Рабочая программа по литературе для 6 класса
рабочая программа по литературе (6 класс) на тему

Министерство образования и науки РФ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №9

Кировского района городского округа город Уфа РБ

Рассмотрено на заседании МО                             Утверждаю  

протокол №1                                                  директор МБОУ СОШ №9                          

от  «  » августа 2015 г.                                                                

Принято                                                                  __________Мулюков А.З.                              

на заседании научно-методического                  приказ № ___ от _______________

совета        

протокол №  1

 от «    » августа 2015 г.

Рабочая программа

 по литературе

для 6 класса

Разработана

Лаптевой Галимей Гильмулловной,

учителем русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

г. Уфа

2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (2004г.) основного общего образования, с требованиями основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ №9 и ориентирована на работу по учебнику Литература 6 класс  В.П. Полухина, В. Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. – М.: Просвещение, 2015. 

Учебник рекомендован Министерством образования и науки РФ.

Данная учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов литературы в 5-9 классах с учетом межпредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

        Рабочая программа по литературе для 6  классов включает следующие разделы:

• пояснительную записку;
• общую характеристику учебного предмета;
• описание места учебного предмета в учебном плане;
• личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета;
• содержание учебного предмета;
• планируемые результаты изучения учебного предмета;
• календарно-тематическое планирование;
• описание учебно-методического обеспечения образовательного процесса.

Общая характеристика учебного предмета

Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом «Русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью. Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство.

Курс литературы в 5—8 классах строится на основе сочетания концентрического, историко-хронологического и проблемно-тематического принципов.

Цели: 

на основе творческого чтения раскрыть перед учениками основные законы литературы как вида искусства и ее отличия от народного поэтического творчества (фольклора); познакомить учеников с основными понятиями, позволяющими проникнуть в художественный мир литературного произведения, вооружить их элементарными инструментами для анализа литературного текста, почувствовать специфику художественной условности словесного творчества; отработать и закрепить свободное владение устной и письменной речью; сформировать у школьников литературный вкус; дать представление об основных этапах развития мировой литературы и о месте в ней русской национальной литературы.

        Задачи:

• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
• развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

• овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Перечень нормативных документов, используемых при составлении рабочей программы:

- Закон РФ «Об образовании в РФ»;

- Примерная программа основного общего образования;

- Обязательный минимум содержания основного общего образования;

- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования;

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Российской Федерацией к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях 2015-2016 учебный год;

Место и роль предмета в учебном плане

Как одна из дисциплин эстетического цикла литература предполагает изучение школьниками этого вида искусства, овладение ими навыками творческого чтения, что невозможно без знакомства с основными законами литературного творчества.

Осознание эстетической самоценности литературного произведения и словесной образности как основы создания художественного мира позволяет также на новом уровне определить систему различных видов искусства, понять их эстетические связи и различия.

Поскольку эстетическое переживание невозможно без установления авторского идеала и системы нравственных оценок, на уроках литературы неизбежно происходит процесс формирования нравственных принципов ученика, который естественно вытекает из специфики литературы как вида искусства и не нуждается в специальном акцентировании.

Феномен существования произведений литературной классики во времени, позволяющий рассматривать произведение, созданное, к примеру, в XIX веке как факт современного литературного процесса, открывает перед школой удивительную возможность установления непосредственной связи времен. Поэтому изучение литературы как поэтической памяти народа является чрезвычайно важной задачей современного образования.

В то же время процесс художественного восприятия немыслим без одновременного творчества читателя, без которого образная структура литературного произведения остается мертвым конгломератом содержательных знаков. Следовательно, литературное образование в школе является составной частью раскрытия творческого потенциала учеников.

Исходным материалом литературы как вида искусства является слово, а значит, изучение этой дисциплины способствует формированию навыков устной и письменной речи школьников, освоению ими законов родного языка, раскрытию его поэтических возможностей.

Наконец, данная школьная дисциплина называется «Литература» и предполагает изучение словесности как вида искусства, включающего в себя народное поэтическое творчество, отечественную и зарубежную литературу, что дает возможность установить принципы культурного взаимодействия народов. Осмыслить общечеловеческие и национальные культурные ценности, понять русскую и национальную традицию.

Вклад предмета «Литература» в достижение целей основного общего образования

      Литература как искусство словесного образа — особый способ познания жизни, художественная модель мира, обладающая такими важными отличиями от собственно научной картины бытия, как высокая степень эмоционального воздействия, метафоричность, многозначность, ассоциативность, незавершенность, предполагающие активное сотворчество воспринимающего. 

Литература как один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской школе содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота. Приобщение к гуманистическим ценностям культуры и развитие творческих способностей — необходимое условие становления человека, эмоционально богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с тем критически относиться к себе и к окружающему миру.

Общение школьника с произведениями искусства слова на уроках литературы необходимо не просто как факт знакомства с подлинными художественными ценностями, но и как необходимый опыт коммуникации, диалог с писателями (русскими и зарубежными, нашими современниками, представителями совсем другой эпохи). Это приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении, вписанном в историю мировой культуры и обладающем несомненной национальной самобытностью. Знакомство с произведениями словесного искусства народа нашей страны расширяет представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России.

Художественная картина жизни, нарисованная в литературном произведении при помощи слов, языковых знаков, осваивается нами не только в чувственном восприятии (эмоционально), но и в интеллектуальном понимании (рационально). Литературу не случайно сопоставляют с философией, историей, психологией, называют «художественным исследованием», «человековедением», «учебником жизни». 

Ценностные ориентиры в содержании учебного предмета

• ориентир на приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

• ориентир на формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка; 

• собственные интерпретации (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней.

Содержание учебного предмета

Писатели — создатели, хранители и любители книги

Устное народное творчество
Обрядовый фольклор
Календарно - обрядовые песни
Колядки
Масленичные песни
Весенние песни
Летние песни
Осенние песни

Пословицы и поговорки
Пословицы
Поговорки

Древнерусская литература
Из «Повести временных лет»
«Сказание о белгородском киселе»

Произведения русских писателей XVIII века

Русская басня
Проверьте себя
И.И. Дмитриев «Муха»
И. А. Крылов «Осёл и Соловей»
«Листы и Корни»
«Ларчик»

Произведения русских писателей XIX века
А. С. Пушкин
Лицейские годовщины
Лицейские профессора
Лицейская лирика
«И. И. Пущину»
«Узник»
«Зимнее утро»
Двусложные размеры стиха
О романе «Дубровский»
«Дубровский»
О «Повестях покойного Ивана Петровича
Белкина»

М. Ю. Лермонтов «Тучи»

«Три пальмы».

«Листок»
«Утёс»
И. С. Тургенев
«Бежин луг» вчера и сегодня
«Бежин луг». (Из «Записок охотника»)
Судьба «Записок охотника»

Ф. И. Тютчев

«Неохотно и несмело...»

 «С поляны коршун поднялся...» —
«Листья»

А. А. Фет
«Ель рукавом мне тропинку завесила...»
«Ещё майская ночь»

 «Учись у них — у дуба, у берёзы...»

Н. А. Некрасов
«Железная дорога»

Трёхсложные размеры стиха
Н.С.Лесков
«Левша». Сказ о тульском косом левше и о стальной блохе
Писатели улыбаются

А. П. Чехов
Из воспоминаний об А. П. Чехове
Л. Н. Толстой об А. П. Чехове
«Толстый и тонкий»

Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века
Е. А. Баратынский
«Весна, весна! как воздух чист!..»
«Чудный град порой сольётся...»
Я. П. Полонский
«По горам две хмурых тучи...»
«Посмотри — какая мгла...»
А. К. Толстой
«Где гнутся над омутом лозы...»

Произведения русских писателей XX века

А. И. Куприн

Чудесный доктор

А. С. Г р и н

Алые паруса (Феерия. Глава из феерии)

А. П. Платонов

История создания сказки-были «Неизвестный цветок» ...

Неизвестный цветок (Сказка-быль)

Произведения о Великой Отечественной войне

К. М. Симонов

«Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины...»

Д. С. Самойлов

Сороковые

В. П. Астафьев

Конь с розовой гривой

В. Г. Распутин

Из истории создания рассказа «Уроки французского»

Уроки французского

Писатели улыбаются

В. М. Шукшин

«Странные люди» — герои Шукшина

Критики

Ф. А. Искандер

Тринадцатый подвиг Геракла

Родная природа в стихотворениях поэтов XX века

А. А. Блок

Летний вечер

«О, как безумно за окном...»

С. А. Есенин

 «Мелколесье. Степь и дали...»

 Пороша

А. А. Ахматова

 «Перед весной бывают дни такие...»

П. М. Рубцов

Звезда полей

Из литературы народов России

Г. Тукай

Родная деревня

К. Кулиев

 «Когда на меня навалилась беда...»

 «Каким бы малым ни был мой народ...»

Мифы Древней Греции

Подвиги Геракла. В переложении Н. Куна

Скотный двор царя Авгия

Яблоки Гесперид

Легенда об Арионе

Произведения зарубежных писателей

Гомер

Гомер и его поэмы «Илиада» и «Одиссея»

Одиссея

Одиссей на острове циклопов.

Мигель де Сервантес Сааведра

И. Ф. Шиллер

Перчатка. Перевод М. Лермонтова

Перчатка. Перевод В. Жуковского

П. Мериме

Маттео Фальконе.

А. де Сент-Экзюпери

Маленький принц.

Результаты изучения предмета «Литература»

Личностными результатами шестиклассников, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:

• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов; 

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература»  проявляются в:

• умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

• умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

• умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности. 

Предметные результаты шестиклассников состоят в следующем:

1) в познавательной сфере:

• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы; 

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений; 

• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения.

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2) в коммуникативной сфере:

• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие; 

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

3) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Целевая реализация настоящей программы

Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса. В 6 классе обучаются дети 12 лет, которые владеют литературой на разных уровнях. На «хорошо» по предмету  успевают 15 учеников, остальные – на «удовлетворительно».

Календарно-тематическое планирование по литературе в 6 классе (68 ч.)

по учебнику под редакцией В.П. Полухиной, В.Я. Коровиной.