Конспект интегрированного урока (обществознание и литература)
план-конспект урока по литературе (10 класс) на тему

Открытый интегрированный урок по обществознанию и литературе в 10 классе

Тема: Конфликт в межличностных отношениях (на материале произведения А.П.Чехова «Вишневый сад»).

Цель: рассмотреть сущность конфликтов, их причины, классификацию, структуру и стратегии взаимодействия в конфликтных ситуациях на основе произведения           А.П. Чехова «Вишневый сад».

Задачи:

Обучающие: 

• Сформировать представление учащихся о понятии «конфликт» и его причинах;
• Рассмотреть классификацию конфликтов и их структуру ;
• Определить особенности стратегий взаимодействия в конфликтных ситуациях;
• Развивать представления учащихся о конфликте драматургического произведения.

Развивающие:

• Развивать ассоциативное, образное мышление, умение сопоставлять, анализировать, делать выводы;
• Развивать коммуникативную способность.

Воспитательные:

• Способствовать духовному развитию учащихся, формированию нравственных ценностей;
• Воспитывать толерантное отношение к окружающим.

Оборудование: проектор, мультимедийная презентация к уроку, раздаточный материал, учебник (Обществознание: профил. Уровень: учеб. Для 10 кл. общеобразоват. Учреждений/ [Л.Н. Боголюбов, А.Ю. Лазебникова, Н.М. Смирнова и др.]; под ред. Л.Н. Боголюбова и др. – М.: Просвещение, ОАО «Московские учебники», 2011. -416 с.), текст произведения А.П. Чехова «Вишневый сад»

Тип урока: открытие новых знаний.

Ход урока

1. Организационный момент.

Добрый день! Мы рады приветствовать вас на нашем интегрированном уроке. Нам предстоит большой объем работы! Будьте внимательнее!

2. Создание проблемной ситуации. Общение – это то, что сопутствует человеку на протяжении всей его жизни. Но не все могут его осилить. А о чём пойдет речь на сегодняшнем уроке, догадайтесь, просмотрев видеофрагмент.

Какие темы затрагивают герои пьесы: Лопахин и Петя Трофимов? Что между ними происходит?

Ответ: Трофимов и Лопахин затрагивают социальное положение друг друга. Мы можем предположить, что между ними происходит конфликт, идейные разногласия.

- Как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока?

Тема: Конфликт в межличностных отношениях (на материале произведения А.П.Чехова «Вишневый сад»)

. Обратите внимание, перед вами находятся маршрутные листы, в которых обозначены все этапы нашего урока. Каждый этап вам предлагается оценить смайлом. Жёлтый –Справился! Зелёный – Что-то не получилось! Красный – Возникли сложности!

3. Выведение темы урока, озвучивание цели.

-А какова цель нашего урока?

Называют предполагаемую цель.

4. Изучение нового материала.

План:

1. Понятие «конфликт».
2. Причины конфликтов.
3. Классификация конфликтов.
4. Структура  конфликта.
5. Стратегии взаимодействия в конфликте.
6. Успешное разрешение конфликта.

А) Работа в группах. Создание определения «конфликт».

-Что такое конфликт? Какие ассоциации у вас с данным термином?

Предполагаемые ответы.

-Слово «конфликт» происходит от лат. « conflictus»  и означает «столкновение». Дать полное, исчерпывающее определение, которое отличало бы конфликт от других похожих явлений достаточно сложно. Есть целая наука, изучающая конфликты и способы их разрешения, - конфликтология. Сейчас каждый из вас побывает в роли учёного-конфликтолога и попытается дать определение «конфликта» и предложит его другим.

Перед вами кусочки текста, соберите их в определение.

Проверьте полученные определения с представленными на слайде.

1. Конфликт – это процесс резкого обострения противоречий и борьбы двух или более сторон-участников в решении проблемы, имеющей личную значимость для каждого из участников (В.И. Андреев).

2. Конфликт – это актуализировавшееся противоречие, то есть воплощённые во взаимодействии противостоящие ценности, установки, мотивы (Б.И. Хасан).

3. Конфликт – это противостояние двух субъектов, проявляющееся в активности сторон, направленной на преодоление противоречий (Н.В. Гришина).

Сравните полученные определения между собой. Есть ли у них что-то общее? Предполагаемые ответы. (противоречие, две стороны)

Ребята, запишите в своих маршрутных листах определение конфликта.

Конфликт — это столкновение, предельное обострение противоречий, ситуация, когда одна сторона противостоит другой.

Выберете смайл, характеризующий вашу работу.

Б) Работа в парах. Соотнесение героев пьесы и причины конфликтов.

В вашей жизни бывают конфликты?  Приведите примеры. 

Почему в нашей жизни так часто возникают конфликты? Назовите их возможные причины? Подведем итог, причины конфликтов-это объективные обстоятельства, которые предопределяют возникновение конфликтов.

 Итак, заполним маршрутный  лист. Причины конфликтов-это рассогласование:

1. Целей, интересов. - Лопахин

2. Взглядов, убеждений. -Трофимов

3. Личностных качеств.-Гаев

4. Понимания информации.- Раевская

5. Ожиданий, позиций. -Фирс

Подберите героя к подходящей причине конфликта.

Проверьте себя.

Оцените свою работу смайлом.

В)Индивидуальная работа с текстом произведения. Классификация конфликтов.

 По степени вовлеченности людей в конфликт, все конфликты мы можем разделить на 3 группы:

• внутриличностный (один участник);

Если в качестве конфликтующих сторон выступают различные части нашего «Я».

• межличностный (два участника);

Если конфликт возникает как противоборство двух или более людей.

• межгрупповой (много участников, государства).

Если субъектами конфликта выступают социальные группы, преследующие различные цели.

Какие виды конфликтов есть в произведении? Найдите в тексте примеры, подтверждающие данную классификацию.

Оцените свою работу смайлом.

Г) Работа с учебником. Структура конфликта.

Обычно конфликт в своем развитии проходит 4 стадии:

Этапы протекания конфликта        

Перед вами таблица с этапами протекания конфликта. Проследите динамику конфликта, опираясь на текст учебника с. 402-403

Проиллюстрируйте примером таблицу.

Кто из героев произведения проходит все 4 стадии конфликта?

Оцените свою работу смайлом.

Д) Работа в группах. Соотнесение героев пьесы и стратегий взаимодействий в конфликте.

Находясь в конфликте, человек выбирает тот или иной стиль поведения. Существует пять стратегий взаимодействия в конфликте.

 Соотнесите  героев пьесы со  стратегией взаимодействий в конфликте.

Проверьте себя.

Оцените свою работу смайлом.

Е)Фронтальный опрос. Успешные пути разрешения конфликта.

 Ребята, а как вы думаете, как успешно разрешить конфликты?

Ученые говорят, что конфликта не следует бояться. Каждый конфликт можно разрешить рационально и конструктивно. Путями  конструктивного разрешения конфликтов являются: переговоры, медиация, арбитраж.

Переговоры -это процесс, при котором стороны пытаются разрешить конфликт путём непосредственного обсуждения между собой

Медиация -в процесс вступает третья сторона — посредник, цель которой помочь первым двум договориться. Выслушивая стороны и помогая их общению, медиаторы стараются способствовать нахождению сторонами решения типа «выигрыш-выигрыш».

Арбитраж — третья сторона контролирует не только процесс, но и исход конфликта; арбитры решают, что именно сторонам необходимо сделать для разрешения их конфликта, и, обычно наделены властью, способной принудить стороны выполнить соответствующее решение.

Зафиксируйте пути конструктивного разрешения конфликта в своих маршрутных листах.

Подумайте, как можно было бы успешно разрешить конфликт в нашем произведении?

Оцените свою работу смайлом.

4. Подведение итогов:

Выбор конфликтов и выстраивание их в систему во многом определяют своеобразие позиции писателя, драматические столкновения – существеннейший способ выявления жизненных программ персонажей и самораскрытия их характеров. Конфликт во многом обусловливает направленность и ритм сюжетного движения в пьесе. Мы  сегодня на уроке выяснили, что существуют разнообразные виды конфликтов и  стратегии поведения в конфликтных ситуациях. В жизни решение конфликта также определяется множеством факторов: конкретной ситуацией, особенностями характера человека. Ни одна из стратегий взаимодействия не является абсолютной и применима только в определенных условиях. Итак, мы  сегодня на уроке познакомились с такими понятиями как «конфликт», выяснили, что существуют разнообразные виды конфликтов. Обсудили, каковы могут быть стратегии поведения в конфликтных ситуациях.

5. Рефлексия. Понравился ли вам урок в целом? Посмотрите, каких смайлов у вас больше? Сделайте вывод о продуктивности вашей работы на уроке, закончите фразы и приклейте последний смайлик, отражающий ваше эмоциональное состояние на конец урока.

1. Мне понравилось на уроке…

2. Я узнал…

3. Больше всего мне запомнилось…

4. Удивительно было то, что…

5. Раньше я не знал (а)…

6. Думаю, этот урок…

6. Домашнее задание:

На «3» -составить конспект по маршрутному листу.

На «4»-написать эссе «Я всё жду чего-то, как будто над нами должен обвалиться дом» (Особенности конфликтов в пьесе «Вишневый сад»)

На «5» - составление  сложного плана по теме: «Конфликт в межличностных отношениях» или составить  буклет по теме «Как уйти от конфликта».

7. Выставление оценок. Ребята, спасибо за работу на уроке! Сдайте, пожалуйста, ваши маршрутные листы для проверки. Оценки вам будут озвучены позже.

Все хорошее имеет свойство заканчиваться. Слышится отдаленный звук, точно с неба, звук лопнувшей струны, печальный. Наступает тишина, и только слышно, как далеко в саду топором стучат по дереву.

 Надеемся, что урок был полезен для вас. Всего доброго!

Использованная литература:

• Поурочные разработки по обществознанию (профильный уровень) 10 класс. Е.Н.Сорокина, Москва. «ВАКО». 2008 г.
• Справочник по обществознанию с вопросами для самопроверки. 9-11 классы. И.В.Синова. Санкт-Петербург. 2015г.
• Обществознание. Полный справочник. П.А.Баранов, А.В.Воронцов, С.В.Шевченко. Москва. АСТ.Астрель. 2015
• Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений Под редакцией Л. Н. Боголюбова, А. Ю. Лазебниковой, Н. М. Смирновой .2007г.

Маршрутный лист интегрированного  урока

Тема урока: _______________________________________________________________________

«Конфликт» – это _______________________________________________________

_______________________________________________________________________

Причины конфликтов - это рассогласование:

Классификация конфликтов

Структура конфликта

Стратегии поведения                                  

Успешные пути разрешения конфликта

Рефлексия. 

1. Мне понравилось на уроке…

2. Я узнал…

3. Больше всего мне запомнилось…

4. Удивительно было то, что…

5. Раньше я не знал (а)…

6. Думаю, этот урок… 

Слышится отдаленный звук, точно с неба, звук лопнувшей струны, печальный. Наступает тишина, и только слышно, как далеко в саду топором стучат по дереву.

Занавес.