Словарная работа как средство развития речи школьников-билингвов
методическая разработка по литературе (9 класс)

Словарная работа как средство развития речи

школьников-билингвов

Кусатова Мариана Ивановна

МОБУ СОШ №17. kusatova1964@mail

Главная задача обучения русскому языку школьников- билингвов- привитие навыков полноценного участия учащихся в речевой деятельности на русском языке. В программе в учебниках по русскому языку представлены все структуры русской языковой системы: орфоэпический, лексический, морфемный, морфологический, синтаксический. Все эти структуры изучаются во взаимодействии.

Развитие речи, повышение орфографической грамотности учащихся требует постоянной работы над расширением словарного запаса и поэтому нужно придать большое значение к словарно- орфографической работе. Скудный словарный запас школьника нередко мешает и к успешной работе в области орфографии. При проверке правописания безударных гласных ребята часто не находят необходимых проверочных слов, потому что их нет в активном словарном запасе учащихся Усвоение новых слов требует многократных, систематических упражнений. « Словарная работа- это не эпизод в работе учителя, а систематическая, хорошо организованная, педагогически целесообразно построенная работа, связанная со всеми разделами курса русск5ого языка,»-писал известный ученый- методист А.В. Текучев. Приведу виды словарно-орфографических работ в классах среднего звена:

1.Объяснение слова путем подбора синонима, антонима

2.Работа над составом слова

3. Работа с устаревшими словами

4. Работа над фразеологизмами

5. Работа над составлением тематических групп слов.

Традиционно работу по освоению новых слов рекомендуется строить в несколько этапов, каждый из которых призван решать конкретную задачу.

Первым шагом в этой работе является введение нового слова. Интересными способами могут быть иллюстрация, загадка, ребус. Например:

• Картина Васнецова « Три богатыря» (богатырь)
• Ладно скроен, крепко сшит,
• За землю русскую стоит.( богатырь)
• Подбор к слову подходящие по смыслу слова, которые обозначают признак предмета. Богатырь (какой?) сильный, могучий, мужественный.

Работа над словом

• Подбор однокоренных слов.

Гостиная-гость, гостевой, гостеприимство, гостиница

• Найдите пару

Иллюстрация

Бордовый

Великолепный

Темно-красный

Искусный

Рисунок

Прекрасный

умелый

После проведения необходимой работы учащиеся самостоятельно вставляют нужную букву в слове, записывают слово, предварительно проговорив его.

• Прочитайте слова и вставьте пропущенную букву. Распределите слова по группам: с безударной гласной «о», «а», «е», «и».

З…главие,к…морка, …скусство, г…н…рал, б…тон,…рнамент,п…рила, с…лдат,тр…буна,с…рень, б…ссейн.

• Составьте кроссворд, подбирая загадки к словарным словам.
• Логические упражнения на разграничение однозначных и многозначных слов, на составление и анализ словосочетаний, включающих слова с различными значениями:

1. Подчеркнуть многозначные слова: плитка, каток, язык, вестибюль, квартира, маляр.
2. Из списка выбрать слова, с которыми употребляется слово терраса. Записать словосочетания:

Мокрая, легкая ,удобная, красивая, активная.

• Опора на этимологию слова.
• Этимологию любят и взрослые ,и дети. Да и кому не захочется , например, узнать, что общего в словах медведь, ведьма, невежда? Все эти слова произошли от одного корня и того же глагола ведать, то есть знать. Ведьма-« знающая, знахарка», невежда- « мало знающий человек», медведь- зверь, который ведает, то есть знает, любит мед.

Ботинок - от слова «боты»,дежурный – по-французски «де жур» означает « на тот день» можно детям предложить творческую работу:

Попробовать сочинить свою историю происхождения какого-нибудь слова, затем сравнить свою версию с объяснением в этимологическом словаре.

Обогащение лексики школьников в якутской школе может иметь ряд и трудностей. По подсчетам лингвистов, 80 % слов русского языка многозначны. Поэтому в процессе работы над многозначными словами следует выявлять их сочетаемость с другими словами, специфику употребления в речи.

Наибольшее число несовпадений объемов значений лексических единиц русского и якутского для учащихся языка наблюдается в словах с переносным значением, например, русское слово тонкий в обозначении объема предметов (тонкий ствол) имеет однозначный перевод в якутском языке(синньигэс умнас) Это же слово в переносном значении( тонкий ум, слух, работа) в якутском языке не употребляется. Вот почему необходимо проводить наблюдения учащихся над разными значениями одного и того же слова, над тем, как оно реализуется в сочетаниях со словами различного содержания.

При помощи упражнений не только закрепляются, но и формируются навыки самостоятельной работы, укрепляются навыки мыслительной деятельности.

В языке все стороны взаимосвязаны, поэтому и процесс обучения школьников целесообразно организовать так, чтобы в определенной взаимосвязи проводилась работа по фонетике, орфографии, словообразованию, морфологии, лексике и синтаксису, чтобы все стороны слова рассматривались в единстве. Таким образом, создаются

Условия , при которых у учащихся развивается разносторонний подход к слову.

Наиболее распространенным видом словарно- орфографических упражнений остаются диктанты ,как обучающие и контролирующие виды работ над трудными словами.

Виды диктантов:

1. Зрительный диктант с предварительным разбором. Учитель раздает ученикам карточки с трудными словами, ученики орфографически и орфоэпически проговаривают написанное на карточке словарное слово с выделенной гласной и записывают его по памяти.
2. Картинный диктант. Учитель показывает карточку- картинку. Ученики называют изображенный предмет и записывают его, ставят ударение, выделяют в слове безударную гласную.
3. Выборочный диктант. Ученики распределяют слова по группам с разными безударными гласными.
4. Диктант с использованием загадок. Учитель читает загадку, ученики отгадывают и записывают слово- отгадку.
5. Диктант по памяти. Ученики записывают по памяти слова, в названии которых нужно запомнить гласную А.
6. Диктант с комментарием. Учитель называет слово из словаря, ученик комментирует написание, дети записывают это слово в тетрадь.
7. Творческий диктант. Ученикам предлагается заменить развернутое определение одним словом.

Систематическая и целенаправленная работа над словарными словами вызывает у учащихся интерес к изучению слов и способствует их прочному и успешному запоминанию. Использование разнообразных заданий приемов, средств обучения в работе над словарными словами активизирует деятельность детей, повышает интерес к слову, обогащает словарный запас. Вся эта работа способствует быстрому и прочному усвоению словарных слов, вследствие чего формируется навык грамотного написания слов. В одной из своих статей « Размышления, факты , мнения» методист, доктор педагогических наук Николай Сергеевич Рождественский писал: « Чем богаче словарь ребенка, тем точнее употребляет он слова своей речи, чем больше родственных связей он видит между словами , тем выше уровень его орфографической грамотности»