"Тайны повестей "Покойного Белкина" Конспект урока литературы в 6 классе общеобразовательной школы
план-конспект урока по литературе (6 класс) на тему

Технология проведения

Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД

I этап.  Мотивационно -ориентированный  

 1.Организационный момент

2.Актуализация опорных знаний

3.Этап мотивации (определение  цели совместной
деятельности). 1.Организационный момент. Цель:  создание доброжелательной атмосферы,
мотивация на учение, создание ситуации успеха.    

Демонстрируют готовность к уроку.

Проводит инструктаж, настраивает учащихся на работу.

Задачи: создать условия для положительной мотивации усвоения новых знаний   - Дорогие ребята, здравствуйте! Рада всех приветствовать!

Не привыкайте к чудесам, –

Дивитесь им, дивитесь.

Не привыкайте к небесам

Глазами к ним тянитесь,

Приглядывайтесь к облакам,

Прислушивайтесь к птицам,

Прикладывайтесь к родникам, –

Ничто не повторится!

За мигом миг, за шагом шаг

Впадайте в изумленье.

Все будет так – и все не так

через одно мгновенье!

Принцип психологической комфортности. УУД Регулятивные: научатся контролировать организацию своего рабочего места

2.Актуализация знаний. Цель: повторение ранее полученных знаний; привлечение учащихся к индивидуальной работе               

Формулируют цель; определяют критерии оценивания            

Повторяет правила работы в группах                                                  

Задачи: понимать предметное содержание знания; уметь применять знания, умения и навыки изученные ранее; устанавливать причинно-следственные связи

-Процесс познания каждой группой осуществлялся самостоятельно;

-Вы проанализировали свои произведения, каждый поработал над своей частью задания;

-Вы обсуждали материалы, помогали друг другу;

Что же необходимо, чтобы работа прошла успешно?

Выполняя правила работы в группах, вы должны помнить, что во время работы можете взаимодействовать друг с другом, вести диалог, вступать в споры, но помнить, что вы - одно целое и выполняете одни и те же задачи.

Работа с маршрутными листами

Принцип деятельности. УУД Личностные:

уметь воспринимать задание; сравнивать, оценивать результат своей деятельности и признавать ошибочность результата. Познавательные: понимать предметное содержание; уметь применять знания, умения и навыки, изученные ранее; устанавливать причинно-следственные
связи.  

II этап  Операционно-исполнительный

1.Постановка учебной задачи.   Цель: определение темы и целей урока          

Работать с информацией, представленной в форме текста. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.            

Организует обсуждение проблемных вопросов.                              

Задачи: Способствовать развитию умения формулировать тему урока, определять учебную задачу с помощью логических подсказок

- Сегодня на уроке мы постараемся понять мысль Ф.М.Достоевского: «Пушкин…унёс с собою…великую тайну. И вот мы теперь без него эту тайну разгадываем»

Будем оценивать работу друг друга по критериям, указанным в путеводителе по стране тайн (достоинства работы товарищей; возникшие вопросы; информационная значимость презентаций)

Моя цель: «Помочь вам раскрыться и развить собственные идеи»

Принцип вариативности. УУД 

Личностные:

 проявлять интерес к новому содержанию.

 Регулятивные: 

принимают и сохраняют учебную цель и задачу

 Познавательные: иметь представление о неизученном предметном содержании и способах его применения. Коммуникативные: выстраивают полные и точные высказывания в соответствии с нормами родного языка.  

    2.Совместное исследование проблемы.

 Цель: активизировать соответствующие мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация,
аналогия и т.д.)  и познавательные процессы (внимание, память и т.д.);  

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.  

Организовывает инсценировку. Включает обучающихся в обсуждение проблемных вопросов.   

Задачи: Содействовать развитию умений использовать научные методы познания (сравнение
и обобщение).  Содействовать развитию у детей умения общаться; обеспечить развитие у школьников диалогической и монологической
речи

Осуществление анализа произведений:

«Выстрел»

«Метель»;

«Гробовщик»;

«Станционный смотритель»;

«Барышня-крестьянка»

Каждая группа называла найденные в тексте повести тайны, анализировала материал; задавала проблемные вопросы учащимся. Использовались следующие виды работы: пересказ, чтение, инсценировка, обсуждение проблемных вопросов в группах, работа с презентациями, анализ высказываний.

Принцип творчества УУД Личностные: нравственно-этическое оценивание Регулятивные: целеполагание, контроль, оценка Познавательные:  анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения Коммуникативные:  осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий      

3.Обобщение и систематизация знаний. Цель: организовать взаимопроверку учащимися своих решений по эталону    

Работают с информацией, Работа в парах.  Осуществляют самоконтроль Учатся анализировать текст, аргументировать свой ответ Проверяют Подводят итог Участвуют в диалоге с учителем

Организовывает работу  в парах, обеспечивает контроль за выполнением задания. Инструктаж по проверке    

Задачи: Организовать  деятельность уч-ся по
отработке изученных знаний и способов действий посредством самостоятельной
работы. Содействовать развитию у детей умения общаться; обеспечить развитие у школьников
диалогической и монологической речи. 

Каждая группа задаёт вопросы, возникшие по ходу работы, и получает аргументированные ответы.

Принцип обратной связи. УУД 

Личностные:

 имеют мотивацию к учебной деятельности.

 Регулятивные:

 учатся принимать и сохранять учебную задачу, осуществляют контроль своей деятельности, при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность одноклассников.  

4.Физкультминутка

Выполняют движения под музыку

Принцип психологической комфортности. УУД Личностные: продолжают формирование культуры здоровья

5.Применеие знаний и умений в новой ситуации при работе дома

На следующем уроке работа в группах Цель: применение способов действий, вызвавших затруднения, повторение и закрепление ранее изученного и подготовка
к изучению следующих разделов курса; организация самопроверки учащимися своих
работ по готовому образцу с фиксацией полученных результатов

Выполняют работу в группах Осуществляют самопроверку, сравнивают с эталоном Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель результаты, степень их соответствия  

Организует деятельность в группах, обеспечивает контроль за выполнением задания. Инструктаж по проверке

Задачи:

Организовать  деятельность уч-ся по
отработке изученных знаний и способов действий посредством работы в группах. Содействовать развитию у детей умения общаться; обеспечить развитие у школьников
диалогической и монологической речи. Работа в группах;  

содействовать дифференцированному выбору домашнего задания 

Разбор домашнего задания: Подобрать тему сочинения, выразив её в виде проблемного вопроса (по роману А.С.Пушкина «Дубровский» или по любой повести, изученной на уроке). Проверка будет осуществлена на следующем уроке.

Принцип деятельности, непрерывности, вариативности Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать
имеющиеся. Познавательные:  анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения

 Регулятивные: 

исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения Коммуникативные: осознает познавательную задачу; читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в учебных
материалах, позитивно относится к процессу общения; осуществляет
взаимоконтроль и взаимопомощь строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач                    

  III этап. Рефлексивно-оценочный  

1.Итог урока. 2.Рефлексия деятельности. Цель: обобщение полученных на уроке сведений, оценивание                                

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель результаты, степень их соответствия                                  

Организует рефлексию

VII. Итог урока. Рефлексия деятельности. Задачи: содействовать развитию у учащихся умений осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебной деятельности. 

1.Какова тема урока?

2. Какие цели ставили перед собой и  достигли ли результатов?

3.Что выполняли на уроке?

4. Какое задание вызвало затруднение при его выполнении?

 5.Как оцениваете свою деятельность на уроке? –

 А сейчас оценим результаты индивидуальной деятельности на уроке  (заполнение индивидуальных карт)
Чтение стихотворения Ю.Друниной «Болдинская осень»

Принцип деятельности, вариативности УУД Личностные: 

способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осуществляют самоопределение уровня
изученного материала; осознают возникающие трудности, умеют находить их причины и пути преодоления Коммуникативные:  полно
и грамотно выражают свои мысли; знают правила речевого общения  

2. Оценки, слово экспертам.     

Координаторы выставляют оценки с краткими комментариями

Проводит итоги 

Задачи: содействовать дифференцированному выбору домашнего задания 

Вы прекрасно поработали. Приобрели новые знания. Преодолели трудности. Призадумались над тем, что вызвало затруднения. Я получила преогромное  удовольствие от общения с вами.

Спасибо за активную работу, заинтересованность, чувство товарищества и , самое главное, за любовь к творчеству А.С. Пушкина.

Принцип минимакса УУД Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осуществляют самоопределение уровня
изученного материала; Коммуникативные: осознает познавательную задачу; читают и слушают, извлекая нужную информацию