Урок литературы в 8 классе по рассказу А.И.Куприна "Куст сирени"
план-конспект урока (литература, 8 класс) на тему

Предмет, класс

 Литература, 8 класс

Учитель

 Сухарева Инна Николаевна

Программа

Программа по литературе В.Я.Коровиной

Тема урока,

№ урока по теме

А.И.Куприн «Куст сирени». Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени». Представление о любви и счастье в семье

1 урок

Тип урока

Работа с художественным текстом

Технология

Развитие критического мышления через чтение и письмо

Цель урока

Научить выявлять и формулировать проблемы художественного текста на примере рассказа А.И.Куприна «Куст сирени» и связывать выявленные проблемы с жизнью

Задачи урока

обучающие

развивающие

воспитательные

 знакомство с творчеством А.И.Куприна, текстом рассказа «Куст сирени»; на основе работы с литературным произведением научить анализу поступков героев, их характеров, а также видению и пониманию учащимися смысла прочитанного

совершенствование навыков анализа художественного текста путём прогнозирования фрагментов сюжета и сопоставления с авторской версией, развитие творческих способностей, креативности; развитие коммуникативной компетенции

обращение к нравственным семейным ценностям; воспитание чуткого отношения к любви, способности переживать, понимать другого человека

Актуальность использования средств ИКТ

 Использование ИКТ позволит активизировать индивидуальные, личностные мотивы  в процессе усвоения учебной информации; формировать навыки и умения информационно-поисковой деятельности; создать условия для эффективной реализации современных методов обучения.

Вид используемых на уроке средств ИКТ 

Демонстрационные: авторский видеоклип, созданный учителем

Необходимое аппаратное и программное обеспечение

 Ноутбук, мультимедийный проектор, экран

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

Организационный момент

Задача учителя: создать доброжелательную атмосферу в классе, настроить учеников на урок, проложить невидимую нить понимания, единой устремлённости к познанию в сотрудничестве.

I. Стадия вызова

Задачи:

- актуализировать имеющиеся у учащихся знания;

- пробудить познавательный интерес учащихся;

- мотивировать учащихся для дальнейшей работы по теме.

Функции:

1.Мотивационная: побуждение к работе с новой информацией, стимулирование интереса к теме.

2.Информационная: вызов «на поверхность» имеющихся знаний по теме.

3.Коммуникационная: бесконфликтный обмен мнениями.

1.Целеполагание.

Задача этапа: учить самостоятельно определять тему и цели урока.

Задача учителя: обозначив тему урока, включить его в общий контекст изучения произведений А.И. Куприна, поставить перед учениками учебную цель.

- провоцирует ученика

- задает вопросы

- создает ситуацию актуализации опыта ученика

- формирует мотивацию ученика

- Сегодня мы знакомимся с творчеством великого русского писателя – А.И.Куприна. Необычность урока в том, что на нашем уроке присутствуют гости и вместе с ними мы прикоснёмся к творчеству писателя и попробуем вместе с ним сконструировать хотя бы в общих чертах рассказ, прогнозируя ход сюжета в соответствии с отдельными фрагментами текста рассказа . При этом мы потренируем свои навыки анализа художественного текста, которые пригодятся на экзаменах. А ещё приобщимся к нравственным семейным ценностям. Используя приём «Верные и неверные утверждения», проверим, что вы узнали о жизни и творчестве писателя. Работа в парах на листочках. (Приложение №1)

- отвечает на провокацию

- вспоминает все, что знает по данной теме

- формулирует первые гипотезы

- определяется в своих мотивах и целях

Слушают учителя

Отвечают на вопросы

Личностные УУД 

(мотивация учения)

Познавательные УУД (анализ с целью выделения признаков)

Коммуникативные УУД  (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации)

II. Стадия осмысления

Задачи:

- сохранение интереса к теме при непосредственной работе с текстом;

- помочь учащимся активно воспринимать материал;

- помочь соотнести старые знания с новыми.

Функции:

1.Информационная: получение новых знаний по теме.

2.Систематизационная: классификация полученной информации по категориям знания.

3.Мотивационная: сохранение интереса к изучаемой теме.

2.Подготовка к восприятию

Задача этапа: вызвать интерес к учебному материалу.

Задача учителя: сформировать у учеников мотивацию к работе по теме урока, выявить уровень литературного кругозора в области обсуждаемых на уроке вопросов.

- предлагает опорный текст по теме

- организует процесс чтения, обсуждения, понимания, дискуссии

- управляет групповой динамикой

- поддерживает мотивацию и цели

- учит работать сообща

 Итак, сегодня на уроке мы познакомимся с ранним произведением А.И.Куприна – рассказом «Куст сирени». Сейчас мы посмотрим видеоклип, а вы подумайте, какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите словосочетание «куст сирени».

На доске запись: куст сирени.

- О чём говорит вам  это словосочетание? Какие ассоциации у вас возникают?

- Сирень – красивый цветок, который зацветает весной. Весна – это пора влюблённых. Можно предположить, что сирень – цветок влюблённых. Кроме того, сирень имеет 4 лепестка. В мифологии 4 – символ Вселенной. А ещё есть пятилепестковая сирень, которая приносит счастье. И тема нашего урока: «Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени». Представление о любви и счастье в семье.»  

- Обозначьте для себя задачи урока.

- По названию предположите, о чём будет рассказ.

- включается в процессы чтения, обсуждения, дискуссии

- участвует в групповом взаимодействии

- подкрепляет и делает коррекцию своих целей

- слушает, задает вопросы, пишет, выделяет главные моменты в новой информации

- учится работать сообща

Просмотр видеоклипа

Запись ассоциаций на доске. Предположительно, что дети назовут ассоциации: весна, тепло, солнце, счастье, любовь

Запись предположений на доске

Коммуникативные УУД (контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли)

Регулятивные УУД (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно)

2.Восприятие текста

Задача этапа: учить принимать позицию слушателя, создать условия для эмоционального поступков героев.

Задача учителя: организовать работу учащихся с текстом анализируемого произведения, учитывая их индивидуальные особенности, с целью поиска ответа на главный вопрос урока: «Какие нравственные проблемы поднимает в рассказе «Куст сирени» А.И.Куприн?

Чтение с остановками

1 часть. Прослушивание аудиозаписи

- Как можно озаглавить эту часть рассказа? Почему?

- Сбылись ли ваши ожидания?

- Что было неожиданным?

- Что вы можете сказать о героях?

- Какие события могут произойти в описанной обстановке далее?

- Какое событие является завязкой рассказа?

Сразу ли мы узнаём, что случилось с Николаем Евграфовичем?

- Кто же помог ему преодолеть все «препятствия»?

- Как ведёт себя Вера, увидев насупившееся лицо Алмазова?

- Как автор показывает душевное состояние героя?

- Сочувствует ли ему Верочка?

- Что ей удалось добиться?

- Как выглядит герой в этой ситуации? Вызывает ли он наше сочувствие?

- Удалось ли Николаю Евграфовичу сдать работу?

- Чем закончился спор героев?

- Сочувствует ли Николаю Евграфовичу автор?

2 часть. Читает учитель

- Как можно озаглавить эту часть рассказа? Почему?

- Как реагируют герои на происходящие события, какие принимают решения?

- Какие ваши ожидания подтвердились?

- Что было неожиданным?

- Как вы думаете, чем закончится этот рассказ? Как бы вы закончили его?

- Кто из героев прервал тяжкое молчание?

- Как отреагировал на это Николай Евграфович?

- Что же на самом деле придумала Верочка?

- Как вы относитесь к этому решению героини?

- Как ведёт себя Верочка, приняв решение?

- Куда же отправляются герои?

- В рассказе появляется ещё один, правда, эпизодический, но яркий герой. Кто он? Что говорит о нём автор?

- Напряжённость нарастает, когда Алмазовы отправляются к садовнику. Как автор подчёркивает это?

- Как Верочка спасает положение?

- Как автор показывает изменения в отношении садовника к заказчикам?

3 часть. Самостоятельное чтение учащимися

Учебник, стр.73

- Как можно озаглавить данную часть рассказа? Почему?

- Почему герои решили посадить именно куст сирени?

- А как вы думаете, почему Верочка, договорившись с садовником, поехала не домой, а за город с мужем?  

- Что произошло на другой день?

- Мы вновь встречаемся с профессором и вновь о нём рассказывает Алмазов. Как изменилось отношение Николая Евграфовича к своему экзаменатору?

- Почему Вера вновь и вновь заставляет мужа повторять, как он разговаривал с профессором, интересуясь мельчайшими деталями?

- Почему Верочка сказала, что сирень будет теперь её любимым цветком?

- Что будет с героями после событий рассказа?

Слушают аудиозапись

Отвечают на вопросы

 «Горе»

Слушают чтение учителя

Отвечают на вопросы

«Надежда»

Читают 3 часть

Отвечают на вопросы

«Счастье»

Отвечают на вопросы

Познавательные УУД (установление причинно-следственных связей;

построение логической цепи рассуждений; доказательство;

выдвижение гипотез и их обоснование)

Коммуникативные УУД

(инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли)

Регулятивные УУД (предвосхищение результата и уровня усвоения)

Познавательные УУД (формулирование проблемы)

3.Работа над нравственной идеей текста

Задача этапа: использовать речевые средства для передачи своего впечатления, обсудить прочитанное

- Какие ассоциации вызывают у вас имена, фамилии героев?

У А.Фета есть такое стихотворение:    

НЕ украшать чело царицы,

Не резать твёрдое стекло,

Те разноцветные зарницы

Ты рассыпаешь так светло.

Нет! В переменах жизни тленной

Среди явлений пёстрых - ты

Всё лучезарный, неизменный

Хранитель вечной чистоты.

9 февраля 1888 г.

- Что для поэта главное в алмазе?

- Давайте посмотрим на ваши записанные ассоциации и предположения. Какие ваши ожидания подтвердились? Что было неожиданным?

- Что не оставило вас равнодушными в отношениях двух влюблённых?

- Что бы вы хотели перенести на свои будущие отношения с молодыми людьми, девушками?

Называют ассоциации

Отвечают на вопросы, формулируют нравственную идею текста

Личностные УУД

(оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающих личностный моральный выбор)

4.Творческая работа над текстом

Задача этапа: формировать представление о нравственных понятиях, отраженных в литературном тексте

- А сейчас давайте проявим творчество – напишем синквейн по теме нашего урока. Какие слова можно взять для первой строки?

Вера

 Алмазов

 Куст сирени

 Счастье

(Приложение №2)

Познавательные УУД (самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера)

Коммуникативные УУД

(выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация)

Личностные УУД

(оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающих личностный моральный выбор)

III. Рефлексия

Задачи:

- помочь учащимся самостоятельно обобщить материал;

- помочь самостоятельно определиться в дальнейшей обработке материала.

Функции:

1.Коммуникационная: обмен мнениями о новой информации.

2.Мотивационная: побуждение к дальнейшему расширению информационного поля.

3.Оценочная: соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной позиции, оценка процесса.

Итог

Задача этапа: понимать цель и смысл выполняемых заданий, осуществлять первоначальный контроль своих действий, формировать коммуникативные умения

Задача учителя: выяснить представления детей о том, что было предметом обсуждения на уроке; дать возможность ученикам поразмышлять над уроком

- управляет подведением итогов

- ставит новые вопросы и задачи на будущее

- оценивает деятельность ученика

- В чём смысл названия рассказа?

- На какие размышления навёл рассказ? В чём вы согласны, а в чём, может быть, не согласны с автором? Может быть, хотели бы поспорить?

- суммирует в групповой работе весь изученный материал

- задает вопросы на будущее

- делает самооценку своей деятельности

Отвечают на вопросы

Регулятивные УУД

(выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения)

Личностные УУД

(оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающих личностный моральный выбор)

Домашнее задание

Задача учителя:  мотивировать учеников для успешного выполнения домашнего задания; познакомить с его содержанием и провести инструктаж по его выполнению; стимулировать творческую активность детей

 -На следующем уроке мы продолжим с вами разговор о счастье, поэтому прошу вас дома нарисовать, каким вы представляете счастье и написать сочинение-рассуждение «Счастлива ли Вера Алмазова?»

- А мне хочется закончить урок стихотворением Людмилы Козачук:

Счастье. Что это значит?

Это мечта, это удача,

Это мир и душевный покой,

Любимые люди с тобой.

Счастье – тепло в доме твоём,

Счастье, когда хорошо вдвоём,

Счастье, если тебя понимают,

Если во всём тебе помогают.

Счастье уже – утром проснуться

И каждому просто улыбнуться.

Счастье в дружбе и любви.

Но понятья о счастье у всех свои.

Счастье можно брать и дарить,

Но главное - просто жизнь любить.

Записывают домашнее задание

№

Утверждение

Верно или нет

1

Александр Иванович Куприн родился в небольшом городке Наровчате Пензенской губернии

Да

2

Соседние городки, по русской охальной привычке, дразнили: «Наровчат, одни колышки торчат»

Да

3

Куприна воспитывал отец

Нет (Отец умер, когда Куприну было около года, детские годы его прошли в Москве в сиротском пансионе)

4

Армейская служба продолжалась долго. Ушел в отставку в 35 лет.

Нет (Армейская служба продолжалась недолго, ушёл в отставку в 24 года)

5

Печатает свои произведения в московских газетах.

Нет (Сотрудничает в киевских газетах)

6

Во время Гражданской войны оказывается за границей.

Да

7

С 1920 года живёт в Финляндии.

Нет (В Париже)

8

Юнкерская служба подсказала многие сюжеты, образы, характеры персонажей произведений Куприна.

Да

9

«Поединок» - это моё завещание русской молодёжи», - говорил о романе писатель.

Нет (Так сказано о романе «Юнкера»)

10

«Куст сирени» - раннее произведение Куприна.

Да