Пояснительная записка 

к программе по литературе  для 11  класса на 2020 – 2021  учебный год                                                   Рабочая программа по литературе   для 11  класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта  среднего  общего образования, на основе примерной программы по литературе в соответствии с ФГОС СОО под редакцией В.П.Журавлева. Москва,   « Просвещение», 2020г.  

     Тематическое планирование рассчитано на  102 часов  (3 часа в неделю) и ориентированы на учебник Литература. Учебник для 11  класса общеобразовательных организаций в двух частях.  Базовый уровень. Авторы: О.Н.Михайлов, И.О.Шайтанов, В.А.Чалмаев и др. М., «Просвещение», 2020 г.

     Курс литературы  в 11  классе направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно - ориентированного, когнитивно – коммуникативного, деятельностного подходов к обучению литературному чтению:

• воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего свою культуру, культуру других народов;
• овладение системой знаний,  важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями  (формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет); формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования; овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;
• освоение  ключевых произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, связи искусства с жизнью, историческим прошлым;
• развитие  интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
• совершенствование  умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;  использование опыта  общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности;  речевое самосовершенствование.

          В соответствии с целями преподавания литературы  основные задачи курса сводятся к следующим: 

1. Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной самореализации личности;
2. Совершенствование навыков чтения: ознакомительное, изучающее,  просмотровое, поисковое;  
3. Развитие культуры чтения; совершенствование навыков грамотной работы с художественным текстом; 
4. Овладение  основными нормами русского литературного языка.
5. Совершенствование умений и навыков устной и письменной речи.
6. Освоение компетенций: информационной,  коммуникативной, деятельностной , культуроведческой, социальной.
7. Воспитание  всесторонне развитой личности средствами предмета.

          В соответствии с годовым календарным графиком, расписанием учебных занятий программа будет реализована за 97   часов      

1. четверть -    26 часов;    
2. четверть –   20  часов;     III четверть –  29   часов;      IY четверть –  22   часа.

   Контрольных работ – 4;     сочинений -  5.

        Прохождение программного материала в 11 классе будет обеспечено за счет прохождения темы «А.Т.Твардовский» за 2 часа вместо 3, темы «А.А.Блок» за 4 часа вместо 5, раздела «Полвека русской поэзии» за 1 час вместо 4 часов.

       Планируемые  предметные  результаты  освоения  литературы  в 11  классе  2020 – 2021  уч. год

     Данная программа направлена на достижение  результатов, включающих:       Личностные УУД: 

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и

долга перед Родиной формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими товарищами в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
• формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

             Метапредметные УУД: 

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение

(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; смысловое чтение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и с учетом интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

        Предметные УУД: 

• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;
• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

• формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;
• умение интерпретировать (в отдельных случаях) изученные литературные произведения;
• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;
• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;
• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на литературные и общекультурные темы;
• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

 Содержание  программного  материала  по литературе   в 11   классе

Календарно – тематическое планирование по литературе  в 11  классе

Литература

                     Для учителя:

1. Примерная  программа по литературе в соответствии с ФГОС СОО под редакцией В.П.Журавлева. Москва,   « Просвещение»,

2020 г.  

2. Литература. Учебник для 11  класса общеобразовательных организаций в двух частях.  Базовый уровень. Составитель Е.П.Пронина. М., «Просвещение», 2020 г.

3. А.Н.Романова. Литература. Технологические карты уроков. 11 класс. В 2 частях. М., «Просвещение»,2019 г.

4.Методические журналы для учителя: «Литература в школе», приложение к журналу «Уроки литературы». Периодические издания

                 Для учащихся:

                     Литература. Учебник для 11  класса общеобразовательных организаций в двух частях.  Базовый уровень. Составитель  Е.П.Пронина.  . М., «Просвещение», 2020 г. 

Критерии оценивания знаний обучающихся по литературе 

Оценка устных ответов учащихся по литературе

          Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по литературе. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях. Учитывается  

1. полнота и правильность ответа;
2. степень осознанности, понимания изученного;
3. языковое оформление ответа

     Отметка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время),  но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов,  данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

Нормы оценки сочинений по литературе

     В основу оценки сочинений по литературе должны быть положены следующие главные критерии в пределах данного класса:

• правильное понимание темы, глубина и полнота её раскрытия, верная передача фактов, правильное объяснение событий и поведения героев  исходя из идейно – тематического содержания произведения, доказательность основных положений, привлечение материала, важного и существенного для раскрытия темы, умение делать выводы и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения; наличие плана в обучающих сочинениях, соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между ними;
• точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными средствами языка.

     Оценка за грамотность сочинения выставляется в соответствии с «Нормами оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку»

Критерии  оценки контрольных работ по литературе:

«5» - работа выполнена без ошибок, фактические ошибки отсутствуют, соблюдается логическая последовательность.

          Выполнены все задания.

«4» - в работе допускаются 1 – 2 фактические ошибки, соблюдена логическая последовательность, не выполнено 1 задание.

 «3» - в работе допущено не менее 3- 4 фактических ошибок, есть нарушения логической последовательности в изложении материала, выполнено не менее половины заданий.

«2» - в работе допущено 5 и более фактических ошибок, не соблюдена логическая последовательность в изложении материала, выполнено менее половины заданий или задания не выполнены совсем.

Критерии оценки  тестовых заданий по литературе:

«5» - в работе нет ошибок

«4» - работа содержит 1 – 2недочёта 

«3» - большая половина работы выполнена  правильно;

«2» -  более половины заданий выполнено неверно 

График контрольных работ по литературе  в 11 классе 2020 – 2021 учебный год      

Контрольная работа  № 1                       11 класс

Дата  проведения – 26.10.20.

Цель: проверка усвоения изученного материала по разделам «Литература начала XX века», «Проза XX века» (И.А.Бунин, А.И. Куприн)

1. Запишите под диктовку следующие слова:

      Гротеск, художественная деталь, драма, композиция, конфликт, концепция, лирика, литературный тип, художественный образ, система образов, сюжет, фабула, художественное время и художественное пространство, эпопея, эпос, символизм, писатели – футуристы, мироощущение писателя, классическое наследие России.

2. Дайте толкование  понятия  МОДЕРНИЗМ.  Что сближает разные течения модернизма? Что отличает модернизм от реализма? 

3. I вариант: Какие черты, по мнению И.А. Бунина, характерны для подлинной любви? Почему он считает, что любовь – «краткий гость на земле» (рассказы «Чистый понедельник», «Темные аллеи»)?

II вариант: Считаете ли вы, что А.И. Куприн в повестях «Олеся» и «Гранатовый браслет» понимает любовь как духовное возрождение?

Контрольная работа  № 2           11 класс  

Дата проведения – 24.12. 20.

Цель: проверка изученного материала по разделу «Новокрестьянская поэзия»

1. Расскажите о представителях «новокрестьянской»  поэзии:

1. вариант – Николай Клюев;
2. вариант – Сергей Клычков.  

Их отношение к творчеству С.А. Есенина.

2. I вариант.

В поэтике Н. Клюева множество символов из художественного мира русского фольклора, в том числе наиболее любимые им образы – птицы Сирин, Алконост. Найдите в стихотворениях и поэмах Клюева примеры использования этих образов. Попробуйте расшифровать их символику.

     II вариант.

     Прочитайте стихотворения одной из поэтических книг С. Клычкова («Потаенный сад», «Дубравна», «Кольцо Лады», «Домашние песни», «В гостях у журавлей»). Есть ли в них сквозные образы? Каково содержание этих образов?

3. С.А. Есенин утверждал: в его поэзии, как и в народном искусстве, - «все от древа». Назовите самые постоянные, самые характерные для его поэзии, «сквозные» образы.

Контрольная работа № 3                             11 класс

Дата проведения – 15.03.21.

Цель: проверка усвоения изученного материала по  творчеству М.М. Пришвина, Б.Л. Пастернака.

1. Какую роль играют в романе Б.Л. Пастернака стихи Юрия Живаго?    
2. Какие философские проблемы поставлены М.М. Пришвиным в повести «Женьшень»?
3. В чем, по вашему мнению, заключается смысл названия повести «Кладовая солнца»?
4. За что любит М.М. Пришвин родину и что он не принимает в новой, послереволюционной России?
5. *   Проблема соотношения личного и общественного в повести – сказке «Корабельная чаща».

Контрольная работа № 4                                         11 класс

Дата проведения – 13.05.21.

Цель: проверка усвоения изученного материала по разделу «Русская проза в 50 – 90 – е годы»

1. Что понимается под «оттепелью» 1953 – 1964 гг? Как восстанавливался процесс естественного развития литературы?
2. Прав ли Я. Смеляков, сказавший:

                                     Спервоначалу и доныне,

                                    Как солнце зимнее в окне,

                                    Должны быть все – таки святыни                                     В любой значительной стране?

Аргументируйте свой ответ примерами.

3. Как раскрывается проблема нравственности в произведениях современных писателей (на примере 1- 2 произведений: В.П. Некрасов «В окопах Сталинграда», В.Г. Распутин «Прощание с Матерой», В.П. Астафьев «Царь – рыба», Ю.В. Бондарев «Горячий снег», К.

Воробьев «Убиты под Москвой», В. Кондратьев «Сашка»)

4. Какую роль сыграла фронтовая биография в творчестве Ю. Бондарева, К. Воробьева, Е. Носова, Г. Бакланова? Как «война  участвует» в них?