Рабочая программа элективного курса для учащихся 10-11 классов "Филологический анализ текста"
рабочая программа по литературе (10 класс) по теме

№

урока

Тема урока

Тип

урока

Элементы

содержания

Требования к уровню

Подготовки учащихся

Вид

контроля

Дата

проведения

План

Факт

Образ времени и пространства в произведении – 7 часов

1

Общее понятие о хронотопе

Урок ознакомления с новым материалом

1. Художественное время как модель реальности.
2. Модели времени: линейная, циклическая и пр.
3. Время и вечность
4. Прошлое-настоящее-будущее.

Знать определение хронотопа как модели взаимодействия пространства и времени; о пространстве и времени как важнейших категориях художественного мира

Фронтальный опрос

2

Образ пространства в художественном произведении.

Урок ознакомления с новым материалом

1. Знаки времени: биографическое, семейное, календарное, природное, историческое, космическое и т.п.
2. Жизнеподобие и фантастика
3. История произведения.
4. Модели пространства.
5. Понятия и оппозиции, реализующие модели пространства.

Знать определение хронотопа как модели взаимодействия пространства и времени; о пространстве и времени как важнейших категориях художественного мира

Уметь анализировать образы пространства и времени в художественном произведении применительно к анализу произведения в целом

Фронтальный опрос

Практическая работа

3

Образ времени в художественном произведении

Урок ознакомления с новым материалом

1. Метафорическое отношение между временем и пространством.
2. Пространство и время как  метафора (символ) бытия.
3. Временная структура.

Знать определение хронотопа как модели взаимодействия пространства и времени; о пространстве и времени как важнейших категориях художественного мира

Уметь анализировать образы пространства и времени в художественном произведении применительно к анализу произведения в целом

Фронтальный опрос

Практическая работа

4

Практикум: Анализ образов времени  и пространства в художественном произведении

Урок контроляя

Анализ образов  пространства и времени в художественном произведении применительно к анализу произведения в целом

Уметь анализировать образы пространства и времени в художественном произведении применительно к анализу произведения в целом

Фронтальный опрос

Практическая работа

5

Пейзаж в литературном произведении

Урок ознакомления с новым материалом

1. Пейзаж.
2. Статистические и динамические образы.
3. Мастерство писателя в создании пейзажа.
4. Ментальные пространства.

Знать определение пейзажа и его основные функции.

Уметь анализировать пейзаж; видеть детали картины; интерпретировать  их и пейзажный образ в целом; определять художественные функции пейзажа

Фронтальный опрос

Практическая работа

6

Модели хронотопов в произведениях русской литературы

Урок ознакомления с новым материало

1. Система образов пространства в произведении.
2. Основные оппозиции.
3. Пространство и персонаж.
4. Средства создания пространственных образов.

Знать о хронотопе как модели взаимодействия категорий пространства и времени;  о традиционных хронотопах как  моделях бытия

Самостоятельная работа

7

Модели хронотопов в произведениях русской литературы

Урок ознакомления с новым материало

1. Система образов пространства в произведении.
2. Основные оппозиции.
3. Пространство и персонаж.
4. Средства создания пространственных образов.

Знать о хронотопе как модели взаимодействия категорий пространства и времени;  о традиционных хронотопах как  моделях бытия

Образ персонажа – 4 часа

8

Средства создания образа персонажа

Урок ознакомления с новым материалом

Знать о средствах создания образа персонажа и об их композиции.

Уметь выявлять и интерпретировать средства в художественном произведении

Фронтальный опрос

9

Содержание образа персонажа

Комбинированный урок

Знать многоаспектность содержания образа персонажа

Уметь анализировать образ персонажа в единстве формы и содержания

Фронтальный опрос

Практическая работа

10

Система персонажей в  литературном произведении

Урок ознакомления с новым материалом

Знать значимость анализа системы  персонажей  произведения; задачи и принципы такого анализа

Уметь анализировать систему  персонажей  произведения.

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

11

Практикум: «Сопоставительная характеристика персонажей»

Урок контроля

1. Коллективное построение сопоставительной характеристики персонажей разных произведений.
2. Самостоятельная работа по построению сопоставительной характеристики персонажей  одного  произведения.

Уметь строить сопоставительную характеристику персонажей.

Фронтальный опрос

Портрет в литературном произведении - часа

12

Портрет персонажа в литературном произведении.

Урок ознакомления с новым материалом

Самостоятельная работа Фронтальный опрос

13

Мастерство словесного портрета.

Урок закрепления

Самостоятельная работа Фронтальный опрос

14

Предметный мир в литературном произведении.

Урок ознакомления с новым материала

Фронтальный опрос Практическая работа

Самостоятельная работа

15

Мастерство художественной детали.

Урок закрепления

Фронтальный опрос Практическая работа

Самостоятельная работа

13

Урок закрепления

Фронтальный опрос Практическая работа

Самостоятельная работа

14

Урок ознакомления с новым материала

Фронтальный опрос Практическая работа

Самостоятельная работа

15

Воронежский край в первой половине 19 века

Урок ознакомления с новым материала

1. Экономика   Воронежского края  в первой половине 19 века
2. Население Воронежской губернии в первой половине 19 века
3. Культурная жизнь Воронежа и губернии

Знать. экономические, социальные, административные изменения в Воронежском крае в обозначенный период.

Уметь  показывать на карте Воронежской области географические объекты  

Фронтальный опрос Практическая работа

Самостоятельная работа

Воронежская губерния в пореформенный период – 4 часа

16

Воронежская губерния в пореформенный период

Урок ознакомления с новым материала

1. Реформа 19 февраля 1861 года.
2. Отмена крепостного права в Воронеже
3. Народные волнения

Знать. экономические, социальные, административные изменения в Воронежском крае в обозначенный период.

Уметь  показывать на карте Воронежской области географические объекты  

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

17

Воронежская губерния в пореформенный период

Урок ознакомления с новым материала

1. Социальные последствия реформы.
2. Строительство железных дорог на территории губернии.

Знать. экономические, социальные, административные изменения в Воронежском крае в обозначенный период.

Уметь  показывать на карте Воронежской области географические объекты  

Фронтальный опрос Практическая работа

18

Воронежская губерния в пореформенный период

Урок ознакомления с новым материала

1. Сельское хозяйство в пореформенный период.
2. Промышленность в пореформенный период.
3. Социальная сфера в пореформенный период

Знать. экономические, социальные, административные изменения в Воронежском крае в обозначенный период.

Уметь  показывать на карте Воронежской области географические объекты  

Фронтальный опрос Практическая работа

Самостоятельная работа

19

Воронежская губерния в пореформенный период

Урок ознакомления с новым материала

1. Политическая обстановка в губернии в пореформенный период.
2. Образование и культура  в губернии в пореформенный период.

Знать. экономические, социальные, административные изменения в Воронежском крае в обозначенный период.

Уметь  показывать на карте Воронежской области географические объекты  

Фронтальный опрос Практическая работа

Самостоятельная работа

Города и крупные населённые пункты Воронежской области  - 9 часов

20

Города и крупные населённые пункты Воронежской области: Анна,  Бобров, Богучар

Комбинированный урок

1. Заселение городов.
2. Получение статуса «город».
3. Описание герба.
4. Важнейшие исторические памятники.
5. Торгово-промышленные заведения и учреждения культуры.
6. Знаменитые уроженцы городов.

Знать. даты образования городов и основные вехи развития, вклад в развитие экономики и культуры Воронежской области; имена знаменитых людей

Уметь работать с картой, источниками; давать описание герба города.

Индивидуальное задание Фронтальный опрос

21

Города и крупные населённые пункты Воронежской области:

Борисоглебск, Бутурлиновка, Верхний Мамон

Комбинированный урок

1. Заселение городов.
2. Получение статуса «город».
3. Описание герба.
4. Важнейшие исторические памятники.
5. Торгово-промышленные заведения и учреждения культуры.
6. Знаменитые уроженцы городов.

Знать. даты образования городов и основные вехи развития, вклад в развитие экономики и культуры Воронежской области; имена знаменитых людей

Уметь работать с картой, источниками; давать описание герба города.

Индивидуальное задание Фронтальный опрос

22

Города и крупные населённые пункты Воронежской области:

Верхняя Хава,  

Воробьёвка,

Грибановский

Комбинированный урок

1. Заселение городов.
2. Описание герба.
3. Важнейшие исторические памятники.
4. Торгово-промышленные заведения и учреждения культуры.
5. Знаменитые уроженцы городов.

Знать. даты образования городов и основные вехи развития, вклад в развитие экономики и культуры Воронежской области; имена знаменитых людей

Уметь работать с картой, источниками; давать описание герба города.

Индивидуальное задание Фронтальный опрос

Практическая работа

23

Города и крупные населённые пункты Воронежской области:

Калач, Каменка, Кашира

Комбинированный урок

6. Заселение городов.
7. Описание герба.
8. Важнейшие исторические памятники..
9. Знаменитые уроженцы городов.

Знать. даты образования городов и основные вехи развития, вклад в развитие экономики и культуры Воронежской области; имена знаменитых людей

Уметь работать с картой, источниками; давать описание герба города.

Индивидуальное задание Фронтальный опрос

24

Города и крупные населённые пункты Воронежской области:

Лиски ,  Нижнедевицк Новая Усмань,

Новохопёрск

Комбинированный урок

1. Заселение городов.
2. Описание герба.
3. Важнейшие исторические памятники.
4. Знаменитые уроженцы городов.

Знать. даты образования городов и основные вехи развития, вклад в развитие экономики и культуры Воронежской области; имена знаменитых людей

Уметь работать с картой, источниками; давать описание герба города.

Индивидуальное задание

Фронтальный опрос Практическая работа

25

Города и крупные населённые пункты Воронежской области:

Ольховатка,

Острогожск, Павловск

Комбинированный урок

5. Заселение городов.
6. Описание герба.
7. Важнейшие исторические памятники.
8. Знаменитые уроженцы городов.

Знать. даты образования городов и основные вехи развития, вклад в развитие экономики и культуры Воронежской области; имена знаменитых людей

Уметь работать с картой, источниками; давать описание герба города.

Индивидуальное задание

Фронтальный опрос Практическая работа

26

Города и крупные населённые пункты Воронежской области:

Панино, Поворино, Петропавловка,

Подгоренский,

Комбинированный урок

1. Заселение городов.
2. Описание герба.
3. Важнейшие исторические памятники.
4. Знаменитые уроженцы городов.

Знать. даты образования городов и основные вехи развития, вклад в развитие экономики и культуры Воронежской области; имена знаменитых людей

Уметь работать с картой, источниками; давать описание герба города.

Фронтальный опрос Практическая работа

Индивидуальное задание

27

Города и крупные населённые пункты Воронежской области:

Рамонь, Россошь, Репьёвка, Семилуки,

Комбинированный урок

1. Заселение городов.
2. Описание герба.
3. Важнейшие исторические памятники.
4. Знаменитые уроженцы городов.

Знать. даты образования городов и основные вехи развития, вклад в развитие экономики и культуры Воронежской области; имена знаменитых людей

Уметь работать с картой, источниками; давать описание герба города.

Индивидуальное задание Фронтальный опрос

28

Города и крупные населённые пункты Воронежской области:

Таловая,        Терновка

Хохольский , Эртиль

Комбинированный урок

1. Заселение городов.
2. Описание герба.
3. Важнейшие исторические памятники.
4. Знаменитые уроженцы городов.

Знать. даты образования городов и основные вехи развития, вклад в развитие экономики и культуры Воронежской области; имена знаменитых людей

Уметь работать с картой, источниками; давать описание герба города.

Индивидуальное задание Фронтальный опрос

Край Кантемировский – 5 часов

29

Города и крупные населённые пункты Воронежской области:

Кантемировка

Комбинированный урок

1. Заселение населённого пункта.
2. Описание герба.
3. Важнейшие исторические памятники.
4. Торгово-промышленные заведения и учреждения культуры.
5. Знаменитые уроженцы городов.

Знать. даты образования  и основные вехи развития, вклад в развитие экономики и культуры Воронежской области; имена знаменитых людей

Уметь работать с картой, источниками; давать описание герба города.

Индивидуальное задание Фронтальный опрос

30

Край Кантемировский

Комбинированный урок

1. Заселение населённого пункта.
2. Важнейшие исторические памятники.

Знать основные вехи развития, вклад в развитие экономики и культуры Воронежской области; имена знаменитых людей Уметь работать с картой, источниками; давать описание герба города.

Индивидуальное задание Фронтальный опрос

31

Край Кантемировский

Комбинированный урок

3. Торгово-промышленные заведения и учреждения культуры.
4. Знаменитые уроженцы

Знать. даты образования  и основные вехи развития, вклад в развитие экономики и культуры Воронежской области; имена знаменитых людей

Уметь работать с картой, источниками; давать описание герба города.

Индивидуальное задание Фронтальный опрос

32

Край Кантемировский

Комбинированный урок

.

1. Торгово-промышленные заведения и учреждения культуры.
2. Знаменитые уроженцы

Знать. даты образования  и основные вехи развития, вклад в развитие экономики и культуры Воронежской области; имена знаменитых людей

Уметь работать с картой, источниками; давать описание герба города.

Индивидуальное задание Фронтальный опрос

33

Село Смаглеевка

Комбинированный урок

1. Заселение населённого пункта.
2. Важнейшие исторические даты
3. Знаменитые уроженцы

Знать. даты образования  и основные вехи развития, вклад в развитие экономики и культуры Воронежской области; имена знаменитых людей

Уметь работать с источниками;

Индивидуальное задание Фронтальный опрос

Итоговые  уроки  - 2 часа

34

.Экскурсия в районный краеведческий  музей

35

Итоговый урок

                                                                                                                                                     №

урока

Тема урока

Тип

урока

Элементы

содержания

Требования к уровню

Подготовки учащихся

Вид

контроля

Дата

проведения

План

Факт

ВВЕДЕНИЕ  - 1 ЧАС

1

Введение.

Филологический анализ литературного произведения

Вводный

1. Задачи и принципы филологического анализа литературного произведения.
2. Многослойное содержание произведения.
3. Филологический анализ как  способ выявления глубинного содержания текста.
4. Целостный анализ литературного произведения

Знать направления филологического анализа произведения

Уметь  разграничивать понятия «произведение» и «текст»

Фронтальный опрос

Художественное  произведение как образ – 2 часа

2

Сущность художественного образа.

Урок ознакомления с новым материалом

1. Художественная литература как вид искусства.
2. Соотношение жизненной правды и художественного вымысла.
3. Художественный образ.
4. Прототип.
5. Художественная условность.
6. Художественный мир.
7. Единство художественной формы м художественного содержания.

Знать содержание литературных терминов «текст», «произведение», «образ», «прототип», «художественный  мир», «система образов».

Уметь сопоставлять документальный и художественный тексты на сходную тему, реальные факты и их изображение в художественном тексте.

Фронтальный опрос

3

Система образов произведения.

Урок ознакомления с новым материалом

1. Система образов произведения:

• Образ персонажа;
• Образ среды;
• Образ пространства;
• Образы предметов.

2. Типы соотношений между образами.

Знать  характеристику художественного образа и художественного мира литературного произведения.

Уметь выявлять в произведении образы разных видов

Фронтальный опрос

Практическая работа

Художественная форма – 4 часа

4

Художественная форма, содержание   и стиль.

Урок ознакомления с новым материалом

1. Художественный стиль.
2. Идиостиль.

.

Знать  роль анализа художественной формы для выявления содержания художественного произведения.

Уметь  на конкретных примерах показывать диалектику отношений между художественной формой и художественным содержанием

Фронтальный опрос

Практическая работа

5

Метафорический характер художественного мира:

Урок ознакомления с новым материалом

1.  Метафорический характер художественного мира:

• пространства и времени;
• сюжета;
• образа персонажа;
• системы персонажей

Знать  о стиле как уникальной совокупности художественных средств, определяющих образную систему произведения.

Уметь  обнаруживать конкретные стилевые явления(психологизм, документализм, гротеск), сопоставлять отдельные стилевые явления в произведениях разных авторов.

Фронтальный опрос

Практическая работа

6

Психологизм как стилевое явление.

Гротеск.

Стилизация и пародия

Урок ознакомления с новым материалом

1. Психологизм.
2. Художественный документализм
3. Гротеск.
4. Стилизация.
5. Пародия

Знать  о стиле как уникальной совокупности художественных средств, определяющих образную систему произведения.

Уметь  обнаруживать конкретные стилевые явления(психологизм, документализм, гротеск), сопоставлять отдельные стилевые явления в произведениях разных авторов.

Фронтальный опрос

Практическая работа

7

Практикум: «Художественная форма»

Урок  контроля

1. Определение своеобразия стиля данного художественного  произведения и данного автора.
2. Обнаружение общих художественных приёмов в произведениях двух авторов.
3. Выявление признаков стилизации, и конкретных стилевых явлений.

Знать  о стиле как уникальной совокупности художественных средств, определяющих образную систему произведения.

Уметь  обнаруживать конкретные стилевые явления(психологизм, документализм, гротеск), сопоставлять отдельные стилевые явления в произведениях разных авторов.

Самостоятельная работа

Произведение как событие рассказывания – 5 часов

8

Автор-текст-читатель

Адресат реальный и условный

Урок ознакомления с новым материалом

1. Произведение и текст.
2. Автор-текст-читатель.
3. Автор и повествователь.

Знать значение понятий «автор», «произведение», «читатель»; о тексте как посреднике между автором и читателем и их роли

Уметь разграничивать понятия «биографический автор», «образ автора», «автор-творец».

Фронтальный опрос

9

Типы  повествования. Монолог и диалог

Комбинированный урок

1. Типы повествования (от первого, второго, третьего лица, автобиографическое)
2. Сказ как особый тип повествования.
3. Монолог и диалог

Знать   содержание теоретико-литературных понятий «повествование»; «рассказчик»; повествователь».

Уметь определять способы создания образов рассказчика и повествователя, типы повествования.

Фронтальный опрос

Практическая работа

10

«Точка зрения» в литературном произведении.

Урок ознакомления с новым материалом

1. Точка зрения и речевая композиция текста.
2. Образ повествователя
3. Адресат реальный и условный
4. Модели условного адресата.

Знать  о «точке зрения» в литературном произведении (идеологической, фразеологической, пространственно-временной, внешний, внутренней, психологической)

Уметь  выделять «точку зрения», организующие повествование, и соотносить их с авторской позицией.

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

11

Формы повествования.

Урок ознакомления с новым материалом

1. Формы повествования.
2. Установка на устную или письменную речь.
3. Стандартизированные речевые жанры как  способ организации повествования

Знать  о «точке зрения» в литературном произведении (идеологической, фразеологической, пространственно-временной, внешний, внутренней, психологической)

Уметь  выделять «точку зрения», организующие повествование, и соотносить их с авторской позицией.

Самостоятельная работа

Фронтальный опрос

12

Практикум: «Произведение как событие рассказывания»

Урок контроля

1. Определение типа повествователя в конкретном тексте.
2. Определение типа повествователя  в его отношении к биографическому автору и образу читателя.
3. Выявление средств создания повествователя.
4. Определение типов и роли диалогов и монологов в произведении.

Знать  о произведении как событие рассказывания

Уметь  определять повествователя в конкретном произведении, выявлять средства создания образа повествователя, определять типы и роли диалогов и монологов в произведении.

Самостоятельная работа

Композиция произведения – 8  часов

13

Понятие о композиции  литературного произведения

Урок ознакомления с новым материалом

1. Композиция литературно-художественного произведения.
2. Аархитектоника текста
3. Композиция произведения
4. Композиция повествования
5. Композиционно-речевая форма

Знать о композиции литературно-художественного произведения; содержание литературоведческих терминов «архитектоника текста», «композиция произведения», «композиция повествования», «композиционно-речевая форма».

Уметь давать характеристику композиции литературного произведения.

Самостоятельная работа Фронтальный опрос

14

Анализ  композиции  литературного произведения

Урок закрепления

1. Наблюдение над текстом художественного произведения.
2. Общий анализ композиции романа «Евгений Онегин»

Знать литературоведческую терминологию по теме.

Уметь применять литературоведческие термины при описании особенностей композиции конкретного литературного произведения.

Самостоятельная работа Фронтальный опрос

15

Анализ  композиции  литературного произведения

Урок ознакомления с новым материала

1. Наблюдение над текстом художественного произведения
2. Речевые сферы повествования.
3. Установление связи между его формой и содержанием

Знать литературоведческую терминологию по теме.

Уметь применять литературоведческие термины при описании особенностей композиции конкретного литературного произведения

Фронтальный опрос Практическая работа

Самостоятельная работа

16

Анализ  композиции  литературного произведения

Урок ознакомления с новым материала

1. Основные способы внешнего членения текста.
2. Внетекстовые  элементы
3. Фабульно-композиционные рамки произведения
4. Средства и приёмы создания образов главных героев

Знать основные способы внешнего членения текста.

Уметь применять литературоведческие термины при описании особенностей композиции конкретного литературного произведения

Фронтальный опрос Практическая работа

Самостоятельная работа

17

Внефабульные элементы  литературного произведения

Урок закрепления

5. Композиция фабулы
6. Композиция сюжета.
7. Завязка.
8. Кульминация.

Знать литературоведческую терминологию по теме.

Уметь применять литературоведческие термины при описании особенностей композиции конкретного литературного произведения

Фронтальный опрос Практическая работа

Самостоятельная работа

18

Паратекстовые элементы художественного произведения

Урок закрепления

1. Развязка.
2. Развитие действия
3. Пролог, эпилог.
4. Вершинная композиция.
5. Ретроспективная композиция.
6. Система паратекстовых элементов художественного произведения.

Знать литературоведческую терминологию по теме.

Уметь применять литературоведческие термины при описании особенностей композиции конкретного литературного произведения

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

19

Сильные позиции художественного текста

Урок ознакомления с новым материала

1. Роль сильных позиций как средства аккумуляции читательского  восприятия
2. Анализ литературного материала  - повесть Н.В. Гоголя «Вий»)

Знать роль сильных позиций как средства аккумуляции читательского  восприятия

Уметь применять литературоведческие термины при описании особенностей композиции конкретного литературного произведения

Фронтальный опрос Практическая работа

20

Анализ композиции  литературного произведения

Урок закрепления

1. Композиция художественного произведения
2. Аспекты композиции художественного произведения.
3. Художественный эффект выбранного способа построения целого

Знать литературоведческую терминологию по теме.

Уметь применять литературоведческие термины при описании особенностей композиции конкретного литературного произведения

Самостоятельная работа

Художественная  речь – 8 часов

21

Художественная речь: поэзия и проза; ритм и метр

Урок ознакомления с новым материала

1. Средства ритмической организации поэтической речи.
2. Стихотворная строка и стопа
3. Системы стихосложения
4. Виды стопы
5. Силабо-тонические стихотворные размеры

Знать о   средствах  ритмической организации поэтической речи: стихотворная строка и стопа, системы стихосложения, виды стоп, силлабо-тонические стихотворные размеры.

Уметь  находить  средства ритмической организации поэтической речи., применять литературоведческие термины при описании художественной речи

Практическая работа

22

Художественная речь: тропы и фигуры

Комбинированный урок

1. Система средств создания образности в художественной и публицистической литературе.
2. Метонимия, метафора, символ по отношению к отражаемой действительности

Знать о   средствах  ритмической организации поэтической речи: стихотворная строка и стопа, системы стихосложения, виды стоп, силлабо-тонические стихотворные размеры.

Уметь  находить  средства ритмической организации поэтической речи., применять литературоведческие термины при описании художественной речи

Практическая работа

23

Художественная речь: тропы и фигуры

Урок закрепления

1. Упражнения на обнаружение  тропов и фигур.
2. Своеобразие изобразительно-выразитльных средств  в стихах Лермонтова, Тютчева, Пушкина

Знать о   средствах  ритмической организации поэтической речи: стихотворная строка и стопа, системы стихосложения, виды стоп, силлабо-тонические стихотворные размеры.

Уметь  находить  средства ритмической организации поэтической речи., применять литературоведческие термины при описании художественной речи

Самостоятельная работа

24

Лингвоэпический анализ текста (ресурсы общенародного языка в их  поэтической функции)

Урок ознакомления с новым материала

1. Лингвопоэтический анализ  текста
2. Фонетические особенности художественного текста.
3. Лексические  особенности художественного текста.

Знать примеры использования ресурсов общенародного языка для создания художественного образа.

Уметь выявлять выразительно-изобразительные особенности художественной речи и приёмов словесной игры.

Практическая работа

25

Лингвоэпический анализ текста (ресурсы общенародного языка в их  поэтической функции)

Комбинированный урок

1. Грамматические особенности художественного текста.
2. Синтаксические особенности художественного текста.

Знать примеры использования ресурсов общенародного языка для создания художественного образа.

Уметь выявлять выразительно-изобразительные особенности художественной речи и приёмов словесной игры.

Практическая работа

26

Индивидуальный стиль писателя

Урок ознакомления с новым материала

1. Подчинённость языковой структуры произведения единой художественной задачи.
2. Подчинённость системы тропов и фигур решению  единой художественной задачи.

Знать  об индивидуальном стиле писателя.

Уметь анализировать особенности поэтики произведения.

Практическая работа

27

Лингвистический анализ лирического произведения

Урок закрепления

1. Лингвистический анализ  текста лирического произведения как  основа постижения его глубинного смысла
2. Методика целостного анализа художественного произведения.
3. План анализа лирического произведения

Уметь анализировать текст художественного произведения, подчёркивать связь констатации факта и его интерпретации.

Самостоятельная работа

28

Лингвистический анализ отрывка прозы

Комбинированный урок

1. Роль историко-литературной справки о произведении.
2. Ритмо-мелодические особенности  стихотворения
3. Анализ произведения с точки зрения жанра.
4. Анализ текста с точки зрения речевой ситуации
5. Традиционные средства образной речи

Уметь анализировать  язык художественного произведения и выявлять стилистические особенности текста на примере анализа прозы.

Самостоятельная работа

Художественное  содержание -  7 часов

29

Художественное содержание.

Урок ознакомления с новым материала

1. Задачи анализа языка художественного произведения.
2. Отражение в фрагменте текста его общих языковых закономерностях.
3. Основные аспекты лингвопоэтического анализа.

Знать  задачи анализа языка художественного произведения; как отражается в фрагменте текста его общие языковые закономерности

Практическая работа

30

Тематика и проблематика произведения

Урок закрепления

1. Тема произведения, тематика.
2. Связь темы с предметом речи художественного текста и кругом жизненных явлений.
3. Проблематика как аспект темы.

Знать понятие темы произведения, тематики; связь темы с предметом речи художественного текста и кругом жизненных явлений.

Уметь         связывать  тему с предметом речи художественного текста и кругом жизненных явлений.

Фронтальный опрос

31

Идейное содержание и пафос произведения. Образ автора

Урок ознакомления с новым материала

1. Категории идейно-эмоционального содержания произведения.
2. Интегрирующее значение категории «образ повествователя»
3. Пафос в художественном произведении.

Знать об идейном содержании и пафосе произведения, об образе автора как интегральной категории художественного содержания.

Уметь анализировать идейно-эмоциональное содержание произведения

Практическая работа

32

Анализ содержания литературного произведения

Урок ознакомления с новым материала

1. Анализ идейного содержания  драмы А.Н. Островского  «Гроза»
2. Связь темы произведения с фабулой произведения и лексическим строем.
3. Связь социальной, нравственно-психологической проблематики в пьесе.

Уметь анализировать  содержание литературного произведения, находить связь темы произведения с фабулой произведения и лексическим строем;  социальной, нравственно-психологической проблематики в пьесе.

Практическая работа

33

Итоговая письменная работа  Сочинение с элементами   исследовательской работы: анализ отрывка из романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»

34

Итоговая письменная работа.  Сочинение с элементами  исследовательской работы: анализ отрывка из романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»

35

Анализ  письменных работ