        сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения; способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

- владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики;

-        осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

-        сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.