урок литературы в10классе на тему: "Мне говорят:пиши о Родине,- как будто можно...не о ней?"
план-конспект урока по литературе (10 класс)

                                            Урок литературы в 10 классе

на тему: «Мне говорят: пиши о Родине, - как будто можно … не о ней?»  

Цели и задачи урока:

- продолжить знакомство учащихся с лучшими произведениями русской поэзии;

- раскрыть особенности мировосприятия лирического героя поэтов;

- формировать чувство душевного родства с нашими предками, прошлым, необходимости связи с родной землёй, её святынями, традициями народа.

Домашнее задание к уроку:

Ваше размышление на тему «Настоящий, истинный поэт – это…»

- сообщение учащихся о поэтах

Проблемные вопросы:

- Что объединяет поэтов, творчество которых мы изучали сегодня на уроке?

- Что такое истинная поэзия и кого можно назвать настоящим поэтом?

- Что дорого этим поэтам и что питает их творчество?

Эпиграфы к уроку:

                                                                                                          Медленно

                                                                                                         История листается,

                                                                                                         Всё пройдёт, а Родина –

                                                                                                         Останется.

                                                                                                                          В.Фирсов

                                                                       и строки из стихотворения Н.Рубцова:

                                                                                                          И вокруг любви непобедимой

                                                                                                         К сёлам, к соснам, к ягодам Руси

                                                                                                         Жизнь моя вращается незримо,

                                                                                                          Как Земля вокруг своей оси.

(показать на экране слова и портреты поэтов)

Ход урока:       Подготовка к восприятию. Звучит песня «С чего начинается Родина»

                                          ( в это время слайд на экране)

Сейчас вы прослушали песню на слова русского поэта – песенника Михаила Матусовского. Наверное, каждый из нас хоть раз в жизни спрашивал себя: «С чего начинается Родина?»

А один человек признавался: « Мне говорят: пиши о Родине,-

Как будто можно… не о ней?»

Эти слова поэта Глеба Горбовского станут темой нашего урока внеклассного чтения.

Сегодня мы с вами на уроке

- продолжим знакомство с лучшими произведениями русской поэзии,

- раскроем особенности мировосприятия лирического героя поэтов,

-постараемся понять, что нам необходимо духовное родство с нашими предками, прошлым,

- осознаем, что нам нужна связь с родной землёй, её святынями, традициями.

В конце урока мы постараемся ответить на следующие проблемные вопросы ( на экране показываются вопросы):

- Что объединяет поэтов, творчество которых мы изучили на уроке?

- Что такое истинная поэзия и кого можно назвать настоящим поэтом?

- Что дорого этим поэтам и что питает их творчество?

Восприятие, осмысление , осознание

Слово учителя:

На больших сквозняках хлопоча,

Наши тени бросает на стену,

Наши души сжигает свеча.

Поколенье выходит на сцену! –  

именно таким – решительным, дерзким, задиристым в начале 1960-х годов вышел на сцену русской поэзии молодой автор Владимир Костров (на экране его портрет).

- Что же вам известно о жизни В.Кострова?

Выступление ученика

       Владимир Андреевич Костров родился 21 сентября 1936 года в деревне Власиха Боговаровского района Костромской области. Окончив десятилетку, он поступил в МГУ на химический факультет. После университета работал инженером на заводе в Загорске.Началом его судьбы и творчества стали чистые и светлые родники народной жизни: его крестьянское происхождение, песни матери и сказки бабушки, красота родной природы, еловые и сосновые леса, берёзовые рощи, чистые реки, трудовая жизнь на земле.В настоящее время Владимир Костров – автор многих книг стихов, лауреат ряда литературных премий, профессор литературного института им.М.Горького.

Учитель  

      Действительно, он автор более 20-ти книг – поэтических переводов, автор 18 книг оригинальных стихов. Я предлагаю прочитать стихотворение «Иван, не помнящий родства»

(стихотворение наизусть читает ученица)

(на экране картина В.Животягова «Зимой 1943 года»

Не как фольклорная подробность,

Как вызов против естества,

Был в русской жизни

Страшный образ –  

Иван, не помнящий родства.

Ни огонька,

Ни поля чести,

Ни проливного бубенца,

Ни доброй памяти,

Ни песни,

Ни матери

И не отца

Тут не увечье,

Не уродство,

Не тать – рука у топора,

А сердца вечное сиротство

И в светлом разуме дыра.

И в ближней стороне,

И в дальней,

В часы беды и торжества

Нет участи твоей печальней

Иван, не помнящий родства.  

Анализ стихотворения  

- О ком идет речь в стихотворении?

(о человеке, который лишён памяти, об «Иване, не помнящем родства)

- Почему автор стихотворения называет этот образ страшным?

(потому что у этого человека ничего нет: ни огонька, ни поля чести, ни проливного бубенца, ни доброй памяти, ни песни, ни матери и ни отца)  

- Скажите, а что вы чувствуете в душе, когда читаете эти строки?

(эти строки не оставляют читателя равнодушным, становится жалко этого человека, мы переживаем за него)

- А какие поэтические образы рисует поэт?

(в первую очередь – это огонёк)

- Какие ассоциации вызывает у вас этот образ?

(дом, печь русская, она топится, тепло, керосиновая лампа, люди задумались, словно кого – то ждут)

- В каких поэтических произведениях мы встречались с этим образом?

(в стихотворении Н.Рубцова «Русский огонёк»)

Ученик читает стихотворение Н.Рубцова Русский огонёк»

- Но давайте вернемся к стихотворению Кострова. В нём автор говорит ещё о поле чести.

-А что это за поле чести, о котором говорит автор?

(это, наверное, события русской истории: Ледовое побоище, Куликовская битва, Полтавское и Бородинское сражения, Сталинградская битва, курская дуга – это поля ратной славы России)

- Что значат они для нас? Почему до сих пор в годину испытаний мы обращаемся к этому?

(в них мы видим примеры мужества, стойкости, веры и надежды)

- Обратите внимание на строки, где говорится: «Ни проливного бубенца». Какие ассоциации вызывает у вас этот образ?

(зимняя дорога, колокольчики и бубенцы подобраны так, что когда они звенят, то получается мелодичный звон, словно музыка льётся)

- Возникает ли за всем этим образ Родины?

(конечно, он собирательный, это и огонёк, и поле чести, и проливные бубенцы)

- Чего же ещё лишён Иван, не помнящий родства?

(он лишён песни)

Учитель

       Вот Георгий Васильевич Свиридов – великий русский композитор – писал: «Часто я вспоминаю свою Родину – Курский песенный край. Россия была богата песней, курские края особенно. До 50-х годов хранились в памяти народных певиц и певцов, передаваемые устно, из поколения в поколение дивные, старинные напевы, как они оригинальны, своеобычны, какая радость слушать их».

Учитель

        А я предлагаю вам послушать песню на слова ещё одного замечательного русского поэта Сергея Есенина, который говорил:

Тебе одной плету венок,

Цветами сыплю стежку серую.

О Русь, покойный уголок,

Тебя люблю, тебе и верую.

(звучит песня «Отговорила роща золотая»)

Мы слушаем, а человеку, лишённому памяти, отказано и в этой радости.

- Кого ещё лишён Иван, не помнящий родства?

(у него нет ни матери, ни отца)

А как тяжело в детском возрасте остаться сиротой. Многих русских поэтов постигла такая участь. Среди них поэт Глеб Яковлевич Горбовский.

Сообщение ученика о нём.  

     Глеб Яковлевич Горбовский родился в Ленинграде в 1931 году. Его родители были учителями русского языка и литературы. Они и привили ему любовь к книгам. До войны вместе с отцом он познакомился со сказками Пушкина и «Тысяча и одной ночи», «Кавказским пленником» Льва Толстого, «Слепым музыкантом» Короленко, «Гуттаперчивым мальчиком» Григоровича и «Коньком – Горбунком» Ершова.В 1938 году остался без отца, которого арестовали по ложному доносу, а в июне 1941 года война разлучила его и с матерью. Войну он пережил в оккупации. После окончания войны – детприёмник, детдом, детская исправительная колония, побег из неё. Спасли шестнадцатилетнего мальчика отец и книги, тяга к сочинительству.

Впоследствии он писал: «Представьте: после четырёх лет скитаний среди трупного смрада окоченевших повешенных и пепла пожарищ, после поездок в грязных «собачниках», бездомности, лагерно – барачного кромешного быта – вдруг тихий, уютный, а самое главное, свой, отцовский дом!.. За один год с помощью отца мне удалось одолеть школьную программу за семь классов. Мы оба – и отец, одержимый заботой о моем обучении школьным наукам, и я, окунувшийся в сочинительство, - ставили себе одну цель: вытащить меня из растительно – животного состояния. Отслоить – и передать в мир духа, в царство интеллекта.Русская природа, её великолепные неповторимые пейзажи, русская деревня, классическая русская поэзия и просвещённый талантливый русский учитель – отец – вот подлинный исток моей писательской судьбы, всего лучшего, что я сумел создать за свою долгую жизнь».  

Учитель.

В настоящее время Горбовский – автор более 35 поэтических и прозаических книг, один из самых известных русских поэтов.

Послушаем стихотворение «Родную землю и камень любит»

(стихотворение читает ученик)

Родную землю и камень любит,

Пичужка, кошка и лютый зверь –  

Весной, по молодости, и в холод лютый

А я люблю её и теперь.

Теперь, когда на плечах мозоли

От лямки жизни… Когда испуг

Во встречных взглядах. И столько боли

И свищут пули, хоть мир вокруг.

Когда мертвеют заводы, пашни,

В чужие страны – исход и бег.

… В родную землю – и лечь не страшно.

Страшней – утратить её навек.

Анализ стихотворения  

- О чем это стихотворение?

(это размышление о времени, о родине и о себе)

- Какое чувство и настроение вызывает у вас это стихотворение?

(строки проникнуты чувством тревоги и печали)

- Перечитаем первое четверостишие. О чём говорится в нём?

(автор размышляет о любви всего живого к родной земле и говорит о своей любви к ней)

- Вот мы сказали, что строки проникнуты чувством тревоги. Как вы это почувствовали?

(это чувство выражено образами «холода лютого» и «лютого зверя»)

- Чем так обеспокоен поэт?

(он обеспокоен не только своей личной судьбой ( «на плечах мозоли от лямки жизни»), но и переживает чувство глубокой тревоги за тот разор, который происходит в нашей стране, за своих соотечественников. Неужели они стали бесчувственнее камня, страшнее лютого зверя)

- Перечитаем последние строки и попытаемся определить: о чём они?  

(о нашей действительности, о брошенной земле, о стоящих заводах, но страшнее всего утратить родную землю)

- А что можно сказать о самом поэте, написавшем эти стихи?

(если он пишет об этом, значит, он человек неравнодушный, его заботит судьба страны, он болеет за неё и готов её защищать)

Учитель

    Способен защитить свою родину ещё один поэт. Это Анатолий Константинович Передреев.

Сообщение ученика

        А.К.Передреев родился 18 декабря 1934 года в саратовском селе Новый Сокур, в крестьянской семье. Вскоре родители переехали в город Грозный, где и прошли детство и юность поэта. Окончив школу, Анатолий Передреев долго искал свою дорогу. Работал шофёром, учился в Грозненском нефтяном институте: в 1953 году поступил на вечернее отделение филологического факультета Саратовского университета и одновременно работал на Саратовском химическом комбинате; затем трудился на стройке в Москве, служил в армии, был бетонщиком и монтажником на Братской ГЭС.Стихи писал уже в отроческие годы, но печататься начал лишь 25 лет, в 1959 году. На следующий год поступил в Московский литературный институт. Его главные поэтические книги: «Равнина», «Возвращение», «Лебедь у дороги». Умер в Москве в 1987 году.

- Я всегда говорю: «Поэты умирают, а их душа, мысли остаются в их стихах». Давайте обратимся к стихотворению «Отчий дом».

(стихотворение читает ученица)

В этом доме думают, гадают

Обо мне мои отец и мать,

В этом доме ждёт меня годами

Прибранная, чистая кровать.

В чёрных рамках – братьев старших лица

На белёных глиняных стенах…

Не скрипят, не гнутся половицы

Навсегда забыв об их шагах.

Стар отец, и мать совсем седая,

Глохнут дни под низким потолком…

Год за годом тихо оседает

Под дождями мой саманный дом.

Под весенним – проливным и частым,

Под осенним – медленным дождём…

Почему же все – таки я счастлив

Всякий раз, как думаю о нём?

Что ещё не все иссякли силы,

Не погасли два его окна,

И встаёт дымок над крышей синий,

И живёт над крышею луна.

Анализ стихотворения

- Какие строки этого стихотворения кажутся вам самыми главными?

( «Почему же все – таки я счастлив всякий раз, как думаю о нём?»)

Счастлив человек, если есть у него родной дом, отец и мать, где он родился и вырос, природа, одарившая его с детства впечатлениями на всю жизнь. И этот уголок земли спасает даже тогда, когда «свистят суровые бури»  

Звучит стихотворение «Какие бури просвистели»  

Какие бури  

В мире просвистели,

Каким железом

Век мой прокричал!..

И вот в душе

Чуть слышно,

Еле – еле

Запел родник –  

Начало всех начал.

И вот над краем

Дорогим и милым

Кричит петух…

Ах, петя – петушок,

Как вскинуть он старается  

Над миром

Свой золотой,

Свой бедный гребешок!

Кого зовет он так

По белу свету,

Как будто знает –  

Песнь его слышна,

И понимает –  

Русскому поэту

Нужна земля

И родина нужна.  

- Перечитаем 2-ю строфу. Какой образ рисует автор?  

(образ петуха, его крик)

- А почему крик петуха?

(крик петуха – это символ рассвета, с наступлением которого уходили прочь темные силы, исчезала вся нечесть)

- К чему ещё возвращает нас крик петуха?

(он возвращает к прежнему порядку жизни, к своим истокам, к Родине)

- Кого же зовет так петушок по белу свету?

(всех, кто находится вдалеке от родимой земли, кто забыл дорогу к дому, свои истоки, нас с вами)

- Услышим ли мы его крик, отзовемся ли?

(будем надеяться, что услышим и отзовемся)

Учитель  

        А сейчас давайте вернемся к началу урока, к тем проблемным вопросам, которые мы перед собой поставили, и постараемся на них ответить.

- Что объединяет поэтов, творчество которых мы изучили сегодня на уроке?

(их объединяет чувство любви к родине, чувство совести, чувство сопричастности судьбам соотечественников и своей земле)

- Что такое истинная поэзия и кого можно назвать настоящим поэтом?

(учащиеся зачитывают свои размышления)

Истинная поэзия – это всегда беспокойная, тревожная совесть. Истинный поэт живет болью своей земли и своей эпохи.

Настоящий поэт всегда национален, глубоко человечен, чувство родины – его неотъемлемое качество. Настоящая поэзия возвышает человека, делает его лучше.

Истинная поэзия помогает разглядеть красоту, которая есть в каждом человеке, она соединяет духовность и нравственность.

- И последний вопрос. Что дорого этим поэтам и что питает их творчество?

(На этот вопрос я бы ответила словами Глеба Горбовского: «В родной земле, в её глубинах, в традициях народа – ищу силу для жизни и дыхание для творчества.)

- И в заключении. Какие поэтические строки, прозвучавшие сегодня на уроке, вы бы записали в свой личный дневник?

1.Я бы записала слова Г.Горбовского:

В родную землю – и лечь не страшно.

Страшней – утратить её навек.  

2. А мне запали в душу слова Анатолия Передреева:

Русскому поэту

Нужна земля

И родина нужна.  

3.А мне думается, чтобы мы не стали Иванами, не помнящими родства, нужно запомнить слова Владимира Кострова:  

Нет участи твоей печальней,

Иван, не помнящий родства.  

Заключительное слово учителя

            Ну что же, ребята, спасибо за откровенный разговор на уроке. Помните, что свойства души русского человека в течение многих веков складывались под влиянием русской литературы. И я буду рада, если заветы русского поэтического слова найдут в вашей душе живой отклик и послужат вам в качестве жизненного образца.

Читайте русскую поэзию.