Методическая разработка

Интегрированный Урок ( литература, история) по стихотворению М.И. Цветаевой

  «Генералам 12 года...»

Тема: « История одного стихотворения...»

В одной части  кабинета – сборник М.И.Цветаевой, портрет поэта, подсвечник, портреты братьев Тучковых, М.Нарышкиной

На доске: эпиграф

Такие - в роковые времена-

                                                               Слагают стансы – и идут на плаху...

                                                                                               «С.Э.» М. Цветаева              

Предварительная подготовка к уроку:

Класс делится на группы в зависимости от интересов и получает опережающие задания:

группа № 1 и группа № 2 - биографы изучают биографию семьи Тучковых, продумывают вопросы по тексту Дениса Миронова, чтобы задать их противоположной группе.

группа № 3 – биографы изучают историю отношений Маргариты Нарышкиной и Александра Тучкова, вам предстоит ответить на вопрос: почему эти отношения спустя столько лет привлекают наше внимание?

группа № 4 - литературоведы анализируют текст стих-я М.И.Цветаевой, отвечают на вопрос: через какие средства выразительности можно увидеть авторское отношение к лирическому герою стих-я?

группа № 5 -оформители создают коллажи к стихотворению, оформляют кабинет в соответствии со стилем того времени..

Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбуки (один на группу) с выходом в Интернет, магнитные доски для создания коллажа

Тип урока: изучение нового материала.

Методические приемы: эвристическая беседа с элементами дискуссии, решение проблемных задач, анализ произведения, составление и защита коллажа.

Цель:  изучить историю создания стихотворения М.И.Цветаевой «Генералам 12 года...»

Задачи:

1. Образовательные: подвести обучающихся к пониманию роли писателя в раскрытии темы патриотизма  в русской литературе на основе анализа фактов из её  биографии и творчества,  а также из истории Отечественной войны 1812 года, биографии братьев Тучковых, проанализировать произведение М.И.Цветаевой «Генералам 12 года» , составить коллаж, онлайн коллаж  по теме «История одного стихотворения...», подготовиться к выразительному прочтению текста стих-я;
2. Развивающие: совершенствовать умение анализировать поэтическое  произведение, сопоставлять  художественный текст с исторической действительностью, развивать навыки устной речи (монолог, диалог, полилог), формировать умение анализировать  материал;
3. Воспитательные: формировать у обучающихся собственное отношение к событиям и героям стих-я, тем самым способствовать развитию активной жизненной позиции, воспитывать уважение к личности и чувство ответственности за судьбу своей страны.

Планируемые результаты:

Личностные: осмысление героической  судьбы людей, отдавших жизни за освобождение Отечества, формирование осознанного патриотизма (любви к родине, основанной на понимании исторического прошлого своей страны );

Предметные: изучение биографии генералов Тучковых,  соотнесение конкретного художественного  текста с историческим временем, развитие информационной, лингвокультурологической, самостроительной компетенции обучающихся;

Метапредметные: формирование исследовательской и коммуникативной компетенций обучающихся, развитие художественного восприятия, памяти, мышления, монологической и диалогической речи; обучающиеся на основе имеющихся знаний, жизненного опыта обнаруживают ценность исходной информации, демонстрируют умение аргументировать свою позицию, разрабатывать критериальную модель оценивания ответов, демонстрируют  умение  производить самооценку и оценку ответов.

Ход урока:

(звучит минус романса «Генералам 12 года»)

Учитель:

(слайд 1. Портрет Цветаевой)

  Она разбирает  бумаги, старые  листы шуршат как-то особенно, они хранят память..., и вдруг...среди этой груды  пожелтевших страниц - знакомый взгляд...

(слайд 1)

 она знает эти глаза, в них всё: и геройство, и умиротворение, и обречённость...С тех пор она не расставалась с этой гравюрой, на которой был изображён Тучков-четвёртый...

В Феодосии 26 декабря 1913 года (известна точная дата написания этих строк), в преддверии 1 Мировой (прав был А.С.Пушкин, это ещё раз доказывает, что  поэты обладают даром пророчества..., М.Цветаева напишет стихотворение «Генералам 12 года...», оно выйдет с посвящением...

Посмотрите, кому?

-Сергею...

У Вас есть предположения?

- Она посвятит его своему мужу – офицеру Царской Армии- Сергею Эфрону...                                                                                                       1мин.

Учитель читает стихотворение.

 - Знакомы ли вам  эти строки? (тексты – перед вами), можно узнать ваше  впечатление от прочитанного?                                                                2.30

У каждого произведения есть своя история...и сегодня нам с вами предстоит погрузиться в эпоху 19 века, время красивых женщин и благородных мужчин, с целью  узнать историю одного стихотворения...

Тема нашего урока: История  стихотворения  «Генералам 12 года» М.И. Цветаевой... ( запись на доске)                                                                   3.30 мин.

-Почему именно об этом поэтическом послании мы сегодня будем говорить? (8 сент.1812- Бородинское сражение, 14 сент.- войска Наполеона вошли в пылающую Москву).

 Вы разделены на группы ( по  3 человека) , у каждой – своё задание:

группа № 1 и группа № 2 - биографы  изучают биографию семьи Тучковых, продумывают вопросы по тексту Дениса Миронова, чтобы задать их второй  группе, поля для записи отведены на листах. Задание:  «Перекрёстные вопросы». Ваши вопросы и ответы должны строиться таким образом, чтобы остальным группам было понятно, о чём идет речь.

группа № 3 – биографы изучают историю отношений Маргариты Нарышкиной и Александра Тучкова, вам предстоит ответить на вопрос, который записан на листе: почему эти отношения спустя столько лет привлекают наше внимание? ( вы можете  выделять  ключевые слова и словосочетания)

группа № 4,5 - литературоведы анализируют текст стих-я М.И.Цветаевой, тексты – на парте,  определяют, через какие приёмы, средства выразительности можно проследить авторское отношение к лирическим героям стих-я? (можете использовать в работе карандаш).

группа № 6-  веб-дизайнеры пробуют создать онлайн-коллаж

  Если в классе есть  ребята, которые с помощью рисунка могут передать своё отношение к цветаевским строкам, тогда я попрошу это сделать индивидуально...( А3, А4 – простые карандаши). Можно создавать рисунки на полях...

  Вы работаете, пока звучит прекрасное  музыкальное сопровождение к цветаевским строчкам, написанное  Андреем Петровым. Каждой группе на выступление будет предоставляться 3 минуты.

                                                                                                    5 мин.-10 мин.

   Учитель:         История одного стихотворения...

 3 слайд. У Алексея Васильевича Тучкова – инженера-генерала-поручика, сенатора, было пять сыновей, четверо из которых  участвовали в Отечественной войне 1812 года 

• Тучков  Николай Алексеевич (1765—1812) — генерал-лейтенант российской армии, командир пехотного корпуса.
• Тучков  Алексей Алексеевич (1766—1853) — генерал-майор, в отставке с 1797 года.
• Тучков Сергей Алексеевич (1767—1839) — генерал-лейтенант и сенатор. Основатель города Тучков (позже вошел в черту Измаила).
• Тучков  Павел Алексеевич (1776—1858) — генерал-майор, затем действительный тайный советник.
• Тучков  Александр Алексеевич (1778—1812) — генерал-майор.

Перед тем как группы биографов выйдут на перекрёстные вопросы, задание всему классу: На примере семьи Тучковых проследите традиции русского дворянства.                            

Учитель: Слово предоставляется группе биографов. Пожалуйста, ребята, выходите к доске.

( предполагаемые вопросы:

- Что изображено на гербе Тучковых?(учитель приклеивает герб)

- Какая традиция была в семье Тучковых?( Учитель: «Капитанская дочка» Петруша Гринёв «Матушка была еще мною брюхата, как уже я был записан в Семеновский полк сержантом...» Из повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка» мы знаем, что когда в дворянских семьях рождались мальчики, то их приписывали к какому-либо полку, и когда надо было идти служить, то они были уже в офицерских званиях. Именно поэтому они молоды и уже офицеры.

 - В каком роде войск служили братья Тучковы? ( взять словарь Ожегова, выписать на доску значение слова «артиллерия»

Выпишите, пожалуйста,  на доску значение слова «артиллерия»

род войск, основным вооружением которого являются артиллерийские орудия — огнестрельное оружие относительно крупного калибра: пушки, гаубицы,

- Какое сражение объединило трёх братьев на поле боя? 

- Почему Павел Тучков был отправлен во Францию в качестве почётного военнопленного?

Учитель: (По воспоминаниям участника Бородинской битвы французского генерала Пеле, Наполеон часто повторял подобную фразу: «Бородинское сражение было самое прекрасное и самое грозное, французы показали себя достойными победы, a русские  заслужили быть непобедимыми».

- Как погибли  Александр и Николай Тучковы? 

Учитель: перед классом стояло задание : на примере семьи Тучковых проследить традиции русского дворянства.                                         15мин.

  Готовность отдать жизнь за Отечество воспитывалась с рождения- это не казалось подвигом, это было естественным для людей, которые выбрали военную карьеру и присягали родине.

Слайд 4. ( Военная служба считалась преимущественно дворянской. Дворяне считали  верность долгу делом обычным и естественным, честью было защищать Отечество и погибнуть за него! Это доказывает следующая информация: всего принимало участие в боевых действиях в 1812-1815 годах примерно 550 генералов российской службы, из них в 1812 году было убито и умерло от ран и болезней 14 человек; в 1813-1815 годах — 39 генералов. Всего — 53 человека. Средний возраст составлял 26-28 лет ).  

Учитель:  Несмотря на общую карьерную канву военных, братья Тучковы были разными, непохожими друг на друга людьми не только физически, но и психологически. Младший из братьев – Александр, «соединял душу возвышенную, сердце благородное, чувствительное, ум, обогащенный плодами европейского просвещения» и навсегда остался в памяти родных задумчивым романтиком. Может, поэтому в его жизни была такая любовь...

слайд 5 . Александру Тучкову и Маргарите Нарышкиной судьба отмерила всего 7 лет безусловного счастья...

Слово предоставляется второй группе, которой предстояло ответить на вопрос:  почему спустя столько лет история их любви привлекает внимание?

Слайд 6, слайд 7.

17 м

Учитель: Глубокая и искренняя история взаимоотношений Александра Тучкова и Маргариты Нарышкиной достойна того, чтобы быть воспетой в стихах... Марина Ивановна Цветаева увековечила  его образ в своём произведении- слово предоставляется 3 группе. Через какие средства выразительности можно проследить авторское отношение к лирическим героям стих-я?

Слайд 8.

(предполагаемые ответы:  через все стихотворение проходит чувство любви и восхищения поэта этими людьми, преклонение перед их мужеством. Марина Ивановна называет их «…молодыми генералами своих судеб». Они сами выбрали свой путь. Путь служения Отечеству. Может ли  быть что-нибудь выше этого выбора? Поэтому так и «пропитано» это стихотворение любовью поэта к этим людям. Данное стихотворение призвано увековечить в памяти поколений высокий образ русского офицера.

Учитель: Какую лексику использует автор:

- бытовую, повседневную

- литературную, книжную

     - публицистическую

- архаизмы, устаревшие слова ?

(Мы наблюдаем в стихотворении преобладание высокой , торжественной лексики: это и старославянизмы, свойственные, как известно, высокому стилю, оценочная лексика, обозначающая высшую степень статуса людей: цари, генералы. Все это придает стихотворению особое торжественное звучание, передает всю восторженность и романтический настрой лирической героини произведения, тождественной поэту.

Почему Цветаева использует слово «лик»?

Словарь Ожегова

ЛИК 1, а, м.

1. Лицо (устар. и высок.), а также изображение лица на иконах. Иконописные лики.

Какие приемы использует Марина Цветаева, создавая образ героев 1812 года?  Учитель: Необходимо помнить, что за счёт применения определённых художественных приёмов слово в стихе значит больше, чем в обыденной речи / т.е. больше своего лексического значения, которое зафиксировано в толковых словарях/. Слово приобретает новый смысл, возникают новые связи между словами. Так и создаётся поэтический образ, который отражает неповторимость художественной манеры автора.

( предполагаемые ответы:  сравнение. Она сравнивает шинели с парусами, чтобы передать их стремительный бег, вечную скачку, полет, летит на парусах.

Сравнение глаз с бриллиантами. Это глаза не только воина, но и красавца, который побеждает не только врагов, но и сердца женщин не только 19 века, но и сердце поэта.

Этими сравнениями Марина Ивановна показывает их молодость и бесстрашие. Они летели по жизни, стремясь все увидеть, познать, испытать, ни на миг не останавливаясь.

Найдите в тексте слова, подтверждающие это.

Вам все вершины были малы
И мягок самый черствый хлеб…

В одной невероятной скачке
Вы прожили свой краткий век…

Приведите примеры использования других художественных приемов:

(предполагемые ответы: свое высокое чувство обожания этих юных и до безрассудства смелых офицеров Цветаева передает через антитезу («Вчера  малютки-мальчики, сегодня – офицера!»), через восклицания, эпитеты, гиперболы)- таким образом Цветаева рисует мужество, бесстрашие юных генералов.

Цари на каждом бранном поле…

Вам все вершины были малы…

Три сотни побеждали – трое!
Лишь мертвый не вставал с земли.
Вы были дети и герои,
Вы все могли!

Вы побеждали и любили…

Учитель: Каждое произведение имеет свою композицию, помогающую в раскрытии темы произведения, характеристике героев. В чем особенность композиции  стихотворения?

( предполагаемые ответы: стихотворение состоит из 12 строф. Каждая строфа добавляет новую грань к характеристике героев).

Учитель: М.Цветаева, создавая образ своих героев, показывает, что их жизнь не делится на военную и мирную. Для них все есть жизнь, и в ней соединяется любовь и героика. Найдите в тексте цитаты, подтверждающие это.

Одним ожесточеньем воли
Вы брали сердце и скалу, -
Цари на каждом бранном поле
И на балу.

О, как, мне кажется, могли вы
Рукою полною перстней,
И кудри дев ласкать – и гривы
Своих коней.

Вы побеждали и любили
Любовь и сабли острие.

Учитель: Стихотворение посвящено подвигу молодых людей, отдавших свою жизнь ради спасения отечества, но, несмотря на это, стихотворение не звучит печально.

И весело переходили
  В небытие.

Учитель: Этому помогает и размер стихотворения, определите его.

Чувство горечи, грусти ощущается в смене ритма. Все последние строчки в каждой строфе обрубаются автором: четырехстопный ямб сменяется двустопным. И самые трагичные ноты звучат именно в этих последних строчках («И  ваши кудри, ваши бачки засыпал снег»)...

Запись в тетради:

1. тема идеального и благородного героя, обреченного на гибель;

2. Стихотворение пропитано восхищением, к которому примешивается чувство грусти, горечи;

3. Чувства передаются через восклицательные предложения, через антитезу, через смену ритмов                                                                     22 м

Слайд 9.

Учитель: Лишь одно имя прозвучало – Тучкова – четвертого... Юных генералов той войны – идеальных, благородных героев, настоящих рыцарей: «Царей – на каждом  бранном поле и на балу», верных сынов Отечества: Горчакова, Ермолова, Раевского,  Кутайсова,  Багратиона  М. Цветаева в стихах не назвала поименно, но вспомнила всех.

 К чувству восхищения примешивается  горечь, ведь они  обречены на гибель: «Вы побеждали и любили любовь и сабли острие – и весело переходили  в небытие».

Я предлагаю Вам совершить виртуальную экскурсию в военную галерею Зимнего дворца, запишите  имена художников и информацию, которая покажется вам интересной. 

Джордж Доу, Василий Поляков, Александр Голике, Франц Крюгер,

332 генерала, 13 рам без портретов с именами и воинскими званиями, 10 лет работы.                                                                                                             25 м

Учитель: Из художественной галереи мы переходим  к нашим творческим работам.  Слово предоставляется веб-дизайнерам , какое название вы дали своей творческой работе и что хотели выразить?

Критерии оценивания работы:

1. Соответствие содержания коллажа теме произведения – 1 балл;
2. Подбор иллюстративного материала – 1 – 3 балла;
3. Содержательность, информативность работы – 1 – 3 балла;
4. Эмоциональная направленность, выразительность работы - 1 – 3 балла;
5. Композиционное решение - 1 – 3 балла;
6. Общее художественное восприятие - 1 – 3 балла.

( Ребята 4 группы  устанавливают  коллаж перед прочтением стихотворения).                                                                                  27 мин.

Учитель: Скажите, пожалуйста, а какими увидели людей, которым был посвящен сегодняшний урок?

(Они  не считали свою жизнь подвигом, для них  служить Отечеству было честью и ничего не было выше Родины.

Всё, что сегодня  обсуждалось на уроке, должно найти выход в вашем прочтении, ведь  чтецы - это люди, передающие мысли и чувства тех,  кто оставил послание для нас, ныне живущих, и задача, стоящая перед вами, не из лёгких: не просто прочесть, а прожить ситуацию, передать отношение автора к героям Отечественной войны 12 года...

 Перед прочтением стихотворения «Генералам 12 года...» я хочу рассказать об одном интересном факте, о котором я узнала случайно, у этого стихотворения есть ещё одна строфа, первая, в таком виде оно было напечатано всего лишь один раз, поэтому я начну прочтение, а ребята из пятой группы продолжат... ( учитель делит стихотворение, читает вместе с обучающимися, держа в руках портрет А.Тучкова).

12 строф, 12 года... 13- лишняя)

Одна улыбка на портрете,

Одно движенье головы-

И чувствуется, в целом свете-

Герои – Вы...

( чтение обучающимися стихотворения М.И. Цветаевой «Генералам 12 года...»

Учитель берёт текст стихотворения ... Всего 12 строф, за которыми невероятная история любви, служения Отечеству, гибель во имя спасения Родины...

Учитель: Спасибо за урок...Ребята, чем вас привлекает поэтический текст? ( «Поэзия – это лучшие слова в лучшем их порядке» Кольридж, « Поэзия- это не лучшие слова в лучшем их порядке. Это высшая форма существования языка...» И. Бродский, и я надеюсь, что сегодняшний урок, на котором звучали прекрасные цветаевские строки, посвящённые благородным героям, отдавшим жизни во имя Отечества, запомнится вам надолго. Это урок Мужества. Урок Любви. Урок  Памяти)).

( виртуальная экскурсия)

Учитель:  Мы с вами говорили о посвящении этих строк  офицеру царской армии - Сергею Эфрону - мужу Марины Цветаевой...Наверное, потому что ничего не может быть выше служения Родине... Но есть еще одно стихотворение, посвящённое Сергею, написанное в этот же период: в 1914 году - «С.Э», обратите внимание на эпиграф.

Я с вызовом ношу его кольцо!
-Да, в вечности — жена, не на бумаге! —
Чрезмерно узкое его лицо
Подобно шпаге.

Безмолвен рот его, углами вниз,
Мучительно-великолепны брови.
В его лице трагически слились
Две древних крови.

Он тонок первой тонкостью ветвей.
Его глаза — прекрасно-бесполезны! —
Под крыльями раскинутых бровей —
Две бездны.

В его лице я рыцарству верна,
-Всем вам, кто жил и умирал без страху! —
Такие — в роковые времена —
Слагают стансы — и идут на плаху.

Д.З: 1. Создание коллажа по стихотворению М.И.Цветаевой «Генералам 12-го года». 2.Иллюстрирование стихотворения М.И.Цветаевой.

3. Задание повышенной сложности: сопоставление лирических героев стихотворений Цветаевой «Генералам 12-го года» и «С.Э.»Ответить на вопрос: в чем сходство лирических героев стихотворения «Генералам 12 года» и «С.Э.»

4.  Групповой проект «История одного стихотворения... Добавить страницы…Можно найти много интересного, например, про хлеб, который начала выпекать игуменья Мария и который по сей день продают в магазине…