"Виды работ по развитию речи с детьми ОВЗ на уроках русского языка и литературы"
статья по русскому языку (5, 6, 7, 8, 9 класс)

«Виды работ по развитию речи обучающихся с ОВЗ на уроках русского языка и литературы»

        К сожалению, детей с задержкой психического здоровья не становится меньше, а наоборот, число таких детей неуклонно растет. Именно поэтому в последние годы в современных образовательных программах все чаще слышим «дети с ОВЗ». Их обучению уделяется особое внимание.          

У большинства таких детей одинаковые признаки: низкий уровень познавательной активности, нежелание работать самостоятельно, сниженная работоспособность. И при изучении русского языка и литературы мы наблюдаем ту же картину.

При работе с детьми ОВЗ  необходим индивидуальный подход, несмотря на их общие признаки. Для них составляется отдельная рабочая программа.   

Далее надо обеспечить им комфортную атмосферу на уроке, чтобы они ни в коем случае не чувствовали себя «другими», ущербными.

Методы работы:

1. Карточки с отдельными заданиями по темам (облегченные задания).
2.  Разные виды текстов. Например, начало есть, надо завершить, или составить план.
3. Тексты для списываний (с целью улучшить почерк).
4. Работа в группах. Сильные ребята помогают справиться с заданиями более слабым детям.
5. Работа со словами. Ищут в толковых словарях толкования, переписывают, пересказывают своими словами.
6. Диктанты дети ОВЗ пишут сами, но потом даю готовые тексты – исправляют свои ошибки, дописывают текст, если не успели.
7. Работа над ошибками играет важную роль. Дети переписывают слова, в которых допустили ошибки, составляют с ними предложения, ищут однокоренные слова.
8. Игровые упражнения. Например, угадать, о чем говорится в тексте (текст о зиме – отпускаю слово «зима» и однокоренные ему слова).  Или составление синквейнов, подборка к слову рифмы и т.п.
9. Сочиняют сказку, рисуют к ней рисунки, или придумывают обложку и т.п.
10.  Также ребята составляют вопросы по теме урока и отвечают друг другу.
11.  Выразительное чтение также не на последнем месте. Особенно с введением итогового собеседования. Уделяю время на  каждом уроке.         

Работа с детьми ОВЗ – это очень кропотливый труд. Терпение – основной метод работы. Та работа, которая проделывается с легкостью обычными детьми, для детей ОВЗ – тяжела. Уделяя им внимание, нужно чувствовать границу, не переборщить, чтобы дети не подумали, что они хуже других. Надо помнить, что независимо от того, какие способности, особенности у ребенка, он прежде всего чей-то РЕБЕНОК!

Список использованной литературы

Айдарова Л.И. Психологические проблемы обучения младших школьников русскому языку – М. 1980.

Будкевич М.В.  Картина на уроках русского языка. – М.,1970

ВыготскийЛ.С. Мышление и речь – М., 1996.

Горчак А.Н.  Картина как средство развития речи – М., 1975

Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения – М., 1980

Жинкин Н.И Речь как проводник информации – М.,1982

Соловейчик М.С. Развитие речи : теория и практика – М.1990.        

 Ладыженская Т.А. Система работы по развитию связной устной  речи учащихся – М.,1991

Лосева Л.М.Как строится текст. – М., 1980.