Рабочая программа по литературе для 8 класса
методическая разработка по литературе (8 класс) на тему

Министерство образования и науки РФ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №9

Кировского района городского округа город Уфа РБ

Рассмотрено на заседании МО                             Утверждаю  

протокол №1                                                  директор МБОУ СОШ №9                          

от  «  » августа 2015 г.                                                                

Принято                                                                  __________Мулюков А.З.                              

на заседании научно-методического                  приказ № ___ от _______________

совета        

протокол №  1

 от «    » августа 2015 г.

Рабочая программа

 по литературе

для 8 класса

Разработана

Лаптевой Галимей Гильмулловной,

учителем русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

г. Уфа

2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Данная учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов литературы в 5-9 классах с учетом межпредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

        Рабочая программа по литературе для 8  классов включает следующие разделы:

• пояснительную записку;
• основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса;
• учебно-тематический план;
• требования к уровню подготовки обучающихся;
• литературу и средства обучения;
• календарно-тематический план.

Общая характеристика учебного предмета

Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом «Русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью. Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство.

Курс литературы в 5—8 классах строится на основе сочетания концентрического, историко-хронологического и проблемно-тематического принципов.

Цель: 

• на основе творческого чтения раскрыть перед учениками основные законы литературы как вида искусства и ее отличия от народного поэтического творчества (фольклора);
• познакомить учеников с основными понятиями, позволяющими проникнуть в художественный мир литературного произведения, вооружить их элементарными инструментами для анализа литературного текста, почувствовать специфику художественной условности словесного творчества;
• отработать и закрепить свободное владение устной и письменной речью;
• сформировать у школьников литературный вкус;
• дать представление об основных этапах развития мировой литературы и о месте в ней русской национальной литературы.

        Задачи:

• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
• развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

• овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Перечень нормативных документов, используемых при составлении рабочей программы:

- Закон РФ «Об образовании  в РФ»;

- Примерная программа основного общего образования;

- Обязательный минимум содержания основного общего образования;

- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования;

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Российской Федерацией к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях 2015-2016 учебный год.

Место и роль предмета в учебном плане.

Как одна из дисциплин эстетического цикла литература предполагает изучение школьниками этого вида искусства, овладение ими навыками творческого чтения, что невозможно без знакомства с основными законами литературного творчества.

Осознание эстетической самоценности литературного произведения и словесной образности как основы создания художественного мира позволяет также на новом уровне определить систему различных видов искусства, понять их эстетические связи и различия.

Поскольку эстетическое переживание невозможно без установления авторского идеала и системы нравственных оценок, на уроках литературы неизбежно происходит процесс формирования нравственных принципов ученика, который естественно вытекает из специфики литературы как вида искусства и не нуждается в специальном акцентировании.

Феномен существования произведений литературной классики во времени, позволяющий рассматривать произведение, созданное, к примеру, в XIX веке как факт современного литературного процесса, открывает перед школой удивительную возможность установления непосредственной связи времен. Поэтому изучение литературы как поэтической памяти народа является чрезвычайно важной задачей современного образования.

В то же время процесс художественного восприятия немыслим без одновременного творчества читателя, без которого образная структура литературного произведения остается мертвым конгломератом содержательных знаков. Следовательно, литературное образование в школе является составной частью раскрытия творческого потенциала учеников.

Исходным материалом литературы как вида искусства является слово, а значит, изучение этой дисциплины способствует формированию навыков устной и письменной речи школьников, освоению ими законов родного языка, раскрытию его поэтических возможностей.

Наконец, данная школьная дисциплина называется «Литература» и предполагает изучение словесности как вида искусства, включающего в себя народное поэтическое творчество, отечественную и зарубежную литературу, что дает возможность установить принципы культурного взаимодействия народов. Осмыслить общечеловеческие и национальные культурные ценности, понять русскую и национальную традицию.

изучение литературы в 8 классе предусматривается в объеме 68 часов.

Вклад предмета «Литература» в достижение целей основного общего образования

      Литература как искусство словесного образа — особый способ познания жизни, художественная модель мира, обладающая такими важными отличиями от собственно научной картины бытия, как высокая степень эмоционального воздействия, метафоричность, многозначность, ассоциативность, незавершенность, предполагающие активное сотворчество воспринимающего. 

Литература как один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской школе содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота. Приобщение к гуманистическим ценностям культуры и развитие творческих способностей — необходимое условие становления человека, эмоционально богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с тем критически относиться к себе и к окружающему миру.

Общение школьника с произведениями искусства слова на уроках литературы необходимо не просто как факт знакомства с подлинными художественными ценностями, но и как необходимый опыт коммуникации, диалог с писателями (русскими и зарубежными, нашими современниками, представителями совсем другой эпохи). Это приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении, вписанном в историю мировой культуры и обладающем несомненной национальной самобытностью. Знакомство с произведениями словесного искусства народа нашей страны расширяет представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России.

Художественная картина жизни, нарисованная в литературном произведении при помощи слов, языковых знаков, осваивается нами не только в чувственном восприятии (эмоционально), но и в интеллектуальном понимании (рационально). Литературу не случайно сопоставляют с философией, историей, психологией, называют «художественным исследованием», «человековедением», «учебником жизни». 

Ценностные ориентиры в содержании учебного предмета

• ориентир на приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

• ориентир на формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка; 

• собственные интерпретации (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней.

Формы организации образовательного процесса:

- уроки изучения новой темы;

- уроки-закрепления;

- уроки-обобщения;

- уроки внеклассного чтения;

- уроки развития речи;

            - нестандартные уроки.

Формы промежуточной аттестации:

-самостоятельные и проверочные работы;

- сочинения;

-устные ответы на уроках;

-тестовые задания.

Информация об используемом учебнике.

В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин "Литература. 8 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2-х частях. ФГОС"

Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.

Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования.

Содержание учебного курса

Литература 8 класс, 68 часов.

Русская литература и история

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Русские народные песни. Частушки

Предания

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРА ТУРЫ

Повесть о житии и храбрости благородного и великого князя Александра Невского

Русская история в картинах

Повесть о Шемякином суде

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА

Денис Иванович Фонвизин

Недоросль

Фонвизин и классицизм

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

Иван Андреевич Крылов

Лягушки, просящие царя

Обоз

Кондратий Фёдорович Рылеев

Смерть Ермака

Александр Сергеевич Пушкин

История Пугачёвского бунта

Капитанская дочка

Стихотворения. 19 октября

Туча

К***

О повести «Пиковая дама»

Михаил Юрьевич Лермонтов

Мцыри

Николай Васильевич Гоголь

О замысле, написании и постановке «Ревизора»

Ревизор

Шинель

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин

История одного города

Николай Семёнович Лесков

Старый гений

Лев Николаевич Толстой

После бала

Поэзия родной природы

Антон Павлович Чехов

О любви

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

Иван Алексеевич Бунин

Кавказ

Александр Иванович Куприн

Куст сирени

Александр Александрович Блок

Мир на Куликовом поле

На Куликовом поле

Россия

Сергей Александрович Есенин

Пугачёв

Иван Сергеевич Шмелёв

Как я стал писателем

Михаил Андреевич Осоргин

Пенсне

Писатели улыбаются

Тэффи

Жизнь и воротник

Михаил Михайлович Зощенко

История болезни

Александр Трифонович Твардовский

Василий Тёркин

Андрей Платонович Платонов

Возвращение

Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941-1945

Виктор Петрович Астафьев

Фотография, на которой меня нет

РУССКИЕ ПОЭТЫXX ВЕКА О РОДИНЕ, РОДНОЙ ПРИРОДЕ И О СЕБЕ

Иннокентий Анненский. Дмитрий Мережковский

Николай Заболоцкий

Николай Рубцов

«Мне трудно без России...»

Литература и история

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРА ТУРЫ

Уильям Шекспир

Ромео и Джульетта

Сонеты

Жан-Батист Мольер

Мещанин во дворянстве

Джонатан Свифт

Вальтер Скотт

Айвенго

СПРАВОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Историзм литературы

Композиция

Роман

Рассказ

Повесть

Комедия

Трагедия

Песня, романс, элегия

                                               Результаты изучения предмета «Литература»

Личностными результатами восьмиклассников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:

• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов; 

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе проявляются в:

• умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

• умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

• умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности. 

Предметные результаты  восьмиклассников основной школы состоят в следующем:

1) в познавательной сфере:

• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы; 

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений; 

• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка; 

• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;
• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие; 

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Целевая реализация настоящей программы

Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса. В 8 классе обучаются дети 14 лет, которые владеют русским языком на разных уровнях. На «отлично» успевают 7 человек, на «хорошо» успевают по литературе 14 учеников, остальные – на «удовлетворительно».

Требования к уровню подготовки восьмиклассников:

В результате изучения литературы ученик должен

знать/понимать

- образную природу словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творческого пути изученных писателей;

- изученные теоретико-литературные понятия;

уметь

- воспринимать и анализировать художественный текст;

- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

- определять род и жанр литературного произведения;

- выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

- характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

- сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

- выявлять авторскую позицию;

- выражать свое отношение к прочитанному;

- выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть соблюдая нормы литературного произношения;

- владеть различными видами пересказа;

- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

- писать отзывы о самостоятельно-прочитанных произведениях, сочинения.

Календарно-тематическое планирование по литературе в 8 классе (68 часов)

Учебно-методическое обеспечение

1. Альбеткова Р.И. Методические рекомендации. Русская словесность 6 класс. От слова к словесности. М.: «Дрофа» 2000

2. Никитина Е.Н. Русская речь. Развитие речи. Учебное пособие для 8 классов. ООО «Дрофа» 2000 Рекомендовано Министерством образования и  науки РФ.