Открытый урок по литературе в 7 классе « М.Е.Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Художественное своеобразие сказки».
план-конспект урока по литературе (7 класс) на тему

Открытый урок по литературе в 7 классе « М.Е.Салтыков-Щедрин  «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Художественное своеобразие сказки».

Варламова Лилиана Валерьевна, учитель русского языка и литературы

Цели:

1. Выявить связь сказки с народной.
2. Научить распознавать теоретико-литературные понятия.
3. Углубить представление учащихся о художественном своеобразии произведения.

4.   Развивать умение работать в группе, аргументировать свою точку  

      зрения.

Тип урока: урок-размышление.

Используемая технология: обучение в сотрудничестве.

Задачи:

              образовательные-обличение паразитизма, невежества, произвола в  

              сказке; углубление понятий об авторской иронии, гиперболе,  

              гротеске;

              развивающие – формирование умения высказывать мысль и ее    

              доказывать;

              воспитательные – формирование у учащихся общечеловеческих  

              нравственных качеств на примере сказки Салтыкова-Щедрина,  

              чувства любви к России.

Оборудование: учебник 7 класса, иллюстрации, ИКТ.

Оформление доски:

М.Е. Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Художественное своеобразие сказки.

  Иллюстрация                                                                                          Сказка – умное чудо.  

                                                                                                                                      А. Шаров

Ход урока.

    На прошлом уроке мы, ребята, познакомились с биографией писателя-сатирика      

 М.Е. Салтыкова – Щедрина. Говорили о непростой судьбе Михаила Евграфовича, о трудностях службы честного чиновника Салтыкова, о литературной деятельности в период отставки. Слайд 1.

- Что вам в биографии Салтыкова-Щедрина показалось интересным, необычным? (Сатирик – вице-губернатор).

- О Салтыкове-Щедрине  достаточно много высказываний, с некоторыми из которых мы познакомились на прошлом уроке. Но мне понравились слова, прозвучавшие в одной из аналитических передач современного телевидения: «Салтыков-Щедрин -  вице -губернатор, не бравший взяток». А современники писателя называли его «прокурором русской общественной жизни и защитником России от врагов внутренних».

   В учебнике на странице 263 приводится высказывание самого Салтыкова-Щедрина.

Вопрос №3:  «Мир грустен – и я грущу вместе с ним; мир вздыхает – и я вместе с ним вздыхаю. Мало того, я приглашаю грустить и вздыхать вместе со мною и читателя».

 - Как вы понимаете слова писателя? (Писатель грустит …, значит,  он искренне переживает за судьбу Отчизны своей).

- Михаил Евграфович – человек, способный грустить и  вздыхать вместе со всеми, но мы знаем, что Салтыков-Щедрин – прежде всего сатирик.

 - Кто такой сатирик? (Сатирик - обличитель отрицательных явлений действительности).

 У Александра Ивановича  Куприна есть небольшой рассказ «Исполины», написанный в 1907году.

 Исполины – люди необыкновенного роста и силы, которые рождались в результате браков между сынами Божиими и дочерями человеческими. В рассказе исполины - это наши великие писатели. Главный герой – учитель гимназии господин Костыка, озлобленный на весь мир в ночь перед Рождеством, приходит домой из гостей. Он не то во сне, не то наяву учиняет экзамен великим русским писателям. Их портреты, приобретенные когда-то, в ранней юности, висят у него в кабинете. Как своим нерадивым ученикам, Костыка выставляет единицы и двойки за поведение ненавистным ему писателям - Пушкину, Лермонтову, Гоголю… (Текст).

 Слайд 2.

- Почему именно Салтыков-Щедрин вызвал  такой ужас?  (Салтыков-Щедрин - сатирик. Писатель, который гневно обличал негативные явления, пороки общества и людей).

- Дома вы прочли сказку «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Какие ассоциации у вас возникают, когда вы думаете о таком жанре, как сказка?

 (Сказка - это волшебство, детство…).

- Зачитаем определение слова сказка, которое дается в толковом словаре

Сергея Ивановича Ожегова.

«Сказка – повествовательное, обычно народно-поэтическое произведение о вымышленных лицах и событиях, преимущественно с участием волшебных, фантастических сил». (С.И. Ожегов «Толковый словарь русского языка»).

- Опираясь на данное определение, сформулируем основные принципы сказки.

Основные принципы народной сказки.

1. Повествование (рассказ о событиях).
2. Элементы волшебства, чудес.
3. Необычные, сказочные герои.
4. Неконкретное место.
5. Добро побеждает зло.

- Вы заметили, что сказка Салтыкова-Щедрина отличается от традиционной. Сегодня на уроке мы должны определить, в чем же заключается своеобразие сказки «Повесть о том,…». Записываем тему урока.

- И все же вы согласитесь, что сказка Салтыкова-Щедрина, действительно, написана в традициях этого жанра. В группах отметьте черты народной сказки, которые использовал автор.

  1.    Сказочный зачин «жили-были».

2. Устойчивые выражения: по щучьему велению, по моему хотению; долго ли коротко ли; прошел день, прошел другой; он там был, мед-пиво пил, по усам текло, а в рот не попало; ни пером описать, ни в сказке сказать…
3. Волшебные, фантастические события: генералы оказались на необитаемом острове неодетыми и под одним одеялом, но мужик-то нашелся…

- Мы приходим к выводу, что есть пункты, соответствующие принципам народной волшебной сказки.(1,2).

- Чем же отличается сказка Салтыкова-Щедрина от традиционной? ( Сказка литературная, т.е. у сказки есть автор).

- Какие слова в произведении вам кажутся совершенно не подходящими к стилю сказки?

Служить – исполнять обязанности, работать.

Примите уверения -  поверьте.

Упразднили – закрыли, отменили.

Тунеядец – человек, который живет за чужой счет.

- В каком стиле используются такие слова? (Официально-деловой).

- Как вы думаете, ребята, для чего Салтыков-Щедрин использует именно эти слова? (Вводит их для комического эффекта).

- Согласитесь, что сказка смешная. Кого высмеивает автор? (Генералов).

- Как изображены генералы?  Слайды 3,4,5. Иллюстрация.

- Расскажите, чем они вас удивили или даже рассмешили?

1. Генералы не знают того, что известно каждому ребенку: что булки не    

    растут на дереве, что куропатку, прежде чем съесть, надо поймать…

2. Генералы не умеют самого простого – сорвать яблоко, поймать рыбу…

3. Смешно от их вида: они в ночных рубахах, спят под одним одеялом.

4. Смешно от того, что они чуть не съели друг друга в то время, когда пища

    кругом растет, плывет и бегает.

- Где и как служили генералы?  (В какой-то регистратуре; 2-ой абзац).

- О чем говорит эпитет «какой-то»?  ( Он подчеркивает ненужность, бесполезность ее. И все-таки генералы служили там и пенсию теперь получают. За что? Разве только за то, что в ненужной регистратуре служили ненужные люди, которые ничего не умели делать ).

- Как генералы говорят друг с другом? Как характеризует генералов их речь?

( Инсценировка. Ордена – главное, что отличало их. Речь генералов - глупая, ни о чем, примитивная, несвязная ).

- И вот в руках у них газета «Московские ведомости». Для чего упоминается именно эта газета?  ( Реакционная газета. Салтыков-Щедрин таким образом указывает на то, что она не отвечала общественным потребностям, а освещала неактуальные вопросы и проблемы. В форме гиперболы, т.е. преувеличения,  автор указывает читателю на газету, в которой говорится только о еде).

- Все мысли генералов о еде. Вспомним, кого они чаще всего упоминают в своих разговорах? ( Кухарок. Начинается сказка с упоминания  кухарок, о которых даже «поплакивали»  и заканчивается ими же. Самые дорогие, близкие люди для генералов. Кухарка – это символ сытной жизни).

- А если говорить о месте действия. Где жили генералы? (Петербург).

Слайд 7.

- В чем географическая особенность Петербурга? (Город на островах. Генералы всегда жили на острове. И в Петербурге они ведут паразитический образ жизни, и на необитаемом острове. Образ жизни не изменился).

Слайд 8.

- Какой выход находят генералы? (стр.269… «найти мужика»).

- О каком отношении к мужику, простому народу говорят реплики генералов? (Неуважение, живя за счет труда народа, считают, что мужик должен их кормить, и живет он только для этого).

- К кому можно отнести слово тунеядец?

- Как мужик угодил генералам? (Мультфильм).

- Изменилось ли отношение генералов к мужику? («Не дать ли мужику частичку? Однако и о мужике не забыли…»).

- Таким образом, автор высмеивает не только бездеятельность генералов, но и их безнравственность, несправедливость по отношению к народу и полную уверенность в том, что блага на земле принадлежат им.

- Каким мы видим мужика в сказке? ( Талантлив, умеет трудиться, всякая работа ему по плечу).

- Какие чувства вызывает у вас мужик, когда плетет себе веревку?

- Почему так покорен мужик?

  Если изобразить генералов в виде точки, то где они будут находиться?

                М

        .       =     .

-  Мужик по отношению к генералам. Генералы полностью зависят от мужика. Возможно, поэтому Салтыков-Щедрин  изображает мужика огромным по сравнению с генералами.

- Автор смеется над генералами и мужиком. Одинаков ли этот смех?

 Смех разный. Автор относится к своим героям по-разному. Над генералами смеется зло, издевается над их беспомощностью и над их самомнением. Автор показал, как быстро возникает у них звериный инстинкт. Автор - сатирик.

- А как высмеивает Михаил Евграфович  мужика? Высмеивает его по- другому. Писатель  восхищается им, его трудолюбием, способностью выполнить самую трудную работу. В то же время автор недоумевает, как мужик может быть таким покорным и безропотным?

В этом мужике - вся Россия. Крестьянская Россия противоречива. Она сочетает в себе талант, трудолюбие и безмерную покорность. Но генералы не забыли мужика - наградили его рюмкой водки да пятаком серебра.    

   Вспоминается стихотворение Некрасова «Железная дорога», где строители-мужики награждены были за каторжный труд бочкой вина. Поэтому можно сказать, что смех писателя  по отношению к мужику в сказке - горький, смех сквозь слезы.

  Известно, что принципиальный Михаил Евграфович  часто заступался за бесправных крестьян: «Я не дам в обиду мужика. Будет с него, господа… Очень, слишком даже будет». Эти слова, сказанные писателем, передавались из уст в уста. И вице-губернатора Салтыкова прозвали «вице-Робеспьером». (Робеспьер - один из лидеров Великой Французской революции, которого в народе называли «неподкупным»).

- И все же Салтыков-Щедрин высмеивает всех героев сказки, используя при этом приемы сатиры: гиперболу, гротеск, иронию, сарказм, эзопов язык (иносказание).

- У каждой группы есть задание. Приведите примеры из сказки.

Гипербола - булки растут на деревьях…

Гротеск - оказались на необитаемом острове, огромный мужик и маленькие генералы…

Ирония - покорность мужика.

Сарказм - речь генералов, их поведение.

Иносказание - сюжет сказки, поведение героев.

- Таким образом, используя приемы сатиры, Салтыков-Щедрин  высмеивает пороки человеческие, обличает паразитическую сущность генералов, безропотную покорность мужика. И, действительно, автор «грустит вместе с миром, вздыхает с ним». В этих словах слышим боль за всю Россию.

- Поэтому сказка Салтыкова Щедрина «Повесть о том, …» отличается от народной сказки.

Пункт 3. Здесь обычные герои (генералы и мужик), совершенно не сказочные.

Пункт 4. Изображено конкретное место. Необитаемый остров, как и Петербург – место для чиновников, где они продолжают вести паразитический образ жизни.

Пункт 5. В сказке Салтыкова-Щедрина, как ни печально, зло побеждает добро.

- Таким образом, сказка Салтыкова-Щедрина отличается от народной. Мы с вами говорили о том, что автор создал «Сказки для детей изрядного возраста», т.е. для взрослых.

- Почему автор обращается именно к этому жанру? (Цензура).

- Как вы думаете, ребята, так ли были наивны работники цензуры?

- Я зачитаю заключение одного из цензоров того времени: « Намерение господина Салтыкова издать некоторые свои сказки отдельными брошюрами, стоящими не дороже трех копеек, а, следовательно, для простого народа, более чем странно.

То, что г. Салтыков называет сказками, вовсе не отвечает своему названию; его сказки – та же сатира, и сатира едкая, направленная против общественного и политического нашего устройства».

- Как вы думаете, почему Михаил Евграфович хотел издать некоторые свои сказки  в      брошюре, доступной многим? (Сказки любят все, понятны многим).

- Эпиграфом к нашему уроку я взяла слова известного детского писателя

Александра Шарова: «Сказка – умное чудо». Слайд 10. 

- Как вы можете объяснить эти слова?

- В своих группах обсудите этот эпиграф и напишите небольшое рассуждение на тему «Почему  сказка Салтыкова-Щедрина «Повесть…» остается «умным чудом» и в наше время».  

- Зачитываем работы.

Рефлексия.    

-  Салтыков-Щедрин  всего написал 32 сказки. Появилось ли у вас желание прочесть некоторые из них? Поставьте + или –

Домашнее задание. Фонохрестоматия 13 (19). Прослушать текст. Обратите внимание на то,  как передается ИРОНИЯ автора через  интонацию актеров, эмоциональную окрашенность речи генералов. Ответить на вопросы.