Мастер - класс «Взаимосвязь литературы и театра. Влияние театральной педагогики на развитие детского интеллекта»
план-конспект урока по литературе (9 класс)

Мастер - класс «Взаимосвязь литературы и театра. Влияние театральной педагогики на развитие детского интеллекта». Жаркова Л.П.

    С 2021 года в рамках федерального проекта «Успех каждого ребёнка» национального проекта «Образование» создаются школьные театры для раскрытия творческого потенциала каждого ученика.  И мы с вами  сегодня поговорим о взаимосвязи литературы и театра и влиянии театральной педагогики на развитие детского интеллекта.

    Для чего мы преподаём литературу в школе? Конечно, для того, чтобы дать ребятам знания по этому предмету, но и самое главное, думаю, чтобы привить им любовь к чтению, воспитать умного, квалифицированного читателя,  функционально грамотного человека. Но тогда и средства достижения этой цели должны быть соответствующими, способными вызвать интерес к книге.  Отсюда: строить урок мы должны так, чтобы ребятам было интересно, чтобы они стали соавторами урока.

    Как это сделать? Прежде всего обратимся к теории.

 (Слайды 1 – 9). 

    Но мы с вами не в театре, а на уроке. Словосочетание «театр на уроке» зачастую пугает учителя, так как ассоциируется с массой декораций, костюмов, различных театральных атрибутов, длительными репетициями. Однако нужно учитывать, что речь идёт не о спектакле, а об игре, которая, по словам Щукина, «одноразова по природе, она, если и повторяется, будет игрой  по – новому, зависящей от творчества её участников, от импровизации действия».  Наиболее простой формой организации театрализованной игры на уроке является инсценирование.

(Слайды 10 – 11).

    Сопоставление текста произведения с театральным изображением отдельных сцен усиливает эмоциональную сторону анализа художественного произведения, расширяет знания и умения учащихся. Например, при изучении в IX классе романа в стихах А.С. Пушкина «Евгений Онегин», рассматривая в системе женских образов образ Татьяны, я ввожу в начале урока   сцену: разговор Татьяны с няней и прочтение письма к Евгению Онегину. Учитывая то, что на воображаемой сцене воспроизведена комната с атрибутами XIX века, а героини одеты в соответствующие времени костюмы, ученики погружаются в атмосферу прошлого и им гораздо проще охарактеризовать героиню и понять глубину ее поступков.

 (Слайд 12. Сценка «Разговор Татьяны с бабушкой»  и «Письмо Татьяны к Онегину»).

(Слайд 13).  

    При изучении в 10 классе  пьесы А.Н.Островского «Гроза» на первом уроке звучит монолог Катерины. Так я пытаюсь заинтересовать ребят судьбами героев драмы, уяснить движущую силу действия – столкновение, борьбу, вражду, ссору, мотивировать учеников на последующих уроках на глубокие размышления о «тёмном царстве» и «молодом поколении».

(Слайд 14. Звучит пение птиц. Монолог Катерины).

    Но театрализованные представления я применяю не только на уроках, но и во внеурочной деятельности. Мероприятие «Дети блокадного Ленинграда».

 (Слайд 15. Сценка «Разговор двух сестёр»).

(Слайд 16).