Календарно-тематическое планирование уроков литературы 7-11 классы
календарно-тематическое планирование по литературе (7, 8, 9, 10, 11 класс)

№

Тема урока

Дата

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля измерители

Оборудование

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание

План

Факт

1

Введение

1

Изучение нового материала

Знакомство с учебником, беседа

Коллективный

учебник

Выполнить задание «№2 учебника письменно; прочитать статью «Былины».

2

Устное народное творчество

Былины, их жанровые особенности.  «Вольга и Микула Селянинович».

1

Комбинированный

Комментированное чтение, составление таблицы, анализ былины

Коллективный, индивидуальный

учебник презентация

Формирование представления о художественных особенностях былины

Выразительное чтение былины; выписать из текста гиперболы и повторы. Написать мини-сичинение или устный ответ по картине Билибина «Дружина Вольги»

3

Былина «Илья Муромец и Соловей Разбойник». Образ Ильи Муромца

1

Комбинированный урок

Анализ былины, творческая работа

Коллективный, групповой

учебник диск

Отработка навыков работы с текстом

Прочитать 3-4 былины об Илье Муромце, подготовить иллюстрацию, характеристика героев.

4

Урок-игра

по былинам

об

Илье Муромце

1

Контрольный урок

Литературная игра «Умники и умницы» по былинам

Коллективный, индивидуальный

Знание текстов былин, умение ориентироваться в их содержании

Написать сочинение «Мой любимый былинный герой».

5

«Повесть временных лет», её значение.

1

Изучение нового материала

Запись основных положений лекции учителя, словарная работа, работа с учебником, составление конспекта

Коллективный, индивидуальный

учебник презентация

 диск

Расширение словарного запаса, кругозора в области литературных знаний

Напишите короткое поучение, используя соответствующую лексику (грамотка, ибо, леность, отрок…); Прочитать «Повесть о Петре и Февронии …»

6

«Повесть о Петре и Февронии Муромских» - повесть о вечной любви и дружбе.

1

Комбинированный урок

Сообщение подготовленного ученика, Чтение повести, составление таблицы

Коллективный, индивидуальный

учебник

Выявление специфики повести, развитие речи

Подготовить пересказ от лица одного из персонажей, задание №2 учебника.

7

Из русской литературы XVIII века

М. В. Ломоносов. Оды.

1

Совершенствование ЗУН

Работа с учебником, чтение отрывков из произведений Ломоносова, работа по карточкам

Коллективная, групповая

учебник презентация

диск

Расширение литературных знаний

Прочитать «Оду на день…» полностью, выразительное чтение одного из отрывков; Составить развёрнутый план статьи учебника.

8

Г. Р. Державин. Знакомство с личностью писателя  и его поэзией.

1

Изучение нового материала

Работа по учебнику, аналитическая работа, запись основных положений сообщения учителя

Коллективный, индивидуальный

учебник презентация

Знакомство с биографией и творчеством Державина и материалом о жизни поэта в нашей республике.

Выучить наизусть стихотворение поэта; подготовить краткий пересказ статьи учебника о Державине.

9

А. С. Пушкин. Краткий рассказ о писателе. «Полтава».  («Полтавский бой»). Образ Петра Первого.

1

Комбинированный

Сообщение ученика, комментированное чтение, анализ отрывка, определение жанра произведения

Коллективный, индивидуальный

учебник презентация

Развитие умения анализировать лирическое произведение

Выучить наизусть отрывок из поэмы; прочитать отрывок из «Медного всадника».

10

«Медный всадник».  (Вступление «На берегу пустынных волн…»)

1

Комбинированный

Анализ текста, конкурс выразительного чтения, работа со словарём, определение жанра

Коллективный

диск

Умение выявлять историко-литературное и жанровое своеобразие «Медного всадника»

Выучить отрывок из «Медного всадника» наизусть; написать сочинение-миниатюру по одной из иллюстраций к поэме.

11

«Песнь о вещем Олеге».Особенности жанра песни.

1

Комбинированный

Работа с учебником, комментированное чтение, словарная работа, аналитическая беседа, творческая работа

Коллективный, индивидуальный

учебник

Выработка навыков работы с разнородными текстами и справочным материалом учебника

Выучить наизусть отрывок; сравнить балладу и летопись, заполнить кроссворд

12

«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Особенности драматического произведения.

1

Изучение нового материала

Работа с учебником, словарная работа, аналитическая беседа

Коллективный

учебник диск

Выработка навыков работы с разнородными текстами и справочным материалом учебника

Выразительное чтение отрывка; сочинение-миниатюра «Характер Пимена в моём представлении и художника».

13

М. Ю. Лермонтов Краткий рассказ о писателе. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».

1

Совершенствование ЗУН

Выступление подготовленного учащегося, комментированное чтение

Индивидуальный, контрольный

учебник презентация

Расширение кругозора и литературных и исторических  знаний

Выразительное чтение одной из глав «песни…»; выучить наизусть отрывок: восход зари.

14

Иван Грозный в «Песне…». Жизнь Москвы.

1

Совершенствование ЗУН

Анализ произведения, работа со словом, литературоведческий анализ

Коллективный, индивидуальный

учебник

Умение анализировать произведение, давать оценку поступкам героев

Выписать примеры гиперболы, сравнения, определить их роль в тексте; характеристика купца Калашникова.

15

Урок-игра по «Песне про царя Ивана Васильевича…».

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Участие в игре по «Песне…»

Групповой

Понимание проблемы долга и чести

Повторить ранее изученные стихотворения поэта.

16

Стихотворения М. Ю. Лермонтова «Молитва», «Ангел», «Когда волнуется желтеющая нива…».

1

Комбинированный урок

Комментированное чтение, сопоставительный анализ стихотворений

Индивидуальный

учебник диск

Совершенствование анализа лирического текста

Вопросы 1,2 учебника; выучить одно из стихотворений наизусть. Индивидуально6 подготовить сообщения  о разных периодах жизни Н.В.Гоголя

17

Н. В. Гоголь. Краткий рассказ о писателе. «Тарас Бульба».

Отец и сыновья. Характеры главных героев.

1

Совершенствование ЗУН

Выступления подготовленных учащихся, словарная работа

Индивидуальный, коллективный

учебник презентация

Умение письменно излагать своё мнение о прочитанном

Художественный пересказ одной из глав; написать краткий рассказ об одном из героев

18

Жизнь Запорожской Сечи. Роль пейзажа в повести.

1

Комбинированный

Комментированное чтение, словарная работа, аналитическая беседа

Индивидуальный, коллективный

учебник

Умение анализировать эпизоды, определять их место в произведении

Составить рассказ о Тарасе Бульбе по первой главе; дочитать повесть до конца; найти и выделить в повести моменты, где выявляются вера, патриотизм, товарищество, вольность.

19

Отец и сыновья. Три смерти.

1

Комбинированный урок

Составление характеристики героев с опорой на текст

Индивидуальный, групповой

учебник

Выработка навыков определения характеров персонажей, их развития в ходе повести

Написать сочинение «Тарас Бульба – народный герой».

20

В/ч по рассказу

«Как Иван Иванович поссорился с Иваном Никифоровичем

1

Комбинированный урок

Художественный пересказ произведения, аналитическая беседа, сопоставительный анализ

Коллективный, индивидуальный

учебник

Выработка навыков определения характеров персонажей, их развития в ходе повести

Прочитать рассказ Тургенева «Бежин луг». Чем он вам запомнился? Подготовить развёрнутый ответ

21

И. С. Тургенев. «Бежин луг». Знакомство с рассказом.

1

Комбинированный урок

Заочная экскурсия в Снасское-Лутовиново, аналитическая беседа

Коллективный, индивидуальный

учебник презентация

Навыки анализа текста

Выписать определение слова «очерк», выразительное чтение отрывков о природе; краткий пересказ одного из эпизодов.

22

Природа в рассказе «Бежин луг».

1

Комбинированный урок

Творческая работа, Беседа, работа с текстом

Коллективный, групповой

учеб диск ник

Навык анализа текста

Придумайте описание любимого времени суток в духе Тургенева; прочитать статью учебника; найти примеры метаморфоз в природе; сравнить описание степи у Гоголя и Тургенева.

23

Анализ рассказов детей.

1

Комбинированный урок

Характеристика героев, составление сравнительной таблицы, работа с текстом

Коллективный, индивидуальный

учебник

Умение давать сравнительную характеристику героев, определять роль пейзажа в тексте

Прочитать стихотворения в прозе» готовить к итоговому тесту по творчеству Лермонтова, Гоголя, Тургенева

24

Стихотворения в прозе: «Русский язык», «Близнецы», Два богача».

1

Изучение нового материала

Словарная работа, знакомство со стихотворениями в прозе, сравнительная характеристика с лирическими текстами

Коллективный, групповой, индивидуальный

учебник

Умение определять тему текста, стилистические особенности

Выучить наизусть одно из стихотворений в прозе; попытаться написать своё стихотворение в прозе

25

Н. А. Некрасов. «Русские женщины», «Княгиня Трубецкая». История России в поэме.

1

Изучение нового материала

Исторический комментарий, комментированное чтение, беседа

Коллективный, индивидуальный

учебник презентация

диск

Расширение литературных и исторических навыков

Перечитать отрывок из поэмы; написать характеристику героини в соответствии с планом.

26

«Размышления у парадного подъезда», «Вчерашний день часу в шестом» - произведения о народной жизни.

1

Комбинированный урок

Работа с текстом, комментированное чтение, аналитическая беседа

Коллективный, индивидуальный

учебник

Подготовка к изучению творчества писателя в старших классах

Выучить наизусть одно из стихотворений; написать сочинение-миниатюру по одной из иллюстраций к стихотворениям Некрасова

27

М. Е. Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Особенности сказки.

1

Изучение нового материала

Первичное знакомство с творчеством писателя, комментированное чтение произведения, выявление её особенностей

Коллективный

учебник презентация

диск

мультфильм

Первичное знакомство с творчеством великого писателя, формирование интереса к его творчеству

Составить цитатный план сказки; подготовить краткий пересказ всей сказки или художественный пересказ эпизода; прокомментируйте иллюстрации учебника к сказке.

28

Анализ сказки «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»

1

Комбинированный урок

Анализ произведения, работа со словом, характеристика героев

Индивидуальный, коллективный

учебник

Умение анализировать текст

Прочитать сказку «Дикий помещик», составить словарик терминов, позволяющих лучше усвоить понятие «сатира».

29

Урок-игра

 по сказкам писателя.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Аналитическая беседа, творческая работа

Индивидуальный, коллективный

учебник

Умение анализировать текст

Прочитать статью учебника о Л.Н.Толстом, подготовить рассказ о писателе

30

Л.Н.Толстой. Знакомство с главами из повести «Детство».

1

Урок совершенствования ЗУН

Словарная работа, комментированное чтение, беседа

Коллективный

учебник презентация

Углубление сведений о писателе

Прочитайте главы из «Детства» в учебнике; Составьте план статьи о Толстом; пересказ одной из глав.

31

Продолжение знакомства с повестью «Детство»

1

Пересказ и рецензирование глав от лица одного из персонажей

Индивидуальный

учебник

Умение анализировать текст, выражать свою точку зрения

Подготовиться к тестированию.

32

А. П. Чехов. Понятие о комическом. Анализ рассказов «Хамелеон»

1

Урок совершенствования ЗУН

Словарная работа, знакомство с рассказом, беседа по тексту, анализ произведения

Коллективный

учебник презентация

Умение анализировать текст, выражать свою точку зрения, давать оценку героям и их поступкам.

Выразительное чтение рассказа; прочитать статью «А.П.Чехов», составить план статьи

33

Знакомимся с рассказами  «Злоумышленник», «Тоска», «Размазня».

1

Урок совершенствования ЗУН

Словарная работа, чтение по ролям, беседа по тексту, анализ произведения, творческая работа

Индивидуальный, коллективный

учебник

Умение анализировать текст, выражать свою точку зрения, давать оценку героям и их поступкам

Написать небольшое сочинение «Мой любимый рассказ Чехова

34

Приёмы создания комического в рассказах Чехова.

1

Комбинированный урок

Беседа, творческая работа

Индивидуальный, коллективный

учебник

Умение соотносить понятия «юмор и сатира», выявлять авторскую позицию

Подготовиться к литературному КВН по произведениям Некрасова, Толстого, Салтыкова-Щедрина, Тургенева, Чехова.

35

Литературный

 КВН по произведениям Некрасова,

Толстого, Салтыкова-Щедрина,

Тургенева.

1

Обобщение и систематизация знаний, контрольный урок

Участие в КВН

Групповой

учебник

Умение применять полученные знания

Прочитать рассказ «Цифры», составить план рассказа.

36

И. А. Бунин. Рассказ о писателе. «Цифры».

1

Комбинированный урок

Работа с учебником, комментированное чтение, анализ рассказа

Коллективный

учебник презентация

Формирование навыка анализа текста

Подготовить характеристику главных персонажей.

37

Рассказ «Лапти». Проблема гуманизма в рассказе.

1

Комбинированный урок

Работа с учебником, комментированное чтение, анализ рассказа

Коллективный

учебник

Формирование навыка анализа текста

Подготовить иллюстрацию к рассказу «Лапти»; подготовиться к тесту.

38

Край ты мой! Родимый край! Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе.

1

Урок совершенствования ЗУН

Прослушивание музыкальных фрагментов, словарная работа, чтение стихотворений, их анализ

Индивидуальный, коллективный

учебник презентация

диск

Формирование умения поэтического текста

Выучить наизусть одно из стихотворений; напишите эссе по одному из пейзажей.

39

Русская литература XX века

А. М. Горький. Краткий рассказ о писателе. Повесть «Детство». Знакомство с первой главой повести.

1

Изучение нового материала

Комментированное чтение, беседа

Индивидуальный, коллективный

учебник презентация

Умение анализировать эпизоды, давать оценку героям, высказывать свою точку зрения

Задания к главам 2, 3, 4; подготовить художественный пересказ одного из предложенных эпизодов.

40

Жизнь Алёши в доме деда.

Трудное время в доме Кашириных.

1

Комбинированный урок

Анализ глав повести, словарная работа, беседа

Индивидуальный, коллективный

учебник

Умение анализировать эпизоды, давать оценку героям, высказывать свою точку зрения

Прочитать повесть до конца; сделать иллюстрации к понравившимся эпизодам.

41

Знакомство Алёши с «улицей».

Дружба Алёши с Хорошим Делом. Обобщение материала.

1

Комбинированный урок

Анализ глав повести, словарная работа, беседа, характеристика героев

Индивидуальный, коллективный

учебник

Умение анализировать эпизоды, давать оценку героям, высказывать свою точку зрения

Прочитать легенду «Данко»; Что вас поразило в поступках героев. Дайте оценку поступкам героев

42

А. М. Горький «Данко».

1

Комбинированный урок

Комментированное чтение, работа по содержанию текста, аналитическая беседа, работа со словом

Индивидуальный, коллективный

учебник

Умение анализировать эпизоды, давать оценку героям, высказывать свою точку зрения

Подготовить художественный пересказ легенды; выучить наизусть отрывок.

43

В. В. Маяковский. Рассказ о писателе. «Необычайное приключение, бывшее с Маяковским летом на даче».

«Хорошее отношение к лошадям»

1

Изучение нового материала

Выразительное чтение стихотворения, словарная работа, работа с лексикой

Индивидуальный, коллективный

учебник презентация

диск

Дать ощущение необычности лирики Маяковского, опережающее представление о футуризме

Выразительное чтение стихотворений по ролям; найти неологизмы и выписать их в тетрадь.

44

Л. Н. Андреев «Кусака».  Мы в ответе за судьбы братьев наших меньших.

1

Изучение нового материала

Комментированное чтение, беседа

Индивидуальный, коллективный

учебник презентация

Умение составлять план повествования, давать оценку героям и их поступкам

Написать рассказ о любом животном «Имя моего любимца».

45-46

В/ч по повести Троепольского «Белый Бим  чёрное ухо».

2

Изучение нового материала

Знакомство с творчеством автора, работа с текстом, аналитическая беседа, творческая работа

Индивидуальный, коллективный, групповой

презентация

Умение анализа прозаического произведения большого объёма

Прочитать рассказ «Юшка», составить устный отзыв о рассказе.

47

А. П. Платонов. Рассказ о писателе. «Юшка». Тема нравственности в рассказе.

«Из зерна добра – цветок доброты».

1

Изучение нового материала

Комментированное чтение, работа с лексикой, творческая работа, беседа

Коллективный, индивидуальный

учебник презентация

Развитие монологической речи

Подготовить рассказ: «Дети и Юшка», «Отношение взрослых к Юшке», «Бескорыстие», «Смерть Юшки».

48

«Нужно ли сочувствие и сострадание людям?». Урок р/р по рассказу «Юшка».

1

Совершенствование ЗУН

Аналитическая беседа, творческая работа

Коллективный, индивидуальный

учебник

Развитие монологической речи

Прочитать рассказ «Неизвестный цветок»; написать сочинение-миниатюру «Из зерна добра – цветок доброты».

49

Урок  доброты.  Рассказ «Неизвестный цветок».

1

Совершенствование ЗУН

Чтение и анализ рассказа, лексическая работа, литературно-музыкальный экскурс

Коллективный, индивидуальный

учебник

Совершенствование умения анализировать текст

Составить кроссворд по рассказам Платонова.

50-51

Урок развития речи по рассказам Платонова и Андреева.

1

Контрольный урок

Тест, беседа, творческая работа

Коллективный, индивидуальный

Умение делать выводы, высказывать свою точку зрения

Прочитать рассказ Л.Толстого «Бешеная собака»; определить, в чём сходство рассказа Андреева и Толстого.

52

Ф. А. Абрамов Рассказ о писателе. «О чём плачут лошади».

1

Изучение нового материала

Словарная работа, комментированное чтение, пересказ от другого лица

Коллективный, индивидуальный

учебник презентация

Умение пересказывать текст от лица одного из героев

Подготовить выразительное чтение рассказа; подготовить рассказ о судьбе братьев наших меньших

53

Е. И. Носов «Кукла». Урок нравственности.

1

Изучение нового материала

Комментированное чтение, беседа по тексту, лексическая работа

Коллективный, индивидуальный

учебник презентация

Углубление навыков анализа текста

Прочитать стихотворение «Кукла Случевского, сравнить с одноимённым рассказом Носова.

54

Е. И. Носов «Живое пламя», «Радуга». Жизнь прожить – не поле перейти.

1

Комбинированный урок

Комментированное чтение, анализ текста, словарная работа, творческая работа

Коллективный, индивидуальный

учебник

Углубление навыков анализа текста

Прочитать рассказ Казакова «Тихое утро».

55

Ю. П. Казаков «Тихое утро».

1

Изучение нового материала

Комментированное чтение, анализ текста, словарная работа

Коллективный, индивидуальный

учебник презентация

Усвоение особенностей творческого метода писателя, умение давать оценку героям и их поступкам

Подготовить художественный пересказ по одному из пунктов плана, составленного в классе

56

Поведение человека в экстремальных ситуациях.

1

Совершенствование ЗУН

Аналитическая беседа, составление плана пересказа

Коллективный, индивидуальный

презентация

Умение анализировать текст

Прочитать повесть «Алые паруса» А.Грина, составить кроссворд по содержанию повести.

57

В/ч по повести А.Грина «Алые паруса».

1

Изучение нового материала

Аналитическая беседа, комментированное чтение эпизодов, творческая работа, работа с лексикой

Коллективный, групповой, индивидуальный

презентация

Развитие творческих способностей, умения применять полученные знания при выполнении творческих заданий

Познакомиться со стихотворениями Твардовского, Суркова, Тихонова.

58-59

На дорогах войны. Стихотворения А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихонова.

2

Совершенствование ЗУН

Чтение стихотворений, анализ, работа с лексикой и выразительными средствами, творческая работа

Индивидуальный

учебник презентация

Развитие выразительности речи

Выучить наизусть одно из стихотворений, составить вопросы к интервью «Мой разговор с фронтовиком»

60

«Тихая моя родина…» Стихотворения поэтов XX века о природе.

1

Совершенствование ЗУН

Чтение стихотворений, анализ, работа с лексикой и выразительными средствами, творческая работа

Индивидуальный

учебник презентация

Развитие выразительности речи, умения анализировать лирический текст, определять стилистические особенности стихотворений автора

Выучить стихотворение на выбор; сделать его анализ.

61

Р/р на материале стихотворений поэтов XX века

1

Совершенствование ЗУН

Выразительное чтение стихотворений наизусть, анализ

Групповой, индивидуальный

Развитие выразительности речи

Прочитать статьи Д.С.Лихачёва в учебнике; ответить на вопрос «Чему учит нас Д.С.Лихачёв?»

62

Зарубежная литература

Стихотворения Р. Бёрнса и Д. Байрона

1

Изучение нового материала

Выразительное чтение стихотворений наизусть, анализ

индивидуальный

учебник презентация

Развитие выразительности речи. Увлечь ребят стихотворениями и личностью автора

Выучить одно стихотворение по выбору.

63

Японские хокку.

1

Изучение нового материала

Чтение хокку, анализ их философского содержания, творческая работа

Индивидуальная, коллективная

учебник презентация

Выявить своеобразие хокку, развивать творческие способности

Проба пера: сочинить хокку.

64

Д.  Олдридж «Отец и сын».

1

Изучение нового материала

Знакомство с текстом, беседа, словарная работа

Коллективный

учебник презентация

Развитие навыков выразительного чтения и навыков пересказа, выявление идейного содержания произведения

Подготовить пересказ отрывка из повести; написать сочинение-рассуждение по финалу отрывка «Что разглядел Дэви в своём отце?»

65

О. Генри «Дары волхвов».

1

Изучение нового материала

Беседа

Коллективный, индивидуальный

учебник презентация

Развитие навыков вдумчивого чтения, поиска комментариев, художественного пересказа

Подготовить пересказ рассказа; написать сочинение «»Во имя любви», «Благодарность», «Истинные дарители».

66

В чём же измеряется счастье? Рассказы  Л. Пиранделло.

1

Изучение нового материала

Комментированное чтение, беседа

Коллективный, индивидуальный

учебник презентация

Развитие навыков вдумчивого чтения

67

Итоговый урок на тему

«Моя любимая книга»

19.05

1

Подведение итогов за год. Устное сочинение. Ознакомление со списком литературы на лето

68

Итоговый урок на тему

«Моя любимая книга»

23.05

26.05

1

№

Тема урока

 Ч

Дидактич. модель обучения

Требование к уровню

Вид  сам. раб.      

 Домашнее

 задание        

Дата

план

Дата

факт.

1

1

Введение. Образное отражение жизни в искусстве. Художественный образ. Литература как искусство слова.

1

Объяснительно-иллюстративная. Опорные записи, материалы из учебника истории, иллюстрации, репродукции

Знать образную природу словесного искусства, уметь состав. тезисы и план прочитанного, владение монолог. и диалог. речью

Сочинение-миниатюра (попытка создать свой худож. образ)

С.3-4 чит.,

Задание в тетради,

Лекция на пересказ.

Подг. сообщение по темам

01.09

2

2

Лирическая песня как жанр народной поэзии. Исторические песни.

1

Объяснительно-иллюстративная. опорные записи, материалы из учебника. Т.Л.

Знать жанровые особенности лирической песни, уметь делать выводы, анализировать  содержание  и конфликт лирической  песни

Свободная работа с текстами.

С.5-11, вопросы с.10

Подготовить наизусть песню.

07.09

3

3

Предания как исторический жанр древнерусской литературы «О покорении Сибири Ермаком»

1

Исследовательская

РР

Знать жанровые особен. предания, проводить    сам. исследов. работу

Работа с текстами историч. документов и преданий.

С.11-14, пересказ, вопросы с.14

08.09

4

4

Древнерусская  литература. Особенности содержания и формы жития. «Повесть о жизни и храбрости благородного и великого князя Александра Невского»

1

Объяснительно-иллюстративная, материалы учебника

Знать причины возникн. патриотич. темы в древнерус. литер.; уметь анализировать содержание и жанровое своеобразие произведения

Работа с текстом произвед.

Работа по отбору информации из справочных материалов

С.15-23,

С.23 вопросы, в.4 в тетр.

14.09

5

5

«Повесть о Шемякином суде» как сатирическое произведение 18 века. Особенности поэтики бытовой сатирич.повести.

1

Опорные записи, материалы из учебника.

УВЧ

уметь анализировать содержание и жанровое своеобразие произведения

Работа с текстом произвед.

С.24-31, выраз. чтение

15.09

6

6

Литература VIII века. Д.И.Фонвизин Краткая история жизни и творчества. Комедия «Недоросль». История создания. Сатирическая направленность комедии «Недоросль». Понятие о классицизме.

1

Опорные записи, материалы из учебника. Т.Л.

Знать особенности соц.-полит. обстановки 18 в.; понятия «классицизм» Познакомятся с основными фактами биографии и творчества писателя, составят речевые характеристики персонажей.

Отбор информации на заданную тему

С.32-67, переск.эпизодов, с.67 вопросы

21.09

7

7

Д.И.Фонвизин . Проблема воспитания истинного гражданина. Признаки классицизма в комедии

1

Объяснительно-иллюстративные материалы.

РР

Уметь сам-но делать выводы, анализировать язык комедии

Владение монологической и диалог. речью

Чтение, пересказ сюжетов.

22.09

8

8

Из рус. литер. 19 века. Басни И.А.Крылова. «Лягушки, просящие царя», «Обоз»

1

Объяснительно-иллюстративные материалы.

Знать осн. факты жизни писателя, уметь опреде-лять мораль басен.

Беседа, работа с книгой, выразительное чтение.

С.68-73, инсценировка басни

28.09

9

9

К.Ф.Рылеев. Слово о поэте. Дума «Смерть Ермака» и ее связь с рус. историей. Образ Ермака Тимофеевича. Характерные особенности жанра.

1

Объяснительно-иллюстративная, исследовательская

Знать осн. факты жизни К.Ф.Рылеева, понятие «думы»; уметь анализировать поэтич. произвед.

Слово учителя, аналитическая работа с текстами произвед.

С.74-79, в.1-9

29.09

10

10

А.С.Пушкин. Слово о поэте. Стихотворения «Туча», «К…»(«Я помню чудное мгновение…»), «19 октября». Их основн. темы и мотивы. Особенности поэтич. формы

1

Объяснительно-иллюстративная.

Наизусть

Знать осн. факты жизни А.С.Пушкина,

 уметь анализировать поэтич. произвед.

Беседа, работа с произведениями

Наизусть «К…».

С.80-81, вопросы

05.10

11

11

А.С.Пушкин «Капитанская дочка». Истор. основа повести. Композиция. Жанр. Пушкин в Казани.

1

Объяснительно-иллюстративная.

Знать историч.

источники; содержание произведения.

Беседа, работа с книгой

С.81-88, лекция, вопросы.

Индивид. сообщения.

06.10

12

12

А.С.Пушкин. «Капитанская дочка». Гл.1-3. Формирование личности П.Гринева «Я рос недорослем».

1

Объяснительно-иллюстративная.

Знать содержание произведения, этапы формирования героя; выделять смысловые части текста.

Владение основными видами публичных выступлений.

С.89-109, выборочный пересказ

19.10

13

13

Гринев в Белогорской крепости. «Русское семейство Мироновых».   Анализ 3-5 глав.

1

Объяснительно-иллюстративная.

Знать систему худож. образов повести; уметь давать характеристику героям.

Владение основными видами публичных выступлений.

Письм. ответ на ? «Как и почему изменилось отношение Гринева к своему пребыванию в крепости?»

20.10

14

14

Гринев и Швабрин. Проблема чести и достоинства, нравственности поступка. Сравнительная характеристика

1

Поисковая. Фрагмент х/ф «Капитанская дочка»

Уметь сопоставлять эпизоды текста и срав-ть героев; выражать свое отношение к поступкам героев,

выявлять

авторск. позиц.

Проблемные задания.

Сообщения:

- Роль пейзажа и интерьера в худож. тексте;

-Роль эпиграфа в повести.

26.10

15

15

Гринев и Маша Миронова. Нравственная красота героини. Гл.4-7

1

Объяснительно-иллюстративная.

Фрагмент х/ф «Капитанская дочка».

Уметь владеть различными видами пересказа, приводить док-ва, используя цитатный материал

Аналитическая беседа.

С.109-137, найти в тексте «зеркальные сцены»

27.10

16

16

Изображение народной войны и ее вождя Емельяна Пугачева. Взаимоотношения Гринева и Пугачева. Отношение автора и рассказчика к Пугачевскому восстанию. Гл.8-9.

1

Исследовательская

Знать исторические сведения о Пугач. восстании.

Выявлять авторскую позицию и свое отношение к прочитанному.

Самостоятельное планирование и проведение исследования.

Рассуждения:Почему сложились особые отношения у Гринева и Пугачева? Проблема милосердия. Тема русского бунта.

С.137-183

02.11

17

17

Утверждение автором нравств. идеалов гуманности, чести и долга. Углубление понятия о художественном образе-характере. Становление  личности под влиянием «благих потрясений».

1

Поисковая.

Знать содержание и проблематику повести; уметь глубоко анализировать художественный текст.

Организация совместной учебной деятельности

Рассуждение:

«Честь» - как «внутреннее нравственное достоинство человека» или отжившее дворянское понятие?

С.191 вопросы

03.11

18

18

Подготовка к дом. сочинению по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка».

1

Исследовательская

РР

Знать проблематику произведения; уметь выбрать тему и жанр сочинения, составить план к выбр. теме, подобрать цитатный материал

Самостоятельное планирование и проведение исследования.

Темы:

- Каким я представляю Пугачева после прочтения «Капитанской дочки»?

- Рыцарство Петра Гринева.

- Нравственная красота Маши Мироновой.

09.11

19

1

А.С.Пушкин «Пиковая дама». Проблема человека и судьбы. Система образов персонажей в повести. Образ Петербурга. Композиция повести: смысл названия, эпиграфов, символических и фантастических образов, эпилога.

1

 Объяснительно-иллюстративная.

УВЧ

Знать содержание и проблематику повести; уметь глубоко анализировать художественный текст.

Аналитическая беседа.

Выборочный пересказ эпизодов.

10.11

20

2

М.Ю.Лермонтов. Жизнь, тв-во. Воплощение исторической темы в творчестве. Стихотворения «Узник», «Пленный рыцарь». Символический образ тюрьмы в лирике поэта.

1

Объяснительно-иллюстративная. Романс Рубинштейна и Варламова «Горные вершины».

Знать осн. факты жизни и тв-ва поэта.

Уметь определять род и жанр литер. произвед., выражать свое отношение к прочитанному.

Лекция. Беседа. Работа с книгой.

Лекция. С.191-193.

Наизусть

16.11

21

3

Кавказ в жизни и тв-ве М.Ю.Лермонтова. Поэма «Мцыри». История создания, особенности композиции.

1

Объяснительно-иллюстративная.

Симфоническая поэма «Мцыри».

Знать содержание произведения, уметь анализировать поэтический текст, хар-ть особенности сюжета, композиции.

Лекция. Беседа. Работа с книгой.

С.193-213, вырааз. чтение

17.11

22

4

Идейное содержание поэмы. Образ Мцыри в поэме. Художественное своеобразие поэмы.

1

Поисковая. Т.Л.

Уметь выделять смысловые части худож. произведения, хар-ть особенности сюжета.

Организация совместной учебной деятельности. Проблемные задания.

Отрывок наизусть. С.213-216, вопросы.

В.1 в тетради.

30.11

23

5

Творческая работа по поэме М.Ю.Лермонтов «Мцыри» (анализ эпизода поэмы по выбору уч-ся)

1

Поисковая.

ТВ.раб.  РР

Умет развернуто обосновывать суждения.

Проблемные задания.

Биография Н.В.Гоголя.

С.217-219, сообщения.

01.12

24

6

Н.В.Гоголь – писатель- сатирик. Комедия «Ревизор». История создания. Идейный замысел и особенности построения комедии.

1

Объяснительно-иллюстративная.

Знать особенности драматического произведения, определение понятия «комедия»; уметь соста-влять тезисы к лекции.

Лекция. Беседа. Работа с книгой.

С.219-300, чтение комедии

07.12

25

7

Н.В.Гоголь «Ревизор». Действие первое. Страх перед «ревизором» как основа развития комедийного действия.

1

Поисковая.

Знать основы сценического поведения, содержание комедии, уметь владеть различными видами пересказа.

Организация совместной учебной деятельности.

С.302 в.11,2,7,8.

08.12

26

8

Разоблачение нравственных и социальных пороков человечества в комедии «Ревизор». Мастерство речевых хар-к (д.2-3)

1

Исследовательская.

РР

Уметь хар-ть особенности сюжета, композиции, роль изобр.-выраз. средств в создании образов.

Самостоятельное планирование и проведение исследования.

Инсценировка эпизода (по группам), словесный портрет Хлестакова.

14.12

27

9

Общечеловеческое значение характеров комедии. Образ Хлестакова.

1

Поисковая.

Отрывки из х/ф «Инкогнито из Петербурга»

Знать позицию автора по отношению к каждому из персонажей.

Проблемные задания.

Рассуждение:

- Соответствует ли образ Хлестакова в кино образу, созданному писателем?

Индивид. зад.: «Сценическая история комедии «Ревизор».

15.12

28

10

Мастерство Гоголя-сатирика. Белинский о комедии «Ревизор». Хлестаковщина.

1

Объяснительно-иллюстративная.

Знать содержание статьи Белинского, определение понятия «хлестаковщина»

Аналитическая беседа. Работа с книгой.

Выписать из комедии крылатые выражения.

Сообщения:

- Трактовка образа Хлестакова различными актерами,

- Белинский о городничем.

21.12

29

11

Практическая работа по комедии «Ревизор». Контрольное тестирование.

1

Поисковая.

РР

Знать пути и приемы раскрытия образов комедии, уметь выражать свое отношение к прочитанному.

Проблемные задания.

22.12

30

12

Н.В.Гоголь «Шинель». Образ Петербурга. Роль фантастики в повествовании. Образ «маленького человека» в литературе. Духовная сила Башмачкина и его противостояние бездушию общества.

1

Объяснительно-иллюстративная.

УВЧ

Знать содержание повести, тему, идею. Уметь понимать, в чем состоит новаторство гоголя в развитии темы «маленького человека».

Слово учителя, аналитическая беседа, работа с текстом.

Составить вопросы к повести, пересказ эпизодов (устный анализ эпизода)

28.12

31

13

М.Е.Салтыков-Щедрин. Анализ отрывка из «Истории одного города»: «О корне происхождения глупцов». Худож.-полит. сатира на общественные порядки. Средства создания комического в произведениях.

1

Исследовательская.

Знать понятие «сатира», особенности худ. Мира Салтыкова-Щедрина; уметь анализировать худож. произвед.

Аналитическая беседа, работа с текстом.

29.12

32

14

Н.С.Лесков «Старый гений», нравственная оценка героев произведения. Отношение автора к России.

Объяснительно-иллюстративная, исследовательская.

Т.Л.

Знать особенности худож. мира Н.С.Лескова, содержание рассказа; уметь анализировать текст произведения, чувствовать мысли автора.

Слово учителя, аналитическая беседа, работа с текстом.

С. 14-24,  Рассуждение:

- Кто виноват в страданиях героини?

11.01

33

15

Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «После бала». Жизненные источники произведения. Контрастное построение рассказа как способ выражения его идеи. Толстой в Казани.

1

Объяснительно-иллюстративная, исследовательская.

Тв.р.  РР

Знать содержание рассказа, уметь составлять план прочитанного, формулировать тему, идею, проблему произвед.

Лекция, беседа, работа с книгой.

С.25-37, пересказ сюжета, в.1

Индивид.сообщения

12.01

34

16

Прием контраста, раскрывающий идею рассказа, - способ эмоционального воздействия на читателя. Иван Васильевич и полковник.

1

Поисковая.

Т.Л.

Уметь находить при анализе текста изобр.- выраз. средства; сопоставлять эпизоды рассказа; участвовать в диалоге.

Организация совместной учебной деятельности.

С.37 в.2-5

18.01

35

1

«После бала». Мысль автора о моральной ответственности человека за жизнь окружающего общества и свою судьбу в произведении.

1

Проблемное изложение.

Знать приемы анализа текста, уметь выявлять авторскую позицию, владеть различными видами пересказа.

Аналитическая беседа, проблемные задачи.

С.37, в.6 развернутый ответ.

Подгот. к сочинению

19.01

36

2

Учимся стилизации. Страницы из дневника (сочинение по рассказу «После бала»)

1

Исследовательская

РР

Уметь писать сочинение по мотивам литер. произведения. Темы:

- Письмо Ивана Васильевича Вареньке;

- Страничка из дневника Ивана Васильевича «Утро, изменившее мою жизнь».

Сочинение

Л.Н.Толстой «Отрочество»,

Чтение, пересказ.

25.01

37

3

Внеклассное чтение.Нравственные проблемы повести Л.Н.Толстого «Отрочество».

1

Проблемное изложение.

УВЧ

Уметь находить при анализе текста изобр.- выраз. средства; сопоставлять эпизоды рассказа; участвовать в диалоге.

Аналитическая беседа, проблемные задачи.

С.38-41, выраз. чтение

26.01

38

4

Поэзия родной природы (стихотворения А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, А.Н. Майкова о природе). Состояние души лирического героя, чувство родной земли в пейзажной лирике.

1

Поисковая.

Наизусть

Уметь выразит. читать стих-ия, строить письменное высказывание – анализ поэтического текста.

Проблемные задания

Наизусть по выбору.

С.41, вопросы

01.02

39

5

А.П.Чехов. Слово о писателе. Рассказ «О любви» (из трилогии) как история об упущенном счастье. Психологизм рассказа.

1

Объяснительно-иллюстративная, исследовательская.

Знать основные события жизни  писателя, уметь находить худож. деталь и объяснять ее значение; понимать подтекст чеховских рассказов.

Аналитическая беседа, проблемные задачи.

С.42-54, в.5 в тетради; инд. сообщ. по биографии

02.02

40

6

А.П.Чехов. Краткий обзор трилогии «Человек в футляре»

1

Объяснительно-иллюстративная, исследовательская.

УВЧ

Знать содержание трилогии, уметь указывать главную проблему трилогии; анализировать худож. произведение.

Аналитическая беседа, проблемные задачи.

Пересказ сюжетов, сопоставительный анализ рассказов.

08.02

41

7

И.А.Бунин. Слово о писателе. Проблемы любви и счастья в рассказе «Кавказ».

1

Поисковая

Знать жизнь Бунина, содержание рассказа, уметь анализировать худож. текст.

Лекция, рассказ, беседа; работа с книгой.

С.55-61, пересказ сюжета; вопросы (ответы развернутые). Рассуждение:Почему герой Бунина в финале погибает?

09.02

42

8

А.И.Куприн. Жизнь. Творчество. Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье в рассказе «Куст сирени». Понятие о сюжете и фабуле.

1

Объяснительно-иллюстративная.

Т.Л.

Знать жизнь Куприна, содержание рассказа, уметь выделять смысловые части рассказа

Лекция, рассказ, беседа; работа с книгой.

С.62-69, в.2 в тетради (таблица).

Рассуждения:Почему у Чехова и Бунина ситуации схожи, а формы разрешения различны?

15.02

43

9

Урок-диспут «Что значит быть счастливым?»

1

Проблемное изложение.

РР

Владение основными видами публичных выступлений.

Беседа

Сообщения по биографии М.Горького

16.02

44

10

А.А.Блок. Слово о поэте. Историческая тема в его творчестве. «На поле Куликовом».

1

Объяснительно-иллюстративная.

Уметь определять род и жанр литер. произведения; формулировать идею, тему, проблематику

Комментированное чтение.

С.102-112, в.5,7

Рассуждение:

- Герои Куликовской битвы – в боях за Родину.

01.03

45

11

Образ Родины в поэзии А.Блока.

1

Исследовательская.

Наизусть

Уметь выразит. читать стих-ия, строить письменное высказывание – анализ поэтического текста.

Проблемные задания

С.111 наизусть, в.6

02.03

46

12

С.А.Есенин. Слово о поэте. Историческая тема в творчестве. «Пугачев». Образ предводителя восстания. Понятие о драматич.поэме

1

Объяснительно-иллюстративная.

Т.Л.

Уметь выразит. читать стих-ия, строить письменное высказывание – анализ поэтического текста.

Комментированное чтение.

Наизусть.

С.114-121, выраз. чтение по ролям, в.2 (развернутый ответ), наизусть по выбору.

09.03

47

13

М.А.Осоргин. Жизнь. Творчество. Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне».

1

Объяснительно-иллюстративная.

Уметь находить при анализе текста изобр.- выраз. средства; сопоставлять эпизоды рассказа; участвовать в диалоге.

Лекция, рассказ, беседа; работа с книгой

С.122-128, в.1-3, пересказ сюжета

15.03

48

14

И.С.Шмелев. Слово о писателе. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству.

1

Объяснительно-иллюстративная, исследовательская.

Знать приемы анализа текста, уметь выявлять авторскую позицию, владеть различными видами пересказа.

Лекция, рассказ, беседа; работа с книгой

С.129-138 в.1-5, с.139, в.2 в тетради

16.03

49

15

Контрольная работа по творчеству Л.Н.Толстого, А.П.Чехова, И.А.Бунина, А.А.Блока, С.А.Есенина.

1

Проблемное

Уметь работать с тестами

Контрольная работа

Индивид. задания по вопросам.

22.03

50

16

Журнал «Всеобщая история», обработанная «Сатириконом» (отрывки). Сатирическое изображение исторических событий. Тэффи. М.Зощенко.

1

Объяснительно-иллюстративная.

Знать приемы анализа текста, уметь выявлять авторскую позицию, владеть различными видами пересказа.

Рассказ, беседа; работа с книгой.

С.139-157, пересказ, составить вопросы.

Индивид. задания по вариантам

23.03

51

17

Сатирическое изображение исторических событий в произведениях Тэффи. М.Зощенко.

Объяснительно-иллюстративная.

Знать приемы анализа текста, уметь выявлять авторскую позицию, владеть различными видами пересказа.

Рассказ, беседа; работа с книгой.

С.139-157, пересказ, составить вопросы.

Индивид. задания по вариантам

29.03

52

18

А.Т.Твардовский. Слово о поэте. История создания. Композиц. поэмы «Василий Теркин». Теркин – олицетворен.нац.характера.

1

Объяснительно-иллюстративная.

Т.Л.

Знать образную природу словесного искусства, уметь дать хар-ку героев

Лекция, рассказ, беседа; работа с книгой

С.158-184, в.1-6,

С.185 в.1

30.03

53

19

Идейно-художественное своеобразие поэмы. Тема большой и малой Родины. Анализ главы «Переправа».

1

Поисковая. РР

Уметь хар-ть особенности сюжета, композиц.; выявлять автор. позицию.

Организация совместной учебной деятельности.

Наизусть.

Размышления:

Картина фронтового быта;Сочетание юмора и патетики; Роль худож.-выраз. средств;С.185 в.2 с.184, наиз.отрывок

12.04

54

1

Идейно-художественное своеобразие поэмы .Анализ глав «На войне», «О награде».Нравственная оценка героев.

1

Поисковая. РР

Уметь характеризовать особенности сюжета, композиц.; выявлять автор. позицию.

Организация совместной учебной деятельности.

Наизусть.

Размышления:

- Картина фронтового быта;

- Сочетание юмора и патетики;

- Роль худож.-выраз. средств;

С.185 в.2

с.184, наизусть отрывок

13.04

55

2

Народно-поэтическая основа, героика и юмор в поэме. Характеристика Теркина.

1

Поисковая

Уметь анализировать худож.  произвед.

Организация совместной учебной деятельности.

Наизусть.

в.13,14-в тетради

19.04

56-57

3 -4

Стихи поэтов о ВОв (А.Ахматова, В.Самойлов, М.Джалиль и др.)

2

Исследовательская

Знать поэтов военного времени и их тв-во, уметь участвовать в диалоге по прочитанным произведениям.

Самостоятельное планирование и проведение исследования.

Наизусть.

С.209-219, наизусть по выбору

20.04

58

5

А.Платонов. «Возвращение». Возвращение к человечности, состраданию.

1

Поисковая

Уметь анализировать текст, формулировать тему, идею, проблему, выражать свою точку зрения.

Проблемные задания

С.186-209, пересказ сюжета, в.1-3

26.04

59

6

В.П.Астафьев. Тема детства в тв-ве писателя. «Фотография, на которой меня нет». Жизнь сибирской деревни в 30-е годы, чистота отношений между людьми, отзывчивость на добро.

1

Поисковая

Знать основные факты жизни и тв-ва писателя, содержание рассказа.

Организация совместной учебной деятельности

С.220-236, пересказ эпизодов.

Рассуждения:

- Роль бабушки в жизни писателя;

- Сопоставление с образом бабушки в тв-ве М.Горького.

27.04

60

7

Жизнь сибирской деревни в 30-е годы, чистота отношений между людьми, отзывчивость на добро.

1

Поисковая

Уметь воспринимать и анализировать худ. произвед., владеть различными видами пересказа.

Организация совместной учебной деятельности

С.236 в.2-4,

Рассуждение:

- Образ учителя

03.05

61

8

Сочинение «Великая Отечественная война в произведениях писателей

1

Исследовательская

РР

Уметь писать сочинение по мотивам литер. произведения.

Сочинение

С.237-245, выразительное чтение

04.05

62-63

9-10

Русские поэты о Родине, родной природе и о себе. Поэты Русского Зарубежья об оставленной Родине.

2

Поисковая

Знать образную природу словесного искусства, уметь выразительно читать стихи, участвовать в диалоге.

Проблемные задания.

Наизусть.

С.237-245, наизусть по выбору, устный анализ стихотворения

10.05

11.05

64

11

Зарубежная литература. В.Шекспир «Ромео и Джульетта». Вечные проблемы в трагедии. Конфликт живого чувства и предрассудков.

1

Объяснительно-иллюстративная.

Знать основные факты жизни Шекспира, содержание трагедии.

Лекция, рассказ, беседа; работа с книгой

С.250-264, вопросы.

 Монолог Ромео и Джульетты на англ. языке.

Сообщения:

- Шекспир – представитель эпохи Возрождения;

- Поэтические переводы Шекспира.

17.05

65

12

В.Шекспир «Ромео и Джульетта». Трагедия произведения эпохи Возрождения..

1

Объяснительно-иллюстративная.

РР. Тв.р.

Уметь выразительно читать текст по сценам; сопоставлять сцены (на балконе и сцена 3 акта), строить устные и письменные ответы.

Лекция, рассказ, беседа; работа с книгой

Рассуждения:

- Как природа раскрывает чувства героев?

- Почему пьесу можно назвать гимном любви?

Мини-сочинение «Герой трагедии, о котором мне хотелось бы рассказать».

18.05

66

13

Сонеты Шекспира. Воспевание поэтом любви и дружбы. Сонет как форма лирической поэзии.

1

Объяснительно-иллюстративная.

Т.Л.

Знать образную природу словесного искусства.

Лекция, рассказ, беседа.

Наизусть.

Наизусть сонет (по выбору)

24.05

67

14

Ж.-Б.Мольер Особенности произведения «Мещанин во дворянстве»

Объяснительно-иллюстративная.

Знать основные факты жизни Мольера, содержание трагедии.

Лекция, рассказ, беседа; работа с книгой

25.05

68

15

Жизнь и творчество Вальтера Скотта. «Айвенго» как исторический роман.

Итоговый урок. Задание на лето.

1

Объяснительно-иллюстративная.

Т.Л.  УВЧ

Знать основные этапы жизни и тв-ва писателя, уметь формулировать свою позицию относительно прочитанного. Иметь представление о темах и проблемах романа «Айвенго».

Рассказ учителя, работа с книгой, ознакомительная беседа

Проблемные задания.

С.283-323. вопросы, пересказ эпизодов.

Задания в тетради. Индивид. задания.

31.05

№ уро-ка

Дата

Тема урока

Тип урока

Планируемые виды деятельности

Планируемые виды деятельности

(содержание, контроль)

Вид

контроля

Домашнее задание

План

Факт

                                                                                            Введение (1 час)

1

Литература как искусство слова и ее роль в духовной жизни человека.

Урок повторительно- обобщающий

Литература как искусство слова. Роль литературы в духовной жизни человека. Национальная самобытность русской литературы. Выявление уровня литературного развития учащихся.

Знать основную проблему изучения литературы в 9 классе

Уметь пересказывать сюжеты прочитанных произведений, давать характеристику героям.

Беседа.

Чтение статьи «Древнерусская литература» (с.4-8), «Слово о полку Игореве».

Древнерусская литература (3 часа)

2

Самобытный характер древнерусской литературы. «Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы.

Урок изучения нового материала

Обзорная характеристика древнерусской литературы, ее жанровое разнообразие. Основные черты древнерусской литературы (исторический характер, этикетность). «Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы. История рукописи.

Знать основные черты и жанры древнерусской литературы.

Уметь сопоставлять тексты  разных переводов одного произведения; сопоставлять произведения живописи, музыки.

План лекции. Беседа

Вопросы и задания 2-7 (с.34), сообщения  о князьях в «Слове…».

Наизусть «Вступление» или эпизод «Плач Ярославны».

3

 Русская история в «Слове…»

Практикум

Исторические справки о князьях-героях «Слова…» и описываемых событиях. Тема, идея, жанр произведения. Образ автора.

Знать историю открытия, историческую основу и сюжет «Слова».

Уметь определять тему и идею текста, объяснять значение слов и выражений, встретившихся в тексте.

Беседа. Тест.

Вопросы и задания рубрики «Развивайте дар слова» (с.34), чтение статьи «Русская литература XVIII века» (с.35-39), вопросы и задания 1-4 (с.40).

4

Художественные особенности «Слова…». Подготовка к домашнему сочинению.

 Урок развития речи

Практикум

Тема, идея, жанр произведения. Исторические справки о князьях-героях «Слова…». Подготовка к домашнему сочинению

Знать историю открытия, историческую основу и сюжет «Слова».

Уметь определять тему и идею текста, объяснять значение слов и выражений, встретившихся в тексте        

Чтение наизусть эпизода «Плач Ярославны».

Домашнее сочинение

Написать сочинение по «Слову о полку Игореве».

Литература XVIII века - 9 часов

5

Классицизм в русском и мировом искусстве.

Урок изучения нового материала

Понятие о классицизме. Истоки классицизма, его характерные черты. Классицизм в русской и мировой литературе. Иерархия жанров классицизма. Развитие сентиментализма. Творчество Н.М.Карамзина. Значение русской литературы XVIII века

Знать причины быстрого развития России в 18 веке, теоретическое понятие классицизм

Уметь записывать основные положения лекции, сопоставлять конкретные произведения

Лекция

Вопросы

Знать черты классицизма; прочитать вступительную статью о М.В.Ломоносове (с.42-49), вопросы и задания 9 (с.41), 1-5 (с.49-50)

6

М.В.Ломоносов – поэт, ученый, гражданин. Ода «Вечернее размышление…».

Урок изучения нового материала

Слово о поэте и ученом М.В. Ломоносове – реформаторе русского языка и системы стихосложения. «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния». Особенности содержания и форма произведения

Знать сведения о жизни и творчестве М.В.Ломоносова, теорию «трех штилей».

Уметь анализировать «Оду...», определять идею и тему произведения.. Находить черты классицизма в произведении.

Практикум

Чтение наизусть.

Вопросы и задания 1-5 (с.58), выразит. чтение оды «Вечернее размышление…».

7

Прославление Родины, науки и просвещения в произведениях М.В.Ломоносова.

Урок изучения нового материала

М.В.Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Ода как жанр лирической поэзии. Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях М.В.Ломоносова.

Знать и понимать идейно – художественный смысл произведения, находить тропы в тексте оды, объяснять смысл устаревших слов

Беседа.

Выразительное чтение и анализ «Оды…»

Наизусть отрывок из оды «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния» (отрывок по выбору учащегося).

8

Тема поэта и поэзии в лирике Державина.

Урок внеклассного чтения

Обращение к античной поэзии в стихотворении «Памятник». Тема поэта и поэзии. Оценка собственного поэтического творчества. Мысль о бессмертии поэта.

Знать содержание стихотворения «Памятник», особенности стиля поэзии

Уметь читать и анализировать стихотворения, определять их темы и идеи

Практикум.

Чтение наизусть .

Прочитать биогра-фию А.Н.Радищева, «путешествие из Петербурга в Москву».

(индивид.) Выразит. чтение оды «Вольность».

(групповые) задания по главам.

9

 Изображение российской действительности, «страданий человечества» в «Путешествии из Петербурга в Москву»

Урок изучения нового материала

Слово об А.Н.Радищеве – философе, писателе, гражданине. Политические убеждения писателя. Идея возмездия тиранам, прославление свободы в оде «Вольность». Изображение российской действительности, «страданий человечества» в «Путешествии из Петербурга в Москву». Обличение произвола и беззакония»

Знать сведения о жизни и творчестве А.Н.Радищева, особенности жанра путешествия

Уметь записывать основные положения лекции, анализировать главы

Монологический ответ учащихся. Анализ глав.

Задание 6 (с.74)

10

Обличение произвола и беззакония российской действительности в «Путешествии из Петербурга в Москву».

Практикум

Изображение российской действительности. Критика крепостничества. Обличительный пафос произведения

Знать  особенности жанра путешествия.

Уметь  анализировать главы произведения.

Монологический ответ учащихся. Анализ глав.

Задание 6 (с.74).

Прочитать повесть Н.М.Карамзина «Бедная Лиза».

11

Сентиментализм. Повесть Н.М.Карамзина «Бедная Лиза» - начало русской прозы.

Урок изучения нового материала

Слово о Н.М.Карамзине -  писателе и историке. Убеждения и взгляды писателя, его реформа литературного языка. Понятие о сентиментализме. «Осень» как произведение сентиментализма. «Бедная Лиза». Внимание писателя к внутренней жизни человека. Утверждение общечеловеческих ценностей.

Знать сведения о жизни и творчестве Н.М.Карамзина. Черты сентиментализма в искусстве.

План лекции.

Вопросы и задания 2-4, 6, 8

 (с.103-104)

12

«Бедная Лиза» Н.М. Карамзина как образец русского сентиментализма.

Практикум

Сюжет и герои повести «Бедная Лиза». Образ повествователя. Значение произведения: воспитание сердца, душевной тонкости, призыв к состраданию, облагораживанию жизни

Знать сюжет и героев повести «Бедная Лиза»

Уметь анализировать произведение, определять его тему и идею; находить в тексте тропы

Устное тестирование.

Задание 3 (с.104, рубрика «Развивайте дар слова»).

13

Подготовка к сочинению «Литература XVIII века в восприятии современного читателя» (на примере одного-двух произведений).

Урок развития речи

Обсуждение тем сочинения:

1) Произведения литературы XVIII века в восприятии современного читателя (на примере 1-2 произведений).

2) Темы, идеи, значение произведений литературы XVIII века (на примере 1-2 произведений).

Знать сюжеты и героев произведений 18 века

Уметь раскрывать тему сочинения, аргументировать свою точку зрения

Составление плана, подбор материалов. Сочинение-рассуждение.

Домашнее сочинение.

Литература XIХ века (45 часов)

14

Общая характеристика русской и мировой литературы XIX века. Понятие о романтизме и реализме.

Лекция

Поэзия, проза, драматургия XIX века. Общая характеристика русской и мировой литературы XIX века. Понятие о романтизме и реализме. Поэзия, проза и драматургия XIX века. Русская критика, публицистика, мемуарная литература.

Знать теоретические понятия романтизм, реализм, народность, гражданственность

Составление конспекта или плана лекции.

Задание 8 (с.112), чтение вступительной статьи о В.А.Жуковском (с.114-123), сообщение о жизни и  творчестве поэта.

В.А.Жуковский (2 часа)

15

Романтическая лирика начала XIX века. «Его стихов пленительная сладость…» В.А.Жуковский.

Урок изучения нового материала

 Слово о В.А.Жуковском – великом поэте и переводчике (сообщения учащихся). Повторение изученного о творчестве поэта. В.А.Жуковский – зачинатель русского романтизма. «Море». «Невыразимое». Границы выразимого в слове и чувстве. Возможности поэтического языка. Отношение романтика к слову. Обучение анализу лирического стихотворения

Знать теоретическое понятие романтизм.

Уметь анализировать произведения, находить  в тексте образы-символы, художественные средства изобразительности.

Выразительное чтение.

Чтение статей «Особенности поэтического языка В.А.Жуковского», «В творческой лаборатории Жуковского» (с.125-132),  баллады «Светлана».

16

Нравственный мир героини баллады В.А.Жуковского «Светлана».

Урок изучения нового материала

Баллады в творчестве В.А.Жуковского. Новаторство поэта. Создание национальной баллады. Пространство и время в балладе «Светлана». Особенности жанра баллады. Язык баллады: фольклорные мотивы, фантастика, образы-символы.

Знать понятие баллада, особенности жанра

Уметь анализировать произведение

Анализ поэмы. Выразительное чтение.

Групповые проекты «Романтическая лирика начала века» (К.Н.Батюшков, Н.М.Языков, Е.А.Баратынский, К.Ф.Рылеев, Д.В.Давыдов, П.А.Вяземский).

17

Романтическая лирика начала века (К.Н.Батюшков, Н.М.Языков, Е.А.Баратынский, К.Ф.Рылеев, Д.В.Давыдов, П.А.Вяземский).

Урок защиты проектов

Романтическая лирика начала века (К.Н.Батюшков, Н.М.Языков, Е.А.Баратынский, К.Ф.Рылеев, Д.В.Давыдов, П.А.Вяземский).

Знать сведения о жизни и творчестве поэтов, темы и идеи их творчества.

Уметь давать общую характеристику творчества, читать выразительно стихотворения, представлять групповой проект и защищать его.

Представление и обсуждение проектов. Запись основных идей в тетради.

Чтение вступительной статьи  об А.С.Грибоедове (с.141-147), сообщение о жизни и творчестве

А.С.Грибоедов (6 часов)

18

А.С.Грибоедов: личность и судьба драматурга.

Урок изучения нового материала

Слово об  А.С. Грибоедове – поэте и драматурге. Разносторонняя одаренность, талантливость натуры писателя.

Знать сведения о жизни и творчестве драматурга, его общественной деятельности.

Уметь давать общую характеристику творчества.

План лекции.

Чтение статьи «О комедии  «Горе от ума» (с.147-157),  текста комедии.

19

Знакомство  с  героями  комедии   «Горе  от  ума».

Анализ  первого  действия.

Урок изучения нового материала

Обзор содержания комедии «Горе от ума». Комментированное чтение ключевых сцен комедии. Особенности сюжета, жанра и композиции произведения.

Знать сюжет комедии, персонажей.

Уметь характеризовать героев и их поступки, анализировать эпизоды, раскрывающую идейную суть фамусовского общества.

Чтение и анализ ключевых сцен комедии. Тест.

1  Прочитать II действие.

2  Индивидуальное задание: выразительное чтение монологов Чацкого «И точно, начал свет глупеть...», «А судьи  кто?» и Фамусова «Вот то-то, все вы гордецы!», «Вкус батюшка,  отменная манера».

3.  Ответить  на  вопросы:  «Почему Чацкий вступает в спор с Фамусовым. Почему неизбежно столкновение Чацкого и фамусовской Москвы?»

20

Фамусовская Москва в комедии «Горе т ума». Анализ второго действия.

Урок изучения нового материала

Фамусов, его представления и убеждения. Гости Фамусова – общее и различное. Фамусовская Москва: единомыслие, круговая порука, приверженность старому укладу, сплетни, косность, приспособленчество, чинопочитание, угодничество, низкопоклонство, невежество, боязнь просвещения

Знать  и понимать суть конфликта в пьесе.

Уметь характеризовать героев и их поступки, анализировать эпизоды, раскрывающие идейную суть фамусовского общества.

1.Вопросы и задания 4,6,12-13 (с.164-166).

2. Задание по группам.

Проанализировать монолог Чацкого о «французике из Бордо».

По отношению к кому в тексте I - II действия употребляются слова «ум, умный, философ», однокоренные или синонимичные с ними. Цитаты выписать.

Воспроизвести цепочку: как родилась и распространилась  сплетня о сумасшествии Чацкого?

Охарактеризовать гостей Фамусова на балу, выделяя их  общие и индивидуальные черты.

Наизусть один из монологов Чацкого.

21-22

Проблема ума и безумия в комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума». Анализ третьего и четвертого действий.

Урок-исследование

Чацкий в системе образов комедии. Характеристика героя: ум, благородство, чувствительность, честность, образованность, остроумие, независимость, свобода духа, патриотизм. Конфликт Чацкого с обществом. Чацкий и Софья. Чацкий и Молчалин

Знать и понимать место Чацкого в системе образов, его роль в раскрытии идее комедии.

Уметь характеризовать героя и его поступки.

Беседа.

Монологический ответ учащихся. Чтение наизусть.

Задание 11 (с.164), задания рубрики «Развивайте дар  слова» (с.166)

23

Язык комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума».

Практикум

Богатство, образность, меткость, остроумие, афористичность языка комедии. Развитие традиций «высокой» комедии, преодоление канонов классицизма

Знать крылатые выражения из комедии, устаревшие слова

Уметь объяснять значение крылатых выражений и устаревших слов

Анализ эпизода драматического произведения.

Вопросы и задания 7,14 (с.164-166).

24

Комедия «Горе от ума» в оценке критики. Подготовка к домашнему сочинению по комедии «Горе от ума».

Урок изучения нового материала

Развитие речи

А.С.Пушкин и В.Г.Белинский о комедии А.С.Грибоедова. Составление тезисного плана и конспекта статьи И.А.Гончарова «Мильон терзаний».

Уметь составлять тезисный план.

Конспект статьи.

Сочинение, чтение  вступительной статьи об А.С.Пушкине (с.167-172), сообщение о жизни и  творчестве поэта

А.С.Пушкин (15 часов)

25

А.С.Пушкин: жизнь и творчество. Дружба и друзья в творчестве А.С.Пушкина

Урок изучения нового материала

Слово об А.С.Пушкине (сообщения учащихся). Михайловское в судьбе поэта. Обзор творчества А.С.Пушкина. Лицейская лирика. Друзья и дружба в лирике поэта.

Знать сведения о жизни и творчестве А.С.Пушкина, его поэтические и прозаические произведения.

Уметь строить аргументированные высказывания.

Беседа. Выразительное чтение стихотворений. Анализ стихотворений.

Выразительное чтение стихотворений А.С.Пушкина «К Чаадаеву», «К морю», «Анчар», вопросы и задания (с.175,178,184).

26

Лирика петербургского периода. Проблема свободы, служения Родине в лирике Пушкина.

Урок изучения нового материала

Лирика А.С.Пушкина петербургского периода. Сочетание личной и гражданской тем в дружеском послании «К Чаадаеву». Проблема свободы, служения Отчизне. Стихотворение «К морю». Образ моря как символ свободы. Трагические противоречия бытия и общества в стихотворении «Анчар». Осуждение деспотизма, бесчеловечности.

Знать основные периоды творчества поэта, прослеживать смену настроений лирического героя, находить тропы

Уметь строить анализировать стихотворение, выразительно читать поэтический текст.

Анализ  лирики.

Выразительное чтение   стихотворений А.С.Пушкина  «На холмах Грузии лежит ночная мгла…»,  «Я Вас любил…», вопросы и задания (с.188)

Наизусть стихотворение из лирики петербургского периода.

27

Любовь как гармония душ в любовной лирике А.С.Пушкина.

Урок изучения нового материала

Обзор любовной лирики А.С.Пушкина. Адресаты любовной лирики поэта. Искренность, непосредственность, чистота, глубина чувства, выраженные в лирических стихотворениях. («На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил…»

Знать основные периоды творчества поэта, прослеживать смену настроений лирического героя, находить тропы и фигуры.

Уметь строить анализировать стихотворение, выразительно читать поэтический текст.

Анализ любовной лирики. Чтение наизусть.

Выразительное чтение стихотворения А.С.Пушкина («Пророк», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»), вопросы и задания 1-3 (с.180), 1-4,7 (с.194-195).

Наизусть стихотворение из любовной лирики.

28

Тема поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина.                

Урок изучения нового материала

Стихотворение «Пророк» - программное произведение А.С.Пушкина. Служение поэзии, родственное служению Пророка. «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»

Знать основные темы и содержание лирических произведений поэта.

Уметь анализировать стихотворения, определять тему и идею произведения.

Чтение и анализ стихотворений. Выразительное чтение наизусть.

Наизусть стихотворение из  лирики о назначении поэта и поэзии.

29

Раздумья о смысле жизни, о поэзии. «Бесы». Обучение анализу одного стихотворения.

Практикум

Размышления о смысле жизни, назначении поэта, сути поэзии.

Знать основные темы и содержание лирических произведений поэта.

Уметь анализировать стихотворения, определять тему и идею произведения.

Чтение и анализ стихотворений. Выразительное чтение наизусть.

Выразительное чтение стихотворения А.С.Пушкина «Бесы», вопросы и задания  1-3 (с.192), 5-6,9,11 (с.195).

30

Контрольная работа по романтической лирике начала XIX века, лирике А.С.Пушкина.

Урок контроля знаний

Обучение анализу стихотворения. Общественно-философский и исторический смысл стихотворения «Бесы». Роль образа дороги в композиции стихотворения. Тема заблудшего человека в произведении.

Уметь применять полученные теоретические знания на практике.

Письменный анализ стихотворений.

Чтение поэмы А.С.Пушкина «Цыганы», вопросы и задания 1-8 (с.198-199).

31

А.С.Пушкин. «Цыганы» как романтическая поэма. Герои поэмы. Противоречие двух миров: цивилизованного и естественного. Индивидуалистический характер Алеко

Урок внеклассного чтения

«Цыганы» как романтическая поэма. Обобщенный характер молодого человека начала XIX века. Герои поэмы. Темы свободы и любви в произведении.

Знать историю создания, сюжет и героев поэмы.

Уметь воспринимать сюжет и образы героев в традиции романтизма. Определять  тему, идею, элементы композиции.

Чтение и анализ.

Чтение «маленькой трагедии» А.С.Пушкина  «Моцарт и Сальери»,  вопросы и задания 1-4 (с.214).

32

 История создания романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин». Комментированное чтение 1 главы.

Урок изучения нового материала

Понятие о реализме. История создания романа «Евгений Онегин». Замысел и композиция романа. Сюжет и жанр. Особенности романа в стихах. Онегинская строфа. Система образов романа.

Знать историю создания, сюжет и героев романа

Уметь воспринимать текст романа. Определять его тему, идею, элементы композиции.

Лекция. Комментирован-ное чтение

Рассказ «День Онегина»

Сравнительная характеристика Евгения Онегина и  Владимира Ленского,  вопросы и задания 1-3, 7 (с.247-248).

33

Онегин и Ленский. Типическое и индивидуальное в судьбах Онегина и Ленского

Комбинированный урок

Типическое и индивидуальное в образах Евгения Онегина и Владимира Ленского. Юность героев. «Русская хандра» Онегина. Противоречивость образа Ленского. Вера Ленского в идеалы. Любовь Онегина  и любовь Ленского. Роль эпизода дуэли в романе.

Знать и понимать противоречивость характеров героев

Уметь составлять устный рассказ о героях и давать нравственную оценку их поступкам.

Монологический ответ. Цитирование.

Сравнительная характеристика.

Характеристика Татьяны, вопросы и задания 5 (1), 8(1), 9 (с.248).

Наизусть отрывок «Письмо Татьяны» или «Письмо Онегина».

34

Татьяна Ларина – нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга.

Урок изучения нового материала

Татьяна – «милый идеал» А.С.Пушкина. «Русская душа» Татьяны, ее естественность, близость к природе. Роль фольклорных образов. Роль образа няни. Соединение в образе Татьяны народной традиции с высокой дворянской культурой. Сопоставительная характеристика Татьяны  и Ольги.

Знать и понимать значение образа Татьяны  романе.

Уметь создавать словесные портреты героев.

Беседа.

Вопросы и задания 8(2), 5(2-3) (с.248)

35

Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина.

Комбинированный урок

Анализ писем Татьяны к Онегину и Онегина к Татьяне. Значение писем в раскрытии внутреннего мира героев. Непосредственность чувств  в письме Татьяны.

Знать содержание писем Татьяны и Онегина.

Уметь выразительно читать наизусть тексты писем, давать их сравнительную характеристику.

Чтение наизусть.

Беседа.

Вопросы 4, 6, 15 (с.248-249).

36

 Автор как идейно-композиционный и лирический  центр романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин»

Комбинированный урок

Автор как  идейно-композиционный и лирический центр романа. Язык романа. Простота языка, искренность и глубина чувств и мыслей в лирических отступлениях. Роль лирических отступлений в придании повествованию достоверности.

Уметь прослеживать развитие образа автора  в романе; составлять устный рассказ о героях и давать нравственную оценку их поступкам.

Беседа.

Поиск примеров отображения пушкинской эпохи в романе, вопросы и задания

 10,16 (c. 248-249)

37

 «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни.

Урок обобщения

Отражение исторической эпохи в романе «Евгений Онегин». Своеобразие романа (необычность композиции, отсутствие романных штампов, реализм, саморазвитие характеров). Реальное и условное пространство романов.

Уметь выделять приметы пушкинской эпохи и давать их  сравнительные характеристики (Петербург – Москва; Петербург – деревня).

Составление цитатного или тезисного  плана.

Чтение статьи В.Г.Белинского «Сочинения Александра Пушкина», статьи «В творческой лаборатории Пушкина»  (с.242-247), вопросы и  задания рубрики

38

Пушкинский роман в зеркале критики. Подготовка к сочинению по роману А.Пушкина «Евгений Онегин».

Урок развития речи

Цели и задачи критической литературы. Статья В.Г.Белинского «Сочинения Александра Пушкина». В.Г.Белинский, Д.И.Писарев, Ф.М.Достоевский, Роман А.С.Пушкина и опера П.И.Чайковского.

Знать оценку романа  в критике.

Уметь определять ключевые идеи критических работ, аргументировать свою точку зрения.

Конспект критической статьи. Сочинение.

Прочитать «Моцарт и Сальери»,

вопросы и задания 1-4, с. 214.

39

Проблема «гения и злодейства» в трагедии А.С.Пушкина «Моцарт и Сальери».

Урок  внеклассного чтения

«Маленькие трагедии» А.С.Пушкина. Условность образов Моцарта и Сальери. Противопоставление образов героев: «сын гармонии» Моцарт и «чадо праха» Сальери. Проблема «гения и злодейства».

Знать сюжет и героев трагедии; понимать позицию автора.

Сочинение

Сочинение

40

Сочинение по творчеству А. С. Пушкина

Урок контроля

«Маленькие трагедии» А.С.Пушкина. Условность образов Моцарта и Сальери. Противопоставление образов героев: «сын гармонии» Моцарт и «чадо праха» Сальери. Проблема «гения и злодейства».

Знать сюжет и героев трагедии; понимать позицию автора.

Сочинение

чтение вступительной статьи о М.Ю.Лермонтове

 (с.250-251), задания (с.252), сообщение о жизни и  творчестве поэта

М.Ю.Лермонтов- 11

часов

41

Мотив вольности и одиночества в лирике М.Ю.Лермонтова («Нет, я не Байрон, я другой…», «Молитва», «Парус», «И скучно и грустно»).

Урок изучения нового материала

Слово о М.Ю.Лермонтове. Конфликт поэта с миропорядком, Мотивы вольности и одиночества в стихотворениях «Парус», «И скучно, и грустно…», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Молитва»

Знать сведения о жизни и творчестве М.Ю.Лермонтова, основные мотивы его лирики

Лекция. Анализ и выразительное чтение стихотворений.

Чтение статьи «Два поэтических мира» (с.252-253), фрагмента статьи «В творческой лаборатории М.Ю.Лермонтова» (с.252-267, 282-283).

 Вопросы и задания (с.254,260,283).

Наизусть стихотворение (по выбору учащегося).

42

Образ поэта-пророка в лирике поэта. «Смерть поэта», «Пророк», «Я жить хочу…»

Урок изучения нового материала

Конфликт поэта с окружающим миром в стихотворении «Смерть поэта». Образ поэта-пророка в стихотворении «Пророк»

Знать и понимать философский смысл стихотворения, позицию автора.

Уметь анализировать стихотворение, определять его идею и тему, находить художественно –изобразительные средства в тексте.

Чтение стихотворения наизусть.

Выразительное чтение стихотворений.

Анализ стихотворения «Дума» по вопросам.

43

 Эпоха безвременья в лирике М.Ю.Лермонтова («Дума», Предсказание», «Родина»). Подготовка к домашнему сочинению по лирике Лермонтова М. Ю.

Урок изучения нового материала

Развитие речи

Тема России и ее своеобразие. Характер лирического героя и его поэзии. «Странная» любовь к Отчизне в стихотворении «Родина».

Знать и понимать философский смысл стихотворения, позицию автора.

Уметь анализировать стихотворение, определять его идею и тему, находить художественно –изобразительные средства в тексте.

Анализ и выразительное чтение стихотворений.

Чтение романа «Герой нашего времени», фрагмента статьи «В творческой лаборатории М.Ю.Лермонтова» (с.315-317). Написать домашнее сочинение

Наизусть стихотворение «Родина».

44

«Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе. Обзор содержания

Урок изучения нового материала

«Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе. Обзор содержания романа. Особенности жанра романа. Традиции романтической повести. Своеобразие композиции, ее роль в раскрытии характера Печорина. Незаурядная личность героя

Знать сюжет и героев романа;понимать роль психологического портрета в раскрытии внутреннего мира героя, роль второстепенных героев

Чтение стихотворения наизусть.

Чтение статьи «О романе «Герой нашего времени» (с.288-315), вопросы 6,11-12 (с.317).

45

Загадки образа Печорина в главах «Бэла» и «Максим Максимыч».

Урок изучения нового материала

Загадки образа Печорина в главах «Бэла» и «Максим Максимыч». Отношение горцев к Печорину. Значение образов Казбича, Азамата, Бэлы. Неискушенный взгляд на Печорина Максимы Максимыча. Образ странствующего офицера

Знать сюжет и героев романа; понимать роль психологического портрета в раскрытии внутреннего мира героя, роль второстепенных героев.

Уметь пересказывать и анализировать эпизоды романа.

Выборочное комментированное чтение. Беседа.

Характеристика Грушницкого и Вернера, пересказ эпизодов, вопросы и задания 7,9-10,12,17 (с.317-318).

46

«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера.

Урок изучения нового материала

Печорин как представитель «портрета  поколения». «Журнал Печорина»  как средство раскрытия характера героя. «Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист».

Знать сюжет и героев романа; понимать роль психологического портрета в раскрытии внутреннего мира героя, роль второстепенных героев.

Уметь пересказывать и анализировать эпизоды романа.

Выборочное комментированное чтение. Беседа.

Характеристика женских образов романа, вопросы и задания 14,18 (с.317-318).

47

Печорин в системе мужских образов романа. Дружба в жизни Печорина

Урок изучения нового материала

Значение дружбы в жизни человека. Печорин о дружбе. Отношения Печорина с Максимом Максимычем, Грушницким, доктором Вернером. Неспособность Печорина к дружбе

Знать сюжет и героев романа; понимать роль психологического портрета в раскрытии внутреннего мира героя, роль второстепенных героев.

Уметь пересказывать и анализировать эпизоды романа.

Выборочное комментированное чтение. Беседа.

Сравнительная характеристика Онегина и Печорина.

Наизусть фрагмент из дневника Печорина.

48

Печорин в системе женских образов романа. Любовь в жизни Печорина

Урок изучения нового материала

Значение любви в жизни человека. Печорин и его взаимоотношения с ближними. Любовь-приключение (девушка-контрабандистка), любовь-игра (Мери), любовь-надежда (Бэла). Неспособность Печорина к любви

Знать определение понятий двойник, фаталист.

Уметь пересказывать и анализировать эпизоды романа.

Выборочное комментированное чтение. Беседа.

Сообщения о роли в романе портрета, пейзажа, художественных средств, романтизма и реализма, задания 8,16 (с.317-318)

49

«Душа Печорина не каменистая почва…»

Обобщающий урок

Основные черты личности Печорина. Идейно-композиционные особенности романа, способствующие пониманию образа Печорина.

Знать сюжет и героев романа; понимать роль психологического портрета в раскрытии внутреннего мира героя, роль второстепенных героев.

Уметь пересказывать и анализировать эпизоды романа.

Выборочное комментированное чтение. Беседа.

Подготовиться к контрольной работе по роману.

50

Споры о романтизме и реализме романа «Герой нашего времени».

Практикум

Потрет и пейзаж как средства раскрытия психологии личности. Изобразительно-выразительные средства, их роль в романе. Черты романтизма и реализма в произведении. В.Г.Белинский, Н.А.Добролюбов о романе (сопоставление мнений критиков)

Знать сюжет и героев романа; понимать роль психологического портрета в раскрытии внутреннего мира героя, роль второстепенных героев.

Уметь пересказывать и анализировать эпизоды романа.

Конспект критической статьи.

Вопросы и задания 1-5,15 (с317-318).

51

Сочинение по творчеству М.Ю.Лермонтова.

Урок контроля знаний.

Развитие речи

Основные мотивы лирики М.Ю.Лермонтова. Значение романа М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»

Уметь анализировать прозаические и поэтические произведения

Контрольная работа

Чтение вступительной статьи В.И.Коровина о Н.В.Гоголе (с.319-323), поэмы «Мертвые души», сообщение о жизни и творчестве писателя

Н.В.Гоголь -9 часов

52

Слово о Н.В.Гоголе. Поэма «Мертвые души». История создания. Замысел  названия поэмы.

Урок изучения нового материала

Слово о Н.В.Гоголе. Проблематика и поэтика первых сборников Н.В.Гоголя. Замысел и история создания поэмы «Мертвые души». Роль поэмы в судьбе Н.В.Гоголя.

Знать сведения о жизни и творчестве Н.В.Гоголя, особенности жанра поэмы.

Конспект лекции. Сообщения.

Чтение статьи «В творческой лаборатории Н.В.Гоголя» (с.323-324), вопросы и задания (с.324-325).

5 групп – характеристика помещиков.

53

Система образов поэмы Н. В. Гоголя «Мертвые души» .Образы помещиков в «Мертвых душах»

Практикум

Система образов поэмы «Мертвые души». Составление плана характеристики героев. Образы помещиков. Понятие о маниловщине.

Знать сюжет и героев поэмы, определение понятий портрет, интерьер, ирония, гротеск

Характеристики героев.

Чтение статьи «О поэме «Мертвые души» (с.325-365), вопросы и задания 7-9 (с.365).

(индивид.) «Заочная экскурсия» по губернскому городу N (гл. 1, 7—10).

54

«Мертвая жизнь». Образ города в поэме «Мертвые души».

Практикум

Городской пейзаж. «Толстые» и «тоненькие» чиновники губернского города.

Знать приемы сатирического изображения.

Уметь давать групповые и сравнительные характеристики героев.

«Заочная экскурсия» по губернскому городу N (гл. 1, 7—10).

Характеристика Чичикова, подготовка к дискуссии «Кто же он, Чичиков?»

55

Пороки чиновничества

Комбинированный урок

Разоблачение пороков чиновничества: чинопочитания, угодничества, беспринципности, безделья, взяточничества, казнокрадства, лживости, невежества

Знать приемы сатирического изображения.

Уметь давать групповые и сравнительные характеристики героев.

Тест.

Характеристика Чичикова, подготовка к дискуссии «Кто же он, Чичиков?»

56

Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой.

Комбинированный урок

Чичиков – герой новой, буржуазной эпохи, «приобретатель». Жизнеописание Чичикова, эволюция его образа в замысле поэмы. Заветы отца.

Знать сюжет и героев поэмы, определение понятий портрет, интерьер, ирония, гротеск.

Задания по карточкам.

Вопросы и задания 11,13 (с.366).

Наизусть лирическое отступление о птице-тройке.

57

«Мертвые души» - поэма о величии России. Мертвые и живые души.

Комбинированный урок

Образ автора в поэме, его эволюция. Поэма в оценке критики. «И как чудна она сама, эта дорога!» Образ дороги в «Мертвых душах».

Знать приемы сатирического изображения.

Уметь давать групповые и сравнительные характеристики героев.

Подготовка к сочинению.

Поэма в оценке критики.

58

Поэма в оценке критики. Подготовка к сочинению

Урок развития речи

«Мертвые души» - поэма о величии России. Причины незавершенности поэмы.  Соединение комического и лирического начал в поэме. Поэма в оценке критики.

Знать приемы сатирического изображения.

Уметь давать групповые и сравнительные характеристики героев.

Чтение наизусть.

Чтение статей об А.Н.Островском (с.391-395), сообщение о жизни и творчестве драматурга, вопросы и задания 1-7 (с.395-396).

Чтение «Портрет» Гоголь

59

Внеклассное чтение. Н. В. Гоголь «Портрет»

Урок внеклассного чтения

«Петербургские повести». «Портрет»

Знать приемы сатирического изображения.

Уметь давать групповые и сравнительные характеристики героев.

Задание по группам

Приготовиться к контрольной работе

60

Сочинение по поэме Н. В. Гоголя «Мертвые души»

Урок контроля

Написание сочинения, составление плана сочинения, подбор цитат, работа с текстом повести

Уметь анализировать прозаические и поэтические произведения

Подготовка к сочинению

А. Н. Островский «Бедность не порок»

А.Н.Островский-2 часа

А. Н. Островский «бедность не порок»

61

Патриархальный мир   и угроза его распада в пьесе А.Н.Островского «Бедность не порок».

Урок изучения нового материала

Слово об А.Н.Островском – драматурге, создателе репертуара русского театра. Отражение в пьесах реальных общественных противоречий времени. Особенности сюжета пьесы «Бедность не порок»

Знать сведения о жизни и творчестве А.Н.Островского, особенность сюжета пьесы.

Уметь давать групповые и сравнительные характеристики героев.

План лекции. Беседа.

Вопросы и задания 12-14 (с.396), 1-3 (с.396, рубрика «Развивайте дар слова»)

62

Любовь в патриархальном мире и ее влияние на героев пьесы «Бедность не порок».

Комбинированный урок

Любовь в патриархальном мире  ее влияние на героев пьесы. Роль народной песни в произведении. Речевая характеристика Любима Торцова, Любови Гордеевны, Коршунова.

Знать сюжет и героев пьесы.

Уметь анализировать эпизоды пьесы.

Беседа

Сочинение, чтение статей о Ф.М.Достоевском (с.367-379), романа «Белые ночи», вопросы и задания (с.376,379)

63

Внеклассное чтение «Свои люди-сочтемся!»

Внеклассное чтение

Знать сюжет и героев пьесы.

Уметь анализировать эпизоды пьесы.

Беседа

романа «Белые ночи», вопросы и задания (с.376,379)

Ф.М.Достоевский (2 часа)

64

Ф.М.Достоевский. Тип петербургского мечтателя в повести «Белые ночи».

Урок изучения нового материала

Слово о Ф.М.Достоевском. Обзор творчества писателя. Роман «Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя». Развития понятия о жанре романа. Внутренний мир мечтателя

Знать и понимать внутренний мир героев, значение символов в романе.

Уметь анализировать эпизоды прозаического произведения.

Лекция. Аналитическое чтение. Беседа.

Вопросы и задания 4-6 (с.389), 1-3 (с.390, рубрика «Обогащайте свою речь»)

65

Роль истории Настеньки в повести «Белые ночи».

Комбинированный урок

Смена рассказчиков в романе. Время и пространство романа. Роль истории Настеньки в романе. Роль письма Настеньки в раскрытии авторского замысла. Символические образы в романе

Уметь анализировать эпизоды прозаического произведения.

Аналитическое чтение. Беседа. Сравнительный анализ произведений (домашнее задание) и аналитическое чтения текста.

Чтение статей о Л.Н.Толстом (с.3-13), сообщение о жизни и творчестве писателя, вопросы и задания (с.10, 13-14).

(индивид) Главный герой трилогии Л.Н.Толстого.

Л.Н.Толстой (1 час)

66

Формирование личности героя повести, его духовный конфликт с окружающей средой в повести Л.Н.Толстого «Юность».

Урок изучения нового материала

Слово о Л.Н.Толстом. Обзор содержания автобиографической трилогии. Формирование личности героя. Стремление героя к совершенствованию. Нравственные испытания, разочарования, падения и взлеты. Роль внутреннего монолога в раскрытии души героя.

Знать сведения о жизни и творчестве Л.Н.Толстого,  сюжет и героев романа; понимать роль психологического портрета в раскрытии внутреннего мира героя, роль второстепенных героев

Конспект лекции.

Чтение вступительной статьи об А.П.Чехове (с.15-29), сообщение о жизни и творчестве писателя, чтение рассказов «Смерть чиновника», «Тоска», задание 1 (с.40, рубрика «Обогащайте свою речь»)

А.П.Чехов (3 часа)

67

Эволюция образа главного героя в рассказе А.П.Чехова «Смерть чиновника».

Урок изучения нового материала

Слово об А.П.Чехове. Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе XIX века. Образ «маленького человека» в творчестве А..Чехова. Смысл названия рассказа. Соединение низкого и высокого, комического и трагического в рассказе

Знать сведения о жизни и творчестве А.П.Чехова, понимать смысл названия «футлярность».

Уметь характеризовать героев и их поступки, прослеживать эволюцию образа «маленького человека».

Конспект лекции.

Аналитическое чтение. Беседа.

Чтение статьи «В творческой лаборатории А.П.Чехова» (с.35-38), вопросы и задания 1-2, 5-11 (с.38-39), 2-5 (с.40).

68

Тема одиночества человека в мире в рассказе А.П.Чехова «Тоска».

Комбинированный урок

Тема одиночества человека в мире в рассказе «Тоска». Причина одиночества героя. Образ многолюдного города и его роль в рассказе

Знать содержание рассказа.

Уметь характеризовать героев и их поступки.

Беседа

Повторениека изученного по произведениям А.Н.Островского, Ф.М.Достоевского, Л.Н.Толстого, А.П.Чехова

69

Подготовка к сочинению-ответу на проблемный вопрос «В чем особенности изображения внутреннего мира героев русской литературы XIX века»

Урок развития речи

Обсуждение темы сочинения «В чем особенности изображения внутреннего мира героев русской литературы XIX века» (на примере произведений А.Н.Островского, Ф.М.Достоевского, Л.Н.Толстого, А.П.Чехова). Составление плана, подбор материала

Уметь раскрывать тему сочинения, аргументировать свою точку зрения

Сочинение-рассуждение

Чтение Статьи «Русская литература XX века» (с.41-43), вопросы и задания (с.43).

Литература ХХ века (27 часов)

70

Русская литература XX века: богатство и разнообразие жанров и направлений.

Урок изучения нового материала

Исторические потрясения XX века и их отражение в литературе и искусстве. Влияние исторических событий на судьбы русских писателей. Эмиграция. Трагическое разделение русской литературы. Тема Великой Отечественной войны  и ее переосмысление в 50-70-е гг.

Знать произведения русских писателей ХХ века, влияние исторических событий на литературный процесс.

Конспект лекции.

Чтение статей об И.А.Бунине (с.44-54), сообщение о жизни и творчестве писателя, чтение рассказа «Темные аллеи», вопросы и задания 1-6 (с.59-60), 2-4 (с.60), рубрика «Совершенствуйте свою речь»)

И.А.Бунин (2 часа)

71

История любви Надежды и Николая Алексеевича в рассказе И.А.Бунина «Темные аллеи».

Урок изучения нового материала

Слово об И.А.Бунине. Обзор творчества писателя. История создания рассказа «Темные аллеи». Повествование о любви Надежды и Николая Алексеевича.

Знать сведения о жизни и творчестве И.А.Бунина, понимать роль деталей, пейзажа, портрета, звуковых образов в рассказе.

Лекция. Беседа.

Вопросы и задания 7-9 (с.60), 1,5 (с.60, рубрика «Совершенствуйте свою речь»).

72

Поэзия и проза русской усадьбы в рассказе «Темные аллеи».

Урок изучения нового материала

Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Мастерство писателя в рассказе «Темные аллеи». Лиризм повествования. Психологизм прозы писателя. Драматизм, лаконизм рассказа. Художественные средства создания образов.

 Знать сведения о жизни и творчестве И.А.Бунина, понимать роль деталей, пейзажа, портрета, звуковых образов в рассказе.

Уметь анализировать произведение, определять его идею и тему, находить художественно–изобразительные средства в тексте.

Беседа.

Прочитать статью об А.А.Блоке (с.61-73), сообщение о жизни и творчестве поэта, вопросы и задания (с.74-75)

Русская поэзия Серебряного века – 7 часов

73

Русская поэзия Серебряного века.

Урок изучения нового материала

Многообразие направлений, новаторские идеи, богатство образных средств в поэзии Серебряного века.

Знать определение понятия Серебряный век русской поэзии.

Уметь прослеживать изменения в настроении, интонации, ритме стихотворения

Лекция

Чтение статей об А.А.Блоке (с.61-73), сообщение о жизни и творчестве поэта, вопросы и задания (с.74-75).

74-75

Высокие идеалы и предчувствие перемен в лирике А.А.Блока.

Урок изучения нового материала

Слово об А.А.Блоке, Отражение взглядов, чувств, настроений поэта в его лирике. «Ветер принес издалека..», «О, весна без конца и без краю..», «О, я хочу безумно жить…». Образы и ритмы поэта. Своеобразие лирических интонаций Блока.Понятие о символах.

Знать определение понятия Серебряный век русской поэзии.

Уметь прослеживать изменения в настроении, интонации, ритме стихотворения.

Выразительное чтение стихотворений. Анализ стихотворений.

Наизусть стихотворение (по выбору).

76

Тема Родины в лирике С.А.Есенина.

Урок изучения нового материала

Слово о С.А.Есенине. Россия – главная тема поэзии С.А.Есенина. Неразрывность судьбы поэта с родным домом. «Вот уж вечер», «Разбуди меня завтра рано…», «Край ты мой заброшенный…»

Знать сведения о жизни и творчестве С.А.Есенина .

Уметь прослеживать изменения в настроении, интонации, ритме стихотворения