Воспитание нравственных качеств учащихся на уроках литературы
статья по литературе (8 класс)

Воспитание нравственных качеств учащихся

 на уроках литературы

(Учитель русского языка и литературы

МБОУСОШ п. Зеленоборск Кабачёва Н.И.)

Во все века люди высоко ценили нравственную воспитанность, что является главной составляющей развитие общества.  Глубокие социально – экономические преобразования, происходящие в современном обществе, заставляют нас размышлять о будущем России. В настоящее время подрастающее поколение часто обвиняют в бездуховности, безверии, агрессивности. Поэтому актуальность проблемы нравственного воспитания связана, по крайней мере, с четырьмя положениями. Во – первых, наше общество нуждается в подготовке  широко образованных, высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности. Во – вторых, в современном мире маленький человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребёнка, на ещё только формирующуюся сферу нравственности. В – третьих, само по себе образование не гарантирует высокого уровня  нравственной воспитанности, ибо воспитанность – это качество личности, определяющее в повседневном поведении человека его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности к каждому человеку. В – четвёртых, вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не только информируют ребёнка о нормах поведения, утверждаемых в современном обществе, но и дают представление о последствиях нарушения норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.

Основным источником нравственного опыта является учебная деятельность. Уважаемые коллеги, все  мы работаем в сфере образования.

«Образование» - это производное от древнерусского понимания этой деятельности как создание образа – духовного облика человека, который складывается под влиянием моральных и духовных ценностей. Оно представляет единство обучения и учения, воспитания и самовоспитания, развитие и саморазвитие, взросление и социализация. Метафорически образование определяется как творение образа человека в индивиде.

Важнейшей составляющей педагогического процесса становится личностное взаимодействие учителя с учеником. Особая роль отводится воспитанию личности, становлению нравственного облика человека.

Сегодня высокая нравственность – едва ли не самая важная и необходимая для человека и общества в целом и, к великому сожалению, самая «немодная» черта характера, «непопулярная». По мнению некоторых учёных – социологов, нынешнее молодое поколение мы потеряли: под натиском развращающего воздействия телевидения, под оглушающую пропаганду «сладкой» наркотически – сексуальной жизни только 7 % молодых людей называют нравственность жизненно важным качеством.

Человек, если он хочет быть достойным этого звания, не может жить без морали и нравственности. Старшее поколение склонно видеть в младшем и даже несколько преувеличивать недостатки возраста. Правда, к сожалению, не без оснований говорим мы иногда о том, что ребята не приучены к труду, не берегут добро, ждут «всего и сразу от своих предков». Да только кто же виноват в этом? Семья? Школа? Улица? Да. Каждый по отдельности и все вместе.

Да, нужно воспитывать в детях убеждённость, что добро победит.  «Ничто, кроме литературы, -  говорил  П.М. Неменский, - не может передать опыт чувств многих человеческих жизней.  Так,  можно через литературное произведение пережить унижение раба или горечь одиночества старости, оставаясь при этом  молодым человеком нашего времени.  Именно такое воздействие и формирует душу,  обогащает узкий личный опыт гигантским опытом человечества».

 Нравственное развитие воспитанников на уроках осуществляется через содержание программного и дидактического материала, самой организации урока и личности учителя. Колоссальные потенциальные возможности для нравственного влияния на школьников имеет учебный материал уроков литературы. В нём содержится большое количество морально – этических суждений; на уроках преподаватель напрямую выводит учеников на осмысление отношений к человеку и обществу.        

Рассмотрим воспитание нравственных качеств на уроках литературы 8 класса.

 Многие произведения авторов, включенные в программу по литературе, заставляют задуматься над жизнью, побуждают формировать   характер, помогают ответить на вопросы: «Что в тебе хорошего, а что плохого?  Может ли быть человек без единой отрицательной черты? Как это определить самому?» Ученики по- разному воспринимают произведение, поэтому нужно осторожно относиться к их суждениям, стремиться к тому , чтобы личность писателя , его моральный облик, образы, созданные его творческой натурой , стали для ребят близкими и понятными. Ведь каждый человек , кто раньше, кто позже, задумывается- каким человеком быть?  Какие нравственные ценности взять с собой из стен школы? Мы же , учителя, стараемся помочь им своими уроками литературы как можно раньше осознать себя личностью, сделать свой нравственный выбор.

Я использую разные формы работы и эмоционального  воздействия для воспитания нравственных качеств: презентации, творческие работы с проблемными ситуациями, с правом выбора, литературные гостиные, театрализацию, игры, викторины, семинары, дискуссии.( Просмотр презентации  к уроку литературы в 8 классе по рассказу  К.Г. Паустовского «Телеграмма» и литературной гостиной, посвященной поэтам Серебряного века «А если душа родилась крылатой»).

В заключение я хочу сказать, что литература- это искусство слова, и следует видеть в классике средство воспитания души, гуманизма, духовности, общечеловеческой нравственности, а книгу необходимо сделать средством познания себя и окружающих людей, максимально приблизить её к современности, к миру ребёнка и тем самым дать толчок к самостоятельности. Я пришла к выводу, что духовно – нравственное воспитание на уроках литературы является важным средством формирования у детей доброты, щедрости души, уверенности в себе, умении наслаждаться окружающим миром.