Рабочая программа по русской литературе для 5 по учебнику М.Г.Ахметзянова
рабочая программа по литературе (5 класс) по теме
Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена на основании следующих документов:
1. Федерального компонента государственного стандарта для школ с родным (нерусским) языком обучения.
2. Авторы-составители: М.Г.Ахметзянов, М.В.Ведишенкова, Т.В.Воронцова.
«Программа по русской литературе для 5-11 классов татарской средней общеобразовательной школы». Казань, издательство «Магариф», 2009 г.
Базовый уровень. Рекомендовано МО и науки РТ.
3. Учебного плана школы. Количество часов-70, 2 часа в неделю (35 уч. нед.)
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
11-12_5_lit..docx | 62.01 КБ |
Предварительный просмотр:
№ урока | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Планируемые результаты освоения материала | Вид контроля, измерители | Дата проведения | |
План. | Факт. | |||||||
Введение (1ч.) | ||||||||
1 | Введение. Начальное понятие о литературе как искусстве слова. | 1 | Комбинированный урок. | Начальное понятие о литературе как искусстве слова. Отра жение в художественной литературе многообразия окружаю щего мира, духовной жизни человека. Уроки литературы как школа читательского мастерства. | Знать и понимать цели и задачи предмета, структуру учебника; литература как особая форма познания действительности. Уметь: осознанно читать, выделять главное. | Составление устного сообщения на тему «Литература в моей жизни». | 03.09 | |
Устное народное творчество (12 ч.) | ||||||||
2 | Русские народные сказки. (4 ч.) Волшебные сказки. Сказка «Царевна - лягушка». Герои сказки. | 1 | Комбинированный урок. | Русские народные сказки Волшебные сказки. Сказка «Царевна-лягушка». Прославление в сказке лучших качеств человека: доброты, верности, мудрости, трудолюбия, мастерства. Герои сказки: Василиса Премудрая и Иван-царе вич, Баба Яга и Кощей Бессмертный. | Знать: жанровые особенности сказки; схему построения волшебной сказки. Уметь определять характерные для сказок обороты речи; охарактеризовать героев сказки; уметь отличать виды сказок. | Заполнить таблицу о героях. | 07.09 | |
3 | «Царевна - лягушка». Волшебные черты и волшебные события в сказке. | 1 | Комбинированный урок. | Волшебные события в сказке. Народные идеалы в сю жете и образах сказки. «Царевна-лягушка» - сказка о мудрости и красоте. | Знать: малые жанры фольклора; жанровые особенности, виды сказок. Уметь: чётко, логично и обосновано отвечать на поставленные вопросы; выразительно читать сказки. | Фронтальный опрос. | 10.09 | |
4 | Язык сказки, её композиция. | 1 | Комбинированный урок. | Язык сказки, ее композиция. Обобщить наблюдения, сделать вывод о том, чему учит сказка, какие прекрасные человеческие идеалы утверждает; особенности сказочного повествования. | Знать: к какому виду сказок относится сказка «Царевна-лягушка»; Уметь: показать особенности фольклорной волшебной сказки; истолковывать смысл «необычайной ситуации»; составлять рассказ о сказочном герое (портрет, речь, поступки, поведение, отношение к окружающим); сформулировать мораль сказки. | Написать собственную сказку. | 14.09 | |
5 | Внеклассное чтение №1. «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо», «Сказка об Иване-царевиче, Жар-птице и сером волке». | 1 | Комбинированный урок. | «Иван - крестьянский сын и чудо-юдо» - волшебная сказка героического содержания. Обобщение наблюдений, вывод о том, чему учит сказка, какие прекрасные человеческие идеалы утверждает, раскрыть особенности сказочного повествования. | Знать: содержание сказки; особенности сказки героического содержания. Уметь: пересказывать узловые сцены и эпизоды; строить рассказ о герое, видеть отличие сказки от других произведений. | Внеклассное чтение №1. | 17.09 | |
6 | Сказки о животных. Бытовые сказки. (3ч.) «Медведь и Лиса». | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Сказки о животных. Бытовые сказки. Сказка «Медведь и Лиса». Отражение реальной действи тельности в сказках о животных, герои сказки, их характеры. Художественные особенности сказок о животных. | Знать: разнообразие видов сказок; отражение реальной действительности в сказках о животных; показать художественные особенности сказок о животных. Уметь: охарактеризовать героев сказки; сопоставлять сказки, выявлять общее и отличительное. | Фронтальный опрос. | 21.09 | |
7 | «Как старик домовничал». Народная жизнь в бытовых сказках. | 1 | Комбинированный урок. | Сказка «Как старик домовничал». Бытовые сказки. Отражение народной жизни в бытовых сказках. Герои бытовых сказок. Поэтичность сказок, их язык и построение. | Знать: содержание изученной сказки, понятие бытовая сказка; основные образы сказки. Уметь: давать характеристику герою, делать анализ эпизода, вывод. | Заполнить таблицу о бытовых сказках. | 24.09 | |
8 | Внеклассное чтение №2. Сказки «Зимовье зверей», «Каша из топора» | 1 | Комбинированный урок. | Выборочное чтение, пересказ. Идейно – тематическая близость произведений устного народного творчества татарского и русского народа. | Знать: содержание произведений; образы и сюжеты сказок. Уметь: участвовать в диалоге по прочитанным произведениям; понимать точку зрения народа, доказывать свою точку зрения. | Внеклассное чтение №2. | 28.09 | |
9 | Татарские народные сказки. (3 ч.) Сказки «Гульчечек», «Лиса и Волк». | 1 | Комбинированный урок. | Татарские народные сказки. Герои татарских народных сказок. Волшебное и реальное в татарских народных сказках. Язык и построение сказок. Свое образие русских и татарских народных сказок. Теория литературы. Сказка. Виды сказок. | Знать: татарские народные сказки; героев татарских народных сказок; волшебное и реальное; язык и построение сказок. Уметь: показать своеобразие русских и татарских народных сказок; объяснить отличие сказок: сказки о животных, бытовые сказки и волшебные сказки. | Перевод эпизода на татарский язык. | 01.10 | |
10 | «Как наказали жадного бая». Волшебное и реальное в татарских народных сказках. | 1 | Комбинированный урок. | «Как наказали жадного бая» - бытовая сказка. Особенности бытовых сказок. Герои бытовых сказок. | Знать: разнообразие видов сказок; отражение реальной действительности в бытовых сказках; показать художественные особенности бытовых сказок. Уметь: определять сходства и различия русских и татарских сказок; аргументировать свои ответы, используя текста произведения. | Написать конспект по учебнику, стр. 29-31. | 05.10 | |
11 | Развитие речи. Мои любимые русские народные сказки. | 1 | Урок применения знаний и умений | Беседа о сказках. Иллюстрация к сказкам. Художественные особенности сказок. Создание сказочных образов. | Знать: содержание сказок; художественные особенности сказок; идейное содержание. Уметь: отстаивать свою точку зрения; проводить сопоставительный анализ образов; создать свой образ. | Написать свою сказку. | 08.10 | |
12 | Русские народные пословицы и поговорки.(1 ч.) Отражение народной мудрости.
| 1 | Комбинированный урок. | Русские народные пословицы и поговорки. Отражение в пословицах и поговорках народной мудрости. Богатство и разнообразие тематики, форм и способов включе ния пословиц и поговорок в разговорную речь. Краткость и выразительность пословиц и поговорок. Отличие пословиц от поговорок. Прямой и переносный смысл пословиц. Сопоставление русских народных пословиц и поговорок с пословицами татарского народа. | Знать: малые жанры фольклора: пословицы, поговорки; давать определения малым жанрам; тематическое многообразие пословиц и поговорок; некоторые известные собрания (В.И.Даль) Уметь объяснять принадлежность конкретного текста к определённому жанру; показать народную мудрость в пословицах; использовать их в речи. | Выписать пословицы и поговорки о труде. | 12.10 | |
13 | Загадки. (1 ч.) Загадки как вид устного народного творчества. | 1 | Комбинированный урок. | Загадки. Загадка как один из видов устного народного творчества. Роль метафоры и сравнения в загадках. Загадка и отгадка. Особенности построения загадок. Устное народное творчество. | Знать: малые жанры детского фольклора: загадки; понятие загадка. Уметь отгадывать загадки, отличать друг от друга малые жанры фольклора; отличать загадки од других жанров фольклора. | Отгадывание загадок. | 15.10 | |
Литературные сказки (13 ч.) | ||||||||
14 | Сказки русских писателей. (8 ч.) А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…». Язык сказки. | 1 | Комбинированный урок. | Литературные сказки. Сказки русских писателей. Александр Сергеевич Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...», Вступление к поэме «Руслан и Людмила». Сказочная основа «Вступления...». Поэтичность и выразительность языка. | Знать: историю создания сказки, сюжет и героев; отличие сказки литературной от народной сказки. Уметь сопоставлять литературную и фольклорную сказки, выявлять общее и отличительное. | Выразительное чтение эпизода. | 19.10 | |
15 | «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Главные герои. | 1 | Комбинированный урок. | «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Близость «Сказки о мертвой царевне...» к народным сказкам. Душевная красота царевны, жестокость и предательство царицы. Волшеб ные события в сказке. | Знать: историю рождения сюжета сказки, особенности стихотворной сказки; систему образов, основные мотивы. Уметь: отбирать материал для характеристики героев. | Фронтальный опрос. | 22.10 | |
16 | Язык сказок А.С.Пушкина. | 1 | Комбинированный урок. | Поэтичность и выразительность языка. Стихотворная форма сказки. Сказки А. С. Пушкина в иллюстрациях художников. | Знать: определения и уметь находить в тексте метафоры, эпитеты, сравнения, олицетворения; определять композицию произведения, давать характеристику его героев. | Фронтальный опрос. | 26.10 | |
17 | Внеклассное чтение №3. А.С.Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде», «Сказка о царе Салтане…», М.Ю. Лермонтов «Ашик -Кериб», Г.Тукай «Шурале». | 1 | Комбинированный урок. | Содержание сказок. Пересказ. Особенности сказок. | Знать: содержания сказки. Уметь: характеризовать героев, анализировать их поступки и делать выводы; сопоставлять литературную и фольклорную сказки, выявлять общее и отличительное. | Внеклассное чтение №3. Тест. | 29.10 | |
18 | С.Т.Аксаков. «Аленький цветочек» Знакомство с героями сказки. | 1 | Комбинированный урок. | Сергей Тимофеевич Аксаков. Детство и гимназические годы писателя. С. Т. Аксаков в Казани. «Аленький цветочек» — сказка о верности, долге, красоте души человека, о всепобеждающей силе любви, разрушающей пре пятствия на ее пути. Воспроизведение в сказке гуманной морали народа. | Знать: важнейшие биографические сведения о детстве писателя; его творчество. Уметь: анализировать произведение в единстве содержания и формы; увидеть новизну в изображении психологического состояния человека. | Скорость чтения. | II четверть 09.11 | |
19 | Младшая дочь купца и чудище лесное. | 1 | Комбинированный урок. | Герои сказки: купец и его дочери; лесной зверь, чудо морское. Обличение в сказке коварства и предательства, осуж дение зависти и жадности. | Знать: содержание сказки. Уметь: пересказать прочитанный отрывок; описывать и характеризовать центральные образы. | Фронтальный опрос. | 12.11 | |
20 | Близость сказки к русским народным сказкам. | 1 | Комбинированный урок. | Поэтика сказки. Выразительность языка сказки. Близость сказки к русским народным сказкам. Обличение в сказке коварства и предательства, осуждение зависти и жадности. | Знать: художественное своеобразие сказки, своеобразие языка. Уметь: увидеть выразительность сказки; помочь увидеть всепобеждающую силу любви в сказке. | Задание №5 по учебнику, стр.90. | 16.11 | |
21 | К.Г.Паустовский.. «Рождение сказки» «Стальное колечко». | 1 | Комбинированный урок. | Константин Георгиевич Паустовский. «Стальное колечко». Реальное и вол шебное в сказке. Ее близость к народным сказкам. Герои сказ ки: Варюша, боец, дед Кузьма, воробей Сидор. Сердечность и отзывчивость Варюши. Доброта бойца. Поэтическое описание весны. Любовь к родной земле как основная идея сказки. | Знать: основные этапы жизни и творчества К.Г.Паустовского; своеобразие и язык сказки. Уметь: показать волшебные черты в сказке; восхваление сердечности и доброго отношения к людям; выделять смысловые части художественного текста. | Выполнить задание №9 по учебнику, стр.97. | 19.11 | |
22 | Сказки зарубежных писателей. (5 ч.) Шарль Перро «Золушка». | 1 | Комбинированный урок. | Сказки зарубежных писателей. Шарль Перро. Биография писателя. «Золушка». (Литера турная обработка Т. Габбе, И, Любарской.) Осуждение жесто кости и коварства. Золушка, мачеха и ее дочери. Добрая фея. Близость сказки к русским народным сказкам. Выразитель ность языка. Тема всепобеждающей доброты. Сказки Шарля Перро в иллюстрациях художников. | Знать: основные биографические факты жизни и творчества писателя; содержание, тема и своеобразие зарубежных сказок. Уметь: характеризовать героя; выполнять художественный пересказ некоторых эпизодов. | Составить хронологическую таблицу. | 23.11 | |
23 | Х.К.Андерсен «Снежная королева». | 1 | Комбинированный урок. | Ханс Кристиан Андерсен. Биография писателя. «Снежная королева» (перевод с датского А. Ганзен.). Тема всепобеждающей дружбы и любви. | Знать: основные этапы жизни и творчества Х.К.Андерсена; особенности художественного мира сказки. Уметь: показать отличие литературной сказки от народной сказки; определить тему; отбирать материал для характеристики героев. | Подготовить сообщение о троллях. | 26.11 | |
24 | «Снежная королева». Образ Герды. | 1 | Комбинированный урок. | Осуждение черствости, без душия и эгоизма, воплощенных в образе Снежной королевы. Общее в сказках русских и зарубежных писателей (Х.-К. Ан дерсена и А. С. Пушкина). Сказка Х.-К. Андерсена в иллюст рациях художников и мультфильмах. Мультфильм. | Знать: своеобразие Андерсена-сказочника; жанровые и композиционные особенности сказки. Уметь: владеть навыком создания портретной и сравнительной характеристики героев; уметь сравнивать сказки Андерсена; доказывать, приводить примеры, что ради любви герои сказок способны на подвиг; понимать и объяснять смысл слов из Евангелия в конце сказки. | Характеристика Герде и детям. | 30.11 | |
25 | Развитие речи. «Что за прелесть эти сказки!» А.С.Пушкин. Работа учащихся над написанием собственной сказки. | 1 | Урок применения знаний и умений. | Помочь учащимся в создании собственной сказки. Работа учащихся над написанием собственной сказки. Типы сказок. | Знать: построения сказки: зачин, троекратные повторы, концовка; волшебность, сказочные выражения. Уметь: создать свою сказку. | Урок развития речи. | 03.12 | |
26 | Внеклассное чтение №4. Урок-игра по сказкам русских и зарубежных писателей. (Х.К.Андерсен «Дюймовочка», «Дикие лебеди», «Новый наряд короля»; С.Лагерлеф «Путешествие Нильса с дикими гусями»; А.Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живет на крыше». Ш.Перро «Кот в сапогах, «Спящая красавица», «Мальчик с пальчик». П.П.Ершов «Конёк -Горбунок». К.Г.Паустовский «Тёплый хлеб».) | 1 | Комбинированный урок. | Игра на тему «Знаем ли мы сказки?». Презентация. | Знать: содержание сказок для внеклассного чтения. Уметь: использовать свои знания при игре; делать сравнительную характеристику персонажей. | Внеклассное чтение №4. Презентация по сказкам. Фронтальный опрос. | 07.12 | |
Русская литература 19 века (11ч.) | ||||||||
27 | Русская литература 19 века. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Русские писатели-классики XIX века. Литературные места России и Татарстана. | Знать: писатели 19 века; литературные места в России, в Казани, в Елабуге и в других городах. Уметь: вступать в речевое общение. | Подготовить сообщение по дополнительным материалам. | 10.12 | |
28 | В.А.Жуковский. Воспевание поэтом красоты русской природы. («Там небеса и воды ясны..», «Песня», «Приход весны») | 1 | Комбинированный урок. | Василий Андреевич Жуковский. Биография поэта. Лирика. Воспевание поэтом красоты русской природы. Лиризм и музыкальность стихотворений. Поэт о неразрывной связи че ловека и природы. | Знать: биографические факты жизни и творчества В. Жуковского; мотивы лирики поэта; воспевание поэтом красоты русской природы. Уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности). | Выразительное чтение стихотворений. | 14.12 | |
29 | А.С.Пушкин. Детство поэта. Лирика. «Зимний вечер», «Няне», «Унылая пора! Очей очарованье!..» | 1 | Комбинированный урок. | Александр Сергеевич Пушкин. Детство поэта. Михайлов ская ссылка., Биографические мотивы стихотворений. Образ няни. Осо бенности построения стихотворений, передающие чувства и настроения поэта. | Знать: основные этапы жизни и творчества Пушкина; мотивы лирики поэта. Уметь: выступать с подготовленным сообщением на определенную тему; владеть навыками анализа поэтического произведения. | Скорость чтения. | 17.12 | |
30 | «Зимнее утро». Биографические мотивы стихотворений. Сравнение. Эпитет. | 1 | Комбинированный урок. | Мастерство Пушкина в передаче состояний природы и человека: звукопись, образность, ритм стихотворе ний. Радостное восприятие жизни. Теория литературы. Сравнение. Эпитет. | Знать: понятие сравнение и эпитет. Уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение). | Выписать эпитеты и сравнения. | 21.12 | |
31 | Развитие речи. А.С.Пушкин и художники. | 1 | Урок применения знаний и умений. | Иллюстрации художников к стихотворениям А. С. Пушки на. П. И. Чайковский. «Времена года». Стихотворения татарских поэтов о природе. | Знать: стихотворения. Уметь: определять, какие художественные приёмы использует автор для описания природы, анализировать художественное произведение | Урок развития речи. Описать иллюстрации к русским и татарским народным сказкам (по выбору). | 24.12 | |
32 | Внеклассное чтение №5 А.С.Пушкин. «Зима! Крестьянин торжествуя» (отрывок из романа «Евгений Онегин»). «Зимняя дорога». | 1 | Комбинированный урок. | Мастерство Пушкина в передаче состояний природы и человека: звукопись, образность, ритм стихов. Коротко о романе «Евгений Онегин». | Знать: основные мотивы лирики Пушкина; интонационная окраска стихотворения. Уметь: находить в тексте метафоры, эпитеты, сравнения, олицетворения; определять композицию произведения. | Внеклассное чтение №5 . Тест. | 28.12 | |
33 | М.Ю.Лермонтов. «Бородино». Патриотизм русских солдат. | 1 | Комбинированный урок. | Михаил Юрьевич Лермонтов. Биография поэта. «Бороди но». Изображение героического подвига народа в войне 1812 года. Пат риотизм русских солдат. | Знать: отдельные факты биографии поэта; знать и понимать патриотический пафос стихотворения, мастерство М. Ю. Лермонтова в создании батальных сцен Уметь: показать историческую основу произведения; передать сюжет стихотворения. | Составить хронологическую таблицу. | III четверть 14.01 | |
34 | Монологическое построение и язык стихотворения. | 1 | Комбинированный урок. | Монологическая форма построения стихотворения. Динамизм повествования. Изобрази тельность языка, звукопись. Стихотворения М. Ю. Лермонтова в иллюстрациях художников. | Знать: понятие монолог. Уметь: объяснять, какие чувства объединяют героев, автора и читателей, какие изобразительно- выразительные средства использует автор; определять композицию произведения, давать характеристику его героев | Выписать изобразительно- выразительные средства. | 18.01 | |
35 | И. С. Тургенев. Детство писателя. «Муму». Духовное богатство русского человека. | 1 | Комбинированный урок. | Иван Сергеевич Тургенев. Детство писателя. «Муму» Духовное богатство и красота простого рус ского человека. Жизненная основа рассказа. Образ крепостного крестьянина Герасима, Непримиримое отношение писателя к крепостному праву, жестокости, угнетению. Искусство пейзажа. | Знать: этапы жизни и творчества Тургенева; историю создания произведения, содержание рассказа. Уметь: соотносить описание быта и нравов крепостнической России в рассказе; понимать роль портрета и пейзажа в рассказе. | Пересказ прочитанного. | 21.01 | |
36 | Мастерство писателя в раскрытии характеров. | 1 | Комбинированный урок. | Нравственный протест Герасима. Мастерство писателя в раскрытии характеров персонажей: портретные характеристики, их «живописность», речь героев. Изображение помещицы в рассказе. Иллюстрации художников к рассказу И. С. Тургенева «Муму». Кинофильм «Муму». | Знать: сюжет рассказа, понимать духовные и нравственные качества Герасима. Уметь: охарактеризовать литературного героя; сопоставлять главного героя с его окружением, делать выводы, рассуждать, формулировать свои впечатления от рассказа, в том числе и в письменной форме | Характеристика Герасиму. | 25.01 | |
37 | Н.А.Некрасов. «Саша», «Зелёный шум». Поэт о природе. | 1 | Комбинированный урок. | Николай Алексеевич Некрасов. Детство поэта. «Саша» (отрывок). Поэт о красоте русской природы. Обаяние девочки Саши. Печальная картина вырубки леса. «Зеленый Шум» (отрывок). Описание весеннего сада. Художественно-изобрази тельные средства в стихотворении. | Знать: биографию писателя и начало его литературной деятельности; Уметь: охарактеризовать особенность поэтики Некрасова; находить эпитеты, сравнения и определить их роль. | Анализ стихотворения. | 28.01 | |
Русские поэты 19 века о родной природе (6 ч.) | ||||||||
38 | Урок-концерт . Русские поэты 19 века о родной природе. (А. Н. Толстой. «Край ты мой, родимый край…», «Колокольчики мои». А.Н.Майков «Ласточки», «Осень», «Рассвет». И.С.Никитин. «Утро», «Ярко звёзд мерцанье») | 1 | Комбинированный урок. | Русские поэты XIX века о родной природе. Алексей Константинович Толстой. Аполлон Николаевич Майков. Иван Саввич Никитин. Развитие понятия о сравнении и эпи тете. Лирический герой в стихотворениях. | Знать: особенности построения поэтического произведения; содержания стихотворений. Уметь: выразительно читать стихотворения; выделять средства передачи настроения; сравнивать стихи разных поэтов. | Фронтальный опрос. | 01.02 | |
39 | Л.Н.Толстой. Детство писателя. «Кавказский пленник». Отражение исторических событий в рассказе. | 1 | Комбинированный урок. | Лев Николаевич Толстой. Детство писателя. Исторические события, получив шие отражение в рассказе. | Знать: биографию писателя и начало его литературной деятельности; биографические факты жизни писателя, связанные с войной на Кавказе; историю создания рассказа «Кавказский пленник»; исторические основы произведения. Уметь: вести беседу, отвечать на вопросы, выразительно читать. | Подготовить сообщение по истории о войне на Кавказе. | 04.02 | |
40 | «Кавказский пленник». Нравственная основа произведения. | Комбинированный урок. | Интерес писателя к жизни горских народов, быту, окружающей природе. Нравственная основа произведения — противопоставление двух характеров: верность в дружбе, храбрый Жилин и тру сость Костылина. | Знать содержание произведения. Уметь: давать характеристику герою произведения, сравнивать портреты и характерные черты героев. | Пересказ прочитанного. | 08.02 | ||
41 | Образ Жилина. | 1 | Комбинированный урок. | Чувство долга, храбрость Жилина. Дружба русского офицера Жилина с горской девочкой Диной. Понятия «герой», «сопоставление», «противопоставление», средства раскрытия характера действующих лиц; Простота и динамика языка. | Знать содержание произведения. Уметь давать характеристику героя, отбирать материал из художественного произведения, определять отношение автора к Дине и Жилину, их дружбе, выражать своё мнение | Фронтальный опрос. | 11.02 | |
42 | А. П. Чехов. Биография писателя. «Мальчики». | 1 | Комбинированный урок. | Антон Павлович Чехов. Биография писателя. «Мальчики». Сюжет рассказа. Раскрыть романтический мир детства; отметить любознательность героев, их увлеченность мечтой. | Знать: автора и биографические сведения о нём; содержание произведения. Уметь: составить рассказ о писателе на основе прочитанного; передавать содержание рассказа. | Тест. | 15.02 | |
43 | Герои произведения. Володя и его друзья. | 1 | Комбинированный урок. | Гимназисты «Монтигомо Ястребиный Коготь» и его друг Володя Королев. Володя и его друзья. Их мечты и планы. Неудавшийся побег в Америку. Сестры Володи Королева. | Знать и почувствовать добродушную усмешку автора; рассмотреть разные позиции мальчиков в конфликтной ситуации. Уметь: давать характеристику героя, отбирать материал из художественного произведения, определять отношение автора к героям, выражать своё мнение. | Фронтальный опрос. | 18.02 | |
Русская литература 20 века (5 ч.) | ||||||||
44 | Русская литература 20 века. И.А.Бунин. Рассказ «Косцы». Поэтическое изображение природы. | 1 | Комбинированный урок. | Русская литература XX века. Иван Алексеевич Бунин. Биография писателя. Рассказ «Косцы». Поэтическое изображение природы, бескрайних просторов русской земли. Воспевание силы и душевной красоты русских крестьян. Эстетическое и этическое в рассказе. | Знать: факты жизни, положенные в основу рассказа. Уметь: находить в рассказе мотивы русских народных сказок и определить их роль; определить роль лексического повтора (слово прелесть). | Выполнить задание №6 по учебнику, стр.11. | 22.02 | |
45 | «Помню – долгий зимний вечер…». Мир воспоминаний в лирике поэта. | 1 | Комбинированный урок. | Поэ тическое воспоминание о родине. Лирика. «Помню — долгий зимний вечер...». Мир воспоминаний в лирике поэта. Лириче ский образ живой природы. Голос автора в стихотворении. | Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение). | Выразительное чтение стихотворения. | 25.02 | |
46 | А.И.Куприн «Белый пудель». Трудная судьба бродячих артистов. | 1 | Комбинированный урок. | Александр Иванович Куприн. Биография писателя. Сюжет рассказа. Трудная судьба бродячих артистов Мартына Лодыжкина - шарманщика и Сережи. Белый пудель Арто. Эгоизм и своеволие Трилли. Пе реживания Сережи. Приключения Арто. Пейзаж в рассказе. | Знать: биографию писателя; своеобразие творчества А.И.Куприна; значение произведения. Уметь: определять значение картин природы в рассказе, уметь охарактеризовать героя, объяснить смысл названия рассказа приводить примеры сравнений из других произведений. | Пересказать содержание эпизода близкое к тексту. | 29.02 | |
47 | «Тапер». Сюжет рассказа. | 1 | Комбинированный урок. | «Тапер» (в сокращении). Сюжет рассказа. Новогодний праздник в семье Рудневых. Взрослые и дети. Юрий Азагаров — незаурядный мальчик-пианист. Внимание великого музыканта к мальчику. | Знать: содержание рассказа. Уметь: определять сюжет рассказа; делить рассказ на смысловые части; озаглавить части рассказа. | Составление устного рассказа на тему «Судьба пианиста». | 03.03 | |
48 | Контрольная работа по творчеству писателей 19 и 20 вв. | 1 | Урок проверки и коррекции знаний и умений | Подготовить сообщение о жизни и творчестве поэтов 19 и 20 вв. Выразительное чтение наизусть отрывков и анализ стихотворений. | Знать, уметь и владеть навыками анализа п произведения. Уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности. | Контрольная работа. Тест. | 07.03 | |
Русские поэты 20 века о родной природе (22 ч.) | ||||||||
49 | Урок-концерт. Русские поэты 20 века о родной природе. А.А.Блок «Там неба осветлённый край…», «На лугу», «Ворона». | 1 | Комбинированный урок. | Русские поэты XX века о родной природе. Александр Александрович Блок. Светлая любовь поэта к родной природе. Поэтически-одухотворенное описание начала весны и осенней поры. Выразительность слова, музыкальность стиха. | Знать: факты биографии писателя; основные мотивы лирики. Уметь: выразительно читать стихотворения, зрительно представлять картины, которые воссоздают поэт; показать светлую любовь поэта к родной природе. |
| 10.03 | |
50 | Урок-концерт. С.А.Есенин. Народно-поэтические образы в стихотворениях. («Поёт зима – аукает…», «Черёмуха») | 1 | Комбинированный урок. | Сергей Александрович Есенин. Песенно-напевный характер стихотворений Есе нина. Народно- поэтические образы. Выражение любви поэта к родному краю. | Знать: основные события жизни С.Есенина, факты его жизни; основные мотивы лирики. Уметь: выразительно читать стихотворения, зрительно представлять картины, которые воссоздают поэт; показать любовь поэта к родной природе. | Выразительное чтение стихотворений. | 14.03 | |
51 | Развитие речи. Сочинение №1. Обучение домашнему сочинению по анализу лирического текста. | 1 | Урок применения знаний и умений. | Ответы на вопросы. Составление плана. Образцы анализов. | Знать: тема и основная мысль текста; содержания стихотворений. Уметь: составлять план, формулировать тему и выполнять творческую работу; определять авторскую позицию. | Составление плана. Сочинение. | 17.03 | |
52 | В. Г. Короленко. «Дети подземелья». Герои повести. | 1 | Комбинированный урок. | Владимир Галактионович Короленко. Слово о писателе. Герои повес ти. Их дружба. История с куклой и ее значение в раскрытии характеров действующих лиц. | Знать: факты жизни писателя; сюжет повести, основанный на реальные факты из жизни; основных героев в их взаимосвязи. Уметь: определять границы эпизода в произведении, пересказать его кратко, назвать его тему | Скорость чтения. | 21.03 | |
53 | Протест против социального неравенства и унижения человеческого достоинства. | 1 | Комбинированный урок. | Картины нищеты и страдания бедных людей. Протест против социального нера венства и унижения человеческого достоинства. Повесть Короленко в иллюстрациях художников. | Знать: содержание произведения; его тему. Уметь: определять основную мысль произведения; выражать свое отношение к прочитанному, постичь нравственные проблемы, затронутые в произведении. | Сравнительная характеристика Маруси и Сони; Васи и Валека; судьи и Тыбурция | IV четверть 04.04 | |
54 | Внеклассное чтение.№6 А.П.Чехов «Ванька». Н.Г.Гарин – Михайлов-ский «Детство Тёмы». | 1 | Комбинированный урок. | Развитие устной речи учащихся; научить детей самостоятельно работать с текстом и высказать своё мнение. | Знать: содержание рассказов А.П.Чехова «Ванька». Н.Г.Гарин – Михайловского «Детство Тёмы». Уметь: определять тему произведения, выделять проблемы; рассказать и обсуждать эпизоды. | Внеклассное чтение.№6 Фронтальный опрос. | 07.04 | |
55 | Развитие речи. Сочинение №2 Сочинение по повести В.Г.Короленко «Дети подземелья». | 1 | Урок применения знаний и умений. | Составлять цитатный план, подбирать эпиграф к творческой работе. Беседа по вопросам. Владеть начальными навыками литературоведческого анализа | Знать: содержание текста; основную проблему произведения. Уметь: писать творческую работу по произведению; выражать свое отношение к прочитанному. | Составление плана. Сочинение. | 11.04 | |
56 | М.М.Пришвин. «Этажи леса». Тема любви к родной земле. | 1 | Комбинированный урок. | Михаил Михайлович Пришвин. Слово о писателе. «Этажи леса». Тема бережного отношения к природе. Любовь к род ной земле как выражение патриотического чувства писателя. Поэтичность языка. | Знать: биографические сведения о писателе и его творчестве, Уметь: охарактеризовать поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества, любовь к родной земле; пересказывать эпизоды произведения. | Нарисовать иллюстрацию | 14.04 | |
57 | К.Г.Паустовский. «Мещорская сторона». Лирические картины родной природы. | 1 | Комбинированный урок. | Константин Георгиевич Паустовский. Биография писателя. Лирические картины родной природы. Свежесть, непосредственность и своеобразие поэтического чувства и настроения автора. | Знать: биографию писателя; содержание рассказов К. Паустовского, уметь определять тему и основную мысль произведения. Уметь: выделять ключевые эпизоды, раскрывать композицию, выделять проблемы; показать роль вставных эпизодов. | Пересказать содержание эпизода близкое к тексту. | 18.04 | |
58 | А.П.Платонов. «Никита». Реальное и фантастическое в повести. | 1 | Комбинированный урок. | Андрей Платонович Платонов. Биография писателя. Рас сказ «Никита». Реальное и фантастическое в рассказе. Глав ный герой рассказа Никита, одухотворенное восприятие им окружающего мира. Переживания мальчика: радость, грусть и страдание. Его отношения с природой Счастливый финал рассказа. | Знать: автора, факты его жизни, сюжет рассказа; своеобразие стилистики платоновской прозы. Понимать поведение главного героя. Уметь: давать характеристику главному герою; умения различать реальное от фантастического; воспринять и осмыслить особый мир платоновских героев | Составить устный рассказ на тему «Никита – мальчик с добрым сердцем». | 21.04 | |
59 | «Июльская гроза». Любовь родителей к своим детям. | 1 | Комбинированный урок. | «Июльская гроза» (в сокращении). Сюжет рассказа. Герои рассказа: Наташа и Антошка. Смелость и находчивость Ната ши. Бабушка Ульяна Петровна, ее любовь к внукам. Забота ро дителей о детях. Описание ржаного поля и июльской грозы. | Знать: содержание рассказа; роль грозы в произведении; отношения между детьми и родителями. Уметь: определять сюжет рассказа; находить выразительно- художественные средства; описать грозу. | Выполнить задание №12 по учебнику, стр. 132. | 25.04 | |
60 | «Любовь к родине, или Путешествие воробья». Сюжет произведения. | 1 | Комбинированный урок. | Сказочное происшествие. Реальное и сказочное в расска зе. Сюжет рассказа. Старый скрипач, его доброе отношение ко всему живому. Желание принести людям радость. Приключе ния воробья, тоска по родине в теплых краях. | Знать: содержание рассказа. Уметь: определять, какие художественные приёмы использует автор для описания природы, анализировать художественное произведение; определять реальное и сказочное в рассказе. | Фронтальный опрос. | 28.04 | |
61 | Ю.М. Нагибин. «Зимний дуб». Красота зимней природы. | 1 | Комбинированный урок. | Юрий Маркович Нагибин. Биография писателя. «Зимний дуб». Сюжет рассказа. Герои рассказа: любознательный маль чик Савушкин и учительница Анна Васильевна. Поэтические картины зимнего леса. Описание зимнего дуба. | Знать: биографию писателя; содержание рассказа. Уметь: определять сюжет рассказа, давать характеристику главному герою; составлять план. | Составить хронологическую таблицу. | 02.05 | |
62 | Ю.П . Казаков. «Арктур – гончий пёс». Проблема нравственности в произведении. | 1 | Комбинированный урок. | Юрий Павлович Казаков. Биография писателя. Русский север в творческой судьбе писателя. Сюжет рассказа. Герои рассказа: доктор и рассказчик, Ар ктур — гончий пес. Призыв к доброте и состраданию. Роль пейзажа в рассказе. Печальный финал рассказа. | Знать: сведения о писателе; историю создания произведения; содержание произведения; отношение автора к героям. Уметь: определить главную мысль и проблему текста. | Составить хронологическую таблицу. | 05.05 | |
63 | Внеклассное чтение №7 Ю.П.Казаков. «Тедди». | 1 | Урок внеклассного чтения. | Содержание рассказа. Главные герои. Словесный портрет. | Знать: содержание произведения. Уметь: описывать и характеризовать центральные образы; уметь объяснять свою точку зрения. | Внеклассное чтение №7 | 12.05 | |
64 | Н.М Рубцов. Взаимосвязь жизни природы и человека в стихотворениях Рубцова. ( «Ласточка», «Первый снег», «Жеребёнок») | 1 | Комбинированный урок. | Николай Михайлович Рубцов. Биография поэта. Глубокая связь поэта с окружающей его сельской природой. Радость восприятия ес тественной красоты жизни. Мотив взаимосвязи жизни природы и человека. | Знать: биографию автора стихотворений; уметь выразительно читать стихотворения, зрительно представлять картины, которые воссоздают поэты, | Выписать художественные средства. | 16.05 | |
65 | А.Я. Яшин. «Журавли». Сила слов. | 1 | Комбинированный урок. | Александр Яковлевич Яшин. Слово о писателе. «Журав ли». Писатель о бережном отношении к природе. Психологическая глубина произведения. Выразительность языка. | Знать: факты жизни писателя; сюжет повести, основных героев в их взаимосвязи. Уметь: определять тему произведения, выделять проблемы; находить эпизоды, где описывается любовь к журавлям. | Выразительное чтение эпизода. | 19.05 | |
66 | В.И. Белов. «Скворцы». Доброта и любовь к природе – основа нравственности. | 1 | Комбинированный урок. | Василий Иванович Белов. Слово о писателе. Рассказ «Сквор цы». Доброта и любовь к братьям нашим меньшим как одна из основ нравственности, закладываемой с детства. Болезнь Павлуни, забота семьи о нем. Воспитание стойкости характера. | Знать: биографические сведения о В.И.Белове и его творчестве. Уметь: охарактеризовать поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества, которые помогли выжить ему; находить грустные раздумья писателя о переменах в жизни и природе.. | Скорость чтения. | 23.05 | |
67 | «На родине». Герой литературного произведения. | 1 | Комбинированный урок. | «На родине». Выразительное описание ярких картин при роды. Любовь писателя к «тихой родине». Грустные раздумья писателя о переменах в жизни и природе. Теория литературы. Герой литературного произведения. | Знать: фрагменты из книги В.И.Белова «На родине»,сущность понятия «малая родина». Уметь: почувствовать особенности языка писателя; выразительно читать; помочь ответить на вопрос «С чего начинается любовь к Родине?». | Сочинение на тему «С чего начинается любовь к Родине?». | 26.05 | |
68 | В. П. Астафьев. «Васюткино озеро». Автобиографическая основа рассказа. | 1 | Комбинированный урок. | Виктор Петрович Астафьев. Слово о писателе. «Васюткино озеро». Автобиографическая основа рассказа. Живость и красо та изображения природы Сибири. Васютка и рыбаки. Смелость и находчивость мальчика. | Знать: автора, факты его жизни, сюжет рассказа, его героев. Уметь: охарактеризовать чувства и поведение мальчика, его состояние, используя авторскую лексику. Понимать отношение Васютки к окружающему его миру | Составление хронологической таблицы. | 30.05 | |
69 | «Гирманча находит друзей». Трагическая судьба мальчика. | 1 | Комбинированный урок. | «Гирманча находит друзей». Описание суровой природы Сибири, жизни и быта людей. Гибель родителей мальчика. Гирманча и его новые друзья. Гуманистический пафос рассказа. | Знать содержание рассказа; авторское отношение к литературному герою. Уметь: заострять внимание на проблемах взаимоотношения людей. | Фронтальный опрос. | 31.05 | |
70 | Развитие речи. Урок-праздник. «В стране литературы». | 1 | Урок применения знаний и умений. | Систематизировать знания по теории литературы (роды литературы; изобразительно-выразительные средства художественной речи); обсудить рекомендательный список для чтения летом. | Знать и уметь определять роды и жанры произведений; владеть теоретико-литературными понятиями из программы, которые помогают анализировать художественное произведение; уметь объяснять свою точку зрения по понравившимся произведениям | Тест. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
рабочая программа по русской литературе для 5 класса. по учебнику Ахметзяновой
Рабочая программа по русской литературе составлена по учебнику Ахметзяновой для школ с нерусским языком обучения....
Рабочая программа по русской литературе, 7 класс, по учебнику М.Г. Ахметзянова
Рабочая программа по русской литературе составлена по учебнику М.Г. Ахметзянова для школ с нерусским языком обучения....
Рабочая программа по русской литературе, 9 класс, по учебнику М.Г. Ахметзянова
Рабочая программа по русской литературе составлена по учебнику М.Г.Ахметзянова для школ с нерусским языком обучения....
Рабочая программа по русской литературе, 10 класс, по учебнику М.Г. Ахметзянова
Рабочая программа по русской литературе составлена по учебнику М.Г. Ахметзянова для школ с нерусским зыком обучения....
Рабочая программа по русской литературе, 11 класс, по учебнику М.Г. Ахметзянова
Рабочая программа по русской литературе составлена по учебнику М.Г. Ахметзянова для школ с нерусским языком обучения....
Рабочая программа по русскому языку 5 класс Учебник «Русский язык. 5 класс» в 2-х частях под редакцией Л.М. Рыбченковой, 210 часов, по ФГОС
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (базовый уровень) и Программы по русскому яз...
Рабочая программа по русской литературе по учебнику Коровиной
Рабочая программа по русской литературе в 5 классе выполнена в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования...