Разработка урока литературы в 6 классе по роману А.С. Пушкина «Дубровский»
план-конспект урока по литературе (6 класс)

Разработка урока литературы в 6 классе по роману А.С. Пушкина «Дубровский»

Тема урока: Ссора друзей

Цели урока: Начать работу над романом Пушкина «Дубровский», учить определять роль эпизода в развитии сюжета и раскрытии характеров, устанавливать взаимосвязь событий в романе и мотивацию поступков персонажей, характеризовать героев по их поступкам и высказываниям.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные УУД:

1.Умение определять роль эпизода в развитии сюжета и раскрытии характеров.

2.Устанавливать взаимосвязь событий в романе и мотивацию поступков персонажей.

3.Характеризовать героев по их поступкам и высказываниям.

Метапредметные УУД:

1.Умение формулировать цели и задачи своей учебной деятельности, оценивать ее результативность, осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

2.Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, свободно ориентироваться и воспринимать текст художественного произведения.

3.Умение производить мыслительные операции: сравнение, анализ, синтез, обобщение, систематизацию.

4.Помощь в развитии творческого воображения, познавательной активности, интеллектуальных способностей.

Личностные УУД: самоопределение, стремление к речевому самосовершенствованию; нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков; воспитание толерантности, умения общаться.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение навыками монологической и диалогической речи.

Формы: коллективная, индивидуальная, парная

Методические приемы: 

анализ проблемного вопроса, исследовательская работа, аналитическое прочтение произведения;

беседа;

литературный эксперимент;

устное монологическое высказывание;

составление сопоставительной таблицы.

Эпиграф к уроку:

Нам не дано предугадать,

Как наше слово отзовется…

Ф.И.Тютчев

Ход урока

I.Организационный момент.

Приветствие, настрой на урок.

II.Проверка домашнего задания (Перечитать 1-3 главы романа «Дубровский», фронтальный опрос):

-Кто из героев вам понравился и почему?

-Кто вызвал неприязнь и почему?

III. Актуализация (беседа).

На слайде пословицы:

Слово не воробей, вылетит - не поймаешь.

Слово не стрела, но пуще стрелы ранит.

От одного слова да на век ссора.

- Прочитайте пословицы.

- Какой темой они объединены?

- Приходилось ли вам ссориться с кем-нибудь?

- Как вы думаете, почему люди ссорятся?

- Можно ли избежать ссор?

- А теперь попробуйте объяснить смысл эпиграфа к уроку. 

-Что такое истинная дружба? Как научиться её беречь?

IV. Целеполагание. (Совместная формулировка темы, целей урока)

- Исходя из всего нами сказанного, предложите тему урока.

- Что по этой теме вам необходимо «Знать» и «Уметь»

(«Ссора друзей». Знать: термины, содержание глав, приемы характеристики героя; уметь: работать с текстом, давать характеристику героя, отвечать на вопросы)

V.Изучение нового материала.

-Ребята, перед вами лежат оценочные листы, в процессе выполнения заданий производите по ключу само- и взаимопроверку, само- и взаимооценку.

1.Литературный эксперимент (индивидуальная работа; самопроверка, самооценка)

-А сейчас мы с вами проведём небольшой литературный эксперимент. Готовы?

-Прочитайте отрывки из произведения (раздаточный материал), восстановите пропущенные слова и определите, о ком из героев идет речь:

«Его богатство, знатный род и _____ (связи) давали ему _____ (большой вес в губерниях), где находилось его имение. Принимал  знаки _____ (подобострастия) как надлежащую дань. В домашнем быту выказывал все ____ (пороки) человека необразованного. Он привык давать полную волю всем порывам пылкого своего нрава и всем затеям довольно ограниченного ума.» (Кирила Петрович Троекуров)  

«Отставной поручик гвардии владел ______________(семьюдесятью) душами. С расстроенным состоянием принужден был выйти в отставку и  поселиться в остальной своей деревне… Остался  беден и независим». (А.Г.Дубровский)

-Как вы думаете, почему именно эти цитаты я взяла в качестве эксперимента?

-Какова их  роль в 1й главе?

-Какие события являются центральными? (ссора, конфликт К.П.Троекурова и А.Г.Дубровского).

Усвоение в ходе беседы литературоведческого термина.

- Запишите в тетради по литературе следующий термин:  

Конфликт – это столкновение характеров и обстоятельств, взглядов и принципов жизни, положенное в основу действия.

- Что же может стать причиной ссоры людей? (Разные характеры, интересы, привычки, цели и т.д.)

2. Составление сравнительной характеристики героев (работа в паре; взаимопроверка, взаимооценка)

-Вы прочитали первые главы романа А.С. Пушкина «Дубровский». Герои произведения – хорошие старые друзья, между которыми происходит ссора. Что же привело их к этому? Чтобы разобраться в причинах конфликта между двумя помещиками, необходимо понять их характеры, взгляды на жизнь, изучить их быт. А для этого нам нужно будет составить сравнительную характеристику Андрея Гавриловича Дубровского и Кирилы Петровича Троекурова. (Взаимопроверка, взаимооценка по ключу на слайде)

(раздаточный материал)

Сравнительная характеристика

Андрея Гавриловича Дубровского и Кирилы Петровича Троекурова.

Ключ

Вывод

Троекуров выказывал все пороки человека необразованного. Общественный вес и готовность всех угождать ему развили в нем такие качества, как самолюбие, надменность и праздность. Несмотря на бедность, Дубровский не теряет человеческого достоинства. Дубровский - исключение из общего правила. Он не ищет выгоды от дружбы с Троекуровым.

-Почему же «нечаянный случай все расстроил и переменил»? (Перечитайте эпизод от слов «Раз в начале осени…» до слов «Но мысли его вскоре приняли другое направление…»). Кто виноват в ссоре между Дубровским и Троекуровым? (Троекуров – стал смеяться над дерзкой шуткой псаря, дерзкое замечание которого льстило его самолюбию. Кирила Петрович не понимает, что оскорбил Дубровского. Троекуров обошелся с ним так, как обычно обходился со всеми. Псарь– осмелился унизить лучшего друга хозяина, обидно пошутив. Он привык рассчитывать на покровительство барина и уверен в безнаказанности. Ссору Дубровского и Троекурова нельзя считать «нечаянным случаем». Она закономерна, потому что Троекуров ко всем своим гостям относился надменно, и Дубровский не мог бесконечно быть исключением из этого правила.  В письме Дубровский требует невозможного — равенства с самим Троекуровым. Этого простить Кирила Петрович не может. Поэтому, уязвленный вызывающим поведением Дубровского, решает не просто отомстить бывшему другу, а уничтожить его. Троекуров выбрал самый подлый способ мести – он решил незаконно отобрать имение у своего бывшего товарища, пользуясь услугами судейского заседателя Шабашкина, который специально заезжает к Троекурову узнать, нет ли каких приказаний, отвешивает поклон за поклоном, ожидая изъявления воли барина. Поэтому Троекуров уверен, что его планы осуществятся. Дубровский осмеливается защищать свое достоинство и чувствовать себя равным Троекурову, а представитель власти Шабашкин подобострастно служит Троекурову. Дубровский ведет себя независимо и гордо, а «власть» перед Троекуровым – на коленях. В этом драматизм положения А.Г. Дубровского, посмевшего нарушить «общий закон»).

3.Ответы на вопросы (самостоятельная работа; самопроверка, самооценка по ключу)

По рядам

1 ряд: Что явилось причиной ссоры Дубровского и Троекурова? (Стремление человека, имеющего чувство собственного достоинства нарушить несправедливый социальный закон.)

2ряд: Кто же одержал победу в ссоре: Дубровский или Троекуров? (Победил Троекуров. Он отнял у Дубровского имение. После ссоры с Троекуровым Дубровский тяжело заболел и умер. Но он не испытывал радости от этой победы. Ведь Троекуров потерял друга. Его мучает совесть, он утратил душевное спокойствие.

3ряд: В чем же тогда состоит победа Троекурова, если он потерял больше, чем приобрел? (Когда ссорятся между собой друзья, близкие люди, разве может быть победитель. Кто-то теряет больше, как, например, Дубровский, кто-то меньше, как Троекуров, но страдают все участники конфликта. Троекуров это понял слишком поздно.)

VI. Рефлексия. Ребята, сегодня на уроке вы работали хорошо. Мы с вами выяснили, какие острые нравственные вопросы, волнующие людей и сегодня, поставил А.С. Пушкин в романе. Так что же такое истинная дружба? Как  научиться её беречь?

(Дружба - это умение быть чутким и внимательным, умение прощать, способность понять и принять другого таким,  какой он есть. Но в жизни не всегда бывает все гладко и благополучно. Любой из нас может сказать кому-то обидное слово, неудачно пошутить и, не желая того,   обидеть   близкого,   родного   человека.   И   в   этой   ситуации   самое   главное - вовремя   остановиться,   осознать   свою   ошибку   и исправить ее. )

А мне бы хотелось, чтобы вы помнили эпиграф к уроку и задумывались о том, как ваше  слово отзовется.

- А теперь обратимся к оценочным листам, оцените свою работу за урок. Сдайте листы.

VII. Домашнее задание: Перечитать главу вторую; подумать над ответом на вопрос «Как возникло судебное дело о Кистенёвке и как свершился неправый суд?» Подготовиться к тестированию по 2 главе.