Проблематика и поэтика сказок М.Е.Салтыкова-Щедрина
план-конспект урока по литературе (10 класс) на тему

Тема: «Проблематика и поэтика сказок М.Е. Салтыкова-Щедрина»

Цель: выявить проблематику и художественное своеобразие сказок М.Е.Салтыкова-Щедрина.

Задачи:

Предметные:  

• выяснить причины обращения писателя к сказкам;
• выделить основные темы сказок, раскрыть их идейную направленность;
• определить традиционные и новаторские приёмы в сказках Салтыкова-Щедрина, углубить знания о сатирических приемах.

Метапредметные:

• развитие критического мышления;
• развитие умения анализировать художественное произведение в единстве формы и содержания, проводить аналогии, сопоставлять, обобщать, делать выводы, находить приемы создания сатирического;
• развитие навыков связной устной и письменной речи.

Личностные:

• воспитание  критического  отношения  к  себе,   к обществу,   к своему труду;
• воспитание     активной     жизненной     позиции,     негативного отношения к приспособленчеству, к пессимизму.

Ход урока

1.Приветствие

Добрый день, уважаемые гости и ребята! Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните беспокойство, напряжение. Давайте улыбнемся друг другу, ведь если день начинать с улыбки, то можно надеяться, что он пройдет удачно. Думаю, что сегодняшний день принесет нам радость общения друг с другом. Я желаю всем нам хорошего урока 

2. Мотивация

1. «Я люблю Россию до боли сердечной и даже не могу помыслить себя где-либо, кроме России» (Салтыков-Щедрин)

• А как любовь к родине проявляется у писателей? (в произведениях)

У каждого русского человека есть своя Родина, своя Россия, в которой живёт тайна, до конца не разгаданная великими умами мира. И эта тайна тревожит прогрессивную, творческую интеллигенцию. Тревожила она в своё время и писателя-сатирика М.Е. Салтыкова-Щедрина. Творчество М.Е. Салтыкова-Щедрина чрезвычайно многообразно, наибольшей популярностью пользуются его сказки.  

А.П.Чехов высоко ценил эти произведения: «Прочтите… сказку Щедрина. Прелестная штучка.  Получите удовольствие и руками разведёте  от удивления…»

 Сказки – это итог многолетних жизненных наблюдений, итог всего творческого пути писателя.

         Многозначителен подзаголовок «Сказки для детей изрядного возраста»; «Для детей от 7 до 70».

• - Как вы понимаете «изрядного»?
• - Тогда почему писатель избирает именно этот жанр, который больше подходит для детей?

                 (любимый всеми с детства и всем понятный;

Чтобы обмануть цензуру, в завуалированной форме поднять злободневные вопросы)

• - Ребята, с чего начинается у нас у всех знакомство с литературой? Что дают сказки детям?

(В них заключена мудрость. С помощью сказок дети познают окружающий мир.)

 Вот и задача С-Щ   – заставить взрослых открыть глаза на окружающий мир, пробудить народ, чтобы «дети изрядного возраста» возмужали и перестали быть детьми.

• - Ребята, а какие задачи вы поставите перед собой, работая над сказками?

(извлечь уроки, понять, как  и через что выражает писатель свои мысли)

• Т. О., мы попытаемся разобраться в проблематике и художественном  своеобразии сказок С-Щ

 3. Актуализация знаний

• С какой сказкой вы уже знакомы из курса 7 класса? («Повесть о том, как один мужик»)

• Кого и за что обличает С-Щ?

 (генералов - за паразитизм, глупость, неблагодарность, Мужика - за долготерпение)

• Какая яркая художественная деталь символизирует покорность народа? (веревка)

Итак, генералы очутились на необитаемом острове. Какие аналогии у вас вызывает упоминание о необитаемом острове? Какой литературный персонаж тоже очутился на необитаемом острове? (Робинзон Крузо)

• Давайте сравним эти произведения. Взгляните на слайд.

«Робинзон Крузо»

Как герои выдерживают испытание?

Робинзон с честью выдерживает все испытания и оказывается способным выжить в трудных условиях

Проявленные качества

Смекалка, ум, практические умения, изобретательность

«Повесть о том…»

Генералы обнаруживают свою полную беспомощность и чуть не погибают

Глупость, беспомощность, отсутствие практических умений

Итак, автор намеренно помещает генералов в непривычные для них условия, ставит над ними своего рода эксперимент, чтобы резко и наглядно обозначить их самые отрицательные черты.

• Т.о., какие основные темы поднимаются в этой сказке С-Щ ?

1. Сатира на властьимущих.
2. Изображение жизни народа.

4. Изучение нового

• Анализ сказки «Дикий помещик»

• Узнаете ли вы, к какой сказке эта иллюстрация?
• Какие вопросы поднимает?

(социально- политические: тяжелое и бесправное положение народа, паразитизм помещиков, их беспечное существование за счет труда народа)

• Какова была цель С-Щ, когда он создавал образ Дикого помещика?

Определите идею: народ – создатель ценностей.  Докажите по тексту (3 с конца абзац)

• Назовите основной прием в изображении помещика? Проиллюстрируйте .

(градация, чтобы показать деградацию, утрату человеческого в человеке: перестал мыться, оброс, стал ходить на четвереньках, перестал произносить членораздельные звуки)

• Почему писатель даёт помещику странную фамилию Урус-Кучум-Кильдибаев  и в то же время называет его “русским помещиком” ?

(намек на монголо-татарское нашествие: иго – внешний враг, крепостное право – внутренний;  только врагу придёт в голову мысль “сократить” население, уничтожить русского кормильца. ) 

• Какое историческое событие иносказательно представлено в начале и в конце сказки?

(В начале сказки мужики исчезают, то есть освобождаются от глупого помещика. Но в конце они водворяются на место, так как по сути после отмены крепостного права в России тяжелое положение крестьян не изменилось).

- Что об этом же говорил Некрасов?

• Как вы думаете, проблема народа и власти актуальна в наше время?

Предлагаю вам провести параллель с современностью. Прочитайте отрывок из интервью генерального директора государственной социологической службы Валерия Федорова от 22.03.2009:

«Главная проблема в отношениях народа и власти – кризис доверия. Люди привыкли, что государство реально им не помогало. Оно только декларировало святые цели, а на практике же делало все наоборот… И сейчас, что бы власть ни делала, она всегда будет сталкиваться с недоверием».

• Что нужно сделать, чтобы избежать конфликта или не потерять доверие народа?

(Честно жить и работать, любить родину. Чтобы слово не расходилось с делом)

Таким образом, хотя «Сказки» Салтыкова-Щедрина и были созданы более 130 лет назад при определенном историческом строе и в определенное историческое время, но и в наши дни некоторые проблемы, которые поднимал писатель-сатирик, остались актуальными и современными.

• Чтобы определить еще одну тему, поднимаемую в сказках С-Щ. обратимся к сказке «Премудрый пескарь»

  1. Я предлагаю провести суд присяжных, в котором выступит сторона обвинения в адрес главного героя, сторона защиты, а присяжные заседатели должны вынести решение  (вердикт) суда. Я буду выполнять роль судебного заседателя

Итак, рассматривается дело по обвинению героя сказки Салтыкова-Щедрина «Премудрый пескарь»    

 Слово предоставляется стороне обвинения. Поясните суду и присяжным заседателям, в чем вы обвиняете героя?   

(в том, что он прожил бессмысленную жизнь, замуровав себя в тёмной норе. Образ премудрого пескаря – это образ мелкой рыбёшки, беспомощной и трусливой, жизнь которой пуста и бессмысленна. Мудрый, но мудрость пескаря «трусливая».Бесполезная жизнь, незаметная жизнь. Не испытал настоящих чувств, заботу, любовь.  Не создал и не попытался создать семью).    

  - Слово предоставляется стороне защиты. 

(«Ума палата была»;  Слушал своих родителей (отца); Имел свой дом; Долгожитель; поддерживал здоровый образ жизни, в конце осознает свою никчемность).

- Мы выслушали две стороны: обвинения и защиты. Прошу присяжных заседателей вынести вердикт: Имеет ли смысл жизнь главного героя сказки Салтыкова Щедрина?

 (Риторические вопросы в тексте:  « Какие у него были радости? Кого он приютил? Кому доброе слово сказал? Кому он помог? Кого пожалел, что он вообще сделал хорошего?»- имеют один ответ – никого, никому, никаких… « Жил – дрожал и умирал – дрожал». Такая жизнь не имеет смысла

- Только пескарю вы выносите свой суровый вердикт?

(под пескарём Салтыков-Щедрин имел в виду именно человека, который  должен оставить хоть какой-то  след, чтобы о нём знали, чтобы его помнили. А о премудром пескаре никто никогда и не вспомнит, потому что и вспомнить - то нечего…)

2. - А теперь обратимся к композиции (проверкам д/з)

Элементы композиции: Экспозиция - наставления старого пескаря, рассказ об ухе. Завязка - решение премудрого пескаря прожить жизнь так, «чтоб никто не заметил». Развитие действия - жизнь пескаря. Кульминация - предсмертное «прозрение» героя. Развязка - исчезновение пескаря

Я хотела бы обратиться к экспозиции. Чем интересна экспозиция? В ней звучит наставление отца: какую роль оно играет? (дает неправильные жизненные ориентиры)

• Какие заветы оставляют своим детям другие отцы – герои классических произведений литературы? (если не помнят, то слайд с цитатами)
• Посмотрите экранизацию сказки «Премудрый пескарь» (режиссер Валентин Караваев, 1979) Обратите внимание на символическую концовку фильма. Что хотели ею сказать создатели мультфильма? (часы стали гробом для пескаря: время уносит таких в бездну небытия)
• Вот мы говорим о сатире, злом смехе, а я обратила внимание на комментарии к этому мультфильму. Никто не сказал «смешно». Почти все писали: «страшно», «жутко»… Почему? (страшно прожить всю жизнь вот так..)
• А как вы хотите прожить?

3. Анализ рисунков  «Нарисуй мечту»

….всего этого не было у пескаря.

• Определите значение приставки ПРЕ: очень или пере?
• Я желаю вам одного – быть мудрыми без приставки ПРЕ, не перемудрить.

• Русские народные сказки нам знакомы.  Но ведь и сказки С-Щ построены по тому же принципу. Назовите общие черты с примерами…. А теперь попробуйте определить черты, присущие только С-Щ.: (фишбоун)

Сходство:

- Вымысел

- Герои – животные

-Гипербола

- Аллегория

- Положительные герои

 -Сказочные приемы(зачин, концовка, магическая цифра 3, гипербола

- Лексика народных сказок

Различия:

 -Узнается эпоха, т.е. фантастика наполняется реальным содержанием

(назовите реалии времени)

- = гротеск

-Эзопов язык

- нет положительного героя

-алогизм

- офиц-деловая и общ-полит.лексика

Народные сказки учат и веселят, они заканчиваются победой добра над злом. Сказитель  в них – добродушный балагур (юмор). Сказки С-Щ. учат и разоблачают, поэтому

основное орудие писателя – сатира. Улыбка балагура сменяется саркастической усмешкой мудрого человека

5 .Рефлексия:

• Как вы понимаете фразу: «Любить ненавидя».

Дикий помещик, генералы, Топтыгины, Премудрый пескарь – все образы отрицательные, но через них писатель утверждает высокие нравственные качества.

• Сказка – ложь…. Какие же вы уроки для себя извлекли?

6. Домашнее задание

1. Эссе:  

«Бояться надо не смерти, а пустой жизни» (Бертольд Брехт)

«Кто в страхе живет, тот и гибнет от страха» (Леонардо да Винчи)

2. Написать сказку в стиле М.Е.Салтыкова-Щедрина

Управление образования города Кузнецка

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 3 города Кузнецка

Семинар руководителей образовательных учреждений

«Качество образования… качество личности»

Волкова Ирина Петровна,

учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории

Кузнецк, 2016