ВЧ А.П. Платонов. Рассказы «Цветок на земле », «Корова» и др..
план-конспект урока по литературе (6 класс) на тему

ВЧ А.П. Платонов. Рассказы «Цветок на земле », «Корова» и др..

1. О.Н.У.
2. Проверка д/з
3. Актуализация знаний

-Платоновские сказки –это своего рода философские притчи. В них выражен великий смысл.

-Вспомните, что такое притча?

-Какие притчи вы знаете?

4. Постановка учебной цели

-«Цветок на земле», «Корова». Нам эти рассказы Платонова еще незнакомы.

-Как вы думаете, о чем эти рассказы? О чем предстоит прочитать?

-Какие бывают цветы?

(Комнатные, полевые, лечебные.

-Какова роль цветов в жизни человека?

Они украшают нашу жизнь, приносят радость людям, сопровождают нас всю жизнь.)

-А цветком мы можем назвать кого-нибудь?

Дети-цветы жизни.

5.Работа по теме урока

1)Чтение рассказа «Цветок на земле» учителем

-Кто является главным героем? (внук Афоня)

- Какие эпитеты помогут описать мальчика? (беспокойный, непоседливый, энергичный, любознательный, добрый, внимательный)

- Чем интересен образ Афони? (ему скучно жить, он просит своего дедушку открыть какую-то великую тайну)

- Дедушка. Ещё один герой повествования. Каким мы его увидели? (дети находят фрагменты и зачитывают)

- Какие эпитеты вы подберёте для образа дедушки? (сонный, спокойный, трудолюбивый, мудрый, добрый, заботливый, внимательный)

- Скажите, зачем автор показывает нам внука и дедушку? (внук настойчиво просит дедушку открыть великую тайну "Расскажи мне про всё!"

- В произведении идёт речь о двух людях, юном создании и зрелом человеке. Почему тогда рассказ называется "Цветок на земле"? (в образ цветка автор вкладывает особый смысл)

- Какими художественными "красками-эпитетами" рисует автор цветок? (голубой, терпеливый, молчаливый, жалконький, живой, святой труженик)

- Зачитайте, пожалуйста, те фрагменты, которые помогут нам представить всю тяжесть борьбы цветка за жизнь (дети читают фрагменты, учитель фиксирует на "картине" самую главную фразу "Он из смерти работает жизнь")

- Если я спрошу о строении рассказа, то к какому компоненту композиции вы отнесёте эти важные слова? (кульминация)

- Почему вы считаете этот момент самым важным? (потому что в этом и заложен смысл жизни цветка: постоянно побеждать смерть, выживать, жить и своей жизнью прокладывать новые жизни)

- "А иначе, зачем на земле этой вечной живу?" Да? Зачем живёт дедушка на земле? (:) Откуда берёт начало жизнь Афони? (:) В этом и заключается тайна и правда жизни: жизнь вечна! Дедушка прожил долгую жизнь, трудился во благо земли и людей, таким же он воспитает и своего внука. Афоня вырастет и передаст тайну жизни своему внуку: и так будет бесконечно, пока человек борется за право жить на земле.

2) Прослушивание рассказа «Корова»

— Что вы можете сказать о жизни Васи, впечатлениях его детства?

—  Что видит Вася каждый день из окон своего дома?

— Почему писатель переносит читателя в позднюю осень?

— Почему Вася любил ходить в школу?

(Вася любознательный, он хочет узнать мир)

— Почему с «тревогой и радостью» он всматривался в поезда?

(Вася надеялся, что самое интересное и главное у него впереди. «Ему казалось, что все страны и люди давно ожидают, когда он приедет к ним». Это вызывало в нем радость. Но поезда проносились мимо, много людей, чьи лица он видел в окнах вагонов, так и остались неузнанными. Это тревожило его.)

— Почему автор подробно описывает работу машиниста, используя термины: тендер, балласт, бегунки, тормозные колодки?

—  С какой цель автор использует олицетворения при описании паровоза?

(Платонов уважал рабочего человека, желающего докопаться до сути любой вещи, до «сердца» любого устройства. Поэтому машины силой любви людей к ним очеловечены. Только сердечное отношение человека к паровозу принимает мальчик. Платонов мечтал о гармоничном соединении природы и техники, о примирении между ними. Это было сокровенной мечтой писателя.)

—  Объясните смысл слов машиниста: «Он с малолетства уже полный человек, а у него уже все впереди».

— Что значила в жизни Васи корова?

(Корова не только животное, дающие молоко, он относится к корове как к другу: «Днем и вечером к ней в гости приходил мальчик Вася рубцов, сын хозяина, и гладил ее по шерсти около головы».)

—  Все ли герои рассказа так же относились к корове?  

—  Как Платонов изображает горе коровы?

(«Корова ничего не ела; она молчала и редко дышала,……, чтобы обессилить себя и свое горе»)

—  Почему автор так тонко чувствует состояние бессловесного существа?

(Только человек может понять немое горе растений и животных. В этом его обязанность.)

—  «В сердце все человеческое богатство», - убежден автор. Докажите, что это сказано о Васе.

—  Вася пишет в сочинении: «Как я буду жить, я не знаю, не задумывался еще». Действительно ли он не знает, как будет жить?

(Вася знает, как он будет жить и работать, и ответ на этот вопрос ему подсказала корова своим бескорыстным служением людям)

— Каков смысл названия рассказа? (Жизнь коровы явилась примером бескорыстного служения людям.)

— В этом автор видит смысл существования всего живого на земле. Всякая живая душа: растение, животное, человек – достойна сердечного отношения, понимания, сочувствия.

6. Подведение итогов. Рефлексия

- Чему же учат нас эти рассказы?

7. Д/з читать А.Грин «Алые паруса»