Рабочая программа по русской литературе, 10 класс, по учебнику М.Г. Ахметзянова
рабочая программа по литературе (10 класс) по теме

Нургалиева Ирина Ильдусовна
Опубликовано 01.12.2013 - 16:06 - Нургалиева Ирина Ильдусовна

Рабочая программа по русской литературе составлена по учебнику М.Г. Ахметзянова для школ с нерусским зыком обучения.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rabochaya_programma_po_literature_10_klass.docx97.36 КБ

Предварительный просмотр:

Раздел 1. Пояснительная записка

Настоящая программа по литературе для 10 класса создана на основе:

  • Федерального компонента государственного стандарта  основного общего образования;
  •     программы общеобразовательных учреждений для 5-11 классов татарской средней общеобразовательной школы под редакцией М.Г. Ахметзянова– Казань: Магариф, 2009.
  • Русская литература: Учебник-хрестоматия для 10 кл. татар. сред. общеобразоват. шк.: В двух частях. Ч1-2/Авт.-сост. М.Г.Ахметзянов, М.В. Ведишенкова, Т.В. Воронцова Т.А. Карпеева; Под ред. М.Г.Ахметзянова.-3-е изд., доп.- Казань:Магариф,2009.-455 с.:ил.

ПРОГРАММА РАССЧИТАНА НА  105 ЧАСОВ (3 часа в неделю), на изучение литературы в 10 классе дополнительно выделен 1 час в неделю из  школьного компонента.

Изучение литературы на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

•        воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

•        развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

•        освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

•        совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Изучение литературы в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения реализует общие цели и способствует решению специфических задач:

•        обогащение духовно-нравственного опыта и расширение эстетического кругозора учащихся при параллельном изучении родной и русской литературы;

•        формирование умения соотносить нравственные идеалы произведений русской и родной литературы, выявлять их сходство и национально-обусловленное своеобразие художественных решений;

•        совершенствование речевой деятельности учащихся на русском языке: умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком, его изобразительно-выразительными средствами;

Основу курса 10 класса составляет чтение и изучение русской литературы XIX века.

В программу включены произведения классиков русской литературы: А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя, А. Н. Островского, И. С. Тургенева, И. А. Гончарова, Н. А. Некрасова, Н. С. Лескова, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, А. К, Толстого, М. Е. Салтыкова-Щедрина, Ф. М. Достоевского, Л. Н. Толстого и А. П. Чехова.

Из зарубежной литературы в программу включены произведения В. Шекспира, Ф. Шиллера, Дж. Байрона, И.-В. Гете, О. де Бальзака. Завершается курс списком произведений, предлагаемых для бесед на уроках внеклассного чтения.

Такой объем произведений, включенных в программу, предполагает разные подходы к их изучению. Крупные эпические и драматические произведения рекомендуется изучать в сокращении или избранные главы.

Кроме того, учитель по своему усмотрению при планировании занятий может определять глубину и характер изучения произведений, включенных в программу.

Поскольку литература XIX века изучается в течение одного года, в историко-литературный курс не включены древнерусская литература и литература XVIII века, с которыми учащиеся знакомятся в 9 классе. Роман «Евгений Онегин» Пушкина, роман «Герой нашего времени» Лермонтова, комедия Грибоедова «Горе от ума», поэма Гоголя «Мертвые души» перенесены в соответствии со «Стандартом...» в программу 9 класса.

Программа рассчитана на 140 часов в год (4 часа в неделю).

  Плановых контрольных уроков: 5 ч  

  развития речи: 22 ч

  внеклассного чтения: 9 ч

Раздел 2. Учебно-тематический план.

Содержание

Кол-во часов

Введение

1

Русская литература первой половины  XIX века

17

Русская литература  второй половины XIX века

103

Литература народов России

1

Зарубежная литература

16

Зарубежная поэзия

2

Рабочей программой предусмотрено изучение следующих разделов:

(распределение часов по темам)

№

Содержание

Кол. час. по программе общ. школ.

Кол. часов

по рабочей программе

1

Введение.

1 ч.

1

Русская литература первой половины  XIX века

2

А.С. Пушкин

8 ч.

8

3

М.Ю. Лермонтов

6 ч.

5

4

Н.В. Гоголь

6 ч.

4

5

Русская литература  второй половины XIX века

1 ч.

1

6

А.Н. Островский

5 ч.

7

7

И.А. Гончаров

5 ч.

8

8

И.С. Тургенев

9 ч.

11

9

Н.Г. Чернышевский

4 ч.

6

10

Н.А. Некрасов

9 ч.

8

11

Ф.И. Тютчев

2 ч.

3

12

А.А. Фет

2 ч.

2

13

А.К. Толстой

3 ч.

4

14

Н.С. Лесков

5 ч.

4

15

М.Е. Салтыков-Щедрин

4 ч.

4

16

Ф.М. Достоевский

8 ч.

15

17

Л.Н. Толстой

10 ч.

19

18

А.П. Чехов

5 ч.

11

19

Литература народов России Коста Левановича Хетагуров

1 ч.

1

Зарубежная литература

20

Ги де Мопассан

2 ч.

2

21

Г. Ибсен

3 ч.

3

22

Джордж Гордон Байрон

3 ч.

3

23

Зарубежная поэзия

2 ч.

2

24

Джордж Гордон Байрон

1

25

А. Рембо

1 ч.

1

26

В.Гюго

4 ч.

4

27

Оноре де Бальзак.

1 ч.

4

105ч.

140ч.

Раздел 3. Содержание программы.

Введение

Общая характеристика русской классической литературы XIX  века.

Русская литература первой половины XIX века

Александр Сергеевич Пушкин. Очерк жизни и творчества. Основные мотивы лирики Пушкина.

Вольнолюбивая лирика. «Деревня», «К морю». Слияние личной и гражданской тем.

Пушкин о назначении поэта и поэзии. «Поэт», «Поэту», «Пророк», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...», «Свободы сеятель пустынный...».  Философская лирика. «Осень», «Вновь я посетил...», «Погасло дневное светило».», «Подражание Корану» (IX. «И путник усталый на Бога роптал...»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «Брожу ли я вдоль улиц шумных...», «Отцы пустынники и жены непорочны...», «Разговор книгопродавца с поэтом», «Вольность», «Демон», «Из Пиндемонти», «Сожженное письмо»

     Раздумья поэта о смысле жизни. Утверждение высокого предназначения поэта.

Трагедия «Борис Годунов». Проблема народа и власти в трагедии. Царь Борис, его приспешники и противники. Композиция и язык трагедии.

Поэма «Медный всадник»

Михаил Юрьевич Лермонтов. Очерк жизни и творчества. Основные мотивы поэзии Лермонтова.

Философская лирика. «Дума», «Выхожу один я на дорогу...», «Когда волнуется желтеющая нива...», «Гляжу на будущность с боязнью...», «Пророк», «Молитва» («В минуту жизни трудную...»), «Кинжал», «Молитва» («Я, Матерь Бо-жия, ныне с молитвою»), «Валерик», «Сон», «Нет, я не Байрон», «Завещание», «Как часто, пестрою толпою окружен..».

Любовь к Родине, народу и природе, раздумья о судьбе поколения и личности. Мотивы тоски, одиночества, мятежной души.

Лермонтов и Байрон.

Любовная лирика. «Нет, не тебя так пылко я люблю...»,

«Расстались мы: но твой портрет...», «Как небеса, твой взор блистает...», «Они любили друг друга так долго и нежно...».

М. Ю. Лермонтов и татарская литература.

Николай Васильевич Гоголь. Очерк жизни и творчества.

«Петербургские повести». «Невский проспект». Трагическое и комическое в повестях, реальность и фантастика. Образ Петербурга как бездушного города. Образ художника Пискарева.

Для самостоятельного чтения: Н. В. Гоголь. «Нос», «Коляска».

Русская литература второй половины XIX века

Введение. Особенности развития русской литературы второй половины XIX века, ее идейно-художественное своеобразие, усиление критической направленности. Демократизация литературы. Проблема положительного героя в художественной литературе и критике.

Разновидности реализма, течения и «школы», жанровое своеобразие литературы. Литературная критика. Принципы «реальной критики». Теория «искусства для искусства». Роль журналов в литературной полемике.

Александр Николаевич Островский. Очерк жизни и творчества. «Гроза» (в сокращении). Причины конфликта Катерины с «темным царством». Обличение невежества, самодурства купцов. Речевая характеристика героев.

Критика: Н. А. Добролюбов. «Луч света в темном царстве» (в сокращении); Д. И. Писарев. «Мотивы русской драмы» (в сокращении).

А. Н. Островский и татарская литература.

Теория литературы. Понятие о драме (драматургический конфликт). Речевая характеристика героев.

 Для самостоятельного чтения: А. Н. Островский. «Бесприданница», «Лес» (по выбору).

Иван Александрович Гончаров. Очерк жизни и творчества. Роман «Обломов» (главы). Обломов как «тип русской жизни». ». Общественно-бытовая среда, окружающая Обломова в Петербурге (1 часть). Противоречия в характере героя. Роль других персонажей (Штольц, Ольга, Агафья Матвеевна) в раскрытии характера Обломова. Вытопись И. А. Гончарова-реалиста.

К р и т и к а: Н. А. Добролюбов. «Что такое обломовщина?»; Д. И. Писарев. «Обломов». Роман И. А. Гончарова»; А. В. Дружинин. «Обломов». Роман И. А. Гончарова».

Теория литературы. Понятие о романе как жанре эпического рода литературы. Приемы раскрытия характера (быт, монолог и другие).

Для самостоятельного чтения: И. А. Гончаров. Очерки «Фрегат Паллада».

Иван Сергеевич Тургенев. Очерк жизни и творчества. Роман «Отцы и дети» (в сокращении). Характер конфликта между «отцами» и «детьми». Базаров: его взгляды и духовный облик. Базаров и «базаровщина». «Нигилизм» Базарова. Лагерь «отцов» в изображении Тургенева. «Тайный психологизм» как один из приемов раскрытия характера героев.

Критика: Д. И. Писарев. «Базаров»; М. А. Антонович. «Асмодей нашего времени»; Н. Н. Страхов. «Отцы и дети» Тургенева.

«Первая любовь» - любимая повесть писателя. Роль снов в сюжете. Нравственная проблематика. И. С. Тургенев и татарская литература.

Для самостоятельного чтения: И. С. Тургенев. «Дворянское гнездо», «Накануне», «Рудин».

Николай Гаврилович Чернышевский. Очерк жизни и творчества. Роман «Что делать?» (Главы). Общий обзор романа с чтением отдельных глав. «Новые люди» в романе. Особенный человек как воплощение идеала автора.

Критика: Д. И. Писарев. «Мыслящий пролетариат».

Теория литературы. Углубление понятия о разных типах романа: нравственно-психологическом и общественно-психологическом.

Николай Алексеевич Некрасов. Очерк жизни и творчества. Лирика. «Я не люблю иронии твоей...», «Рыцарь на час», «Умру я скоро...», «Элегия» (1874), «Зине» («Ты еще на жизнь имеешь право...»), «В дороге», «Надрывается сердце от муки...», «Душно без счастья и воли...», «Поэт и гражданин», «Блажен незлобивый поэт...», «Иду ли ночью по улице темной...», «О Муза! Я у двери гроба...», «Мы с тобой бестолковые люди»...», «Музе», «Вчерашний день, часу в шестом..»

Проповедь, исповедь, покаяние в лирике Некрасова. Традиции русской поэзии и новаторство.

«Кому на Руси жить хорошо» (главы). Часть первая: «Пролог», гл. II —«Сельская ярмонка», гл. IV— «Счастливые»; часть третья: «Пролог», гл. 1 — «До замужества», гл. III — «Савелий, богатырь святорусский», гл. VIII — «Бабья притча», «Последыш»; часть вторая: «Пир — на весь мир» («Вступление»), гл. I — «Горькое время —горькие песни», гл. 4 — «Доброе время — добрые песни». Замысел поэмы. Народно-поэтическая основа, широта изображения народной жизни, многоголосие, элементы патетики и юмора, приемы сатирического изображения. Народный характер поэмы. Проблемы счастья, долга, смысла жизни.

Н. А. Некрасов и татарская литература.

Теория литературы. Развитие понятия о поэме как жанре эпического рода.

Федор Иванович Тютчев. Слово о поэте. Лирика. «Умом Россию не понять», «День и ночь», «О, вещая душа моя!», «Осенний вечер», «О, как убийственно мы любим...», «Я очи знал,— о, эти очи!», «Предопределение», «Silentium», «Не то, что мните вы, природа..», «Нам не дано предугадать..», «К.Б.» .

Своеобразие пейзажа. Параллелизм явлений природы и человеческой жизни. Драма любви.

Афанасий Афанасьевич Фет. Слово о поэте. Лирика. «Шепот, робкое дыхание...», «Я пришел к тебе с приветом...», «Какое счастье: и ночь, и мы одни!», «Что за ночь! Прозрачный воздух скован...», «Как беден наш язык...», «Певице» («Уноси мое сердце в звенящую даль...»), «Это утро, радость эта..», «Сияла ночь..», «Еще майская ночь».

Единство внутреннего и внешнего мира в поэзии Фета. Метафоричность, музыкальность его лирики.

Теория литературы. Понятие о лирике как роде литературы, ее жанры, специфика. Метафоричность поэзии. Связь поэзии и музыки.

Алексей Константинович Толстой. Слово о поэте. Лирика. «Коль любить, так без рассудку...», «Не верь мне, друг, когда, в избытке горя...», «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад», «Дождя отшумевшего капли...», «Острою секирою ранена береза...», «Прозрачных облаков спокойное движенье...».

Стихи о любви и природе. Воспевание чистоты нравственного чувства, облагораживающего действия любви, красоты родной природы.

Николай Семенович Лесков. Очерк жизни и творчества. «Однодум». Сказание о правдоискателях, народных праведниках. Автор о ежедневном будничном подвиге праведников. Праведник Рыжов — главный герой рассказа.

«Кадетский монастырь»  

Для самостоятельного чтения: Н. С. Лесков. «Пигмей», «Несмертельный Голован» (по выбору).

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Очерк жизни и творчества. «История одного города» (обзор с чтением и разбором отдельных глав). Своеобразие жанра произведения. Сатирическое обличение деспотизма, приемы фантазии, гротеска, иносказания. Проблема народа и власти.

Для самостоятельного чтения: М. Е. Салтыков-Щедрин. «История одного города» (главы).

Федор Михайлович Достоевский. Очерк жизни и творчества. Судьба писателя. «Преступление и наказание» (в сокращении). Тема «бедных людей» в романе. Сложность социально-психологического конфликта. Поиск истины, боль за человека как основа авторской позиции. Изображение «маленького человека».

Социальные и философские корни бунта Раскольникова. Смысл его теории. Проблема вины, наказания, воскресения героев. Соня Мармеладова. Художественное своеобразие романа.

Для самостоятельного чтения: Ф. М. Достоевский. «Бедные люди», «Белые ночи».

Лев Николаевич Толстой. Жизненный и творческий путь писателя. Духовные искания в годы юности; начало творческой деятельности; участие в обороне Севастополя; 60-е годы. «Война и мир» (в сокращении). Своеобразие жанра романа-эпопеи. Народ и личность — одна из основных проблем романа. Элементы семейно-бытовой хроники, социально-психологического и исторического романа. Духовные искания главных героев романа — Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой, княжны Марьи Болконской. Поиски смысла жизни. Обличение бездуховности, лжепатриотизма бюрократической верхушки и светского общества.

«Мысль народная» и способы ее раскрытия. Кутузов и Наполеон. Правдивое изображение войны и основных ее героев — простых солдат как художественное открытие писателя. Мастерство изображения батальных сцен. Психологизм романа. Роль портретных деталей и внутренних монологов.

Мировое значение Л. Толстого.

Для самостоятельного чтения: Л. Н. Толстой. «Хаджи-Мурат», «Анна Каренина» (по выбору).

Антон Павлович Чехов. Очерк жизни и творчества писателя. «Студент». Предельная лаконичность, сюжетная простота рассказа, широта обобщения в рассказе. Евангельская легенда о Христе и ее нравственный смысл. Правда и красота как сила, «направляющая жизнь на Земле».

«Ионыч». Трагизм духовного оскудения личности.

Пьеса «Вишневый сад» (в сокращении). Своеобразие конфликта пьесы. Судьба поместного дворянства. Сложность и многозначность отношений между героями пьесы. Тема современных хозяев жизни. Мотивы будущего в пьесе. Лиризм и мягкий юмор Чехова». Смысл названия пьесы.

Для самостоятельного чтения: А. П. Чехов. «Скучная история», «В овраге», «Дядя Ваня», «Три сестры» (по выбору).

Для самостоятельного чтения: Литература народав России. Г. Тукай. Сатирические произведения.

Литература народов России

Габдулла Тукай. Сатирические произведения

Из зарубежной литературы

Мигель де Сервантес Сааведра. «Дон Кихот»

Вильям Шекспир. Очерк жизни и творчества.

Для обсуждения: «Гамлет» (в сокращении). Изображение феодального мира в трагедии. Образ гуманиста Гамлета, размышления героя о добре и зле, о смысле жизни человека. Реализм шекспировской трагедии. Гамлет как «вечный образ». И. С. Тургенев и В. Г. Белинский о Гамлете.

Для самостоятельного чтения: В. Шекспир. «Ромео и Джульетта».

Для самостоятельного чтения:: Г. Гейне. Любовь – первооснова жизни. Выражение в поэзиях Гейне личной судьбы поэта-изгнанника, его неразделенной любви.

Джордж Гордон Байрон. Очерк жизни и творчества поэта.

Для обсуждения: «Корсар» (в сокращении). Байронический герой. Противоречивость характера Конрада; индивидуализм, порывы могучего духа. Особенности стиля поэта (портрет, жест, местный колорит).

Для самостоятельного чтения: Джордж Гордон Байрон. Поэзия надорванного сердца.

Иоганн Вольфганг Гете. Краткие сведения о жизни и творчестве поэта.

Для обсуждения: «Фауст» («Пролог на небесах», сцены из 1 части по выбору). Смысл жизни, назначение человека — центральная проблема трагедии, ее связь с композицией произведения. Композиционная роль «Пролога на небесах». Основные этапы искания Фауста. Образы Мефистофеля, Маргариты.

Оноре де Бальзак. Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. Творчество Бальзака — вершина французского критического реализма.

Для обсуждения: «Евгения Гранде». Проблема губительного влияния власти денег на человеческую личность, на семью в произведениях писателя.

Для самостоятельного чтения: О.де Бальзак. « Гобсек»,  

Раздел 4. Требования к уровню подготовки учащихся
Ученик должен знать:

В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

  • образную природу словесного искусства;
  • содержание изученных литературных произведений;
  • основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX в.;
  • основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
  • основные теоретико-литературные понятия;

уметь

  • воспроизводить содержание литературного произведения;
  • анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
  • соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
  • определять род и жанр произведения;
  • сопоставлять литературные произведения;
  • выявлять авторскую позицию;
  • выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
  • аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
  • писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

В образовательных учреждениях с родным (нерусским) язы-ком обучения, наряду с вышеуказанным, ученик должен уметь:

  • соотносить нравственные идеалы произведений русской и родной литературы, находить сходные черты и национально обусловленную художественную специфику их воплощения;
  • самостоятельно переводить на родной язык фрагменты русского художественного текста, используя адекватные изобразительно-выразительные средства родного языка;
  • создавать устные и письменные высказывания о произведениях русской и родной литературы, давать им оценку, используя изобразительно-выразительные средства русского языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
  • участия в диалоге или дискуссии;
  • самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

определения своего круга чтения и оценки литературных произведений

  • логику развития историко-литературного процесса на материале русской литературы XIX веков.
  • основные литературные направления русской литературы XVIII-XIX веков.
  • краткие биографические сведения об изученных писателях.
  • содержание изученных произведений, отчетливо представлять себе роль и место изученного художественного произведения в литературном процессе.

Раздел 6. Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по литературе.

Оценка устных ответов учащихся.

Оценкой «5» оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изученного произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характер, поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетическоо содержания произведения; умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов, раскрыть связь произведения с эпохой ; свободное владение монологической речью.

 Оценкой «4» оценивается ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характеры, поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений; умение привлекать произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение монологической речью. Однако допускаются одна-две неточности в ответе.

Оценкой «3» оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании и понимании текста изученного произведения; умении объяснять взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; знание основных вопросов теории, но недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведений; ограниченных навыков разбора и недостаточном умении привлекать текст произведения для подтверждения своих выводов. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения нормам, установленным для  данного класса.

Оценкой «2» оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснять поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, незнание элементарных теоретико-литературных понятий; бедность выразительных средств языка.

Оценкой «1» оценивается ответ, показывающий полное незнание содержания произведения и непонимание основных вопросов, предусмотренных программой; неумение построить монологическое высказывание, низкий уровень техники чтения.

Оценка за сочинение.

оценка

Содержание и речь

Грамотность

«5»

Ставится за сочинение: глубоко и аргументированно, в соответствии с планом, раскрывающее тему, свидетельствующие об отличном знании текста произведения и др. материалов, необходимых для раскрытия, умение целенаправленно анализировать материал, делать выводы и обобщения; стройное по композиции, логическое и последовательное в изложении мыслей; написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию; допускается незначительная неточность в содержании, 1-2 речевых недочета.

Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная , или 1 грамматическая ошибка.

«4»

Ставится за сочинение: достаточно полно и убедительно, в соответствии с планом, раскрывающее тему, обнаруживающее хорошее знание литературного материала и других источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения. Логичное и последовательное изложение содержания; написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию. Допускаются две-три неточности в содержании, незначительные отклонения от темы, а также не более 3-4 речевых недочета.

Допускается: 2 орфографические, или 2 пунктуационные, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

«3»

Ставится за сочинение: в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный но однотипный или недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения от темы или отдельные ошибки в изложении фактического материла; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения; материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в последовательности выражения мыслей; обнаруживается владение основами письменной речи; в работе имеется не более 4-х недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Допускается: 4 орфографические  и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок (в 5классе – 5 орфографических и 4 пунктуационные), а также 4 грамматических ошибки.

«2»

Ставится за сочинение, которое: не раскрывает тему, не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путаного пересказа отдельных событий, без выводов и обобщений, не опирающихся на текст, характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями, отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.

Допускается: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

«1»

Ставится за сочинение: совершенно не раскрывающее тему, свидетельствующее о полном незнании текста произведения и неумении излагать свои мысли; содержащее большое число ошибок, чем это установлено для отметки «2».

Имеется более 7 орфографических, 7 пунктуационных и 7 грамматических ошибок.

 Раздел 5. Литература, средства обучения (в т.ч. электронные образовательные ресурсы)

Литература для учителя:

  • Русская литература: Программа для 5-11 классов сред. Общеобразоват. Шк.:Базовый уровень/Под ред.М.Г.Ахметзянова.-3-е изд., перераб. и доп.-Казань: Магариф, 2009.-142 с.
  • Русская литература: Учебник-хрестоматия для 10 кл. татар. сред. общеобразоват. шк.: В двух частях. Ч1-2/Авт.-сост. М.Г.Ахметзянов, М.В.Ведишенкова, Т.В.Воронцова Т.А.Карпеева; Под ред. М.Г.Ахметзянова.-3-е изд., доп.- Казань:Магариф,2009.-455 с.:ил.
  • Русская литертаура в 10 классе татарской школы: Методическое руководство к учебнику-хрестовматии/ М.Г. Ахметзянов, М.В. Ведишенкова, Т.А. Карпеева. – Казань: Магариф, 2010.
  • ЕГЭ 2012. Литература. Оптимальный банк заданий для  подготовки учащихся. / ФИПИ.-М.: Интеллект-Центр, 2012.-144 с.
  • Золотарева И.В., Михайлова Т.И.. Универсальные поурочные разработки по литературе: 10кл.-3-е  изд., -М.: ВАКО, 2007.- 416 с.

  1. http://www.rvb.ru
  2. http://www.litera.ru
  3. http://ruslit.metodist.ru
  4. http://lit.1september.ru/index.htm
  5. http://www.klassika.ru/
  6.   http://litera.edu.ru/
  7. http://school-collection.edu.ru/catalog/

Учебно-тематическое планирование в 10  класс уровень. (140 часов)

   №

                       

            Тема    урока                  

Кол-во часов

Типы урока

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание

Дата проведения

План

Факт

1

Введение. Общая характеристика русской литературы 19 века.

1

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Рассказ учителя, выступление уч-ся

Умение строить связный ответ, работа со статьёй учебника, совершенствование навыков тезисной записи.

Прочитать статью в учебнике. Подготовить сообщение «А.С Пушкин в Казани».

1.09

Русская литература первой половины  XIX века

2

А.С.Пушкин. Основные мотивы лирики Пушкина. Этапы творчества.

1

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Рассказ учителя,  Выразительное чтение стихов и комментарии биографического характера, оценка выступлений уч-ся

Умение самостоятельно срав-нивать, сопоставлять и делать выводы на основе анализа эпизода

выучить наизусть ст-е «Я памятник себе воздвиг…»,

3.09

3

Вольнолюбивая лирика. . «Деревня», «К морю».

Слияние личных и гражданских тем.

1

Лекция с элементами беседы. Анализ стихов.

Рассказ учителя,  Выразительное чтение стихов и комментарии , оценка выступлений уч-ся

Умение строить связный ответ, работа со статьёй учебника, совершенствование навыков тезисной записи.

Выразительное чтение, анализ стихотворений

4.09

4

Пушкин о назначении поэта и поэзии «Поэт», «Поэту», «Свободы сеятель пустынный», «Я памятник..»,  «Пророк»,

1

комбинированный

Анализ стихов, ответы на вопросы.

Понять особенности поэтической речи поэта. Совершенствовать навык анализа лирического стихотворения.

Выразительное чтение анализ.

6.09

5

  Философская лирика. «Осень», «Вновь я посетил», «Погасло дневное светило», Подражания Корану»,«Элегия», , «Брожу ли я ..», «Вольность», «Демон», «Сожженное письмо».

Раздумья поэта о смысле жизни.

1

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. Работа с книгой

Рассказ учителя,  Выразительное чтение стихов, оценка выступлений уч-ся

Умение обосновать в устной и  письменной форме свое отношение к произведению, знать главных героев, основные сюжетные линии, жанровое своеобразие произведения

Наизусть «Вновь я посетил..»

8.09

6

Трагедия «Борис Годунов». Проблема народа и власти в трагедии.

1

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Сравнительная характеристика,  чтение фрагментов текста   Фронтальный

Развивать умения и навыки анализа лирического произведения

Подготовить анализ отрывка «Келья в Чудовом монастыре». Сообщение об эпохе правления царя Ивана Грозного.

10.09

7

«Борис Годунов». Царь Борис, его приспешники и  противники.

1

 Лекция с элементами беседы. Работа с книгой

Характеристика героев, ответы уч-ся на вопросы

Самостоятельный анализ  отдельных глав, вопросно-ответная форма

Подготовить характеристику Бориса Годунова.

11.09

8

Композиция и язык трагедии

1

Урок усвоения новых знаний

Составление таблицы

Композиция и язык поэмы.

Прочитать «Медный всадник»

13.09

9

«Медный всадник» Изображение исторической воли Петра1, трагических последствий его деятельности. Бунт Евгения.

1

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы

Рассказ учителя,  Выразительное чтение стихов и комментарии биографического характера, оценка выступлений уч-ся

Развивать умения и навыки анализа лирического произведения

Подготовить материал к сочинению.

15.09

10

М.Ю. Лермонтов. Очерк  жизни и творчества. Лирический герой поэзии.

1

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы

Рассказ учителя,  Выразительное чтение стихов и комментарии биографического характера, оценка выступлений уч-ся

Богатство и глубина поэтического мастерства поэта, своеобразие, колорит эпохи и ее влияние на человеческие судьбы.

Прочитать с. Учебника. Выучить стихотворение  «Дума»

17.09

11

Философская лирика. «Дума», «Выхожу один я на дорогу». Любовь к Родине, раздумья о судьбе поколения и личности.

1

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Рассказ учителя,  Выразительное чтение стихов и комментарии биографического характера, оценка выступлений уч-ся

Развивать умения и навыки анализа лирического произведения

Прочитать стр. учебника, написать конспект.

18.09

12

Любовная лирика. «Нет, не тебя…»

1

Лекция с элементами беседы. Анализ стихов.

Рассказ учителя,  Выразительное чтение стихов и комментарии биографического характера, оценка выступлений уч-ся

Развивать умения и навыки анализа лирического произведения

Биография Гоголя. Выбрать наиболее яркие эпизоды из любимых произведений Гоголя. Подготовить сообщение «Гоголь в воспоминаниях современников».

20.09

13-14

Р.Р. Сочинение по творчеству А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова

2

Урок развития речи. Творческая самостоятельная работа

Письменный контроль

Анализ худ. произведения, коммуникативная грамотность, правописная грамотность

Подготовить сообщение о М.Ю. Лермонтове.

22.09-24.09

15

Н.В.Гоголь. Очерк  жизни и творчества

1

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Рассказ учителя,  Выразительное чтение  и комментарии биографического характера, оценка выступлений уч-ся

Запись в тетради наиболее существенных моментов жизни и творчества

писателя

Прочитать «Невский проспект»

25.09

16

Из цикла «Петербургские повести». «Невский проспект». Трагическое и комическое в повестях, реальность и фантастика.

1

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. Работа с книгой

Характеристика героев, ответы уч-ся на вопросы

Умение обосновать в устной и  письменной форме свое отношение к произведению, знать главных героев, основные сюжетные линии, жанровое своеобразие произведения

Составить подробный план для устного сообщения «Романтические традиции в гоголевской прозе разных лет»

27.09

17

Вн.чт.Н.В.Гоголь «Нос», «Коляска»

1

Урок внеклассного чтения

Работа с текстом, особенности композиции

Умение самостоятельно срав-нивать, сопоставлять и делать выводы на основе анализа эпизода

А.Н.Островский «Бесприданница», «Лес»

29.09

18

Контрольная работа по первой половине 19в.

1

тест

Письменный контроль

Контроль знаний, умений. Развитие внимания, мышления, речи.

Прочитать материал учебника.

1.10

Русская литература второй половины 19 века.

19

Русская литература второй половины 19 века.

1

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Рассказ учителя,  

Умение строить связный ответ, работа со статьёй учебника, совершенствование навыков тезисной записи.

Островский подготовить сообщение.

2.10

20

А.Н. Островский. Очерк  жизни и творчества. Понятие о драме.

1

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Выразительное чтение и комментарии биографического характера, оценка выступлений уч-ся

Умение обосновать в устной и  письменной форме свое отношение к произведению, знать главных героев, основные сюжетные линии, жанровое своеобразие произведения

Прочитать драму «Гроза»

4.10

21

«Гроза». Причины конфликта Катерина с «тёмным царством».

1

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. Работа с книгой

Сравнительная характеристика,  чтение фрагментов текста   Фронтальный

Самостоятельный анализ  отдельных глав, вопросно-ответная форма

Выучить монолог Катерины «Отчего люди не летают так, как птицы..». Написать заметку в газету «Что интересного может найти современный читатель в пьесе «Гроза».

6.10

22

«Гроза». Обличение невежества, самодурства купцов. Речевая характеристика героев.

1

Работа с текстом, анализ эпизодов

Характеристика героев, ответы уч-ся на вопросы

Умение обосновать в устной и  письменной форме свое отношение к произведению, знать главных героев, основные сюжетные линии, жанровое своеобразие произведения

Согласны ли вы с мнением Добролюбова, что Катерина «Луч света в темном царстве». Согласны ли вы с пониманием характера Катерины Д.И. Писаревым?

8.10

23

«Гроза».Критика. Н.А.Добролюбов «Луч света в тёмном царстве», Д.И.Писарев«Мотивы русской драмы»

1

Работа с текстом, анализ эпизодов

Рассказ учителя, выступление уч-ся

Умение строить связный ответ, работа со статьёй учебника, совершенствование навыков тезисной записи.

Подготовить материал к сочинению в классе

9.10

24-25

Р.Р.Сочинение по драме А.Н. Островского «Гроза».

2

Урок развития речи. Творческая самостоятельная работа

Письменный контроль

Анализ худ. произведения, коммуникативная грамотность, правописная грамотность

И.А.Гончаров сообщение.

11.10-13.10

26

Вн.чт. А.Н.Островский «Бесприданница», «Лес»

1

Урок внеклассного чтения

Работа с текстом, особенности композиции

Умение самостоятельно сравнивать, сопоставлять и делать выводы на основе анализа эпизода

И.А.Гончаров

Очерки «Фрегат «Паллада»

15.10

27

И.А.Гончаров. Очерк  жизни и творчества.

1

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Рассказ учителя,  Выразительное чтение и комментарии биографического характера, оценка выступлений уч-ся

Запись в тетради наиболее существенных моментов жизни и творчества

писателя

Работа с учебником с.176-179, читать роман «Обломов».

16.10

28

Роман «Обломов» (гл.). Обломов как  «тип  русской жизни»  (общественно - бытовая среда,  окружающая Обломова в Петербурге  (1 часть).

1

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. Работа с книгой

Сравнительная характеристика,  чтение фрагментов текста   Фронтальный

Умение обосновать в устной и  письменной форме свое отношение к произведению, знать главных героев, основные сюжетные линии, жанровое своеобразие произведения

Составить цитатную характеристику образа Обломова. Что такое «обломовщина», кто ввел этот термин.

18.10

29

Образ главного героя. Понятие «обломовщина». Противоречия в характере героя.

1

Работа с текстом, анализ эпизодов

Характеристика героев, ответы уч-ся на вопросы

Формировать умение анализировать прозаическое произведение

Ответить на вопрос: «Осуждает ли автор Обломовку и ее обитателей или восхищается ими?». В каие минуты жизни Обломов вставал с дивана и проявлял интерес к жизни.

20.10

30

Роль других персонажей (Штольц ,Ольга,

Агафья Матвеевна) в  раскрытии  характера.

1

Работа с текстом, анализ эпизодов

Характеристика героев, ответы уч-ся на вопросы

Формировать умение анализировать прозаическое произведение

Критическая статья Н. Добролюбова «Что такое обломовщина».

22.10

31

«Обломов». Критика. Н.Добролюбов   «Что такое обломовщина ?», А.Дружинин «Обломов».

1

Работа с текстом, анализ эпизодов

Рассказ учителя, выступление уч-ся

Умение строить связный ответ, работа со статьёй учебника, совершенствование навыков тезисной записи.

Подготовить материал к сочинению.

23.10

32-33

Р.Р. Сочинение «Мир Обломовки и ее краски»

2

Урок развития речи. Творческая самостоятельная работа

Письменный контроль

Анализ худ. произведения, коммуникативная грамотность, правописная грамотность

Сообщение о И.С.Тургенев.

25.10-27.10

34

Вн.чт.  И.А.Гончаров

Очерки «Фрегат «Паллада»

1

Урок внеклассного чтения

Работа с текстом, особенности композиции

Умение самостоятельно срав-нивать, сопоставлять и делать выводы на основе анализа эпизода

И.С.Тургенев «Дворянское гнездо», «Рудин», «Накануне»    

(по выбору)

29.10

35

И.С.Тургенев. Очерк  жизни и творчества.

1

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Рассказ учителя,  Выразительное чтение  и комментарии биографического характера, оценка выступлений уч-ся

Запись в тетради наиболее существенных моментов жизни и творчества

писателя

Читать «Отцы и дети». Ответить на вопросы: почему точно указано начало действия, рассказать о прошлом Кирсанова, Встреча отца с сыном, хозяйство Кирсановых. Как вы понимаете смысл названия романа.

30.10

36

«Отцы и дети» (в сокр.). Характер конфликта между  «отцами» и  «детьми».

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. Работа с книгой

Сравнительная характеристика,  чтение фрагментов текста   Фронтальный

Формировать умение анализировать прозаическое произведение

Написать сочинение «Мое первое знакомство с Базаровым..». Подобрать материал к характеристике Базарова и Кирсанова.

1.11

37

«Отцы и дети». Базаров: его взгляды и духовный облик.  

1

Работа с текстом, анализ эпизодов

Сравнительная характеристика,  чтение фрагментов текста   Фронтальный

Умение обосновать в устной и  письменной форме свое отношение к произведению, знать главных героев, основные сюжетные линии, жанровое своеобразие произведения

 Подготовить сообщение: Базаров и лженигилисты

3.11

38

Базаров и «базаровщина». «Нигилизм» Базарова. Лагерь «детей».

1

Работа с текстом, анализ эпизодов

Фронтальный опрос.

Формировать умение анализировать прозаическое произведение

Анализ гл 27-28, родители Базарова..

12.11

39

«Отцы и дети». Лагерь «отцов» в изображении Тургенева

1

Работа с текстом, анализ эпизодов

Характеристика героев, ответы уч-ся на вопросы

Формировать умение анализировать прозаическое произведение

Найти критическую литературу по произведению

13.11

40

«Отцы и дети». Критика. Д.И.Писарев «Базаров», Н.Страхов «Отцы и дети».

1

Работа с текстом, анализ эпизодов

Рассказ учителя, выступление уч-ся

Умение строить связный ответ, работа со статьёй учебника, совершенствование навыков тезисной записи.

Подобрать материал к сочинению.

15.11

41-42

Р.Р.Сочинение по роману «Отцы и дети»

2

Урок развития речи. Творческая самостоятельная работа

Письменный контроль

Анализ худ. произведения, коммуникативная грамотность, правописная грамотность

Прочитать повесть «Первая любовь».

17.11-19.11

43

«Первая любовь» - любимая повесть писателя. Роль снов в сюжете. Нравственная проблематика

1

Урок усвоения новой темы

Фронтальный опрос

Сюжет повести и ее герои. Роль сов в повести.

Подготовится к тестированию по творчеству Тургенева.

20.11

44

Вн,чт. И.С.Тургенев «Дворянское гнездо», «Рудин», «Накануне»    

(по выбору)

1

Урок внеклассного чтения

Работа с текстом, особенности композиции

Умение самостоятельно срав-нивать, сопоставлять и делать выводы на основе анализа эпизода

Н.С.Лесков«Пигмей»,

«Несмертельный Голован»

22.11

45

Итоговый урок по творчеству И.С.Тургенева. Контрольная работа.

1

Урок контроля

Тест. Практикум.

Сопоставление. Выводы.  

Сообщение Н.Г.Чернышевском

24.11

46

Н.Г.Чернышевский. Очерк  жизни и творчества.

1

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Рассказ учителя,  Выразительное чтение  и комментарии биографического характера, оценка выступлений уч-ся

Запись в тетради наиболее существенных моментов жизни и творчества

писателя

Читать «Что делать?», подготовить ответы на вопросы учебника.

26.11

47

«Что делать?» (главы). Общий обзор романа с чтением отдельных глав.

1

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. Работа с книгой

Сравнительная характеристика,  чтение фрагментов текста   Фронтальный

Умение обосновать в устной и  письменной форме свое отношение к произведению, знать главных героев, основные сюжетные линии, жанровое своеобразие произведения

Подготовить сообщение «Особый человек – Рахметов. Значение образа в романе».

27.11

48

«Что делать?» «Новые люди» в романе.

1

Работа с текстом, анализ эпизодов

Сравнительная характеристика,  чтение фрагментов текста   Фронтальный

Формировать умение анализировать прозаическое произведение

Анализ четвертого сна Веры Павловны.

29.11

49

«Что делать?» Особенный человек - как воплощение идеала автора

1

Работа с текстом, анализ эпизодов

Характеристика героев, ответы уч-ся на вопросы

Самостоятельный анализ  отдельных глав, вопросно-ответная форма

Критика Писарева о романе.

1.12

50

«Что делать?» Критика. Д.И.Писарев «Мыслящий   пролетариат».

1

Работа с текстом, анализ эпизодов

Рассказ учителя, выступление уч-ся

Умение строить связный ответ, работа со статьёй учебника, совершенствование навыков тезисной записи.

Написать черновой вариант сочинения.

3.12

51

Р.Р.Сочинение по роману «Что делать?»

1

Урок развития речи. Творческая самостоятельная работа

Письменный контроль

Анализ худ. произведения, коммуникативная грамотность, правописная грамотность

Страницы биографии Некрасова. Годы жизни Некрасова в Петербурге.

4.12

52

Н.А.Некрасов. Очерк  жизни и творчества. Традиции русской поэзии и новаторства.

1

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Рассказ учителя,  Выразительное чтение стихов и комментарии биографического характера, оценка выступлений уч-ся

Запись в тетради наиболее существенных моментов жизни и творчества

поэта

Определить основные мотивы лирики « О погоде», подготовить сообщение на тему «Народ освобожден, но счастлив ли народ?»

6.12

53

Лирика. Проповедь, исповедь, покаяние в лирике Некрасова. «Я не люблю иронии твоей…»

1

Лекция с элементами беседы. Анализ стихов.

Рассказ учителя,  Выразительное чтение стихов

Развивать умения и навыки анализа лирического произве-дения

Выучить стихотворение «Элегия».

8.12

54

Поэтический анализ стихотворений Некрасова.

1

Урок развития речи.

Чтение и анализ стихотворений.

Анализ стихов.

Читать «Кому на Руси жить хорошо».

10.12

55

«Кому на Руси жить хорошо» (гл.). Замысел поэмы.

1

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. Работа с книгой

Сравнительная характеристика,  чтение фрагментов текста   Фронтальный

Развивать умения и навыки анализа лирического произве-дения

Работа с учебником. Как изображена в поэме стихия народной жизни? Назовите их ярких представителей и охарактеризуйте их.

11.12

56

Народно-поэтическая основа, широта изображения народной жизни, многоголосие, элементы поэтики и юмора, приемы сатирического изображения.

1

Миросозерцание народа. Поиски счастливого в «прологе» (письм. ответ)

13.12

57

«Кому на Руси жить хорошо». Народный характер  поэмы. Проблемы счастья, долга, смысла жизни.

1

Работа с текстом, анализ эпизодов

Характеристика героев, ответы уч-ся на вопросы

Умение обосновать в устной и  письменной форме свое отношение к произведению, знать главных героев, основные сюжетные линии, жанровое своеобразие произведения

Подготовить материал к сочинению.

15.12

58-59

  Р.Р.Сочинение. «Проблема народного счастья в поэме «Кому на Руси жить хорошо».

2

Урок развития речи. Творческая самостоятельная работа

Письменный контроль

Анализ худ. произведения, коммуникативная грамотность, правописная грамотность

Биография Тютчева.

17.12-18.12

60

Ф.И.Тютчев. Слово о поэте.

1

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Рассказ учителя,  Выразительное чтение стихов и комментарии биографического характера, оценка выступлений уч-ся

Развивать умения и навыки анализа лирического произве-дения

Выучить «Я очи знал, - о эти очи!».

20.12

61

Философская лирика. «Умом Россию не понять». Своеобразие пейзажа.

1

комбинированный

Устный опрос.

Выявление особенностей стиля. Анализ стихотворений.

Рассказ о поэте (статья из журнала или сочинение-реклама).

22.12

62

Драма любви.

1

комбинированный

Выборочная проверка тезисов. Чтение стихов.

Выявление особенностей стиля. Анализ стихотворений.

Развивать умения и навыки анализа лирического произведения

Биография А.А.Фета

24.12

63

А.А.Фет. Слово о поэте.

1

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Рассказ учителя,  Выразительное чтение стихов и комментарии биографического характера, оценка выступлений уч-ся

Наизусть «Я пришел к тебе с приветом..».

25.12

64

Лирика. «Шёпот, робкое дыхание…» Единство внутреннего и внешнего мира в поэзии Фета. Музыкальность его лирики.

1

комбинированный

Рассказ учителя,  Выразительное чтение стихов и комментарии биографического характера, оценка выступлений уч-ся

Развивать умения и навыки анализа лирического произведения

Сочинение-миниатюра «Каким я представляю себе А.А.Фета»

27.12

65

А.К.Толстой. Слово о поэте. Лирика. «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад»

1

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Рассказ учителя,  Выразительное чтение стихов и комментарии биографического характера, оценка выступлений уч-ся

Развивать умения и навыки анализа лирического произве-дения

Выучить «Осень, обсыпается весь наш дивный сад».

29.12

66

РР Пейзажная лирика Тютчева, Фета, Толстого.

Урок развития речи

Анализ стихов.

Определение основных мотивов стихотворений. Умение сопоставить.

Подготовить материал к сочинению.

14.01

67-68

РР Сочинение. Анализ одного из стихотворений поэтов второй половины 19 в.

1

Урок развития речи

Написание сочинения.

Конспект статьи учебника Н.С. Лесков.

15.01-17.01

69

Н.С.Лесков. Очерк  жизни и творчества.

1

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Рассказ учителя,  Выразительное чтение стихов и комментарии биографического характера, оценка выступлений уч-ся

Формировать умение анализировать прозаическое произведение

Читать «Однодум»

19.01

70

«Однодум». Сказание о правдоискателях, народных праведниках. Автор о ежедневных подвигах праведников.

1

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. Работа с книгой

Характеристика героев, ответы уч-ся на вопросы

Умение обосновать в устной и  письменной форме свое отношение к произведению, знать главных героев, основные сюжетные линии, жанровое своеобразие произведения

Прочитать «Кадетский монастырь», ответить на вопросы учебника.

21.01

71

«Кадетский монастырь». Праведники, жившие в «глухую пору».

1

комбинированный

Характеристика героев, ответы уч-ся на вопросы

Композиция и жанровое своеобразие сказоповествования.

М.Е.Салтыков – Щедрин биография.

22.01

72

Вн.чт. Н.С.Лесков«Пигмей»,

«Несмертельный Голован»

(по выбору)

1

Урок внеклассного чтения

Работа с текстом, особенности композиции

Умение самостоятельно срав-нивать, сопоставлять и делать выводы на основе анализа эпизода

М.Е.Салтыков – Щедрин «История одного города

24.01

73

М.Е.Салтыков – Щедрин. Очерк  жизни и творчества.

1

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Рассказ учителя,  Выразительное чтение  и комментарии биографического характера, оценка выступлений уч-ся

Формировать умение анализировать прозаическое произведение

Читать «История одного города».

26.01

74

«История одного города» (обзор с чтением и разбором  отдельных глав). Своеобразие жанра произведения. Проблемы народа и власти.

1

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. Работа с книгой

Умение строить связный ответ, работа со статьёй учебника, совершенствование навыков тезисной записи.

Умение обосновать в устной и  письменной форме свое отношение к произведению, знать главных героев, основные сюжетные линии, жанровое своеобразие произведения

Ответить на вопросы учебника.

28.01

75

«История одного города». Сатирическое обличение деспотизма, приёмы фантазии, гротеска, иносказания.

1

Работа с текстом, анализ эпизодов

Характеристика героев, ответы уч-ся на вопросы

Формировать умение анализировать прозаическое произведение

Ф.М. Достоевский сообщение

29.01

76

Вн. чт.М.Е.Салтыков – Щедрин «История одного  города» (гл.)

1

Урок внеклассного чтения

Работа с текстом, особенности композиции

Умение самостоятельно срав-нивать, сопоставлять и делать выводы на основе анализа эпизода

Ф.М.Достоевский «Бедные люди»    

31.01

77

Ф.М.Достоевский. Очерк  жизни и творчества. Судьба писателя.

1

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Рассказ учителя и комментарии биографического характера, оценка выступлений уч-ся

Запись в тетради наиболее существенных моментов жизни и творчества

писателя

Читать  «Преступление и наказание». Найти эпизоды, описывающие жизнь Петербурга. Как раскрывается городская темы . подобрать эпизоды, рассказывающие об условии жизни Раскольникова.. История семьи Мармеладовых.

2.02

78

«Преступление и наказание» (в сокр.) Тема «бедных людей» в романе. Художественное своеобразие романа.

1

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. Работа с книгой

Сравнительная характеристика,  чтение фрагментов текста   Фронтальный

Формировать умение анализировать прозаическое произведение

В чем главная причина преступления Р.? Какой мотив убийства из тех, которые называет Р. Соне, является ведущим?

4.02

79

Бунт Раскольникова. Идея Раскольникова  о праве сильной личности.

1

Комбинированный

Работа по карточкам

Составление плана-характеристики образа Р.

Прочитать преступление Р.

5.02

80

Преступление Раскольникова

1

Урок дискуссия

Работа по карточкам.

Понять, какую власть над человеком может иметь «теория», как ответственен человек за идею, которою он руководствуется.

Пересказ эпизодов о Лужине. Пересказ  эпизодов, связанных со Мвидригайловым. Ответить на вопрос: в чем смысл сопоставления Раскольникова с Лужиным и Свидригайловым.

7.02

81

«Преступление и наказание». Сложность социально-психологического конфликта.

1

Работа с текстом, анализ эпизодов

Рассказ учителя,  Выразительное чтение и комментарии

Самостоятельный анализ  отдельных глав, вопросно-ответная форма

Как родилась у Р. Идея убийства и на чем она основана? Перечитать сцену убийства старухи-процент и Лизаветы, что несет обездоленным теория Р.?

9.02

82

«Преступление и наказание» Изображение «маленького  человека».

1

Работа с текстом, анализ эпизодов

Сравнительная характеристика,  чтение фрагментов текста   Фронтальный

Умение обосновать в устной и  письменной форме свое отношение к произведению, знать главных героев, основные сюжетные линии, жанровое своеобразие произведения

Пересказ ч.3, гл5,6. Ч4 гл5,7. Отметить ремарки, сопровождающие высказывания Р в разговоре со следователем при певой встрече..

11.02

83

«Солгал то он бесподобно, а натуру не сумел рассчитать». Проблема вины, наказания, воскресения героев.

1

комбинированный

Беседе, работа по карточкам

Выяснить, что же помешало Р. По его терии, почему герой «сделал явку с повинно».

Пересказ и анализ эпизодов. ответить на вопросы: в чем правда Сони? Что показалось странным Р. У Сони и почему? Доказать, что автор утверждает «правду» Сони М.

12.02

84

Семья Мармеладовых. «Правда» Сони Мармеладовой.

1

комбинированный

Самостоятельная работа по карточкам.

Понять, в чем видит писатель источник обновления жизни, как решает вопрос, что  делать, чтобы изменить существующий миропорядок.

Выявить авторскую позицию в произведении.

14.02

85

Поиск истины, боль за человека как снова авторской позиции

1

Работа с текстом, анализ эпизодов

Рассказ учителя,  Выразительное чтение и комментарии

Самостоятельный анализ  отдельных глав, вопросно-ответная форма

Дочитать роман. Творческая  работа. Письмо герою. Сжатое обобщение по характеру Р., каким видится герой.

16.02

86

Последние страницы романа. Воскрешение в Р. человека через любовь

1

Работа с текстом, анализ эпизодов

Самостоятельная работа по карточкам.

Анализ худ. произведения, коммуникативная грамотность, правописная грамотность

18.02

87

Художественное своеобразие романа.

        1

Работа с текстом, анализ эпизодов

Характеристика героев, ответы уч-ся на вопросы

Умение строить связный ответ, работа со статьёй учебника, совершенствование навыков тезисной записи.

Подготовить материал  к сочинению.

19.02

88-89

  Р.Р.Сочинение. Изображение жизни униженных и оскорбленных в произведении Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».

2

Урок развития речи. Творческая самостоятельная работа

Письменный контроль

Анализ худ. произведения, коммуникативная грамотность, правописная грамотность

Подготовиться к к\р по творчеству Ф.М. Достоевского.

21.02-23.02

90

Вн.чт. Ф.М. Достоевский «Бедные люди»    

1

Урок внеклассного чтения

Работа с текстом, особенности композиции

Умение самостоятельно сравнивать, сопоставлять и делать выводы на основе анализа эпизода

Л.Н.Толстой

«Хаджи-Мурат»

25.02

91

Контрольная работа по творчеству  Ф.М. Достоевский

1

Проверка ЗУН

Тест

Знать творчество писателя, уметь анализировать произведения.

Л.Н.Толстой биография

26.02

92

Л.Н.Толстой. Жизненный и творческий путь. Духовные искания в годы юности.

1

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Рассказ учителя,  Выразительное чтение и комментарии биографического характера, оценка выступлений уч-ся

Запись в тетради наиболее существенных моментов жизни и творчества

писателя

Прочитать страницы учебника, подготовить тезисный план.

28.02

93

Начало творческой деятельности; участие в обороне Севастополя; 60-е годы. Мировое значение Толстого.

1

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. Работа с книгой

Умение строить связный ответ, работа со статьёй учебника, совершенствование навыков тезисной записи.

Умение самостоятельно срав-нивать, сопоставлять и делать выводы на основе анализа эпизода

Читать роман «Война и мир» Т1, составить план основных событий.

2.03

94

«Война и мир» (в сокр.) Своеобразие  жанра романа- эпопеи. Семейно-бытовой хроники. Исторический роман.

1

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. Работа с книгой

Сравнительная характеристика,  чтение фрагментов текста   Фронтальный

Формировать умение анализировать прозаическое произведение

Охарактеризуйте  салон А.П.Шерер. Сравнительная характеристика Безухова и Болконского.

4.03

95

Роман «Война и мир». Эпизод «Вечер  в салоне А.П.Шерер». Петербург. Июль 1805г. Смысл названия романа. Герои романа.

1

Совершенствование и углубление ЗУН

Запись самостоятельных выводов по основным вопросам урока.

Проанализировать эпизод. Выявить авторскую позицию.

Прочитаь эпизоды «Именины Ростовых», «приезд Андрея с женой в Лысые горы». Объяснить их значение для понимания образа героев.

5.03

96-97

«Война и мир». Духовные искания главных героев -  А.Болконского, Безухова, Н.Ростовой, М.Болконской.

2

Работа с текстом, анализ эпизодов

Характеристика героев, ответы уч-ся на вопросы

Умение обосновать в устной и  письменной форме свое отношение к произведению, знать главных героев, основные сюжетные линии, жанровое своеобразие произведения

Оформить путь духовных иканий главных героев в виде кратких алгоритмов, схем.  Письменное сообщение: образ Наташи.

7.03-9.03

98

Образ Наташи Ростовой

1

Урок изучения нового материала

Беседа.

Проанализировать эпизод. Выявить авторскую позицию.

Сопоставить анализ жизненных путей Безухова и Болконского.

11.03

99

Поиски смысла жизни, плодотворной общественной деятельности Безухова и Болконского

1

Урок изучения нового материала

Анализ письменных работ учащихся

Выявить авторскую позицию. Записать самостоятельные выводы по основным вопросам урока.

Письменная работа: истинный и ложный патриотизм. Отношение Толстого  к войне.

12.03

100

Обличение бездуховности, лжепатриотизма бездуховной верхушки и светского общества

1

Урок изучения нового материала

Анализ письменных работ учащихся

Выявить авторскую позицию. Записать самостоятельные выводы по основным вопросам урока.

Ответить на вопросы.

14.03

101

«Война и мир». «Мысль на-родная» и способы её раскрытия

1

Работа с текстом, анализ эпизодов

Характеристика героев, ответы уч-ся на вопросы

Умение обосновать в устной и  письменной форме свое отношение к произведению, знать главных героев, основные сюжетные линии, жанровое своеобразие произведения

Подготовить сообщения о Наполеоне и Кутузове.

16.03

102

«Война и мир». Кутузов и Наполеон.

1

Работа с текстом, анализ эпизодов

Умение строить связный ответ, работа со статьёй учебника, совершенствование навыков тезисной записи.

Формировать умение анализировать прозаическое произведение

Составить рассказ о Тихое Щербатом, о Платоне Каратаеве. Бунт богучаровских мужиков. Роль партизанского движения в войне 1812 г.

18.03

103

Правдивое изображение войны и основных ее героев – простых солдат как художественное открытие писателя.

1

Работа с текстом, анализ эпизодов

Умение строить связный ответ, работа со статьёй учебника, совершенствование навыков тезисной записи.

Формировать умение анализировать прозаическое произведение

Дочитать роман.

19.03

104

Психологизм романа. Роль портретных деталей и внутренних монологов.

1

Работа с текстом, анализ эпизодов

Умение строить связный ответ, работа со статьёй учебника, совершенствование навыков тезисной записи.

Самостоятельный анализ  отдельных глав, вопросно-ответная форма

Тема семьи  в романе

21.03

105

Семья в романе Л.Н. Толстого.

1

Урок изучения нового материала

Беседа. Запись самостоятельных выводов по основным вопросам урока.

Проанализировать эпизод. Выявить авторскую позицию.

подготовить сообщение о Толстом.

23.03

106

Мировое значение Л.Н.Тостого.

1

Урок изучения нового материала

Беседа. Запись тезисов.

Знать мировое значение писателя.

Подготовить материал к сочинению.

1.04-2.04

107-108

Р.Р.Сочинение. Темы: 1. Почему Толстой считает Бородино нравственной победой русских? 2. Партизанская война и ее оценка Толстым. 3. В поисках смысла жизни (Об а.Болконсом или П.Безухове). 4. Почему князь Андрей и Пьер друзья? 5. «Чтобы жить честно..» ( о нравственом кодексе героев Толстого). 6. Отношение Толстого к войнам, изображенным в романе. 7. Простой народ в романе. 8. Светское общество в изображении Толстого.

2

Урок развития речи. Творческая самостоятельная работа

Письменный контроль

Анализ худ. произведения, коммуникативная грамотность, правописная грамотность

Подготовиться к К\Р

4.04

109

Вн.чт. Л.Н.Толстой

«Хаджи-Мурат»

1

Урок внеклассного чтения

Работа с текстом, особенности композиции

Умение самостоятельно сравнивать, сопоставлять и делать выводы на основе анализа эпизода

А.П. Чехов «Скучная история», «Дядя Ваня»

(по выбору)

6.04

110

Контрольная работа по творчеству Л.Н. Толстого

1

Урок проверки ЗУН

 Тест

А.П. Чехов сообщение

8.04

111

А.П.Чехов. Очерк  жизни и творчества.

1

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Рассказ учителя,  Выразительное чтение и комментарии биографического характера, оценка выступлений уч-ся

Запись в тетради наиболее существенных моментов жизни и творчества

драматурга

Прочитать «Студент»

9.04

112

«Студент». Евангельская легенда о Христе и её нравственный смысл.

1

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. Работа с книгой

Характеристика героев, ответы уч-ся на вопросы

Формировать умение анализировать прозаическое произведение

прочитать «Ионыч»

11.04

113

«Ионыч» Трагизм духовного оскудения личности. Мечта о красоте человеческих чувств и отношений. 1

1

Урок изучения нового материала

Сравнительная характеристика,  чтение фрагментов текста   Фронтальный

Формировать умение анализировать прозаическое произведение

Прочитать пьесу «Вишневый сад».

13.04

114

Пьеса «Вишнёвый сад» (в сокр.).Своеобразие конфликта пьесы. Действующие лица и авторское отношение к ним.

1

Работа с текстом, анализ эпизодов

Сравнительная характеристика,  чтение фрагментов текста   Фронтальный

Самостоятельный анализ  отдельных глав, вопросно-ответная форма

Молодое поколение. Старое поколение.

15.04

115

Хозяева жизни –судьба поместного дворянства.

1

Работа с текстом, анализ эпизодов

Сравнительная характеристика,  чтение фрагментов текста   Фронтальный

Самостоятельный анализ  отдельных глав, вопросно-ответная форма

Ответить на вопросы учебника.

16.04

116

Сложность и многозначность отношений между героями пьесы.

1

Урок изучения нового материала

Беседа.

Формирование анализировать и делать выводы.

18.04

117

«Вишнёвый сад». Мотивы будущего в пьесе.

1

Работа с текстом, анализ эпизодов

Характеристика героев, комментированное чтение

Умение обосновать в устной и  письменной форме свое отношение к произведению, знать главных героев, основные сюжетные линии, жанровое своеобразие произведения

Индвид-е сообщения:1) какое место в системе образов пьесы принадлежит вишневому саду» 2) в чем своеобразие системы образов в пьесе «Вишневый сад».

20.04

118

«Вишнёвый сад». Тема современных хозяев. Смысл названия.

1

Работа с текстом, анализ эпизодов

Характеристика героев, ответы уч-ся на вопросы

Самостоятельный анализ  отдельных глав, вопросно-ответная форма

Подготовиться к сочинению.

22.04

119-120

Р.Р.Сочинение. Темы: 1. Жизнь и сад (По пьесе А.П.Чехова «Вишневый сад».2. Кто же он… этот Ермолай Лопахин? 3. Проблема человеческого счастья в произведениях А.П.Чехова.

2

Урок развития речи. Творческая самостоятельная работа

Письменный контроль

Анализ худ. произведения, коммуникативная грамотность, правописная грамотность

Принести стихотворения Г. Тукая

23.04

121

Вн.чт.А.П.Чехов «Скучная история», «Дядя Ваня»

(по выбору)

1

Урок внеклассного чтения

Работа с текстом, особенности композиции

Умение самостоятельно срав-нивать, сопоставлять и делать выводы на основе анализа эпизода

Ч. Диккенс  «Приключения Оливера Твиста»

25.04-27.04

Литература народов

122

Творчество Коста Левановича Хетагуров

1

Урок изучения нового материала

Рассказ учителя. Выразительное чтение стихотворений.

Умение анализировать поэтические произведения.

сообщение о Ч. Диккенсе.

29.04

Зарубежная литература.

123

 Ги де Мопассан. Жизнь и творчество.

1

Урок изучения нового материала

Рассказ учителя, фронтальный опрос.

Знать биографию писателя, его произведения.

Читать «Ожерелье»

30.04

124

Новелла «Ожерелье»

1

Работа с текстом, анализ эпизодов

Характеристика героев, комментированное чтение

Умение обосновать в устной и  письменной форме свое отношение к произведению, знать главных героев, основные сюжетные линии, жанровое своеобразие произведения

Прочитать о жизни и творчестве Г. Ибсена

2.05

125

Г. Ибсен

1

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Рассказ учителя,  Выразительное чтение и комментарии биографического характера, оценка выступлений уч-ся

Запись в тетради наиболее существенных моментов жизни и творчества

драматурга

прочитать пьесу «Кукольный дом»

4.05

126

Пьеса «Кукольный дом»

1

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. Работа с книгой

Рассказ учителя,  Выразительное чтение  и комментарии

Самостоятельный анализ  отдельных глав, вопросно-ответная форма

подготовиться к сочинению.

6.05

127

РР Сочинение по творчеству П. Ибсена.

1

урок развития речи

Сравнительная характеристика,  чтение фрагментов текста   Фронтальный

Умение обосновать в устной и  письменной форме свое отношение к произведению, знать главных героев, основные сюжетные линии, жанровое своеобразие произведения

Дописать сочинение. Джордж Гордон Байрон  Поэзия надорванного сердца…

7.05

128

Джордж Гордон Байрон. Очерк  жизни и творчества.

1

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Рассказ учителя,  Выразительное чтение стихов и комментарии биографического характера, оценка выступлений уч-ся

Развивать умения и навыки анализа лирического произведения

Читать «Корсар»

9.05

129

«Корсар» (в сокр.). Байронический герой.«Корсар». Особенности стиля поэта(портрет, тест, местный колорит).

1

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. Работа с книгой

Сравнительная характеристика,  чтение фрагментов текста   Фронтальный

Умение обосновать в устной и  письменной форме свое отношение к произведению, знать главных героев, основные сюжетные линии, жанровое своеобразие произведения

Сообщение «Байронический герой»

11.05

130

«Корсар». Противоречивость характера Конрада: индивидуализм, порывы могучего духа.

1

Работа с текстом, анализ эпизодов

Характеристика героев, ответы уч-ся на вопросы

Развивать умения и навыки анализа лирического произведения

Особенности характера.

13.05

Зарубежная поэзия

131

Джордж Гордон Байрон  Поэзия надорванного сердца…

1

рок комплексного применения знаний

анализ лирических произведений;

. формирование умения грамотно соотносить жизненные факты биографии поэта с воплощенными в произведение художественными фактами

Выучить стихотворение сообщение о А. Рембо

14.05

132

 Артюр Рембо. Лирика

1

комбинированный

анализ лирических произведений;

развивать творческое мышление учеников, привычки выразительного чтения поэтических произведений; обогащать и совершенствовать речь; развивать читательские интересы учеников

  В.Гюго биография

16.05

133

В.Гюго. Очерк  жизни и творчества.

1

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Рассказ учителя,  Выразительное чтение стихов и комментарии биографического характера, оценка выступлений уч-ся

Запись в тетради наиболее существенных моментов жизни и творчества

поэта

«Собор Парижской богоматери». сообщение на тему: “История создания романа

18.05

134

«Собор Парижской богоматери» Образы главных героев романа В.Гюго «Собор Парижской Богоматери»"

1

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. Работа с книгой

Сравнительная характеристика,  чтение фрагментов текста   Фронтальный

Формировать умение анализа эпического произведения.

Развивать самостоятельность суждений учащихся.

Ответить на вопросы: Как каждый из героев проявляется в любви?

Кто из героев способен на жертвенную любовь?

20.05

135

  Любить – значит жертвовать собой ради любимого

1

Лекция с элементами беседы. Анализ произведения

Выразительное чтение и комментарии

Умение обосновать в устной и  письменной форме свое отношение к произведению, знать главных героев, основные сюжетные линии, жанровое своеобразие произведения

Ответить на вопросы.

21.05

136

Гротеск и контраст в романе Гюго «Собор Парижской богоматери»

1

Работа с текстом, анализ эпизодов

Характеристика героев, ответы уч-ся на вопросы

Самостоятельный анализ  отдельных глав, вопросно-ответная форма

Оноре де Бальзак сообщение

23.05

137

Оноре де Бальзак. Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. Творчество Бальзака - вершина французского критического реализма.

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Рассказ учителя,  Выразительное чтение и комментарии биографического характера, оценка выступлений уч-ся

Запись в тетради наиболее существенных моментов жизни и творчества

писателя

Читать «Евгения Гранде».

25.05

138

Оноре де Бальзак

«Евгения Гранде» Драма женщины в творчестве Бальзака. Крушение романтических устремлений, гибель естественного начала под давлением денежных отношений.

1

Урок внеклассного чтения

Работа с текстом, особенности композиции

Умение самостоятельно срав-нивать, сопоставлять и делать выводы на основе анализа эпизода

подготовить рефераты. Подготовиться к К\р

27.05

139

Контрольная работа по литературе

1

урок проверки ЗУН

тестирование (приложение 5)

Проверка ЗУН

Литература на лето

28.05

140

Обобщающий урок.

Итоговый урок.

1

Лекция с элементами  беседы. Урок обобщения и систематизации зун

Рассказ учителя, выступление уч-ся

Умение строить связный ответ, работа со статьёй учебника, совершенствование навыков тезисной записи.

30.05

Resource id #4306

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русской литературе для 5, 7,8,9 классов

Программа составлена с учетом специфики восприятия русской литературы учащимися школы с родным языком обучения, их читательского опыта, приобретенного в процессе изучения родной литературы....

Рабочая программа по русской литературе для 5 по учебнику М.Г.Ахметзянова

Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена на основании следующих документов: 1. Федерального компонента государственного стандарта для школ с родным (нерусским) языком обучения. ...

Рабочая программа по русской литературе. 11 класс.

Рабочая программа для 11 класса татарских школ. По учебнику  под ред. М.Г.Ахметзянова....

рабочая программа по русской литературе для 5 класса. по учебнику Ахметзяновой

Рабочая программа по русской литературе составлена по учебнику Ахметзяновой для школ с нерусским языком обучения....

Рабочая программа по русской литературе, 7 класс, по учебнику М.Г. Ахметзянова

Рабочая программа по русской литературе составлена по учебнику М.Г. Ахметзянова для школ с нерусским языком обучения....

Рабочая программа по русской литературе, 9 класс, по учебнику М.Г. Ахметзянова

Рабочая программа по русской литературе составлена по учебнику М.Г.Ахметзянова для школ с нерусским языком обучения....

Рабочая программа по русской литературе, 11 класс, по учебнику М.Г. Ахметзянова

Рабочая программа по русской литературе составлена по учебнику М.Г. Ахметзянова для школ с нерусским языком обучения....