Урок внеклассного чтения по литературе ,7 класс, "Книга, которая изменила жизнь"
план-конспект урока по литературе (7 класс)

Урок внеклассного чтения   по литературе в  7-ых классах.

Автор: Волковская Людмила Вадимовна, учитель русского языка и литературы

Содержание:

1.Конспект урока внеклассного чтения по литературе для 7 классов

2. Презентация «Книга, которая изменила жизнь»

Презентация  выполнена с применением технологии Microsoft Power Point, Microsoft Word

Актуальность. В  Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России определен характер современного национального воспитательного идеала – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны. Воспитать такую личность, безусловно, помогает литература.

В рамках Года литературы через прочтение и анализ притч и рассказа А.Платонова «Юшка» на уроке внеклассного чтения поднимаются актуальные для нынешнего времени проблемы духовности и нравственности: милосердию к ближнему, умению сострадать, сопереживать, отвечать за свои поступки

Целевая аудитория:  7класс

Проведение данного урока внеклассного чтения направлено на осознание обучающимися того, что добро надо успевать делать пока есть возможность, на чувство сопереживания,  сострадания и уважения ближнего.

Цели деятельности учителя: расширить представление учащихся о притчах, произведениях А.Платонова

Цели: Развивать аналитическое мышление путем чтения и анализа художественной литературы

Задачи: воспитывать интеллектуально развитую личность, умеющую сочувствовать, сопереживать;

уважительное отношение к окружающим;

чувства гражданственности, преданности и любви своему Отечеству, народу;

интерес к литературе, чтению, ответственность за сказанное слово и дело;

получение школьником опыта переживания.

Планируемые результаты

Предметные:

Показать особенности языка А. Платонова

Помочь учащимся выявить нравственную основу платоновских героев

Воспитывать милосердие, уважение к человеку, ответственность за свои поступки

Личностные:

Раскрыть понятие «нравственный человек»

Развивать способности к саморазвитию, самоанализу

Формировать умение взаимодействовать в группе, коллективе  

Учить быть милосердным, внимательным

Метапредметные:

Освоить способы решения проблем поисково-исследовательского характера

Исследовать противоречия между внешним и внутренним состоянием персонажа

Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства  в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей, излагать своё мнение, создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения ― с помощью и самостоятельно. Учить умению договариваться, строить совместные планы в достижении цели

Познавательные: находить (в учебниках и других источниках, в том числе используя ИКТ) достоверную информацию,  представлять информацию в разных формах, в том числе используя ИКТ; устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные: определять цель, проблему в деятельности, планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в том числе в  проекте), используя ИКТ, работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в том числе самостоятельно; оценивать степень и способы достижения цели.

Комментарии к уроку:

Учащиеся заранее делятся на 3 группы и получают задание: найти притчи о добре, милосердии; показывают учителю. Записывают в тетрадь значение притчи (Притча-это дидактико-аллегорический жанр литературы, в основных чертах близкий к басне.) Дома перечитывают рассказ А.Платонова «Юшка»

Индивидуальные задания: Подобать информацию о первой книге и притчах(Богданова А., Елисеева М.), о Ксении Петербургской (Мурыгина А.)

Все притчи дублируются в напечатанном виде и находятся у учащихся на партах, также на каждой парте – глоссарий.

Оборудование: мультимедийный комплекс, дидактический материал

Ход урока

Учитель: Слайд №2. Здравствуйте, ребята! Сегодня урок внеклассного чтения будет посвящен книге, и какую роль она играет в нашей жизни. Запишите, пожалуйста, в тетради 18 марта, классная работа, тема урока …. (остальную информацию со слайда будем записывать поэтапно)

- А какая рукописная книга ,написанная на кириллице , была первой? (Остромирово Евангелие, созданное в 1057 году)

 Богданова А.: Текст библии уникален. Он прост и одновременно очень символичен, образен. Именно поэтому он представляет собой огромное поле изучения не только историков, психологов, но и литературоведов. В проповедях Иисуса Христа  присутствовали и  притчи. Прежде чем говорить о самой притче, необходимо объяснить главную особенность евангельских притч. Это жанр, который находится внутри другого жанра- Евангелия. Доступность в понимании сделало притчу очень популярным в народе жанром. Но простота эта кажущаяся. Глубокая мораль, переплетённая с яркими образами, делает их прекрасным средством воздействия на слушателей, поэтому притчи являются универсальным явлением мирового фольклора. Так выдающийся  сирийский писатель, живший в 13 веке ,Абуль – Фараджа  говорил : « Пусть они( притчи) послужат утешением для страждующих, целительным бальзамом для людей с разбитым сердцем, путеводителем для любящих наставления  и лучшим другом для ценителей смешного».

   Елисеева М.:  Притча – это не просто нравоучительный рассказ или сказка, в каждой  притче содержится некий урок , в них отражена одна из граней Истины. На примерах жизненных ситуаций, человеческих судеб и поступков притча не просто учит нас чему – то , она побуждает каждого человека самостоятельно размышлять и делать выводы. Притча заставляет нас задуматься о вечных вопросах - о добре и зле, о любви и ненависти, о мудрости и глупости, о правде и лжи, о жизни и смерти.

Через притчи мы получаем доступ к знаниям предыдущих поколений , к мудрости всего мира. Во все времена люди искали в притчах ответы на различные вопросы.  Жанр притчи никогда не потеряет актуальности, потому что ситуации ,о которых рассказывается в притчах, очень похожи на события,  происходящие с нами в повседневной жизни. И, читая притчи, мы можем научиться смотреть на все события объективно и поступать в любой ситуации мудро.

Притча-это дидактико-аллегорический жанр литературы, в основных чертах близкий к басне.

Проверка домашнего задания

А теперь обратимся непосредственно к  притчам, которые вы подбирали к нашему уроку сами. Внимательно прослушайте притчу и определите, какая основная мысль этой притчи. После прочтения  в течение минуты вы обдумываете свой ответ и по желанию его озвучиваете. Мы дадим высказаться 3 первым желающим.

Слайд 4.Притча 1:

Однажды старец гулял по морскому  берегу и вдруг заметил  мальчика, поднимавшего что-то с песка и  бросавшего  в море. Когда он подошел поближе то увидел, что тот берет  с песка морские звезды, выкинутые на берег недавним штормом и бросает их обратно. Морские звезды  окружали его со всех сторон, весь берег был буквально усеян ими на несколько сотен метров.

— Зачем ты бросаешь эти морские звезды в воду? - спросил он мальчика, подходя ближе.

— Прилив начнется только завтра утром, но  если  они останутся на берегу до завтрашнего утра, то скорее всего  погибнут, - ответил малыш, не прерывая  своего занятия.

— Но оглянись и посмотри вокруг, на берег выкинуты тысячи  морских звезд, неужели ты полагаешь, что можешь что-то изменить своими действиями?

Мальчик поднял следующую морскую звезду и, бросив ее в море, произнес:

— Да, я смогу изменить очень многое ... для этой звезды!

 Старец  ничего не сказал в ответ, отошел в сторону и подумал. Ведь наша жизнь состоит из мелочей, и очень редко появляется возможность сделать сразу очень много хорошего. Тот, кто ждет  возможности совершить сразу многое, никогда ничего не сделает.

Вывод: Не жди, чтобы сделать кому-то добро ,а бери и делай, из мелочей складывается жизнь

Внимательно прослушайте  2-ю притчу и определите её основную мысль .

Слайд 5.Притча 2:

Состоялся турнир по гольфу. Победитель получил огромный денежный приз. Счастливый мужчина собирался возвращаться домой. Но недалеко от клуба к нему подошла женщина, которая попросила у него хоть немного выигранных денег. Она выглядела такой несчастной, что мужчина остановился и выслушал весь её рассказ. Оказалось, что её сын очень болен. Ему требуется сложная и дорогостоящая операция, а у неё совсем нет денег. Спортсмена тронула до глубины души её история и он отдал всё своё денежное вознаграждение на лечение мальчика.

Через несколько дней он вернулся в свой гольф-клуб. И рассказал своим друзьям о встрече с несчастной женщиной.

- О, как нам жаль! – заговорили они в один голос. – Ты тоже попался на уловки этой обманщицы. Она всё выдумала, чтобы завладеть твоими деньгами. К сожалению, она неоднократно уже так поступала. Прости, нам очень не приятно тебе это сообщать. Но мы твои друзья.

- Так никакого больного ребёнка нет? – переспросил чемпион.

- Нет!

- Слава Богу! Это самая хорошая новость за всю последнюю неделю!- заулыбался мужчина.

Вывод: Радость  жизни не в деньгах, а в сострадании к ближнему

Внимательно прослушайте 3-ю притчу. Подумайте и ответьте, какова основная мысль притчи?

Слад 6.Притча 3:

ПРИТЧА О ДОБРОМ САМАРЯНИНЕ

Однажды Иисуса Христа спросили: какая самая главная среди множества заповедей? Он сказал: важнее всего любовь к Богу и к человеку. «Люби ближнего как самого себя». И тогда Ему задали непростой вопрос: «а кто мой ближний?». В самом деле, нет человека, который бы никого не любил. Но очень многие говорят: «Я люблю тех, кто любит меня, то есть мою семью и моих друзей. Это и есть мои ближние (близкие)».

Христос же на заданный Ему вопрос ответил притчей о добром самарянине:

На некоего человека напали разбойники, избили его и ограбили. Прохожие остались прохожими. Они проходили мимо. Каждый из них при виде окровавленного человека говорил своей совести, что он очень торопится, что у него впереди очень важные дела – и проходил. Но один приезжий человек, который даже не очень правильно говорил на местном языке, остановился. Раненый человек замер. Ведь совсем недавно он со своими приятелями недобро подшучивал над этим приезжим. Неужели сейчас он отомстит?.. А прохожий нагнулся, перевязал раны, отвез раненого в гостиницу и оплатил его лечение.

Родные и единоплеменники не увидели в избитом своего ближнего и прошли мимо. А вот приезжий незнакомец смог отнестись к нему как к своему ближнему.

 Притча Христа означает: ближний – тот, кто не оставит тебя в беде. И еще ближний - это тот, кто нуждается в твоей помощи.

Вы  прослушали и обсудили 3 притчи.  А теперь мы предлагаем слушателям в течение 3 минут обдумать и написать, о чем вы задумались, слушая  притчи ,какой общий вывод вы могли бы сделать?

 Общий вывод: Милосердие означает, что при встрече с чужой бедой и горем надо отложить свои дела, забыть  обо всем, кроме того, что сейчас ты должен помочь!

Даже если этот человек виноват лично перед тобой, был не прав, все  равно в минуту беды надо забыть свои обиды и протянуть ему руку помощи. Милосердное прощение выше

Одно из дел милосердия - милостыня. Это помощь другому человеку из жалости к нему. Христос говорил: «всякому просящему у тебя – дай». А святой Дорофей пояснял: когда ты подал милостыню, ты умножил количество добра в мире. Но бедняк, которому ты помог, получил лишь десятую часть добра, произведенного твоим добрым поступком. Остальное добро ты причинил самому себе. Ведь от этого твоя душа стала светлее».

Слайд 7. Учитель: На предыдущем уроке мы читали рассказ писателя ХХ века

Андрея Платоновича  Платонова «Юшка»  Как вы считаете, можно ли назвать его притчей? Обоснуйте свою точку зрения. (Произведения Андрея Платоновича Платонова требуют работы мысли и сердца, как и притчи, в них есть мудрость и мораль)

«Ассоциации»

– Прежде чем начнём работать с текстом,  мне бы хотелось понять, как вы воспринимаете Юшку, какие чувства у вас вызвал этот герой. Какие ассоциации возникают у вас с образом Юшки?

(Обобщаем ответы учащихся.)

Слайд 8.

– На вид Юшка неказистый, некрасивый, неприметный. Я его представляю … (ответы детей)

Принято считать, что такие люди, как правило, вызывают сочувствие у тех, кто находится рядом.

– А как ощущает себя Юшка в окружающем его мире?

– Как относятся к нему дети?

– Выберите из текста самые яркие примеры обращения детей с Юшкой.

(Работа с текстом – кричали на него, бросали камни и т.д.  Дети терзали его.)

Словарная работа.

– Терзать – что, по-вашему, обозначает это слово? (Ответы учащихся.)

Обращение к глоссарию: Терзать – мучить, издеваться, тиранить, истязать.

– Почему дети, которые только начинают жить, и, значит, не должны ещё научиться злу и ненависти, терзают Юшку? Чего они ждут от него?

(Обобщаем ответы учащихся.)

– Детей удивляло то, что Юшка не отвечает им злостью, не обижается. Дети ждут естественной реакции – зла в ответ на зло. Они хотели, чтобы он рассердился на них. Но Юшка не трогает ребят и молчит. Реакция Юшки – по законам жизни, которые находят отражение в Библии.

Демонстрация высказывания из Библии: «Побеждай зло добром».

– А как сам Юшка объясняет поведение детей? (Он считает, что дети любят его, что он им нужен.)

– А, может быть, у детей есть пример для подражания такого жестокого отношения к Юшке? (Да, взрослые.)

– Почему взрослые равнодушно относятся к Юшке? Ведь они мудрее детей, у них есть свой жизненный опыт.

– Чем автор объясняет их поведение?

(Обобщаем ответы учащихся.)

– И взрослых Юшка раздражает своей непохожестью на них. Горе или обиду они с лютой яростью переносят на беззащитного человека. Его молчание превращалось в его вину, а его кротость приводила ещё к большему ожесточению. Дети = взрослые.

– А. Платонов называет героя «блаженным». Что это значит? (Ответы учащихся.)

Обращение к глоссарию: Блаженный (блажной) – счастливый, осенённый благодатью.

Слайд 9.

 Мурыгина А.: В 19 веке Жила Блаженная Ксения Петербургская. Она была женой очень богатого человека. Когда её муж умер, Ксения продала всё его имение и деньги раздала бедным. Вскоре она тоже стала нищей. Ксения не брала милостыню у тех, кто больше неё нуждался в помощи. Ксения была сама Доброта.

– Что объединяет Ксению и Юшку? (И Юшку, и Ксению объединяет любовь к людям, умение жертвовать собой ради других.)

– Прав ли Юшка, когда говорит Даше: «Меня, Даша, народ любит»? – вопрос дискуссионного характера.

 (Ученики доказывают свою точку зрения, высказывают собственное мнение. Юшка их называл «Добрые люди»)

Юшка оправдывает их.

– Как вы относитесь к словам Даши: «Сердце-то у них слепое, да глаза зрячие»?

– Ребята, меня очень затронули слова Юшки: «Сердце в людях бывает слепое». Что значит, по-вашему, «слепое сердце»?

(Обобщаем ответы учащихся.)

– Тема добра, милосердия, сострадания вечна. Вы правы, что «слепое сердце» бывает у человека, не способного понимать другого, жертвовать собой, делать добро. Это человек, у которого нет сострадания к людям.

– Как вы понимаете слово «сострадание»? (Ответы учащихся.)

Обращение к глоссарию: Сострадание – сочувствие, милосердие, сожаление, участие, жалость, соболезнование».

Слайд 10.

– Как бы мы ни относились к словам Юшки о том, что народ его любит, сам он верит в это искренне. Мы понимаем, что ему живётся среди людей тяжело. Но всё же есть место, где он вольно дышит, где он свободен от всех. Это место – природа.

(Выразительное чтение отрывка учителем)

– Как этот отрывок помогает понять нам образ Юшки? Дополняет ли он то, что мы уже знаем о герое?

(Обобщаем ответы учащихся.)

– Юшка чувствует себя на природе гораздо лучше, чем среди людей. У него здесь нет необходимости скрывать свою «любовь к живым существам». Он умет любоваться природой, в отличие от людей, с которыми он общается.

Мы уже настолько привыкли к Юшке, уже стали лучше понимать его, как вдруг с ним произошло то, чего все от него ждали – Юшка осерчал. А.Платонов мог бы использовать любое близкое по значению слово , подберите синонимы (Ответы детей: «рассердился», «разгневался», «возмутился»). Но он употребил именно «осерчал».

– Как вы думаете, почему? (Ответы учащихся: трудно представить Юшку, кроткого, безответного, разгневанным. Поэтому лучше для него подходит «осерчал». Это слово мягче, «добрее», чем  «рассердился», «разгневался», «возмутился»).

– Что же произошло с Юшкой? Почему он осерчал, может быть, впервые в жизни?

(Обобщаем ответы учащихся.)

– Юшка не согласен с тем, что он лишний человек. Родители его родили, значит, он кому-то нужен, он должен жить.

Читать строки, повествующие о последних минутах жизни Юшки, очень тяжело. Почувствовать тяжесть происходящего ещё сильнее помогает иллюстрация художника к рассказу.

– (Ответы учащихся)

Юшка умер, все пришли с ним проститься. И снова я обращаюсь к мудрым словам: «Господи, открой глаза им, чтобы они видели. И открыл Господь глаза их».

– Когда это произошло? (После смерти Юшки.)

– Изменилась ли жизнь людей после смерти героя? (Изменилась, но не в лучшую сторону. Злоба копилась. Её они срывали друг на друге, так как Юшки больше нет)

– К сожалению, не всегда добро побеждает в жизни. Не всегда при жизни воздаётся должное тому, кто неустанно дарит добро людям. Но добро, любовь, по мнению А.Платонова, не иссякают, не уходят из мира  со смертью человека. Остаются добрые дела.

– Кто из героев дальше продолжает дело Юшки – делать добро?

– Приёмная дочь, сирота. Она лечит больных. Когда-то Юшка помог ей, теперь она продолжает его дело. Её называют дочерью доброго Юшки.

– За что эта девушка должна быть благодарна Юшке?

(Обобщаем ответы учащихся.)

– Копил деньги для неё. Чай пил без сахара. Работал в кузнице. Добро прорастает и даёт свои плоды: «Так всякое добро приносит и плоды добрые».

Именно благодаря девушке-врачу узнают и имя человека, которого все привычно звали Юшкой. А звали его Ефим Дмитриевич. Совсем не случайно Платонов своего героя назвал Юшка и Ефим Дмитриевич.  Юшка – это кровь, значительная потеря которой грозит организму смертью. В народе говорят: «Ударь по носу – и юшка потечёт». Юшка – герой – это воплощение добра, утрата его губительна для людей. Со смертью Юшки «вся злоба и глумление остались среди людей и тратились между собой».

Ефим – это благочестивый, благожелательный, священный.

Имя же Дмитрий восходит к имени Деметры, древнегреческой богине земледелия и плодородия. Благие зёрна, взращенные на плодотворной почве родительской любви, приносят щедрые плоды добра.

6. Итог урока

 Как вы помните, тема урока «Книга, которая изменила жизнь». Как вы понимаете это высказывание? О чем вы задумались, прочитав эти произведения? (Ответы детей: заставили пересмотреть отношение к жизни)

– Нужны ли нам такие произведения и их герои? Чему они нас учат?

 Итог: Главное – делать добро, помогать друг другу, не скупиться на ласковые слова: «Возлюби ближнего, как самого себя».

– Каждый из вас может вспомнить своего Юшку, человека, которого вы обижали, смеялись над ним, кричали обидные слова вслед, дразнили, а, может быть, просто не замечали рядом живущего человека, который нуждался в помощи. Приложите руку к сердцу, послушайте, как оно бьётся. Живите так, чтобы рядом с вами было интересно, чтобы можно было довериться вам в трудную минуту. А у тех, кого мы ненароком обидели, давайте попросим прощения: «Прости нас, Юшка!»

Слайд 12. Творческая работа на уроке.

Написать сочинение-миниатюру (на выбор):

1. Что значит «слепое сердце»?

2.Нужно ли нам сочувствие и сострадание?

Слайд 13

Ребята, я вам предлагаю домашнее задание творческого характера на выбор.

1. Если бы вам дали в руки цветные карандаши, как бы вы раскрасили иллюстрацию?

  2.  Рисунок к понравившемуся эпизоду или иллюстрирование героев рассказа.

   Глоссарий

Сострадание- сочувствие, милосердие, сожаление, участие, жалость, соболезнование

Терзать – мучить, издеваться, тиранить, истязать».

Блаженный (блажной) – счастливый, осенённый благодатью

Сочувствие- отзывчивое отношение к чужому чувству, преимущественно горестному, сострадание.

Милосердие -готовность помочь кому-либо или простить из сострадания, человеколюбия; милосердный – человек, проявляющий милосердие.

 Сокровенный- нечто сокрытое до поры, дорогое, что открывается лишь самым близким, 2) сокровище - большая ценность.

 Кроткий   незлобивый, покорный, смирный.