Курс внеурочной деятельности для учащихся 5 класса "Родная литература: классика и современность"
рабочая программа по литературе (5 класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Родная литература: классика и современность»

для 5 «А», 5 «Б», 5 «В», 5 «Г», 5 «Д» классов.

г.о.Орехово-Зуево

2024 г.

Пояснительная записка

Нормативно-правовые и учебно-методические документы, на основании которых разработана программа внеурочной деятельности «Родная литература: классика и современность»:

#1060;едеральный закон от № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

#1060;едеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от № 613

#1055;исьмо Министерства просвещения РФ от №ГД-39/04 «О направлении методических рекомендаций» (Методические рекомендации по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, общеобразовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий)

#1048;нструктивно-методическое письмо от № 03-28-2516/20-0-0 «О реализации организациями, осуществляющими образовательную деятельность, образовательных программ с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий»

#1043;ригорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор – М., 2010

#1055;рограмма для общеобразовательных учреждений 5—9 классы. Под редакцией Т. Ф. Курдюмовой. Авторы: 5 классы — Т. Ф. Курдюмова, С. А. Леонов, Е. Н. Колокольцев, Н. А. Демидова, О. Б. Марьина.

Актуальность программы

Программа внеурочной деятельности «Родная литература: классика и современность» предполагает решение поставленных проблем на всех ступенях обучения.

Книга в руках подростка. Есть ли она? И если есть, то какая? О чем он читает? В каких ситуациях к ней обращается? Мы читаем с ними на уроках литературы серьезные произведения, они рассуждают о сложнейших философских и литературоведческих проблемах, пишут сочинения. Но ведь классическая литература, конечно, не учебник жизни, и так книга, которую берут в руки наши взрослеющие ученики, не помогает им в решении сложнейших жизненных задач, она уводит от реальных проблем.

Наши дети лишены книг, которые воспитали не одно поколение. Они не знают книг В. Голявкина, Р. Погодина, В. Железникова, А.Приставкина, М.Ибрагимбекова. Герои этих авторов попадали в такие же психологические ситуации, что и нынешние дети, мир и для них открывался в своей сложности, с которой надо было справляться.

Сегодня реально возникает проблема, что современное общество переживает установку на потребление книги исключительно как продукта, необходимого в учебных целях (словарь, учебник, программа и т.п.), который не может доставить удовольствие, стать элементом комфорта.

К тому же ситуация, которая складывается в образовании в последнее время, приводит к маргинализации предмета «Литература». Интерес выпускников и готовящих их к экзаменам учителей все более сосредоточивается на ЕГЭ с его поверхностными, шаблонными подходами к работе с текстом. В этих условиях честно работающий учитель-словесник начинает чувствовать мощное давление заказа – на снижение планки, на усреднение, на формальную имитацию деятельности.

Отказ от стимулирования чтения в школе, понижение статуса предмета «Литература» также серьёзно влияет на отношение общества к чтению. Престиж предмета падает, дети не читают, а между тем программы старших классов перегружены толстыми романами, сложнейшими для восприятия и прочитанными далеко не всеми взрослыми, но никого особенно не волнует то, что учащиеся с ними познакомятся исключительно «в кратком изложении».

Центральная причина повального отказа от чтения кроется в том, что современный подросток категорически (гораздо более категорично, чем это было лет пятнадцать-двадцать назад, когда учились его родители и учителя) отказывается делать то, что ему не нравится. Мы можем сколько угодно объяснять, что чтение необходимо, но... Во-первых, едва ли мы сумеем убедительно это доказать. Во-вторых, необходимость и потребность – разные вещи. Проблема останется до тех пор, пока мы не сумеем показать ребенку, что чтение – источник радости. Что же мешает нашим детям получать удовольствие от чтения?

Одна из главных подростка – отсутствие информационного запроса у подростков. Чтение классической литературы для многих подростков аналогично чтению текстов на иностранном языке. Дети не понимают значений огромного количества слов, встречающихся в произведениях русских писателей не только XIX, но и XX века, причем учителя и авторы учебников чаще всего даже не догадываются о масштабах этого незнания, ребенок же не всегда о нем заявляет. Сноски и комментарии (отнюдь не охватывающие все непонятные ученикам слова), словарная работа на уроках не решают проблемы полностью: если слово не актуализируется в повседневной речи, оно быстро забывается. Кроме того, чтение с постоянным обращением к сноскам и комментариям, напоминающее «домашнее чтение» на уроках иностранного языка, едва ли может принести эстетическое наслаждение.

Цель программы: формирование навыка грамотного смыслового чтения через решение практических задач при работе с текстом различного содержания.

Задачи программы:

Образовательные:

формирование и развитие у учащихся следующих читательских действий: поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, их интерпретация и преобразование, а также критичное отношение к информации, оценка её достоверности, сопоставление её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом;

Воспитательные:

духовно-нравственное развитие личности, предусматривающее принятие нравственных установок созидания, справедливости, добра, становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к своему Отечеству.

Развивающие:

формирование у учащихся способностей к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий;

приобретение опыта самостоятельной учебной деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению;

МЕСТО КУРСА В ПЛАНЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МОУ СОШ № 16

курс внеурочной деятельности «Родная литература: классика и современность» предназначен для обучающихся 5-х классов; рассчитан на регулярные занятия - 1 час в неделю и 34 часа в год.

ВЗАИМОСВЯЗЬ С ПРОГРАММОЙ ВОСПИТАНИЯ

Программа курса внеурочной деятельности «Родная литература: классика и современность» разработана с учетом Рабочей программы воспитания МОУ СОШ № 16. Это позволяет на практике соединить обучающую и воспитательную деятельность педагога, ориентировать ее не только на интеллектуальное, но и на нравственное, социальное развитие ребенка, что проявляется в:

• приоритете личностных результатов реализации программы курса внеурочной деятельности, нашедших свое отражение и конкретизацию в Рабочей программе воспитания;
• ориентации школьников на подчеркиваемую Рабочей программой воспитания МОУ СОШ № 16 социальную значимость реализуемой ими деятельность;
• интерактивных формах занятий для школьников, обеспечивающих их большую вовлеченность в совместную с педагогом и другими детьми деятельность и возможность образования на ее основе детско-взрослых общностей, ключевое значение которых для воспитания подчеркивается Рабочей программой воспитания.

При реализации программы внеурочной деятельности «Родная литература: классика и современность» предусмотрено применение дистанционных образовательных технологий с использованием:

• образовательных технологий (мастер-классы, развивающие занятия, консультации, тренировки, тематические классные часы, конференции и другие активности, проводимые в режиме реального времени;
• возможностей электронного обучения (формирование подборок образовательных, просветительских и развивающих материалов, онлайн-тренажеров) для самостоятельного использования обучающимися;
• бесплатных интернет-ресурсов, сайтов учреждений культуры и спорта, открывших трансляции спектаклей, концертов, мастер-классов, а также организаций, предоставивших доступ к музейным, литературным, архивным фондам;
• ресурсов средств массовой информации (образовательные и научно-популярные передачи, фильмы и интервью на радио и телевидении, в том числе эфиры образовательного телеканала "Моя школа в online";
• образовательных и развивающих материалов на печатной основе (сборники предметных и междисциплинарных задач, открытые материалы международных исследований качества образования, демонстрационные варианты олимпиадных и диагностических заданий, печатные учебные издания.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Родная литература: классика и современность»

Данная программа предоставляет возможность планомерно достигать ожидаемых воспитательных результатов разного уровня:

Первый уровень результатов

•получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры своего народа;

•приобретение знаний об эстетических идеалах, традициях художественной культуры родного края;

•умение видеть прекрасное в окружающем мире: природе родного края, в пространстве школы и дома.

Второй уровень результатов

• получение опыта переживания и позитивного отношения к художественным ценностям культуры своего народа;

• получение первоначального опыта самореализации в различных видах и формах художественного творчества.

Третий уровень результатов

• участие в акциях художественно- эстетического направления в окружающем школу социуме.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

внеурочной деятельности «Родная литература: классика и современность»

Личностные:

• оценивает содержание прочитанного с позиции норм морали и общечеловеческих ценностей;
• формулирует собственную позицию по отношению к прочитанному;
• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;
• усвоение гуманистических принципов;
• формирование начального уровня целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование основ осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
• доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь, выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред другим людям, уважающий старших.

Метапредметные:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять элементарный контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Предметные:

• оценивает форму и содержание текста в рамках предметного содержания;
• находит и извлекает информацию из различных текстов;
• применяет извлеченную из текста информацию для решения разного рода проблем.

Система оценки результативности внеурочной деятельности является комплексной и предусматривает:

• оценка достижений обучающихся (портфолио) происходит на каждом уровне реализации программы;

• создание и защита собственных проектов;
• создание и защита презентаций – представлений по изученной теме;
• участие в конкурсах и конференциях исследовательских работ школьного, муниципального, всероссийского уровня;
• представление коллективного результата деятельности обучающихся в форме исследовательских проектов;
• организация и проведение конкурсов исследовательских работ, соревнований, имеющих целью выявить лучших из числа всех участников;
• самостоятельное чтение и обсуждение полученной информации с помощью вопросов (беседа, дискуссия, диспут);
• выполнение практических заданий; поиск и обсуждение материалов в сети Интернет;
• решение ситуационных и практико-ориентированных задач;
• проведение экспериментов и опытов.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Родная литература: классика и современность»

Учебно-тематический план программы внеурочной деятельности

«Родная литература: классика и современность»

Содержание курса

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «РОДНАЯ ЛИТЕРАТУРА: КЛАССИКА И СОВРЕМЕННОСТЬ»