М.Горький. Рассказ "Старуха Изергиль". Легенда о Данко.
план-конспект урока по литературе (7 класс) по теме
Урок построен в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
urok_v_ramkakh_fgos_po_rasskazu_starukha_izergil.doc | 91.5 КБ |
Предварительный просмотр:
План-конспект урока
составила Колесникова Елена Анатольевна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ «Якушкинская СОШ»
Урок № 43
Дата проведения: 19.02.2014 г.
Класс: 7
Предмет: литература
Учебник: Литература. 5 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 ч./ Автор-составитель: В. Я. Коровина. – Москва: Просвещение, 2010 г
Название раздела: Творчество М.Горького.
Тема мероприятия: М.Горький. «Старуха Изергиль».Легенда о Данко.
Цели урока: знакомство с рассказом «Старуха Изергиль». Чтение и идейно-художественный анализ «Легенды о Данко».
Планируемые результаты:
Предметные: познакомить с рассказом «Старуха Изергиль», выявить идейно-художественное своеобразие «Легенды о Данко», способствовать развитию речи учащихся, отрабатывать навыки выразительного чтения.
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения, смысловое чтение; содействие развитию мыслительных операций: сравнение, анализ, синтез, обобщение, систематизация. Помощь в развитии творческого воображения, познавательной активности, интеллектуальных способностей.
Личностные УУД: самоопределение, стремление к речевому самосовершенствованию; нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков; развитие моральной готовности противостоять Злу, формирование чётких представлений о добродетели и самопожертвовании. На примере отношения главного героя к людям прививать детям человеколюбие.
Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Средства обучения: компьютер, проектор, учебник..
Литература: Литература. 7 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 ч./ Автор-составитель: В. Я. Коровина.
Межпредметные связи: география, живопись.
План урока | Методы обучения | Формируемые УУД | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
Этап 1. Создание условий для осознанного восприятия нового материала. | ||||
Организационный момент ( 1 мин.) | Словесный, метод мотивации учебной деятельности | личностные: внимание, уважение к окружающим; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками; регулятивные: саморегуляция | Психологический настрой детей на урок. -Посмотри в глаза своему соседу по парте и мысленно пожелай ему успеха на уроке, улыбнись ему, учителю. | Оценивание готовности к уроку. Самоорганизация на учебную деятельность |
Этап 2. Мотивация к учебной деятельности | ||||
1.Сквозной элемент урока (1 мин.) | Индивидуальная работа, парная, коллективная | регулятивные: саморегуляция | Артикуляционная гимнастика. Работа над скороговорками. (ехал грека через реку…) | Подготовка речевого аппарата к говорению |
2.Мотивация к учебной деятельности (3 мин.) | Проблемный, метод фронтальной организации учащихся | познавательные УУД: выбор оснований и критериев для сравнения и классификации материала; коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. личностные УУД: основы гражданской идентичности путём знакомства с достопримечательностями России. регулятивные УУД: целеполагание | Проблемный вопрос: Какое слово в скороговорке повторяется чаще всего? (река) -Сегодня мы совершим с вами виртуальную экскурсию и вы познакомитесь с рекой. Что это за река и что за город? (река Волга, Нижний Новгород) Проблемный вопрос: С именем какого писателя они связаны? И о чём речь пойдёт на уроке? ( о творчестве М.Горького.) | Анализ, сопоставление. Построение развернутого ответа на поставленный вопрос. Формулируют предполагаемую тему занятия; составляют план своей деятельности, направленный на получение недостающих знаний и умений. |
3.Сообщение темы урока. Постановка учебных задач. ( 3 мин.) | Проблемный, метод фронтальной организации учащихся | познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные УУД: целеполагание | Задание: Вспомните, о каких героях произведений писателя вы слышали? (Данко.ОПП «Данко», созданный в нашей школе) Целеполагание. Сформулируйте тему нашего урока. ( Цикл рассказов «Старуха Изергиль».Легенда о Данко.) | Отвечают на вопросы. Построение развернутого ответа на поставленный вопрос. Определяют тему урока, записывают в тетрадь. Постановка учебной задачи на этот урок |
Этап 3. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи. | ||||
1.Работа с учебником. (7 мин.) | Словесный, познавательный, эвристический | познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать; коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила общения. личностные УУД: смыслообразование (уметь находить ответ на вопрос «Какое значение, смысл имеет для меня учение? »; ценностное отношение к человеку. регулятивные УУД: предвидеть возможности получения конкретного результата. | Беседа по статье. -Какова история создания рассказа? -Какая история легла в основу рассказа? Демонстрация пейзажей Молдавии. | Отвечают на вопросы учителя. |
2.Работа с литературоведческими понятиями. ( 7 мин.) | Легенда. Что такое легенда? (Легенда – один из самых значительных жанров письменности на протяжении всего европейского средневековья, начиная с шестого века. Первоначально – житие святого, написанное для чтения в день его памяти. В фольклоре легенда – рассказ, в основе которого лежит чудо, фантастический образ или представления, которые воспринимаются как достоверные.) | Групповая работа. Каждая команда должна составить словесный портрет человека-легенды. Оценивается правильность и скорость выполнения задания). Коллективная проверка. Предполагаемый ответ: Сильный, бесстрашный, совершающий подвиг и т.д. | ||
Физ. минутка (2 мин) | Активно выполняют физические упражнения для глаз, рук, шеи. Упражнение «вдох-выдох» | |||
Этап 4. Практикум. Аналитическая работа с текстом | ||||
Работа с текстом произведения. (7 мин.) | Проблемный, метод фронтальной организации учащихся | личностные УУД: стремление к речевому самосовершенствованию, формирование навыков развернутого анализа; познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать; коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Беседа: - Обратимся непосредственно к произведению. -Какими изображены люди племени? -Могли ли они изменить ситуацию? -Что помешало людям бороться за своё племя? -Что подтолкнуло героя к совершению подвига? | Отвечают на вопросы учителя. Дают развёрнутые ответы, приводя примеры из текста. |
5. Знакомство с иллюстрациями рассказа (2 мин) | Наглядный, частично-поисковый | Какая иллюстрация вам больше понравилась, почему? | Дают развёрнутый ответ на вопросы. | |
Этап 5. Закрепление полученных знаний | ||||
Групповая работа. Самостоятельный анализ произведения. (6 мин) | Работа в группах и выступление перед аудиторией. | личностные УУД: формирование эстетических потребностей, наблюдательности и фантазии; нравственно-этическая ориентация, оценивание усваиваемого содержания, (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор регулятивные УУД : адекватно воспринимать предложения учителя, одноклассников и адекватно использовать речь. познавательные УУД: осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям. коммуникативные УУД: строить монологические высказывания; проявлять активность в решении познавательных задач | Организационная. Правила работы в группе. Разработка критериев оценки работы в группе. | Групповая работа. Обсуждение и поиск общего решения группы, представление результатов работы в группе. Самостоятельный анализ . 1 группа. Какие краски используются автором для передачи атмосферы произведения? 2 группа. как соотносится сцена грозы с состоянием людей? 3 группа. Проанализируйте кульминационную сцену. |
Этап 6. Подведение итогов урока | ||||
1.Обобщение (3 мин) | Индивидуальная работа, выступление перед аудиторией. | Личностные: соотносить свою часть работы с общим замыслом. Регулятивные: умение рационально организовывать самостоятельную деятельность. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, обобщения; активность в решении творческой задачи. Коммуникативные: навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками | Формирование познавательной активности через творческое задание и корректировка полученных ответов. Выполняет роль консультанта. | Какова основная идея произведения? Чему оно нас учит? |
2.Самооценка и оценивание учителем работы с комментариями (2 мин) | Самоанализ | Анализ работы учащихся. -Как вы считаете, насколько полно вы усвоили материал? | Самооценка работы на уроке. | |
3.Домашнее задание (2 мин) | Словесный, наглядный | Дифференцированное домашнее задание. 1.Сочинение-миниатюра «Подвиг во имя людей». 2. Презентация «Легенда о Данко». | Записывают задания в дневники. | |
4.Рефлексия (1 мин) | познавательно-рефлексивный | регулятивные УУД: рефлексия, коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Дайте оценку по шкале на доске: Интересно Жизненно Полезно Обыкновенно Скучно
| Ставят галочку напротив подходящего, по их мнению, слова |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Презентация к уроку по рассказу Горького "Старуха Изергиль" (часть 3, Данко)
Презентация к уроку литературного чтения в 9 классе узбекской школы....
Легенда о Данко (по рассказу М.Горького «Старуха Изергиль»)
В жизни всегда есть место подвигу…...
Открытый урок литературы в 7 классе на тему: "Выбор жизненной позиции в "Легенде о Данко" (По рассказу М. Горького "Старуха Изергиль")
Цель урока:способствовать воспитанию духовно-нравственной личности, формированию гражданского сознания;проанализировать легенду о Данко с точки зрения ее идейного и художественного своеобразия;учить в...
Урок- исследование по теме «А.М.Горький. Рассказ «Старуха Изергиль». Легенда о Данко»
Конспект урока- исследования по теме «А.М.Горький. Рассказ «Старуха Изергиль». Легенда о Данко» для проведение урока литературы в 7 классе. Учитель организует исследование эмоциона...
«Старуха Изергиль» как одно из ранних произведений А.М.Горького. «Легенда о Данко» - утверждение подвига во имя людей.Романтический сюжет и романтический образ Данко»
Урок литературы в 7 классе...
Урок по литературе в 7 классе " Легенды о Ларре и Данко (из рассказа М.Горького «Старуха Изергиль»). Проблематика рассказа и авторская позиция".
Урок по литературе "Легенды о Ларре и Данко (из рассказа М.Горького «Старуха Изергиль»). Проблематика рассказа и авторская позиция" проводится в 7 классе. Его цели:1. Выя...
Урок литературы 7 класс. М.Горький. Рассказ "Старуха Изергиль": Легенда о Данко.
Урок по рассказу М.Горького "Старуха Изергиль". Легенда о Данко....