«Поэт всесилен, как стихия…» (Лингвопоэтический анализ стихотворения А.Фета «Как беден наш язык!- Хочу и не могу…»)
методическая разработка по литературе (10 класс) по теме

Класс: 10

Тема: «Поэт всесилен, как стихия…» (Ф.Тютчев)

           (Лингвопоэтический анализ стихотворения А.Фета «Как  беден наш язык!- Хочу и не могу…»)

Цель:

- путем лингвопоэтического анализа текста выявить идею стихотворения;

- закрепить навыки лингвопоэтического анализа;

- развить умение самостоятельной работы с художественными текстами.

Оборудование урока: сборники стихов Ф.Тютчева, А.Пушкина,     М.Лермонтова, А.Фета, В.Жуковского  др. поэтов XIX века.

Искусство- ноша  на плечах,

Зато, как мы, поэты, ценим

Жизнь в мимолетных мелочах!

                                     (А.Блок.)

Ход урока

I. Слово учителя

- Как вы понимаете выражение Ф.И.Тютчева, которое взято в качестве темы сегодняшнего урока?

 - Как соотносится с обозначенной темой эпиграф?

- Дома вы работали над выбором стихотворений поэтов XIX века, посвященных теме  «Поэт и поэзия».

- Какие ассоциации возникают в связи со словом « поэт»?        

(учащиеся приводят примеры из произведений:

Восстань, Пророк…

                          А.Пушкин.

Но лишь божественный глагол

До слуха чуткого коснется,

Душа поэта встрепенется,

Как пробудившийся орел.

                                   А.Пушкин

Провозглашать я стал любви

И правды чистые ученья…

                                  М.Лермонтов

Твой стих, как Божий дух, носился над толпой

И отзыв мыслей благородных,

Звучал, как колокол на башне вечевой,

В дни торжеств и бед народных.

                                              М.Лермонтов

Но ты знаком мне, чистый Гений!

                                               В.А.Жуковский

А ты Поэт, избранник неба,

Глашатай истин вековых

                                                  Н.Некрасов

И делают вывод о назначении поэта).

II. Работа над содержанием стихотворения А.Фета «Как беден  наш язык!..»

- Сегодня нам предстоит познакомиться со стихотворением А.Фета, проанализировать его, выявить с помощью лингвопоэтических ключей его идею.

1.Чтение стихотворения учителем

2.Беседа по содержанию

- О чем это стихотворение? Докажите.

(Стихотворение состоит из двух частей:

1-я часть - о бедности (ограниченности) языка

2-я часть - о могуществе поэта и поэзии)

-Какие слова, важные для понимания смысла, можно отметить в этом тексте?

-Как вы объясните их значение в тексте?

3. Рассуждения учащихся, объяснение слов-концептов

-В первой части стихотворения есть выражение «ложью роковой».

Что-то подобное вы уже встречали?

(У Тютчева в стих. «Silentium!» «Мысль изреченная есть ложь)

-Что по этому поводу можно сказать? (Подтверждается мысль об ограниченности возможностей обычного человеческого языка)

- В чем еще похожесть этих текстов? (У Фета: «Не передать того ни другу, ни врагу, что буйствует в груди прозрачною волною»

  У Тютчева: «Взрывая, возмутишь ключи…»)

- Как объяснить строки:

«И клонит голову маститую мудрец…»

Маститый - почтенный, заслуженный, преклонных лет (Даже мудрец бессилен перед бедностью языка и вынужден довольствоваться ложью)

- Какова соотнесенность выражений:

«крылатый звук»- «Юпитера орел»? (Звук - слово на службе у поэта, как и орел на службе у Юпитера - верховное божество у древних римлян)

Слово - это подобие «снопа молний». Слово у поэта «закрепляет вдруг, и темный бред души, и трав неясный запах…».

Таким образом, слово поэта всесильно, всеобъемлюще, а сам поэт- это божество, подобное Юпитеру, обладающее всемогущей властью не только над языком, но и над душами человеческими)

-как объяснить антитезу: «беден» - «безбрежного»? (в стихотворении сравниваются (противопоставляются) два мира: земной («скудный дол», с его бедностью, невозможностью высказать «вечное томление сердец».)

 И мир возвышенный, («Безбрежный», с которым поэт связан своим творчеством и уже является «небожителем»)

-Какое, по-вашему, слово является в этом стихотворении ключевым и почему? (главным словом учащиеся называют слово  «поэт», мотивируя это тем, что сам автор акцентирует внимание на этом слове с помощью выделительной частицы лишь:

«Лишь у тебя, поэт…, т.е. только поэт может справиться с миссией «передать...  что буйствует в груди… и темный бред души, и трав неясный запах»

-А какова главная мысль, идея? (Поэт- это Гений)

III.  Подведение итогов.

Учащиеся делают выводы об актуальности темы стихотворения, о миссии поэта, о его нелегкой «ноше на плечах», о роли поэзии в жизни человека.

IV. Домашнее задание: подобрать стихи поэтов XX века на тему:  

            «Поэты- рыцари чина Светлого Образа»

                                                          (А.Вознесенский)