Разработка урока литературы с элементами коммуникативного обучения Тема: М. Горький драма «На дне»
план-конспект урока по литературе (11 класс) на тему

Санкт-Петербургское Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Колледж отраслевых технологий «Краснодеревец»

Разработка урока литературы с элементами коммуникативного обучения

Тема: М. Горький драма «На дне»

Тема урока: Три правды в пьесе М. Горького «На дне»

Преподаватель русского языка и литературы

Куракина Ольга Васильевна

2015

Пояснительная записка

Открытый урок литературы  на 2 курсе «Три правды в пьесе М. Горького «На дне»». Урок построен таким образом, что учащиеся, выполняя задания, предложенные учителем, сами «открывают знания». Урок имеет нестандартную форму: урок – диспут, что позволяет стимулировать самовоспитание, активность и самостоятельность суждений, инициативу, обогащать учащихся духовно, приучать их глубже вникать в морально-этические проблемы, мотивы поведения литературных героев.

Разработка открытого урока «Три правды в пьесе М. Горького «На дне»

Тип урока: урок открытия новых знаний.

    Форма урока: нестандартный урок. Урок - диспут.

Тема урока:  «Три правды в пьесе М. Горького «На дне»

Методы, применяемые на уроке: информационно-рецептивный, репродуктивный, частично-исследовательский, проблемный, ролевая игра, аналитическая беседа.

Цели и задачи: 

Образовательные:

• выявить позицию героев пьесы по отношению к вопросу о правде;
• создав проблемную ситуацию, побудить учеников к высказыванию собственной точки зрения о жизненных принципах Бубнова, Сатина, Луки.

Развивающие:

• формировать навыки работы в группе,  публичного выступления;
• формировать умение отстаивать свою точку зрения, создавать высказывания в устном виде;
• активизировать творческие способности учащихся;
• развивать познавательную деятельность учащихся;

Воспитательные:

• содействовать формированию собственной точки зрения у учащихся  по отношению к такому понятию как «правда»;
• создать ситуации, при которых учащихся поймут, что из любого сложного положения есть выход.

Цели для учащихся

        знать:

• позиции Бубнова, Сатина, Луки по отношению к вопросу о правде;

• жизненные принципы Бубнова, Сатина, Луки.

           уметь:

• находить информацию по данному  вопросу
• проводить сопоставительный анализ
• делать выводы на основе полученной информации
• правильно оформлять монологическую речь
• вести диалог, дискуссию

          применять:

• полученные знания для дальнейшего изучения русской классической литературы

Средства обучения: интерактивная доска, программа Notebook, ватманы, маркеры

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

Добрый день, уважаемые ребята! Сегодня мы проводим урок по пьесе А.М.Горького «На дне». Поговорим, подумаем, поспорим,а в споре, как известно, рождается истина.

2. Формулирование темы, цели урока.

Тему нашего урока я предлагаю вам сформулировать самостоятельно, прослушав притчу, которую Максим Горький написал ещё в 1893 году. А в каком году была написана пьеса «На дне»?

- В 1902 году.

- Правильно. Значит, тема, о которой мы сегодня будем говорить, его действительно волновала.

преподаватель эмоционально пересказывает притчу «О чиже, который лгал, и о дятле - любителе истины».

Это очень правдивая история, и я начну её так:

Вдруг изо всех певчих птиц той рощи, в которой произошёл этот любопытный случай, привлекла к себе общее внимание одна, запевшая песни, исполненные не только надежд, но и уверенности.

До той поры все птицы, угнетённые внезапно наступившей хмурой погодой, пели песни, в которых преобладали тяжёлые, унылые и безнадёжные ноты.

И вот вдруг зазвучали свободные, смелые песни...

Птицы встрепенулись и ожили. Где певец? Пусть он примет дань восторга и благодарности! Это, должно быть, великолепная, красивая птица!

Они собрались целой тучей и ринулись туда, откуда навстречу им летели бодрые и гордые звуки.

Но когда они прилетели, то увидали, что это просто чиж - самый заурядный, маленький, серенький, с восковым носиком чиж.

Но тут один находчивый щеглёнок, спросил чижа:

- Вот что - скажите: вы, так сказать, будите общественное  сознание... гм!.. а какие, собственно, у вас права на это? То есть я хочу сказать - во имя чего поёте вы?!

Чиж встрепенулся...

- Я исхожу из непоколебимого убеждения в высоком призвании птиц, как конечного, самого сложного и мудрого акта в творчестве природы. Летим! Туда - в страну счастья! где ждёт нас великая победа, где мы будем законодателями мира и владыками его, где мы будем владыками всего... Туда в это чудное "вперёд"!..

- Вперёд! - крикнули птицы, ибо в их сердцах загорелась гордость собой.

- Позвольте, позвольте!.. Я прошу слова... Слово мне!..

Это кричал дятел с верхушки осины, и когда его услыхали, то ему тотчас же дали слово, потому что он кричал очень громко.

- Милостивые государи и государыни! - заговорил дятел. - Рекомендуюсь: я дятел. Я питаюсь червяками и люблю истину, которой неуклонно служу и которая понуждает меня сказать вам, что вас нагло обманывают. Все эти песни и фразы, слышанные вами здесь, милостивые государи, не более как бесстыдная ложь. Все вы вылетали на опушку рощи и знаете, что сейчас же за нею начинается поле, летом голое и сожжённое солнцем, зимой покрытое холодным снегом; там, на краю его, стоит деревня, и в ней живёт Гришка, человек, занимающийся птицеловством. Вот первая станция по пути "вперёд", о котором так много наговорил здесь господин Чиж!..

- Предполагая, что мы благополучно минуем сети Гришки и пролетим мимо деревни, мы опять-таки очутимся в поле; а на конце его снова встретим деревню, а потом снова - поле, - деревня, - поле... и так как земля кругла, то мы должны будем необходимо долететь до той самой рощи, в которой, в данный момент, я имею высокую честь говорить с вами.

- Эта ли та страна, в которой, по словам господина Чижа, мы получим награду за наши труды?.. Это ли она?!.

Птицы молча смотрели на чижа и видели, как из его глаз одна за другой скатывались слезинки. О чём он мог плакать, как не о своей вине пред ними?! Такой мизерный, серенький и лживый чиж!

- "Я солгал, да, я солгал, потому что мне неизвестно, что там, за рощей, но ведь верить и надеяться так хорошо!.. Я же только и хотел пробудить веру и надежду, - и вот почему я солгал... Он, дятел, может быть, и прав, но на что нужна его правда, когда она камнем ложится на крылья?"

И, оглянувшись кругом, бедный, маленький чиж нахохлился.

Преподаватель: Итак, ребята, какова же тема нашего урока?

- Мы будем говорить о правде и лжи в пьесе «На дне».

Преподаватель: Слово «правда» прозвучит уже на первой странице пьесы, в реплике Квашни: «А-а! Не терпишь правды!» Правда – ложь («Врешь!» – резкий выкрик Клеща, прозвучавший даже раньше слова «правда»), правда – вера – это важнейшие смысловые полюсы, определяющие проблематику «На дне».

Преподаватель: Речь пойдет о правде, но правда бывает разная – частная, житейская, для себя, а бывает – мировоззренческая, т.е. она лежит в основе жизненных принципов человека. Мы сегодня поговорим о последней. Максим Горький летом 1903 года в одном интервью признавался: «Основной вопрос, который я хотел поставить, это – что лучше: истина или сострадание? Что нужнее?... Это вопрос общефилософский». Цель нашего урока – попытаться ответить на этот основополагающий вопрос.

3. Беседа с учащимися о правде.

- А вообще,  что такое «правда»?

        4. Фронтальная беседа

Фронтальная беседа по вопросу: какие синонимы вы можете подобрать к слову правда.

Синонимический ряд: ПРАВДА – ИСТИНА – ФАКТ – ДОГМА – РЕАЛЬНОСТЬ – ДАННОСТЬ. Фронтальная беседа по вопросу: какие синонимы вы бы подобрали к слову НЕПРАВДА ?

Синонимический ряд: НЕПРАВДА – ЛОЖЬ – МЕЧТА – ВЕРА.

Словарь определяет слово правда так: Правда — достоверная информация, а также синоним слов истина и справедливость.

Философский вопрос, который поставил сам Горький: что лучше- истина или сострадание.  Посмотрим, как соотносятся  позиции трех основных носителей правды в драме. На предыдущем уроке вы  получили задание: представить троих героев пьесы – Сатина, Луку, Бубнова по следующему плану:

1.        Значение имени, фамилии героя для понимания его образа.

2.        Как оказался в ночлежке?

3.        Как относится к окружающим?

4.        Отношение к «правде».

– Последний пункт, конечно, самый важный, я надеюсь, вы уделили ему особое внимание.

По ходу урока мы будем заполнять таблицу с продолжением заполнения дома:

1)Итак, у нас три учащихся, представляющие правду Луки, Сатина, Бубнова.  Но это не значит, что вы на самом деле придерживаетесь точки зрения  ваших героев. В течение урока вы можете передумать.

2) Главное  правило урока литературы: нельзя грамотно отстаивать свою точку зрения без знания самого произведения. Предлагаю вам маленькую разминку. Я зачитываю реплику из пьесы, а вы определяете, кому она принадлежит.

      .       «На что совесть? Я не богатый».  (Бубнов)

• «Всяко живет человек… как сердце налажено, так и живет…»  (Лука)
• «Образование – чепуха, главное – талант!» (Актер)
• «Мало знать, ты понимай…»  (Наташа)
• «Надоели мне, брат,  все человеческие слова…все наши слова – надоели!» (Сатин)
• «Разве доброту сердца  с деньгами можно равнять? Доброта она превыше всех благ».  (Костылев)
• «Любить живых надо, живых».  (Лука)
• «Выходит – снаружи как себя не раскрашивай – все сотрется!» (Бубнов)
• «Когда труд – обязанность, жизнь – рабство!»   (Сатин)
• «Человека приласкать – никогда не вредно» (Лука)

– Перед тем, как предоставить слово первому учащемуся, напоминаю главное правило публичного выступления: «Краткость – сестра таланта», выступления должны быть лаконичными и по существу.

Выступление «Правда Сатина» 

•  «Все – в человеке, все для человека. Существует только человек, Все же остальное – дело его рук и мозга! Че-ло-век – это великолепно! Это звучит гордо! Че-ло-век! Надо уважать человека! Не жалеть, не  унижать его жалостью…»
• «Что такое правда? Человек – вот правда!»
• «Ложь – религия рабов и хозяев… Правда – бог свободного человека!» (Презентаци).

- В  чём видит правду жизни Сатин? В  человеке, правде, свободе.

-По мнению Сатина жалость унижает человека, уважение возвышает человека. Что важнее?

Выступление «Правда Бубнова» 

• «На что мне совесть? Я – не богатый!» 
• «Люди все живут… как щепки по реке плывут…» 
• «Все так: родятся, поживут, умирают. И я помру…и ты…»
• «Все люди на земле лишние…»
• «Все сказки» (Презентация).

-В чём правда Бубнова? (Бубнов видит лишь негативную сторону жизни, разрушает в людях остатки  веры и надежды).

Выступление «Правда Луки» 

• «Христос всех жалел и нам велел».
• «Во что веришь, то и есть…»
• «Человек – все может… Лишь бы захотел…»
• «…если кто кому хорошо не сделал, тот и худо поступил…»
• «Любить – живых надо…живых…»
• «Всяко живет человек… как сердце налажено, так и живет…сегодня – добрый, завтра – злой…» (Презентация).

- В чём правда Луки? (Любить и жалеть человека)

(Учащимся предлагается проголосовать за правду одного из героев, объяснить свой выбор, руководители групп оценивают выступавших)

- В произведении каждого талантливого писателя имя героя обязательно что-то значит.

Преподаватель: Первый из сохранившихся набросков пьесы приблизительно относится к ноябрю 1901 года. Он содержит поиски фамилий и имён действующих лиц. Значит, для писателя важно было наделить героя соответствующим именем или фамилией. Представляю вам значение имени и фамилии персонажа для понимания его образа.

Учитель: Таким образом, уже в именах Сатина и Луки мы обнаруживаем противоречие. Это подтверждает мысль о сложности, противоречивости этих образов.

Три правды в пьесе трагически сталкиваются, что и обусловливает именно такой финал пьесы. Проблема в том, что в каждой из правд есть часть лжи .Яркий пример тому— монолог Сатина о гордом человеке. Этот монолог произносит пьяный, опустившийся человек. И сразу возникает вопрос: этот пьяный, опустившийся человек — тот же самый, который «звучит гордо»

Итак, у каждого из героев своя правда.

Лука – утешительная правда

Сатин – уважение к человеку, вера в человека

Бубнов – «циничная» правда

А.М.Горький спорит с Лукой: жить в плену иллюзий нельзя, а прозрение всегда трагично. А самое страшное – то, что человек может примириться со своей беспросветной жизнью. Этого примирения допускать нельзя.

4. Ролевая игра 

– Ребята, сейчас я предлагаю вам «примерить» правду героев М. Горького на нашу реальность. Перед вами девушка, которая всегда училась на «4» и «5», и вдруг сдала ЕГЭ по русскому языку на «2». Помогите ей, исходя из вашего образа, пережить этот трудный момент. А она решит, чьи слова утешения ей, действительно, помогли.

 (Это задание-ловушка, ведь Сатин и Бубнов утешать  людей не могут и не хотят, ребята должны проговорить это, если, конечно, поняли жизненную позицию своих героев до конца).  

– А сейчас, мы, как люди молодые, динамичные, уверенные в завтрашнем дне, представим возможный выход для наших героев из того тупика, в котором они волею судьбы оказались.

7. Голосование за правду одного из героев.

Учащимся предлагается проголосовать за правду одного из героев объяснить свой выбор.

8. Подведение итогов.

Сегодня мы с вами, ребята, убедились в том, что правда у каждого человека своя. Возможно, вы в своем возрасте еще не решили, каких жизненных принципов вы будете придерживаться в дальнейшей жизни, но я почему-то уверена в том, что вы сделаете верный выбор. Спасибо за работу.

9. Рефлексия в форме теста

10. Домашнее задание.

Дома вы должны будете продумать аргументированный ответ на вопрос: «Кто, на Ваш взгляд, является победителем в споре о правде?»

Системно - деятельностная основа урока литературы «Три правды в пьесе М.Горького «На дне»