Русская литература + … (элективный курс)
рабочая программа (литература, 11 класс) по теме

Русская литература + …

(элективный курс)

М.Р.Хузина,

учитель русского языка и литературы

Большенуркеевской сош

Сармановского района

 «Всё в мире мы узнаём не иначе, как через сравнение…»

                                                                                              К. Д. Ушинский.

«Всякий предмет в одиночестве никак не может быть ясен и определён, если нет других предметов для сравнения».

                                                                                          С. П. Шевырев.

Пояснительная записка.

         Содержание программы рассматривает русскую и татарскую литературы в их тесной связи, а также позволяет выявить отличительные их признаки. Методы сопоставительного и сравнительного анализа способствуют пониманию национального своеобразия другой культуры, расширению духовного, нравственного, эстетического опыта учащихся, помогают в приобщении к «диалогу культур».  Тем самым учитель реализует требования проекта регионального компонента Государственного стандарта общего образования.

         Программа предназначена для развития познавательного кругозора учащихся 10-11-ых классов общеобразовательных учреждений различного типа. Актуальность программы продиктована требованиями, предъявляемыми к современному образованию. Эти требования коснулись всей педагогической науки, главный акцент которой сосредоточен на воспитании личности, развитии её творческого и интеллектуального потенциала, эстетической и духовной культуры. Данный курс связан идейно и содержательно с базовым курсом литературы. Включение в программу произведений, не изучаемых школьным курсом литературы, делает важный вклад в создание условий для повышения качества образования и подготовки учащихся к ЕГЭ.  

         В ходе изучения данного элективного курса создаются условия для приобретения следующих общеучебных умений:

• работать со средствами информации (учебной, хрестоматийной, справочной, научно-популярной литературой, программно-педагогическими средствами, средствами дистанционного образования);
• готовить сообщения и доклады, оформлять и представлять их;
• использовать технические средства обучения и средства новых информационных технологий;
• участвовать в дискуссии.

       Работа учащихся в ходе изучения элективного курса оценивается с учётом их активности, качества подготовленных докладов и выступлений.

Содержание программы.

1. Сравнительный и сопоставительный анализы как методы изучения  художественных произведений. Сравнительно-историческое изучение литератур. Компаративизм. Литературоведы о сравнении и сопоставлении. Содержание методов сравнения и сопоставления. Формы и способы проведения сравнения и сопоставления.

2. Историческое развитие русской и татарской литератур. История литературы как наука. Научное и художественное исследование жизни. Конкретно-историческое и вечное в литературе. Истоки двух литератур. Периодизация русской и татарской литератур, их характеристика.  Роль литературы в освободительной борьбе русского и татарского народа. Многообразие связей литературы с общественным движением. Основные литературные направления.  Исторические традиции, преемственность в передаче «мыслительного материала».  Оформление и представление докладов.

3. Трагизм «смутного»  времени в «Слове о полку Игореве» и татарском народном эпосе «Идегей». Сообщения учащихся на темы: «История открытия «Слова…» и «Идегея», «Признаки  народного эпоса». Сюжет и композиция произведений. Фольклорная поэтика. Опора  на реальные факты. Тема единения  страны, народов; идея о пагубности междоусобиц.  Художественно-изобразительные средства, использованные авторами в произведениях для характеристики князя Святослава, князя Игоря, Идегея и Токтамыша. Женские образы, их роль.   Фрагменты на древнерусском и  татарском языках, в переводах и переложениях.   Бессмертие «Слова…» и «Идегея».

4. Философская лирика Ф.Тютчева и Дэрдменда. Доклады на темы: «Ф.И.Тютчев – поэт, дипломат», «Мастерство Дэрдменда». Космизм пейзажей Тютчева. Тонкий лиризм поэзии Дэрдменда.  Очеловеченная природа и оприродованный человек в произведениях Ф.Тютчева и Дэрдменда. Природа как средоточие гармонии.  Философская обобщенность лирики поэтов.  Гражданская и любовная лирика Тютчева и Дэрдменда. Групповая проектная работа с применением мультимедийных технологий.

5. Тукай и русская литература. Доклад на тему «Тукай и русская литература». Стихотворения Плещеева, Кольцова, Майкова, Фета, басни Крылова в переводе  Тукая.  Реалистические традиции русской литературы в творчестве Тукая. Сопоставительный анализ произведений:

• «Руслан и Людмила» Пушкина и «Шурале» Тукая;
• 22 строфа 4 главы «Евгения Онегина» и стихотворение Тукая «Кого любить?»;
• «Г.Павлову» Лермонтова и «Поэту» Тукая;
• «Опасение» Лермонтова и  «Наставление» Тукая;
• «К…»(«Я не унижусь пред тобою») Лермонтова и «Обманувшийся» Тукая;
• «Вчерашний день, в часу шестом…» Некрасова и «Опозоренной татарской девушке» Тукая;
• «Пророк» Пушкина, Лермонтова и  Тукая.

Общие мотивы в творчестве поэтов:  роль поэта в обществе, протест против существующих порядков, нищета и бесправие народа, трагическая судьба женщины и т.д. Заслуга Тукая в пропаганде русской литературы. Внеклассное мероприятие «Негасимое созвездие: Пушкин, Лермонтов, Тукай!»

6. «Ревизор» Н.В.Гоголя и «Американец» К.Тинчурина. Сообщения на темы «Александринский театр», «Театр им. К.Тинчурина в Казани», «Император Николай Первый и «Ревизор» Н.В.Гоголя», «Первые постановки пьес К.Тинчурина». Особенности художественного мира авторов произведений. Внутрижанровые сопоставления пьес «Ревизор» и «Американец». Особенности композиции двух комедий и их конфликт.  Традиционные элементы комического жанра. Особая форма гоголевской фантастики в «Ревизоре».  «Миражная интрига». Сюжетообразующая роль страха. Бытовая история об «обманутых вкладчиках» в «Американце».  Письменная работа  «Хлестаков и Американец (Искандер)».

7. А.Н.Островский и Г.Камал. Заслуга двух драматургов в создании национальных театров. «Колумб Замоскворечья». Взгляды на А.Н.Островского. «Островский татарской драматургии» (Г.Тукай). Отражение в произведениях драматургов проблем времени. Глубина проникновения в суть человеческой природы, раскрывающей себя в новых экономических условиях. Противоречие личности и общества. Элементы фольклора в пьесах Островского и национальный колорит в пьесах Г.Камала.  Смысл названий, язык и стиль  произведений. Сочинение в жанре повествования о событиях, описанных в художественном произведении от имени одного из персонажей.

8. Первая любовь в изображении И.С.Тургенева и татарских писателей         Г.Исхакый и Ф.Амирхана.  Любовь – вечная тема в литературе. Рассказ в рассказе. Роль рассказчика в произведениях Тургенева и Г.Исхакый.   Тургенев и возвышенное чувство любви. Г.Исхакый и его герои о любви. «Ася», «Первая любовь», «Вешние воды» Тургенева и «Осень» Г.Исхакый. Любовь как неизбежное подчинение и добровольная зависимость, рок, господствующий над человеком, и любовь, которая выше всех условностей света. «Ася» Тургенева и «Хаят» Ф.Амирхана. Двойственность натуры Аси и Хаят. Автобиографичность рассказов Тургенева. Смысл названий рассказов. Роль деталей в характеристике образов. Исследовательский проект «Песнь о  любви» с подбором цитат,  стихотворений, отрывков из произведений.

9. Пьесы М.Горького «На дне» и Г.Камала «Несчастный юноша».   М.Горький и МХАТ. Характерные особенности драмы. Отражение в пьесах Камала социальных, нравственных, семейных проблем. Нравственно-философские мотивы драм. Социально-философская драма. Предмет изображения в драмах. Конфликт драм (драматургический, социальный, любовный и т.д.) Трактовка образов.  Причины деградации человека. Позиция авторов. Роль ремарок в драмах. Роль диалогов и монологов. Слово и действие.  Речевая характеристика персонажей. Связь характера и слова. Литературная критика о пьесах М.Горького и Г.Камала. Сопоставительная характеристика героев.

10. «Донские рассказы» М.Шолохова и «Шафигулла агай» Ф.Амирхана.  Литературная критика о рассказах М.Шолохова и Ф.Амирхана. Интерпретация рассказов. Особенности сюжета и композиции. Основные проблемы, отражённые в произведениях. Характерные черты времени в рассказах.  Авторский замысел в изображении главных героев. Позиция авторов.  Гуманизм Шолохова. Сатира в рассказе «Шафигулла агай». Стиль произведений.   Трагедия народа. «Расчеловечивание человека». Литературная критика о произведениях. Сочинение-эссе по произведениям.

11. «Поднятая целина» М.Шолохова и «30-ый год» Ф.Хусни. Историческая обстановка в 20-30-е годы.  Тема коллективизации в русской и татарской литературе. «Поднятая целина» и «30-ый год» - правдивый рассказ о ходе коллективизации. Стиль произведений. Позиция авторов. Сопоставление ситуаций и главных героев произведений. Исследовательский проект с использованием краеведческого материала.

12. Сталинские репрессии в произведениях А.И.Солженицына и И.Саляхова.  Доклады: «Книги-реквием», «Архипелаг ГУЛАГ как опыт художественного исследования», «Духовная биография А.И.Солженицына», «Личность писателя в рассказах И.Саляхова». Замысел и история создания. Сочетание документальной точности и лиризма в произведениях писателей. Стиль Солженицына и Саляхова. Образ рассказчика. Идея победы над злом через жертву, через неучастие во лжи.  Сочинение в жанре письма.  

13. Новое осмысление военной темы в русской и татарской литературах.  Военная тема в поэзии и прозе двух литератур. Война как сестра печали.  «Лейтенантская литература». Художественная истина, философско-художественное осознание войны. Произведения против войны. Содержание и пафос произведений.  Мысль народная в произведениях.

• В.Шефнер  «Сестра печали;
• В. Астафьев.  «Пастух и пастушка», «Прокляты и убиты»;
• Б.Окуджава «Будь здоров, школяр»;
• Х.Камалов  «Нас ждут дома», «Написал после смерти»;
• М.Юныс «Свеча горела»;
• А.Гилязов «Давайте помолимся» и др.

14. Судьба деревни в произведениях В.Распутина «Прощание с Матёрой», В.Астафьева «Последний поклон»,  А.Гилязова «В пятницу вечером», Х.Хайруллина «Высота».  Доклады на темы: «Судьба деревни 70-х годов», «Проблемы экологии в России и в Татарстане». «Деревенская проза», «деревенщики».  Глубина проникновения в душу человека. Всеобщность драмы погружения в стихию времени. Система образов. Борьба против экологического беспредела, надругательства над природой. Катастрофичность «глобального», «планетарного» подхода к Человеку, Личности, к его дому, к его поселению, к памяти, к его малой Родине, к природе. «Повесть-драма». Возвышенная природа как главное гармонизирующее начало.  Роль эпиграфа («Прощание с Матёрой»), деталей, символов в раскрытии авторского замысла.  Своеобразие «деревенской» прозы в татарской литературе. Национальный колорит в произведениях татарских писателей. Написание сочинения-рассуждения. (Н-р: «Согласны ли вы с тем, что «деревенская» тема – не просто объект, а загадка исторического пути России, её боль, её муки совести, перекрёсток путей в грядущее»).  

15. «Дьяволиада» в русской и татарской литературах. Традиции мировой литературы в решении «мефистофельской» темы (И.В.Гёте, Э.Т.А.Гофман). Сообщение учащегося. Функции дьявола в литературе. Решение темы «нечистой силы». Произведения для анализа:

• А.С.Пушкин «Бесы»;
• М.Ю.Лермонтов «Демон»;
• Н.В.Гоголь «Ночь перед рождеством»;
• М.Булгаков «Мастер и Маргарита»;
• Г.Тукай «Шурале»;
• Т.Миннуллин «Старик из Альдермеша»;
• А.Гилязов «Бичура» и т.д.

16. Образ матери в произведениях русских и татарских писателей (на примере повестей В.Распутина «Последний срок» и А. Еники «Невысказанное завещание»).  Сообщения учащихся: «Судьба человека в произведениях В.Распутина», «Женские образы в творчестве А. Еники». Нравственно-философская проблематика повестей.  Характеристика Анны и Акэби. Роль детали в психологической обрисовке характеров и ситуаций. Пейзажные зарисовки и их роль. Контрастность как средство раскрытия идейного содержания произведений. Неисчерпаемые горизонты человекознания и народознания в произведениях.   

17. Место исторического романа в литературе русского и татарского народа.  Интерес русских и татарских писателей к истории. Исторический роман как жанр. Местный колорит, панорамность изображения, внимание к социальной борьбе, понимание народа как важнейшей исторической силы, синтез прошлого и настоящего, истории и современности. Сообщения об авторах произведений. Отражение времени в романах. Исторические лица – герои произведений. Их характеристика. Документальная литература об исторических деятелях.

     Рекомендуемая литература для анализа:

• А.С.Пушкин «Капитанская дочка»;
• А.Н.Толстой «Пётр Первый»;
• А.Чапыгин «Разин Степан»;
• В.Ян «Чингиз-хан», «Батый»;
• В.Пикуль «Баязет»;
• Н.Фаттах «Течёт река Итиль», «Свистящие стрелы»;
• М.Хабибуллин «Внук хана», «Атилла»;
• Ф.Латифи «Измена»;
• Д.Рахимов «Батырша» и др.

Литература

1. История татарской литературы в 6-ти томах. Казань, Татарское книжное издательство, 1985.
2. Преподавание татарской литературы в 9-11 классах. Книга для учителя. – Казань, «Магариф», 2000.
3. Лебедев Ю.В. Русская литература XIX века: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1990.
4. Чалмаев В.А., Боборыкин В.Г.и др. Русская литература XX века (в двух частях). – Москва: Просвещение, 1994.
5. Словарь литературоведческих терминов. - Москва: Просвещение, 1974.
6. Бердников Г.П., Алексин А.Г. и др. Энциклопедический словарь юного литературоведа. – Москва: Педагогика, 1988.