Предмет:литература, 5 класс. Тема урока: «Почему такие разные две Вселенные: Вселенная Взрослых и вселенная Детей?»
план-конспект урока по литературе (5 класс) на тему

Филичева Ирина Владимировна

учитель русского языка и литературы

ГБОУ школы №409

Пушкинского района

Санкт-Петербурга

1. Предмет:   литература

2. Класс:   5

3. Тема урока:   «Почему такие разные две Вселенные: Вселенная Взрослых и вселенная Детей?»

«Милые мальчишки и девчонки,

Научите взрослых мирно жить.

Детские, прекрасные ручонки,

Постарайтесь Мир наш сохранить»

4. Тип урока:  Урок-исследование.

5. Цель урока: Обучение аналитическому чтению. Привитие интереса к художественной литературе, внимательное отношение к тексту произведения.

6. Задачи урока:

образовательные: уметь выделять проблемы, поднятые автором в произведении; совершенствовать навыки осознанного и выразительного чтения художественных произведений;

развивающие: развивать интерес к литературе; учить сравнивать и обобщать изучаемые факты и понятия; развивать память и мышление; развивать умение выделять главное; развивать речь; учить анализировать ответы одноклассников, понимать свои ошибки; развивать ассоциативное мышление, креативные способности, монологическую речь, умение работать в группе, познавательную самостоятельность.

воспитательные: воспитывать личность самостоятельную, творческую, свободную, духовно-нравственную. Помочь ученику раскрепоститься, раскрыть свои индивидуальные способности, почувствовать себя личностью, формировать правильное отношение к слову, воспитание уважения к людям.

8. Планируемые результаты:

Предметные:

   Знать: основные понятия: завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог, тема произведения, проблема;

  Уметь: осознанно, ставить цель чтения, выделять непонятные слова, толковать их, отвечать на вопросы, направленные на обсуждение текста. Выделить главную мысль (мысли) текста, выделять в слушаемом тексте понятное и непонятное, сформулировать вопрос к тому, что непонятно в тексте, выделять смысловые части текста, выделять главную мысль (мысли) текста, извлекать информацию, данную в явном и неявном виде, сформулировать вопрос, направленный на обсуждение слушаемого текста, высказать свое мнение относительно слушаемого текста. Оформлять свои мысли в устный текст точно, компактно, без искажений, анализировать тексты, обогащать активный словарный запас.

Личностные:   Уважительное отношение к людям;  самооценка учебной деятельности, умение связывать  цель учебной деятельности с мотивом (для чего?), формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Метапредметные:  Умение ставить и формулировать цель деятельности, планировать последовательность  действий; осуществлять самоконтроль, самокоррекцию; оформлять свои мысли в устной форме, слушать  речь других; учиться работать в паре; формулировать собственное мнение и позицию,  строить логическую цепь рассуждения; извлекать необходимую информацию из различных источников; использовать полученные на уроке знания в жизни, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

9. Основные понятия темы:  Завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.

10. Ресурсы:  мультимедийный проектор, компьютер; раздаточный материал (тексты рассказов, корзины, цветы)

11. Межпредметные связи:      Окружающий мир, речь и культура речи.

12. Организация пространства:      Работа фронтальная Ф, индивидуальная И, групповая Г.

Технологическая карта урока литературы (внеклассное чтение)

«Почему такие разные две Вселенные: Вселенная Взрослых и вселенная Детей?»

Приложение №1

Коробочка или маленькая учительница любви. Рассказ

       Девочка готовила подарок отцу на день рождения. Она была еще очень маленькой и не имела денег. Так вот, нашла дома коробку из-под обуви, обернула ее хорошей цветной бумагой, обмотала несколько раз широкой цветной лентой и сама завязала большой красивый бант, когда в комнату вошел отец.

- Что ты делаешь? - спросил ее отец, который недавно начал новый бизнес и считал каждый рубль.

- Зачем ты намотала столько ленты на коробку, хватило бы и раза. Лента, кстати, очень дорогая, а ты тратишь ее на невесть что.

Губки девочки задрожали, она молча вышла в коридор и спряталась там в уголку возле шкафа, крепко прижимая к груди свою коробочку.

      На следующий день, стараясь ступать легонько, будто птичка, девочка подошла к отцу, который завтракал на кухне, и положила перед ним коробочку, завернутую в цветную бумагу.

- Папа, это тебе, - прошептала она.

      Отец немного смущенно взглянул на малышку, и ему стало досадно за то, что вчера он накричал на доченьку. А она готовила ему подарок.

- Ну-ка взглянем, что же там, - произнес он, улыбаясь дочке, снимая ленту. Отец развернул бумажную обвертку и наконец, открыл коробку. Все взрослые заинтересованно посматривали через его плечо. Однако коробка была пустой, только на дне был нарисованный карандашами смайлик.

      Отец был удивлен и сердит, ему показалось, что дочь смеется над ним на глазах у всех.

    И он снова взорвался гневом:

- Ты испортила столько бумаги, столько ленты, и для чего? Чтобы завернуть пустую коробку?

     Большие детские глазки наполнились слезами:

- Папочка, она не пустая. В ней тысяча поцелуев для тебя.

Один успешный бизнесмен держал у себя в кабинете на почетном месте пустую коробку из-под обуви, на донышке которой был нарисованный смайлик.

- Зачем вам эта пустая коробка? - спрашивали его.

- Она не пустая, - улыбался тот в ответ. - В ней - любовь моей дочери, - отвечал мужчина.

У детского сердца свои сокровища. Рассказ о зажиточной семье

   В одном городе жила довольно зажиточная семья. Отец очень гордился своими достатками и стремился к тому, чтобы бы сын тоже чувствовал гордость от уровня и образа их жизни, понимал, к какой среде он принадлежит.

   Так вот, однажды он договорился, чтобы сын с няней пожили несколько дней в отдаленном горном селе.

      Когда через два дня они на автомобиле возвращались в город, отец спросил сына:

- Ну что, понравилось тебе путешествие? Как ты отдохнул?

- Папа, благодарю тебя, это было просто чудесно, я многому научился!

- Конечно же, - с улыбкой произнес отец, - вот теперь можешь сравнить, как живешь ты и как живут другие. Надеюсь, ты понял, что не все живут так, как мы, и что люди бывают бедные и зажиточные.

- Конечно, папочка - грустно ответил мальчик и притих.

Но отец не мог успокоиться и расспрашивал дальше:

- Так, может, поделишься со мной выводами, которые ты сделал?

- Хорошо, папа, - сказал сын, - только ты не обижайся. У нас живет только одна собака, но мама не разрешает с ней играть, а они имеют аж четыре собачки и бегать с ними во дворе можно столько, сколько захочется. У нас есть бассейн, а у них целая река неподалеку, и вода в ней так интересно журчит. А ночью над домом очень ярко светят звезды, а еще где-то в кустиках стрекочет сверчок. Мы имеем большой двор и хороший сад, а они - целый лес и даже горы. А еще их мама каждый вечер рассказывает сказки и не запрещает бегать босиком. Это были очень хорошие дни.

       Услышавши это, отец даже остановил машину, напрасно стараясь найти слова, чтобы убедить сына, что тот все понял неправильно.

А мальчик прислонился к нему и тихо произнес:

- Спасибо, папа, что показал мне, насколько богатые эти люди.

   Самого важного глазами не увидишь, а у детского сердца свои сокровища.

Выслушивать - это любить! Рассказ

     Марк родился в интеллигентной семье, имел еще двух братьев и две сестры, которые уже успешно закончили школу. Родители любили его. Семья жила в хорошем зеленом районе города, и Марк имел все, о чем мечтали ребята его возраста.

     Однако уже с первого класса о нем говорили как об особенном мальчике. В средних классах его называли "неисправимым хулиганом". В лицее над ним нависла угроза отчисления, потому что он неважно учился и вел себя.

      Как-то в воскресенье один из учителей лицея, случайно встретив родителей Марка, сказал:

- Я очень доволен вашим сыном, он такой вежливый и начал лучше учиться.

- Наверное, вы спутали нас с другой семьей? - ответил отец. - Нашему сыну никогда ничего не удается. Это нас очень беспокоит, и мы никак не можем понять, почему так.

  Когда учитель отошел, мать мальчика, подумав немного, сказала:

- Впрочем, наш Марк тоже немного изменился. За последний месяц нам ни разу не звонила по телефону классный руководитель и не жаловалась на него. Сын теперь всегда вовремя приходит в школу и остается там даже дольше, чем нужно.

      Через неделю, придя на родительское собрание, отец с мамой были поражены, увидев оценки сына: они были не самыми лучшими, но достаточно хорошими. Никто из учителей не имел претензий и к поведению мальчика.

- Тебя, наверное, посадили за одну парту с отличником, потому что чего бы это вдруг ты начал получать такие хорошие оценки? - дома спросил отец сына.

- Я не списывал, а все выполнял сам, - ответил Марк.

      Удивленные родители еще раз пошли в школу, чтобы пообщаться с директором. Тот заверил их, что Марк и в самом деле начал учиться лучше.

- У нас появилась новая учительница и, кажется, она имеет особое влияние на Марка. Попросите сына, чтобы он вас с ней познакомил, - произнес директор.

      Когда родители подошли к учительнице, то она заполняла журнал, опустив голову. Только через минуту женщина заметила, что к ней кто-то пришел. Сразу встала, улыбнулась и начала жестикулировать.

- Что это означает? – растерянно спросил отец.

- Это язык жестов. Эта женщина немая! Именно поэтому она такая удивительная, - сказал Марк. - Она не может говорить, но может значительно больше, папа. Она умеет слушать!

Разговаривать - это делиться. Выслушивать - это любить!

Отец или отчим? Рассказ

      На перроне было немноголюдно. Держа за руку маму, мальчик лет четырех тянул ее к голубям, которые, видимо, на крыше вокзала нашли себе хорошее помещение. Женщина купила сыночку пирожок. И тот щедро крошил его пернатым друзьям, получая от этого, казалось, большее наслаждение, чем от его смакования.

        На перроне было немноголюдно. Держа за руку маму, мальчик лет четырех тянул ее к голубям, которые, видимо, на крыше вокзала нашли себе хорошее помещение. Женщина купила сыночку пирожок. И тот щедро крошил его пернатым друзьям, получая от этого, казалось, большее наслаждение, чем от его смакования.

       Прозвучал гудок поезда, мальчик сорвался из места и побежал, выкрикивая: "Папа, Папа!". Женщина, догнав сыночка, взяла его за ручку, и они быстро пошли к поезду, который останавливался.

      Проводник открыл двери. Из вагона буквально вываливались какие-то огромные чемоданы. За ними, рассматривая и выискивая кого-то на перроне, появился степенный красавец - мужчина в дорогой одежде, с изысканным чемоданчиком.

        Именно к нему и бежали женщина с сыном. Мужчина, поставив свой багаж на бетон перрона, застыл, ожидая их. Мгновение - и он целовал и обнимал женщину, что-то расспрашивал, а маленький сынок обнял его просто за ноги, повторяя одно единственное: "Папа, папочка!".

       Потом они пошли к вокзалу, и снова ребенок, радуясь и подпрыгивая, брал мужчину за руку, крепко держащую шикарный чемоданчик. Мальчик так и не дождался, что мужчина возьмет его на руки, поднимет высоко, расспросит о нехитрых детских делах и достанет из чемодана гостинцы.

- Как вы думаете, это отец или отчим? - спросила меня пожилая женщина, которая, как и я, ожидая своего поезда, невольно стала свидетелем этой сцены.