Методическая разработка урока
план-конспект урока по литературе (7 класс) на тему

                        Методическая   разработка  урока

                Учителя МБОУ «СОШ №3» г. Гусь – Хрустальный

                                         Высоких А.В.

                                      2014-2015 учебный год

Тема : Образ Ивана Грозного в поэме М.Ю. Лермонтова               «Песня про купца Калашникова».

Задача: Способствовать пониманию учениками роли личности в истории посредством изучения особенностей образа Ивана Грозного в поэме М.Ю.Лермонтова «Песня про купца Калашникова».

Цели: 1. Создать условия для освоения понятия «личность», для осознания значения индивидуальных черт характера представителя власти в ходе исторических событий, в принятии важных решений.

            2. Совершенствование навыка  анализа  и оценки исторических,  художественных , психологических  особенностей изображения личности Ивана Грозного.

            3. Освоение понятий «историческая ситуация», «политика государственного деятеля», «психологический портрет», «сравнительный анализ», «этнические традиции».

Подготовительный этап: Все ученики делятся на 4 группы: -языковеды, -критики-историки, -психологи- аналитики,- искусствоведы. У каждой групп- пы- соответствующее задание: 1. Выразительное чтение поэмы, составление плана, ответы на вопросы; 2.Подготовка иллюстративного и музыкального материала, краткая справка об истории создания произведений живописи , народных песен ; 3. В тетради – определение и комментарий к слову «Оприч-  нина», конспект учебника истории и справочника по теме : правление Ивана  Грозного ; 4. Психологический портрет царя (тезисный план).

Основной метод: групповая работа , направленная на интеграцию метапред- метных  аспектов изучения художественного произведения как идейно- эстетического целого.

Оформление урока: портреты Ивана  Грозного , иллюстрации с изображением опричников, цитаты из поучений царя; фрагмент фильма «Царь», фонограммы народных песен, в том числе и об Иване Грозном.

Для всех групп отведено своё место , оно оформлено соответсвующим профилю образом, у доски  обозначена площадка для выступлений.

Ход урока: 1. Актуализация. Экран. Презентация: портреты русских князей до Ивана Грозного. Фоном  служит народная мелодия. Она сменяется паузой , звучит песня «Грозный царь» , появляются только портреты Ивана Грозного , в самом конце- репродукция картины  И.Е. Репина «Иван Грозный убивает своего сына Ивана».

2. Фронтальный опрос /предполагает краткие ответы/ принцип «корзины идей»/  :-что вы можете сказать о человеке ,изображённом на картине?                         -кто он , каков он?     - Почему его назвали Грозным?  – что вы знаете о делах  Ивана Грозного ?

3.Основная часть:1)  «За и против»/ все группы  получают задание написать в тетрадь положительные (+) и отрицательные (-) качества личности царя. Через 5-7 минут читают записи , сравнивают ,комментируют.                             2)Вопрос: О каких чертах характера Ивана Грозного мы узнаём в эпизоде фильма «Царь» / фрагмент  с медведем/. Дополните свои записи, поясните.

3) работа в группах: найдите в тексте поэмы подтверждение  своего мнения с точки зрения своей «специализации». Вопросы напечатаны на карточках.                                                                 Примерные вопросы:- как ведут себя главные герои( Кирибеевич, Калашни-  ков) по отношению : а)к  народу,   б) к  царю, в) друг к другу.

- К какому герою мы испытываем  больше уважения? Почему?/рефлексия/

4)задания для групп/ перед  прослушиванием выразительного чтения эпизо-  да «Кулачный бой»/

-лингвисты: найдите в тексте оценочные слова , в которых выражено отноше-  ние автора  к происходящему, сформулируйте вывод.                                            -историки : найдите описание обряда, процесса кулачного боя , ответьте на вопрос: сумел ли автор донести до читателя особенности этой национальной традиции?                                        

-психологи: какими  чувствами руководствовались участники события (царь, соперники), какие изменения в их поведении можно отметить?

Работа идёт 8-10 минут, краткие ответы записываются в тетрадь по принципу «Двойного дневника» - /цитата /\комментарий/

5)Вопросы для рефлексии: -Жалко ли вам  Кирибеевича ? Почему?                           -Понимал ли Степан Калашников ,что царь не пощадит его за убийство оприч

ника?- Какова позиция :а) Ивана Грозного, б) народа, в) нашего современни-ка? – Можно ли считать Ивана Грозного справедливым? Почему?                       -В  чём вы видите смысл высказывания : «Не оставлен моей милостью…»?

5. Обобщение, систематизация .

Назовите и запишите в тетрадь ключевые слова об образе Ивана Грозного

А)психологи – черты характера,                                                                                     Б)историки – влияние законов Опричнины на решения царя.                                            В) лингвисты – цитаты из текста.                                                                                    Г)искусствоведы- оценка таланта художников , режиссёра, актёров .

/ через 5-7 минут- прослушивание записей/

6.Ответ на вопрос ( письменно в тетради): Каким я представлял(а) Ивана Грозного , читая  поэму Лермонтова «Песнь про купца Калашникова»?

7.Домашнее задание : ответ на вопрос ( вариант- эссе): Какова роль личности  Ивана Грозного в истории России? Что нового я узнал(а) о нём?