РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 6 класс по программе М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского и др.
рабочая программа по литературе (6 класс) по теме

Содержание курса

Кол-во часов по программе

Кол-во часов по рабочей программе

Язык. Речь. Общение

3

1(-2)

Повторение изученного в 5 классе

9

16 (+7)

Текст

5

2 (-3)

Лексика. Культура речи

12

12 (-4)

Фразеология. Культура речи

4

Словообразование. Орфография. Культура речи

34

27 (-7)

Морфология. Орфография. Культура речи (часть 1)

25

21(-4)

Имя существительное

25

21(-4)

Морфология. Орфография. Культура речи (часть 2)-

99

109 (+10)

Имя прилагательное

25

27(+2)

Имя числительное

18

19(-1)

Местоимение (в том числе Р/К – 1 ч)

25

31(+6)

Глагол

31

32 (+1)

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах. Культура речи (в том числе Р/К – 2 ч)

13

22 (+9)

Всего

204

210

№ п/п

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Основные понятия

Универсальные учебные действия

Д/з

ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ (1 ч)

1

Русский язык – один из развитых языков мира

1

Урок «открытия» нового знания

Язык, речь

Предметные: научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему

Метапредметные:

 Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

 Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста

Личностные: формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ (16 ч)

2

Фонетика. Орфография.

Р/К-1.Макрополе «Человек» в языковой картине региона.

1

Урок общеметодической направленности

Звуковой состав языка

Предметные: освоить алгоритм проведения фонетического разбора слова, освоить навыки различения условий написания разделительных ъ ь знаков

Метапредметные: 

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической структуры слова

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Личностные: формирование познавательного интереса к предмету исследования

3

Морфемика. Части слова.

Орфограммы в приставках.

1

Урок общеметодической направленности

Орфография, орфограмма

Предметные: научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова (корень, приставка)

Метапредметные:

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу)

4

Орфограммы в корнях слов.

1

Урок общеметодической направленности

Орфография, орфограмма

Предметные: научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова (корень, приставка)

Метапредметные:

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу)

5

Орфограммы в окончаниях слов.

1

Урок общеметодической направленности

Орфография, орфограмма

Предметные: научиться определять орфограммы в корне слова, проводить фонетический анализ, подбирать проверочное слово, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы

Метапредметные:

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности

6

Морфологический разбор слова.

1

Урок общеметодической направленности

Морфологический разбор

Предметные: научиться производить устный и письменный морфологический разбор слова, анализировать текст

Метапредметные:

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, анализа текста

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

7

Словосочетание.

1

Урок общеметодической направленности

Части словосочетания

Предметные: научиться применять алгоритм различения словосочетаний от предложений и других конструкции

Метапредметные:

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе словосочетания

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению

8

Р/Р-1.Сочинение «Памятный день каникул».

1

Урок общеметодической направленности

Текст-описание

Предметные: научиться собирать материал для сочинения, оформлять план сочинения, выявлять композиционные и языковые особенности текста типа речи описание

Метапредметные:

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи описание

Личностные: формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

9

Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения.

1

Урок общеметодической направленности

Предложение, однородные члены предложения, обращение, знаки препинания

Предметные: научиться применять правила постановки знаков препинания при однородных членах и обращениях

Метапредметные:

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования простого предложения с однородными членами и обращениями

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

10

Сложное предложение.

Запятые в сложном предложении.

1

Урок общеметодической направленности

Предложение, знаки препинания, в чем сходство и различие простых и сложных предложений?

Предметные: научиться определять структуру сложного предложения, применять правила постановки запятой в сложносочиненном предложении с союзом и

Метапредметные:

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры сложного предложения

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности

11

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений.

1

Урок общеметодической направленности

Синтаксический и пунктуационный разборы

Предметные: научиться производить устный и письменный синтаксический и пунктуационный разбор предложения, анализировать текст

Метапредметные:

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, анализа текста

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

12-13

Прямая речь и диалог. Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

2

Урок «открытия» нового знания

Прямая речь, диалог, реплика

Предметные: научиться оформлять прямую речь и диалог на письме

Метапредметные:

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

14-15

Повторение по темам: «Орфография. Пунктуация». Подготовка к контрольному диктанту.

2

Урок общеметодической направленности

Орфография, пунктуация

Предметные: научиться определять орфограмму в корне слова, применять орфографические правила написания гласных в корне слова, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пользоваться орфографическим словарем

Метапредметные:

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

16

Контрольный диктант №1 «Вечером» с грамматическим заданием

1

Урок развивающего контроля

Предметные: научиться определять орфограмму в корне слова, применять орфографические правила написания гласных в корне слова, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пользоваться орфографическим словарем

Метапредметные:

Коммуникативные: формировать навыки работы самостоятельно.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

17

Анализ контрольного диктанта.

Работа над ошибками.

1

Урок рефлексии

Графические правила, структура слова

Предметные: научиться находить и исправлять допущенные ошибки, пользоваться орфографическим словарем

Метапредметные:

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

ТЕКСТ (2 ч)

18

Р\Р-2.Текст. Связь предложений в тексте.

Тест - 1

1

Урок «открытия» нового знания

Текст, тема текста, основная мысль текста,

Предметные: научиться определять текст по форме, виду речи, типу речи, выявлять устойчивые разновидности текстов

Метапредметные:

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

19

Р/Р-3. Стили речи.

Официально-деловой стиль.

1

Урок общеметодической направленности

Типы речи, стили речи

Предметные: научиться составлять текст на основе композиционных и языковых признаков типа и стиля речи

Метапредметные:

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности

ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ (12 ч)

20

Лексика. Повторение изученного

в 5 классе.

Р/К-2.Макрополе «Человек» в языковой картине региона.                                                        

1

Урок «открытия» нового знания

Лексическое значение слова, прямое и переносное значение

Предметные: научиться с помощью толкового словаря определять лексическое значение слова, прямое и переносное значения слов, отличать омонимы, и многозначные слова, синонимы, омонимы, антонимы

Метапредметные:

Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова

Личностные: формирование познавательного интереса

21

Р/Р-4.Сочинение по картине А.П. Герасимова «После дождя».

1

Урок общеметодической направленности

Сочинение-описание

Предметные: научиться находить материал для сочинения-описания по картине из словаря синонимов, толкового словаря, справочных материалов, составлять план сочинения-описания картины

Метапредметные:

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию, конструированию, творческой деятельности

22

Общеупотребительные слова.

Профессионализмы.

1

Урок «открытия» нового знания

Общеупотребительные слова, профессионализмы

Предметные: научиться различать слова общеупотребительные и необшеупотребительные

Метапредметные:

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

 Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Личностные: формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста

23

Диалектизмы.

Р/К-3. Языковой портрет жителей

региона.

1

Урок «открытия» нового знания

Диалект, диалектизмы

Предметные: научиться определять диалектизмы в тексте, формировать навыки лингвистического конструирования, лингвистического описания, лингвистического анализа

Метапредметные:

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с точки зрения его лексического состава

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности

24

Р\Р-5. Сжатое изложение о В.И.Дале «Собиратель русских слов» (упр. 75).

1

Урок общеметодической направленности

Способы сжатия текста

Предметные:

Метапредметные:

Личностные:

25

Жаргогизмы.

Р/К-4. Языковой портрет жителей

региона.

1

Урок «открытия» нового знания

Жаргон, жаргонизмы

Предметные: научиться определять жаргонизмы в тексте художественной литературы, публицистических текстах

Метапредметные:

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с точки зрения его лексического состава

Личностные: формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи

26

Эмоционально окрашенные слова.

1

Урок общеметодической направленности

Эмоциональность

Предметные: научиться определять эмоционально окрашенные слова в тексте художественной литературы и объяснять их значение

Метапредметные:

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста

Личностные: формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

27

Устаревшие слова.

1

Урок «открытия» нового знания

Устаревшие слова, архаизмы

Предметные: научиться определять устаревшие слова в тексте художественной литературы и объяснять их значение

Метапредметные:

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста

Личностные: формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

28

Новые слова (неологизмы)

Р/К-5. Языковой портрет жителей

региона.

1

Урок «открытия» нового знания

Неологизмы

Предметные: научиться определять неологизмы в тексте художественной литературы, публицистических текстах

Метапредметные:

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с точки зрения его лексического состава

Личностные: формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи

29

Исконно русские и заимствованные слова.

1

Урок рефлексии

Заимствованные слова

Предметные: научиться различать лексику исконно русскую и заимствованную, составлять текст лингвистического описания по алгоритму выполнения задачи

Метапредметные:

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, изучению и закреплению нового

30

Фразеологизмы.

Источники фразеологизмов.

1

Урок «открытия» нового знания

Фразеологизм, устойчивые сочетания слов

Предметные: научиться различать единицы языка, определять, какую роль играют фразеологизмы в русском языке, формировать навыки лингвистического анализа текста с фразеологизмами

Метапредметные:

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с фразеологизмами

Личностные: формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности

31

Повторение по теме: «Лексика»

Тест - 2

1

Урок рефлексии

Лексика, части речи, тема текста, основная мысль текста

Предметные: научиться применять правила написания гласных и согласных в корне и окончании, определять части речи, тему текста, его основную мысль

Метапредметные:

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения и обобщения материала

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ И ОРФОГРАФИЯ (27 ч)

32-33

Словообразование и орфография. Повторение изученного в 5 классе.

2

Урок общеметодической направленности

Состав слова, слообразование

Предметные: научиться выделять состав слова и определять путь

(способ) его образования

Метапредметные:

Коммуникативные: использовать адекватные

языковые средства для отображения в форме

речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова

Личностные: формирование

познавательного интереса

в ходе проект-ной деятельности

34

Р/Р-6.Описание помещения

1

Урок общеметодической направленности

Текст-описание, план текста

Предметные: научиться составлять план текста-описания помещения, определять композиционные и языковые признаки типа речи

Метапредметные:

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут пре-одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста

Личностные: формирование

навыков составления алгоритма выполнения задачи

35-38

Основные способы образования слов в русском языке.

4

Урок «открытия» нового знания

Способ образования слов

Предметные: научиться применять алгоритм выявления способа

словообразования

Метапредметные:

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Личностные: формирование

устойчивого интереса к исследовательской, аналитической

деятельности

39

Этимология слов.

Р/К-6. Языковой портрет жителей

региона.

1

Урок «открытия» нового знания

Этимология

Предметные: научиться использовать знания по этимологии слова при объяснении его написания

Метапредметные:

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования истории происхождения слова

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

40

Р/Р-7.Систематизация материала к сочинению. Сложный план.

1

Урок общеметодической направленности

Текст-описание, сложный план

Предметные: научиться находить и выделять языковые и композиционные особенности текста-описания, находить сказуемое в предложении

Метапредметные:

Комментирование: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста-описания

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

41

Буквы о – а в корне –кос–, –кас–.

1

Урок «открытия» нового знания

Правописание корней –кас-/-кос-

Предметные: научиться различать условия написания корня –кос -кас-

Метапредметные:

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

 Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения условия правописания корня

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

42

Буквы о – а в корне –гор–, –гар–.

1

Урок «открытия» нового знания

Правописание корней –гор-/-гар-

Предметные: научиться объяснять правописание гласных в корне –гар -гор-

Метапредметные:

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над словом с чередованием гласной в корне

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

43

Повторение по теме: «Корни с чередованием гласных»

1

Урок рефлексии

Чередование корней

Предметные: научиться применять правила проверки написания гласных в корнях с чередованием; составлять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Метапредметные:

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

44

Буквы ы – и после приставок

1

Урок «открытия» нового знания

Условия написания букв ы и и после приставок

Предметные: научиться применять правило написания букв ы и и после приставок при анализе лексических единиц

Метапредметные:

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования языковых единиц

Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

45

Контрольный диктант № 2 «Вечером» с грамматическим заданием

1

Урок развивающего контроля

Предметные: научиться применять правила проверки написания гласных в корнях с чередованием, составлять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Метапредметные:

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

46-47

Гласные в приставках пре– и при–.

2

Урок «открытия» нового знания

Приставки при- и пре-

Предметные: научиться объяснять написание гласных? и и в приставках пре- и при- в ходе проектирования лингвистического описания, рассуждения

Метапредметные:

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования слов с приставками пре- и при-

Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

48

Р/Р-8.Описание помещения.

Контрольное выборочное изложение по повести А.С.Пушкина «Станционный смотритель»

1

Урок общеметодической направленности

Описание, выборочное изложение, способы сжатия текста

Предметные: научиться объяснять написание гласных е и и в приставках пре- и при- при выполнении выборочного изложения

Метапредметные:

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, текста

Личностные: формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

49-50

Гласные в приставках пре– и при–.

2

Урок общеметодической направленности

Приставки при- и пре-, лингвистическая задача

Предметные: научиться объяснять написание гласных е и и в приставках пре- и при- с опорой на алгоритм выполнения лингвистической задачи

Метапредметные:

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Личностные: формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

51

Соединительные о – е в сложных словах.

1

Урок общеметодической направленности

Сложные слова, соединительные гласные

Предметные: научиться реализовывать алгоритм написания соединительных гласных о и е в сложных словах

Метапредметные:

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования сложных слов

Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

52-53

Сложносокращенные слова.

2

Урок общеметодической направленности

Сложносокращенные слова

Предметные: научиться

реализовывать алгоритм конструирования и написания сложносокращенных слов

Метапредметные:

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста и конструирования сложносокращенных слов

Личностные: формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

54-55

Р/Р - 9-10. Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро»

2

Урок развивающего контроля

Описание

Предметные: научиться собирать материал для сочинения, оформлять план сочинения, выявлять композиционные и языковые особенности текста типа речи описание

Метапредметные:

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи описание

Личностные: формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

56

Морфемный и словообразовательный разбор слова.

1

Урок общеметодической направленности

Морфемный  и словообразовательный разбор слова

Предметные: научиться производить устный и письменный Морфемный  и словообразовательный разбор слова.

Метапредметные:

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, анализа текста

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

57

Повторение по теме: Словообразование».

Р/К-7Обрядовая культура Ставрополья.

1

Урок общеметодической направленности

Словобразование

Предметные: научиться проводить работу над речевыми и грамматическими ошибками с использованием алгоритма выполнения задачи

Метапредметные:

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения работы над ошибками

Личностные: формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

58

Повторение по теме: Словообразование и орфография».

Тест - 3

1

Урок рефлексии

Орфография

Предметные: научиться проводить работу над речевыми и грамматическими ошибками с использованием алгоритма выполнения задачи

Метапредметные:

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения работы над ошибками

Личностные: формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (21 ч)

59-61

Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе.

2

Урок рефлексии

Имя существительное

Предметные: научиться выявлять грамматические признаки имени существительного по алгоритму выполнения лингвистической задачи

Метапредметные:

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи

Личностные: формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

62-63

Разносклоняемые имена существительные

2

Урок «открытия» нового знания

Падеж, род имен существительных

Предметные: научиться изменять по падежам разносклоняемые имена существительные

Метапредметные:

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории имени существительного

Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

64

Буква е в суффиксе –ен–  существительных на –мя.

1

Урок «открытия» нового знания

Правила написания буквы е в суффиксе -ен-существительных на -мя

Предметные: научиться применять правила написания буквы е в суффиксе -ен-существительных на -мя

Метапредметные:

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе пары

65

Р/Р-11.Публичное выступление на тему «Происхождение имён»

1

Урок общеметодической направленности

Публичное выступление

Предметные: научиться составлять текст выступления по алгоритму выполнения задания

Метапредметные: Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста выступления

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

66

Несклоняемые  имена существительные.

1

Урок «открытия» нового знания

Несклоняемые  имена существительные, склонение

Предметные: научиться определять род несклоняемых имен существительных, составлять с ними словосочетания

Метапредметные:

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний

Личностные: формирование

навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи

67

Род несклоняемых существительных.

1

Урок «открытия» нового знания

Род име существительных

Предметные: научиться находить и вьшелять языковые и композиционные особенности текста-описания

Метапредметные: 

Комментирование: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста-описания

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

68

Имена существительные общего рода.

1

Урок «открытия» нового знания

Общий род, лингвистическая памятка

Предметные: научиться воспроизводить алгоритм конструирования синтаксических единиц с существительными общего рода

Метапредметные:

 Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в холе анализа текста

Личностные: формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи

69

Морфологический разбор существительных.

Р/К-8.Обрядовая культура Ставрополья

1

Урок общеметодической направленности

Морфологический разбор

Предметные: научиться применять алгоритм проведения морфологического разбора слова

Метапредметные: 

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора слова

Личностные: формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи

70-71

Не с существительными.

Тест - 4

2

Урок «открытия» нового знания

Не с существительными

Предметные: научиться применять правила написания не с существительными

Метапредметные: 

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

72-73

Буквы ч и щ в суффиксе –чик и –щик.

2

Урок «открытия» нового знания

Суффикс –чик и –щик.

Предметные: научиться применять правила написания букв чищ в суффиксе существительных -чик-(-щик-)

Метапредметные: 

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекпии.

Познаватыьные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению

и закреплению нового

74

Гласные в суффиксах существительных –ек и –ик.

1

Урок общеметодической направленности

Гласные в суффиксах существительных –ек и –ик.

Предметные: научиться применять правила написания гласных в суффиксах существительных -ек и -ик

Метапредметные: 

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

75

Гласные о – е после шипящих в суффиксах существительных.

1

Урок «открытия» нового знания

Шипящие, таблица

Предметные: научиться применять правила написания гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных

Метапредметные: 

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

76-77

Повторение по теме «Имя существительное как часть речи».

2

Урок общеметодической направленности

Существительное, категории

Предметные: научиться составлять тесты на заданную тему

Метапредметные: 

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекиии.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи

Личностные: формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

78

Контрольный диктант № 3 «Русская зима» с грамматическим заданием

1

Урок развивающего контроля

Предметные: научиться применять алгоритм выполнения тестовых заданий

Метапредметные: 

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля

79

Работа над ошибками.

Р/К-9.Обрядовая культура

Ставрополья.

1

Урок рефлексии

Маршрут восполнения проблемных зон

Предметные: научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками

Метапредметные: 

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (27 ч)

80-81

Имя прилагательное. Повторение

изученного в 5 классе.

Р/К-10.Фольклор жителей Ставропольского края.

2

Урок общеметодической направленности

Имя прилагательное

Предметные: научиться отличать прилагательное от других частей речи

Метапредметные: 

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в холе исследования прилагательного как части речи

Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

82

Р/Р-12.Описание природы

1

Урок развивающего контроля

Текст-описание

Предметные: научиться определять композиционно-языковые особенности текстов-описаний природы

Метапредметные: 

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы

Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

83-84

Степени сравнения имен прилагательных.

2

Урок общеметодической направленности

Степень сравнения

Предметные: научиться образовывать степени сравнения имен прилагательных по алгоритму выполнения лингвистической задачи

Метапредметные: 

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний, предложений с прилагательными в определенной степени сравнения

Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

85-86

Разряды имён прилагательных по значению.

Качественные прилагательные

2

Урок «открытия» нового знания

Разряд имен прилагательных, качественное прилагательное

Предметные: научиться выявлять лексические и грамматические признаки имени прилагательного

Метапредметные: 

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования части речи

Личностные: формировани устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей                

87-88

Относительные прилагательные.

2

Урок «открытия» нового знания

Относительные прилагательные

Предметные: научиться отличать относительные прилагательные от других, анализировать текст художественной литературы по алгоритму выполнения задачи

Метапредметные:

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля в самостоятельной и коллективной практической деятельности

89

Р/Р-13Контрольное сочинение по картине И.И. Шишкина «Зима»

1

Урок развивающего контроля

Текст-описание

Предметные: научиться собирать материал для сочинения, оформлять план сочинения, выявлять композиционные и языковые особенности текста типа речи описание

Метапредметные:

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи описание

Личностные: формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

90-91

Притяжательные прилагательные.

2

Урок «открытия» нового знания

Притяжательные прилагательные

Предметные: научиться отличать притяжательные прилагательные от качественных и относительных, составлять презентации теоретического материала

Метапредметные:

 Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста презентации теоретического материала

Личностные: формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану

92

Морфологический разбор прилагательного.

1

Урок общеметодической направленности

Морфологический разбор, категории

Предметные: научиться производить морфологический разбор имен прилагательных

Метапредметные:

 Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора имени прилагательного

Личностные: формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

93-94

Не с прилагательными.

Р/К-11.Фольклор жителей Ставропольского края.

Тест - 5

2

Урок общеметодической направленности

Частица не

Предметные: научиться отличать условия написания не с существительными от условий написания не с другими частями речи

Метапредметные: 

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками в домашнем задании

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

95

Буквы о – е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.

1

Урок общеметодической направленности

Шипящие, суффикс

Предметные: научиться применять правила постановки букв  е и о после шипяших и ц в суффиксах прилагательных

Метапредметные: 

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения изученного правила

Личностные: формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

96

Р/Р-14. Устное сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер».

1

Урок общеметодической направленности

Текст-описание, план

Предметные: научиться собирать материал для сочинения, оформлять план сочинения, выявлять композиционные и языковые особенности текста типа речи описание

Метапредметные:

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи описание

Личностные: формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуально¬му плану

97-99

Написание одной и двух букв н  в суффиксах прилагательных

3

Урок «открытия» нового знания

Коммуникация

Предметные: научиться применять правила написания двух букв н в суффиксах прилагательных

Метапредметные: 

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова

Личностные: формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения задания

100

Р/Р-15. Сочинение – описание игрушки.

1

Урок общеметодической направленности

Текст-описание

Предметные: научиться собирать материал для сочинения, оформлять план сочинения, выявлять композиционные и языковые особенности текста типа речи описание

Метапредметные:

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи описание

Личностные: формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуально¬му плану

101

Различение на письме суффиксов –к– и –ск– прилагательных.

1

Урок общеметодической направленности

Суффиксы прилагательных

Предметные: научиться применять правила написания суффиксов прилагательных -ск- и-к-

Метапредметные:

 Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

102-103

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

2

Урок «открытия» нового знания

Дефис, сложное прилагательное

Предметные: научиться применять правила написания сложных слов

Метапредметные: 

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа структуры и значения слова

Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

104

Повторение по теме «Имя прилагательное».

1

Урок общеметодической направленности

Имя прилагательное

Предметные: научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения

Метапредметные: 

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе подготовки к контрольной работе

Личностные: формирование навыков обобщения и систематизации теоретического и практического материала

105

Контрольный диктант «Геолог» № 4 с грамматическим заданием

1

Урок развивающего контроля

Предметные: научиться проектировать и реализовывать индивидуальный  маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Метапредметные: 

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта, выполнения грамматического задания

Личностные: формирование познавательного интереса к диагностической деятельности (самодиагностике результатов обучения)

106

Работа над ошибками.

Р/К-12.Фольклор жителей Ставропольского края.

1

Урок рефлексии

Орфограмма

Предметные: научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Метапредметные: 

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе диагностики (самодиагностики)

Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ (19 ч)

107

Имя числительное как часть речи.

1

Урок «открытия» нового знания

Числительное

Предметные: научиться определять грамматические признаки имени числительного

Метапредметные: 

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

Личностные: формирование навыков анализа

108

Простые и составные числительные.

1

Урок общеметодической направленности

Простые и составные числительные

Предметные: научиться определять простые и составные числительные

Метапредметные: 

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Личностные: формирование познавательного интереса, навыков конструирования слова

109-110

Мягкий знак на конце и в середине  числительных.

2

Урок рефлексии

Числительное

Предметные: научиться применять правила написания мягкого знака на конце и в середине числительных

Метапредметные: 

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа структуры слова

Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания, формирование навыков анализа

111

Разряды количественных числительных.

1

Урок «открытия» нового знания

Разряды числительных

Предметные: научиться дифференцировать разряды по значению количественных числительных

Метапредметные:

 Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и исправления ошибок

Личностные: формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

112-114

Числительные, обозначающие целые числа.

3

Урок общеметодической направленности

Целое число

Предметные: научиться конструировать синтаксические единицы по алгоритму выполнения языковой задачи

Метапредметные: 

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут пре-одоления затруднений в обучении через вклю-

чение в новые виды деятельности и формы

сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лабораторной работы

Личностные: формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

115

Р/Р–16.Выборочное изложение по повести М Пришвина «Кладовая солнца» (упр. 366)

1

Урок общеметодической направленности

Способы сжатия текста

Предметные: научиться вычленять из текста основную информацию

Метапредметные: 

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания выборочного изложения

Личностные: формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

116-117

Дробные числительные.

2

Урок общеметодической направленности

Дробные числительные

Предметные: научиться применять правило написания, склонения дробных числительных

Метапредметные: 

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний

Личностные: формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

118-119

Собирательные числительные.

2

Урок «открытия» нового знания

Собирательные числительные

Предметные: научиться определять и конструировать собирательные числительные

Метапредметные: 

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы со словарем

Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

120-121

Порядковые числительные.

2

Урок общеметодической направленности

Порядковые числительные

Предметные: научиться отличать порядковые числительные от числительных других частей речи

Метапредметные: 

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления сравнительной таблицы

Личностные: формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

122

Морфологический разбор имени числительного.

Тест - 6

1

Урок общеметодической направленности

Морфологический разбор

Предметные: научиться применять знания о морфологических признаках числительного при объяснении их правописания

Метапредметные: 

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора числительных

Личностные: формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

123

Повторение. Правописание числительных.

Р/К-13.История и духовная культура казачества через призму языка

1

Урок рефлексии

Орфограмма

Предметные: научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения

Метапредметные: 

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе подготовки к контрольной работе

Личностные: формирование навыков обобщения и систематизации теоретического и практического материала

124

Контрольный диктант «Планета Земля» №5 с грамматическим заданием

1

Урок развивающего контроля

Предметные: научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Метапредметные: 

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе тестирования

Личностные: формирование мотивации к самосовершенствованию, навыков самодиагностики

125

Работа над ошибками.

Р/К-14.История и духовная культура казачества через призму языка

1

Урок рефлексии

Орфограмма

Предметные: научиться реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Метапредметные: 

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Личностные: формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

МЕСТОИМЕНИЕ (31 ч)

126-127

Местоимение как часть речи.

2

Урок «открытия» нового знания

Местоимение

Предметные: научиться отличать местоимения от других частей речи

Метапредметные: 

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с местоимениями

Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

128-129

Разряды местоимений.

Личные местоимения.

2

Урок «открытия» нового знания

Разряды местоимений

Предметные: научиться склонять личные местоимения, определять их род, падеж, роль в предложении

Метапредметные:

 Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

130

Возвратное местоимение себя.

1

Урок «открытия» нового знания

Возвратное местоимение

Предметные: научиться отличать возвратное местоимение отличного

Метапредметные: 

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа местоимений

Личностные: формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

131

Р/Р-17. Рассказ по сюжетным рисункам «Как я однажды помогал маме» (упр. 405).

1

Урок общеметодической направленности

Сюжет, рассказ

Предметные: научиться составлять текст от первого лица

Метапредметные: 

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

132

Вопросительные местоимения.

1

Урок «открытия» нового знания

Вопросительные местоимения

Предметные: научиться различать вопросительные и относительные местоимения

Метапредметные: 

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов, выполнения сравнительного анализа

Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

133-134

Относительные местоимения.

2

Урок «открытия» нового знания

Относительные местоимения

Предметные: научиться использовать знания о вопросительных и относительных местоимениях при конструировании простого и сложного предложения

Метапредметные: 

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Р

егулятивные: осознавать самого себя как движушую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфологических признаков местоимений

Личностные: формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

135-136

Неопределенные местоимения.

2

Урок «открытия» нового знания

Неопределенные местоимения

Предметные: научиться определять неопределенные местоимения, их роль в предложении

Метапредметные: 

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа слова

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

137-139

Отрицательные местоимения.

3

Урок «открытия» нового знания

Отрицательные местоимения

Предметные: научиться применять правило написания неопределенных местоимений

Метапредметные:

 Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов с приставкой не

Личностные: формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

140-141

Притяжательные местоимения.

2

Урок «открытия» нового знания

Притяжательные местоимения

Предметные: научиться рассматривать слово с точки зрения его морфологических признаков

Метапредметные: 

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфологических признаков слова

Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

142

Р/Р-18.Сочинение–рассуждение «Кто прав?» (упр.436).

1

Урок общеметодической направленности

Текст-рассуждение

Предметные: научиться конструировать текст лингвистического рассуждения

Метапредметные:

 Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе пары

143-144

Указательные местоимения.

Р/К-15.История и духовная культура казачества через призму языка

2

Урок «открытия» нового знания

Указательные местоимения

Предметные: научиться определять грамматические признаки указательного местоимения

Метапредметные: 

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Познавательные: решение преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования указательных местоимений

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

145-147

Определительные местоимения.

3

Урок «открытия» нового знания

Определительные местоимения

Предметные: научиться определять определительные местоимения по грамматическим признакам

Метапредметные:

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, к самосовершенствованию

148

Р/Р-19. Сочинение – рассказ

(упр. 447).

1

Урок общеметодической направленности

Рассказ

Предметные: научиться конструировать текст лингвистического рассуждения

Метапредметные:

 Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе пары

149

Морфологический разбор местоимения.

Тест - 7

1

Урок общеметодической направленности

Морфологический разбор

Предметные: научиться применять знания о морфологических признаках местоимения при объяснении их правописания

Метапредметные: 

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора числительных

Личностные: формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

150-151

Повторение по теме «Местоимение».

2

Урок рефлексии

Грамматическая категория

Предметные: научиться применять знания о местоимениях при составлении устного и письменного публичного выступления

Метапредметные: 

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста публичного выступления

Личностные: формирование

устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

152

Контрольный диктант по теме «Местоимение» №6 с грамматическим заданием

1

Урок развивающего контроля

Предметные: научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Метапредметные: 

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе тестирования

Личностные: формирование мотивации к самосовершенствованию, навыков самодиагностики

153

Работа над ошибками.

Р/К-16.История и духовная культура казачества через призму языка

1

Урок рефлексии

Категории местоимения

Предметные: научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок

Метапредметные: 

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений

Личностные: формирование

устойчивой мотивации к само-совершенствованию

154

Р/Р-20.Устное сочинение по картине Е.В.Сыромятниковой «Первые зрители»

1

Урок общеметодической направленности

Сочинение-рассказ

Предметные: научиться применять правила написания гласных и согласных в приставках и корнях, владеть терминологией, методами проверки, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении

Метапредметные: 

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта, выполнения грамматического задания

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля

155

Р/К-17.История и духовная культура казачества через призму языка

1

Урок общеметодической направленности

Грамматическая категория

Предметные: научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в обучении

Метапредметные: 

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

ГЛАГОЛ (32 ч)

156-159

Повторение.  Глагол как часть речи. Правописание глаголов.

4

Урок «открытия» нового знания

Глагол

Предметные: научиться определять глагол по грамматическим признакам

Метапредметные:

 Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

Личностные: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекиионно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности)

160

Р/Р-21. Сочинение-рассказ  «Стёпа дрова колет» (упр.465)

1

Урок общеметодической направленности

Рассказ

Предметные: научиться собирать материал для сочинения, оформлять план сочинения, выявлять композиционные и языковые особенности текста типа речи описание

Метапредметные:

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи описание

Личностные: формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

161

Разноспрягаемые глаголы.

1

Урок «открытия» нового знания

Разноспрягаемые глаголы

Предметные: научиться определять разноспрягаемые глаголы по грамматическим признакам

Метапредметные:

 Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекпии. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на разноспрягаемые глаголы

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, к поэтапному самосовершенствованию

162-163

Глаголы переходные и непереходные.

2

Урок «открытия» нового знания

Переходность

Предметные: научиться использовать алгоритм определения переходности-непереходности глаголов

Метапредметные: 

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования переходных и непереходных глаголов

Личностные: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности)

164-165

Наклонения глагола. Изъявительное наклонение.

2

Урок «открытия» нового знания

Наклонение

Предметные: научиться определять наклонение глагола, конструировать синтаксические единицы с глаголами изъявительного наклонения

Метапредметные: 

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов изъявительного наклонения

Личностные: формирование устойчивой мотивации к конструированию, анализу

166

Р/Р-22.Контрольное изложение «Витькина гайка»

1

Урок развивающего контроля

Способы сжатия текста

Предметные: научиться писать сжатое изложение

Метапредметные: 

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста

Личностные: формирование познавательного интереса, навыков конструирования текста

167-169

Условное наклонение глагола.

3

Урок «открытия» нового знания

Наклонение

Предметные: научиться определять наклонение глагола по его грамматическим признакам

Метапредметные: 

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и сферы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов условного наклонения

Личностные: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности)

170-173

Повелительное наклонение глагола.

3

Урок «открытия» нового знания

Наклонение

Предметные: научиться определять наклонение глагола по его грамматическим признакам

Метапредметные: 

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и сферы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов условного наклонения

Личностные: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности)

174

Р/Р-23. Рассказ по рисунку

(упр. 502)

1

Урок общеметодической направленности

Рассказ по рисунку

Предметные: научиться определять наклонение глагола по его грамматическим признакам, составлять текст лингвистического описания

Метапредметные: 

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания

Личностные: формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

175-176

Употребление наклонений.

2

Урок общеметодической направленности

Наклонение

Предметные: научиться находить в предложении глагол, определять его непостоянные морфологические признаки, определять синтаксическую роль в предложении

Метапредметные: 

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на постоянные и непостоянные признаки

Личностные: формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

177-178

Безличные глаголы.

2

Урок «открытия» нового знания

Безличные глаголы

Предметные: научиться определять безличные глаголы по грамматическим признакам

Метапредметные: 

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования безличных глаголов

Личностные: формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

179

Морфологический разбор глагола.

1

Урок общеметодической направленности

Морфологический разбор

Предметные: научиться применять алгоритм морфологического разбора глагола в практической деятельности на уроке

Метапредметные: 

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора глагола

Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

180

Р/Р-24. Рассказ на основе услышанного.

1

Урок общеметодической направленности

Типы речи

Предметные: научиться составлять тексты разных типов речи

Метапредметные: 

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Личностные: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекиионно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности)

181-182

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

2

Урок общеметодической направленности

Гласные в суффиксах глаголов

Предметные: научиться применять правила написания гласных в окончаниях и суффиксах глаголов

Метапредметные: 

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

Личностные: формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

183-186

Повторение. Правописание глаголов.

Р/К-18. Язык и быт казачьей станицы.

Тест - 8

4

Урок рефлексии

Правописание глаголов

Предметные: научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Метапредметные: 

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе обобщения и систематизации материала

Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

187

Контрольный диктант №7 по теме «Глагол» с грамматическим заданием

1

Урок развивающего контроля

Предметные: научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Метапредметные:

 Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта, выполнения грамматического задания

Личностные: формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

188

Работа над ошибками.

Р/К-19. Язык и быт казачьей станицы

1

Урок рефлексии

Грамматические признаки

Предметные: научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок

Метапредметные: 

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений

Личностные: формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 6 КЛАССЕ (22 ч)

189

 Разделы науки о языке.

1

Урок рефлексии

Язык, разделы науки о языке

Предметные: научиться составлять текст лингвистического повествования

Метапредметные: 

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составление текста

Личностные: формирование устойчивой мотивации к закреплению изученного

190-191

Части речи

2

Урок рефлексии

Части речи, их признаки

Предметные: научиться составлять текст лингвистического повествования

Метапредметные:

 Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составление текста

Личностные: формирование устойчивой мотивации к закреплению изученного

192-193

Р/Р -25-26 Контрольное сочинение на одну из данных тем (упр. 549)

2

Урок развивающего контроля

Предметные: научиться собирать материал для сочинения, оформлять план сочинения, выявлять композиционные и языковые особенности текста типа речи описание

Метапредметные:

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи описание

Личностные: формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

194-195

Орфография. Орфографический

разбор.

2

Урок рефлексии

Орфографическое правило

Предметные: научиться применять алгоритм проверки орфограмм

Метапредметные: 

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования алгоритма проверки орфограмм

Личностные: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности)

196-197

Пунктуация. Пунктуационный

разбор.

2

Урок рефлексии

Пунктуационное правило

Предметные: научиться применять алгоритмы проверки пунктограмм

Метапредметные: 

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения материала

Личностные: формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

198-199

Лексика и фразеология.

2

Урок рефлексии

Лексика, фразеология

Предметные: научиться определять лексические и фразеологические единицы

Метапредметные: 

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Личностные: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности)

200-201

Словообразование. Морфемный и  словообразовательный разбор.

2

Урок рефлексии

Слообразование, морфемика

Предметные: научиться определять способы образования слов, производить морфемный и морфологический анализ

Метапредметные: 

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

202

Итоговый контрольный диктант №8

1

Урок развивающего контроля

Предметные: научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Метапредметные: 

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений

Личностные: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности)

203

Анализ диктанта, работа над ошибками.

1

Урок рефлексии

Разделы науки о языке

Предметные: научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут в изучении темы

Метапредметные: 

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Личностные: формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

204-205

Морфология. Морфологический

разбор слова.

2

Урок рефлексии

Морфология, части речи

Предметные: научиться применять алгоритмы проведения морфологического анализа слова

Метапредметные: 

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа слова

Личностные: формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

206-207

Синтаксис.

Синтаксический разбор.

2

Урок рефлексии

Синтаксис

Предметные: научиться применять алгоритмы проведения синтаксического разбора предложения

Метапредметные: 

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проведения синтаксического разбора предложения

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

208

Повторение. Комплексный анализ текста.

1

Урок рефлексии

Анализ текста

Предметные: научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в обучении

Метапредметные: 

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

209-210

Р/К-20-21. История и духовная культура казачества через призму языка

2

Урок рефлексии

Анализ текста

Предметные: научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в обучении

Метапредметные: 

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов