Пейзаж в лирике А. Фета и Ф. Тютчева
план-конспект урока по литературе (6 класс)

Пейзаж в лирике Ф. Тютчева и А.Фета

Урок в 6 классе

Цель урока - определить роль пейзажа в поэзии, увлечь учащихся творческой природой искусства. Урок помогает учащимся осознать важность красоты окружающей природы, ребята получают возможность взглянуть на окружающий мир по-новому.

Задачи:

Образовательная – обобщить и закрепить полученные знания о своеобразии пейзажной лирики Ф.И. Тютчева и А.А. Фета;

• обобщить знания в области теории литературы;
• учиться анализировать поэтическое произведение;
• закреплять и развивать навык выразительного чтения и чтения наизусть поэтических текстов;

Развивающая – развивать навык учащихся находить художественные приёмы в поэтическом тексте;

• развивать умение анализировать и делать выводы;
• способствовать развитию ассоциативного и творческого мышления;
• развивать навыки монологической речи.

Воспитательная – воспитывать любовь к родной природе, Родине, языку, поэзии, музыке, живописи.

Межпредметная связь на уроке литературы с ИЗО, музыкой. На уроке используется запись романса, портреты поэтов и репродукции картин Левитана (дети на уроке ИЗО изучали тему «Пейзаж в изобразительном искусстве»)

Использовался поисковый метод и метод коллективной работы.

Структура урока:
1. Организационный момент, постановка цели урока.

2. Проверка домашнего задания.
3. Творческое задание

 4. Работа с предложенными текстами (групповая)
- актуализация литературоведческого материала;
- выполнение задания по подбору определений, эпитетов, сравнений, метафор;

- учимся анализировать стихотворение.

5. Рефлексия
6. Подведение итогов
7. Домашнее задание 

Ход урока

Сейчас  вы слышите стихотворение «Приметы» (запись включена), положенное на музыку, в исполнении Елены Геннадьевны Аверьяновой. Помолчим.. и подумаем,  почему человека так тянет к природе? На этот вопрос мы ответим в конце урока, а сейчас будем говорить о поэтах, которых природа вдохновила на творчество: Федор Иванович Тютчев  и Афанасий Афанасьевич Фет (портреты)

Вспомним факты биографии поэтов (дети подготовили задание дома). Слушаем детей.

Материал для дополнения, если возникнет необходимость.

Фёдор Иванович Тютчев

Родился в родовитой дворянской семье в селе Овстуг Орловской губернии

В 1810 году семья переехала в Москву, они наняли воспитателя – поэта и переводчика С. Е. Раича. Учитель привил мальчику страсть к литературе и поэзии, и уже в 12 лет старательный ученик переводил Горация.

1822, июль – поэт уезжает в Мюнхен, где живет следующие 22 года. В Баварии он активно занимается переводами произведений таких писателей, как Гейне и Шиллер.

Годы жизни 1803-1873

Отец отличался хлебосольством, радушием и гостеприимством; мать Екатерина Львовна происходила из семейства Толстых и была женщиной умной и впечатлительной.

«Неохотно и несмело», «С поляны коршун поднялся», «Листья».

Афанасий Афанасьевич Фет

Годы жизни 1820-1892

Настоящая фамилия Шеншин

Родился поэт 23 ноября (5 декабря по новому стилю) 1820 года в с. Новосёлки Мценского уезда Орловской губернии.

Будучи сыном Шарлотты-Елизаветы Беккер, уехавшей из Германии в 1820 году, был усыновлен дворянином Шеншиным. Через 14 лет в биографии поэта произошло неприятное событие: обнаружилась ошибка в записи о рождении, что лишило его титула.

В 1837 году окончил частный пансион Крюммера в городе Верро (сейчас Эстония). В 1838 году поступил в Московский университет на философский факультет, продолжая увлекаться литературой.

В 1857 году поэт женится на Марии Боткиной. Уйдя в отставку в 1858 году, так и не добившись возвращения титула, приобретает землю, посвящает себя ведению хозяйства. Строит мельницу, конюшню, занимается фермерством.

Поэт пережил трагическую любовь к Марии Лазич – поклоннице его творчества. Эта девушка была образованной и очень талантливой. Их чувства были взаимны, но паре не удалось связать свои судьбы. Мария погибла, а поэт всю жизнь помнил свою несчастную любовь, которая повлияла на его творчество. Именно ей он посвятил поэму «Талисман», стихотворения «Старые письма», «Ты отстрадала, я ещё страдаю…», «Нет, я не изменил. До старости глубокой…» и другие стихотворения.

1840 г. - выпускает первый поэтический сборник «Лирический пантеон», становится самым активным автором журнала «Отечественные записки» (за один год напечатано 80 стихотворений) - «Ель рукавом мне тропинку завесила», «Еще майская ночь», «Учись у них – у дуба, у березы…»

А что общего у двух поэтов?

( жили и творили в 19 веке, оба были родом из Орловской губернии, писали о природе. Их называют « певцами русской природы»)

Родная природа всегда вдохновляла поэтов. Неяркий русский пейзаж преображается под их пером и, являясь, всякий раз по-новому, волнует и удивляет нас. Но только ли о природе говорят их стихи, может быть через описание пейзажа, леса, луга поэт передает настроение, чувства, мысли человека?

 Всегда ли мы осознаем, как тесно связаны с природой, как зависим от нее? Природа дает нам не только материальные блага (средства труда, продукты питания, здоровье), но и обогащает нас духовно, щедро делится с нами. Чем, как вы думаете? (доставляет своей красотой радость и является источником творческого вдохновения.)

Работаем в группах. Задания написаны на карточках заранее. Время выполнения – 5 минут. Разрешается пользоваться своим словарем литературоведческих терминов (дети ведут его с 5 класса)

Лист 1.

1.О чем это стихотворение? Какие картины природы нарисованы автором?

- Найдите все глаголы из стихотворения «Листья» Тютчева Ф.И.

- Какую роль играют глаголы в этом стихотворении?

- Какими красками и звуками оно наполнено?

-Выпишите эпитеты, сравнения. Дайте определение эпитету и сравнению. (Эпитет — это художественное определение, образно и эмоционально характеризующее описываемое явление, человека, предмет, события.)

Лист 2.

1.О чем это стихотворение? Какие картины природы нарисованы автором?

- Какова система образов стихотворения?

- Найдите в стихотворении «Неохотно и несмело…» олицетворения. (Олицетворением называют литературный прием, который заключается в придании неживым предметам живых черт)

-Дайте определение олицетворения.

- Найдите эпитеты в стихотворении «Неохотно и несмело».

Лист 3.

1.О чем это стихотворение? Какие картины природы нарисованы автором?

- Найдите в стихотворении «Ещё майская ночь» метафоры. Дайте определение. (Метафора – это художественный прием, который основан на перенесении названия одного предмета или явления на другой)

- Какими красками и звуками наполнено это стихотворение?

-Что особенно в синтаксисе данного стихотворения?

Лист 4.

1.О чем это стихотворение? Какие картины природы нарисованы автором?

- Определите тему и идею стихотворения «Учись у них – у дуба, у берёзы…» (Тема – это о чём текст; идея – для чего он создан)

- Какими красками и звуками наполнено это стихотворение?

- Выпишите метафоры, эпитеты, олицетворения
Выступления групп

Обобщения. Сходные черты в лирике Тютчева и Фета.

Слушаем и обсуждаем ответы, делаем выводы.

Рефлексия.

Поэзия, музыка, живопись, фотография создают НАСТРОЕНИЕ, особое состояние души. Стихотворения Афанасия Фета удивительно музыкальны и мелодичны. Вероятно, поэтому к поэзии Фета обращались многие композиторы. Вспомните стихотворение в исполнении Е. Аверьяновой  и  попробуйте ответить на вопрос, который мы обозначили в самом начале урока: почему человека так тянет к природе?

- Природа манит. Природа дает силы, мы там заряжаемся и отдыхаем от суеты жизни, которая только забирает и ничего не дает в ответ. Мы постоянно взаимодействуем с миром, с природой. Природа создала для нас этот удивительный мир, чтобы мы были здоровы и счастливы.

- Какое у вас сейчас настроение? Что на него повлияло?

Подведение итогов урока. Оценка деятельности учащихся на уроке.

- Что было интересным для вас на уроке?

- Какие стихотворения вам особенно понравились? Почему?

- Какие навыки чтения поэзии вы приобрели на уроке? 

 Домашнее задание.  Напишите дома отзыв об одном наиболее понравившемся вам стихотворении или нарисуйте иллюстрацию