Разноуровневые задания на уроках литературы
статья по литературе на тему

Разноуровневые задания на уроках литературы

В условиях большого объема учебной информации возникла проблема перегрузки школьников. В такой ситуации обучать всех школьников на одном высоком уровне практически невозможно. Тем более что ритм часто недостижимым для многих школьников. А это означает появление у большинства из них отрицательной направленности к образовательному процессу в целом.

Цель технологии разноуровневого обучения: обеспечить усвоение учебного материала каждым учеником в зоне его ближайшего развития на основе особенностей его субъектного опыта.

Уровневое обучение предоставляет шанс каждому ребенку организовать свое обучение таким образом, чтобы максимально использовать свои возможности, прежде всего, учебные; позволяет акцентировать внимание учителя на работе с различными категориями детей.

В структуре уровневой дифференциации по обученности выделяют, как правило, три уровня: минимальный (базовый), программный и усложненный.

Эффективность обучения зависит от особенности личностно - смысловой сферы; от особенности психического развития (особенности памяти, мышления, восприятия, умения регулировать свою эмоциональную сферу и др); от уровня обученности в рамках определенного предмета (сформированные у школьников знания, способы деятельности).

Важным условием разноуровневого обучения является работа с учащимися на договорных началах, предусматривающая совместное согласование следующих позиций:

 - добровольный выбор каждым учеником уровня усвоения учебного материала (не ниже госстандарта);

 - полное усвоение базового компонента содержания обучения гарантировано всем при условии соблюдения правил коммуникаций и общения, и если все будут помогать друг другу;

 - главный акцент в обучении делается на самостоятельную работу в индивидуальном темпе в сочетании с приемами взаимообучения и взаимопроверки.

Разноуровневые задания на уроках литературы при работе с текстом

1 уровень (низкий, стандарт - «3», «4» - знание, «5» - понимание)

 - Рассказать о жизни и творчестве писателя, поэта, об истории создания произведения

 - Высказать впечатления, ассоциации, мнения

 - Выписать элементы внешнего, внутреннего портрета героя, описание степи, обычаи и нравы (по одной главе, в эпизоде)

 - Выписать образы - звуки, образы - запахи, цветовую гамму

2 уровень (средний, стандарт - «3», «4» – применение, «5» - анализ)

 - Изобразить систему образов - персонажей

 - Характеристика образов - персонажей (цитаты из текста по всему произведению)

 - Сопоставительная характеристика образов - персонажей по аспектам

 - Выделить элементы сюжетной композиции

 - Определить особенности сюжетной композиции

 - Найти изобразительно - выразительные средства, определить размер, способ рифмовки

 - Составить сложный план к сочинению, подобрать эпиграф, цитаты

 - Дать развернутый ответ на вопрос

 - Определить тему, идею произведения

3 уровень (высокий, выше стандарта - «3», «4» – синтез, «5» - оценка знаний)

 - Выяснить причинно - следственные связи

 - Сформулировать проблемы

 - Выяснить позицию автора, отношение к герою

 - Определить роль автора в произведении

 - Выяснить роль детали

 - Определить эпический и трагический пафос

 - Выяснить особенность языка и стиля писателя

 - Построить пространственно - временную модель

 - Написать сочинение - размышление

 - Подготовить презентацию