Разработка интегрированного урока "Культура XVIII века".
методическая разработка по литературе (7 класс) на тему

Описание разработки

Учитель – Наталья Ивановна Шарыгина

Образовательное учреждение – МАОУ «Средняя школа №8» г. Когалым, ХМАО-Югра

Предмет – литература

Краткая аннотация уроков

класс – 7 (общеобразовательный)

тема -  «Русская литература 18 века»

тема урока    – «Русский Классицизм»

тип уроков   — вводный, когнитивный

вид урока      –  интегрированный урок (литература, история, МХК)

Цели

1. Формирование представлений о преемственности историко-культурного и литературного развития, закрепление представления о направлениях в культуре XVIII века, определение влияния русской национальной культуры на развитие мировой  культуры.

Задачи

1. Показать особенности культуры XVIII века (русский Классицизм).
2. Познакомить учащихся с основными идеями отечественной философии.
3. Дать представление о направлениях в искусстве и литературе XVIII века.
4. Закрепить полученные знания на уроках истории и литературы.
5. Расширить познания учащихся о реформе русского стихосложения.
6. Пробудить творческую активность учащихся.
7. Способствовать развитию  интереса к внимательному прочтению литературных произведений на основе понимания общности идейно-философских и эстетических позиций русских просветителей.

Приобретаемые навыки детей

• умение работать с разными видами обучающего материала;
• навыки работы с текстами разных видов;
• умение выделять ключевые понятия;
• умение анализировать, сопоставлять, делать выводы;
• навыки преобразования текста в таблицу;
• умение вести диалог.

Формы организации работы детей

• групповая работа
• работа в парах
• работа с  историческими документами
• обсуждение, диалог
• рефлексия

Формы организации работы учителя

• диалог
• межпредметная связь
• актуализация знаний
• сопровождение в осознании и понимании

Описание урока                                    

План-конспект

I.        Вводная беседа.

Учитель.  Даётся исторический комментарий первой половины XVIII века.

Учащиеся. Запись ключевых понятий в тетрадь.

Презентация Power Point.  Слайд  2, 3, 4.

Просвещение

Петр I считал образование основой основ. Возрастает число государственных училищ. В губернских городах были учреждены всесословные  главные училища с четырьмя классами, а в уездных центрах – малые училища с двумя классами. Реформатор уделял особое внимание созданию школ, специализирующихся на мореплавании и судоходстве. В Россию привлекались иностранные учителя. А молодых дворян посылали учиться за границу. Некоторые из них, привыкшие к легкой жизни, пытались уклониться от учебы. Более чем в 40 городах России появляются училища низшей ступени (цифирные школы), воспитанники которых овладевали навыками чтения, письма и счета. Более обширные знания давала школа математических и навигационных наук в Москве, позже такие школы были открыты и в других городах России. Так же было положено начало женскому образованию – открылся Смольный институт благородных девиц. Пропаганде научных знаний способствовало открытие Кунсткамеры.

Слайд  5, 6.

Наука

Благодаря открытию Петербургской Академии наук, научные исследования приобрели систематический характер. Выросло количество экспедиций по изучению России.

И.К. Кириловым был создан «Атлас Российской империи». Стала выпускаться научно-популярная литература. Развитие исторической науки было подчинено интересам государства, укреплению абсолютизма.    

Книгоиздательское дело

Расширился выпуск книг. Открылись новые типографии. Распространение книг светского содержания способствовало введению гражданской азбуки. Церковнославянские буквы заменили более простыми по начертанию, цифры – арабскими. С декабря 1702 г. стала выходить первая печатная газета «Ведомости». В 1714 г. возникла первая в России государственная публичная библиотека в Петербурге.

Театр

До Петра I в России не было общедоступного театра. Так как император любил театральные зрелища, он распорядился построить в Москве на Красной площади «комедиальную храмину». С 1704 г. здесь начали ставить спектакли.

Слайд  7, 8.

Архитектура

В результате влияния европейской культуры, в русском зодчестве XVIII века появились новые черты. В Россию проникли европейские эстетические идеи, художественные стили, мода. Получили распространение такие стили, как барокко и классицизм. Наиболее яркими зодчими, работавшими в стиле барокко, были Д. Трезини, Б. Растрелли, Д.В. Ухтомский.

Изобразительное искусство

Искусство, как и многие другие направления культуры, приобретает светский характер. Теперь устраиваются художественные выставки. Ведущим жанром русской живописи XVIII в. стал светский портрет. От художника требовалось создать идеализированное изображение героя.

Слайд 9, 10, 11.

1. Работа в группах (раздаточный материал).

Оценки в исторической литературе личности Петра I и его преобразований.

Учащиеся. Обсуждение выписанных ключевых фраз, формулирование индивидуальной точки зрения на основе прочитанного материала.

2. Русский классицизм в литературе.

Слайд 12  (без гиперссылки, по щелчку).  Вторично (по гиперссылке на Слайд 17).

Учитель. В России классицизм складывается к 30-м годам XVIII века, его крупнейшими представителями в литературе были А.Д. Кантемир, В.К. Тредиаковский, М.В. Ломоносов, А.П. Сумароков, Г.Р. Державин, Д.И. Фонвизин.

Вспомните литературные направления и жанры, характерные для эпохи классицизма в западноевропейской литературе.

Учащиеся.  Классицизм: трагедия, ода, басня, комедия, эпиграмма, сатира.

Учитель. Что известно о классицизме в литературе?

Учащиеся.  Разделение на низкие и высокие жанры.

Учитель. И для русской литературы в 18 веке характерна классика – признанные, образцовые произведения искусства. Главным делом человека в 18 веке считалось служение государству, личные достоинства человека, его стремление быть полезным государству и его конкретные деяния на этом поприще. Эта идея  отразилась в стихотворении В.К. Тредиаковского «Стихи похвальные России».

Слайд 13.

Рассказ о В.К. Тредиаковском (краткое сообщение).

Слайд 14.

Учащиеся. Выразительное чтение оды Тредиаковского.

Учитель.  Как сегодня звучат эти строки? Как поэт называет Россию?

Учащиеся. Ответы учащихся, обсуждение в классе.

 Слайд 15.

 Нельзя отрицать связь русского классицизма с западноевропейским: влияние французских философов увеличило познавательные возможности русской литературы. Но не только идеи западноевропейских мыслителей повлияли на русских писателей, в 18 веке складывается и отечественная философия, в формировании которой принимают участие М.В. Ломоносов, А.Н. Радищев, Н.М. Карамзин.

     Русская литература глубоко связана не  только  западными традициями, но и традициями Древней Руси, народным творчеством, национальной историей: оды Ломоносова, сатирическая направленность Фонвизина, проявление интереса к судьбе простого русского человека, крепостного крестьянина. Развивается русское стихосложение

Рассказ о М.В. Ломоносове (краткое сообщение).

Учитель. Почему была необходима реформа русского языка?

Учащиеся. Учёные и поэты искали границы использования традиционно-книжных элементов, место народных слов в речи. Об этом спорили Тредиаковский и Ломоносов.

Учитель. М.В. Ломоносов вывел зависимость стиля речи от присутствия в ней церковнославянских слов или русских из разговорной речи, создал теорию «трёх штилей».

Слайд 16. (по гиперссылки на Слайд 12 )

Чтение «Оды на день восшествияна всероссийский престол ея величества государыни Императрицы Елизаветы Петровны, 1747 года»

Учащиеся.  (работа с тестом), в тетрадях записываются при знаки высокого стиля: оканье, архаизмы, приёмы ораторской речи.

 Учитель.  Каковы же  основные характеристики культуры XVIII века?

3. Обобщение и закрепление.

Задание в парах (раздаточный материал).

       Прочитайте  текст, выделите ключевые слова, дайте их толкование, проиллюстрируйте выписками из текста (работа над таблицей).

Слайд 17.

1). Построение ассоциативного ряда (на доске).

XVIII век явился временем крупных перемен в экономике, политике, социальных отношениях, общественной жизни России. Уже начало столетия сопровождалось резким скачком «в будущее» с появлением новшеств и разрушением прежних устоев

2). Рефлексия-синквейн к понятию «Классицизм» (в тетрадях).

• два существительных
• три прилагательных
• четыре глагола
• фраза из 4-5 слов, заключающая основную мысль.

4. Домашнее задание.

        Написать сочинение-размышление. Как вы понимаете смысл следующего высказывания А.Н. Толстого «Первое десятилетие XVIII  являет собой удивительную картину взрыва творческих сил, энергии, предприимчивости. Трещит и рушится старый мир. Европа, ждавшая совсем не того, в умилении и страхе глядит на возникающую Россию….»?

        Выписать выразительные средства из «Оды на день восшествияна всероссийский престол ея величества государыни Императрицы Елизаветы Петровны, 1747 года», которые использует автор для создания торжественного высокого слога. Определить размер оды. Составить современный русский словарь. Выучить наизусть отрывок из оды.