Н. В. Гоголь. «Портрет». Место повести в сборнике «Петербургские повести»
план-конспект урока по литературе (10 класс) по теме

Комитет по образованию администрации Шипуновского района

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

Шипуновская  средняя общеобразовательная школа №1

Шипуновского района Алтайского края

УРОК ЛИТЕРАТУРЫ В 10 КЛАССЕ

Учитель русского языка

и литературы:

Иванова Оксана Владимировна

Шипуново 2013

Тема урока: Н. В. Гоголь.  «Портрет».

Место повести в сборнике «Петербургские повести»

Цель урока:

-  обобщить ранее полученные знания  о «петербургских повестях»;

-определить место повести «Портрет» в данном цикле.

Задачи:

    Образовательная:

   - проанализировать повесть «Портрет» и осмыслить одну из центральных для писателя тем: содержание и назначение искусства.

     Развивающие:

-формировать умение глубокого анализа текста;

-вырабатывать коммуникативные навыки в обсуждении проблемных вопросов урока;

-развивать творческие способности, монологическую речь.

     Воспитательные:

-вызвать интерес к творчеству Н. В. Гоголя;

-формировать нравственные ценности личности.

.

Тип урока: комбинированный  урок с использованием медиаресурсов

Форма урока: проблемно- поисковый семинар с опережающими заданиями

Используемые педагогические технологии:

-традиционная педагогическая технология;

- технология метода проекта;

-информационно – коммуникационная технология;

- элементы технологии исследовательской деятельности обучающихся и элементы                  дифференцированного подхода к обучению.

Продолжительность:  45 мин

Средства обучения: проектор, компьютеры, иллюстрации к произведениям, портрет Гоголя

Подготовительная работа:

1 группа - Образ Петербурга (повесть «Невский проспект»).

2 группа - Тема «маленького человека»  (повесть «Шинель»).

3 группа - Видение мира через фантастику (повесть «Нос»).

Этапы подготовительной работы:

• прочитать художественное произведение;
•  собрать материал по теме;
• составить мини-презентацию;
• создать слайды.                                        

Ход урока

1. Сообщение темы и цели урока. Вступительное слово учителя.

Тема урока:  Н. В. Гоголь. «Петербургские повести ». Место повести «Портрет» в сборнике.( слайд №1)

Цель нашего урока: исходя из темы урока, сформулируйте цель урока

Обобщить ранее полученные знания о « петербургских повестях» , определить место повести      «Портрет»  в цикле «петербургские повести»,  осмыслить одну  из  центральных для писателя  тем – назначение искусства. (слайд №2)

«Петербургские повести»- третий цикл произведений Гоголя, объединенных общим идейным замыслом. Через все повести проходит образ столицы русского государства.

Тема Петербурга не являлась в 1830-е годы чем-то новым и неожиданным.  В поэме «Медный всадник» Пушкин изобразил Петербург как город русской славы  (чтение учащимся отрывка:

Красуйся, град Петров, и стой

Неколебимо, как Россия,

Да умирится же с тобой

И побежденная стихия;

Вражду и плен старинный свой

Пусть волны финские забудут

И тщетной злобою не будут

Тревожить вечный сон Петра!)

       и одновременно как город социальных контрастов  (чтение отрывка из поэмы:

       Итак, домой пришед, Евгений

       Стряхнул шинель, разделся, лег,

       Но долго он заснуть не мог

       В волненье разных размышлений.

       О чем же думал он? О том,

       Что был он беден, что трудом

       Он должен был себе доставить

        И независимость и честь…)

                       (На экране слайд №3,4)

Тема Петербурга, наметившаяся в творчестве Пушкина, была расширена и углублена Гоголем. Каким же видит Гоголь Петербург?

(На экране слайд №5)

 Когда Николай Васильевич приехал в 1829 году в Петербург, он написал матери о том представлении, которое у него сложилось о городе: «Тишина в нем необыкновенная, никакой дух не блестит в народе, все служащие да должностные, все толкуют о своих департаментах да коллегиях, все подавлено, все погрязло в  ничтожных трудах, в которых бесплодно издерживается жизнь их». Значительную часть своей жизни Гоголь провел в Петербурге. Это не могло не отразиться на его произведениях. Петербург у Гоголя  - это царство роскоши и власти, где богатая часть города полностью  подчиняет себе бедную.

По словам Набокова, «Петербург обнаружил всю свою причудливость, когда по его улицам стал гулять самый причудливый человек во всей России».  

2.  Работа по теме урока.

Учитель: 

Сегодня на уроке, углубляясь в содержание  «петербургских повестей», попытаемся понять гоголевское видение мира.

-Из презентации 1 группы учащихся узнаем, каким предстает образ Петербурга на страницах повести «Невский проспект».

      1.Сообщение учащихся по теме  «Образ Петербурга в повести

       «Невский         проспект» »      (На экране слайд №6)

-Каким предстает гоголевский Петербург?

Вывод: За парадной пышностью Петербурга скрывается холодный, жестокий мир человеческого бесправия. Город равнодушен к судьбе «маленького человека».

2.Сообщение 2 группы учащихся – Тема «маленького человека» в повести «Шинель». ( слайд №7)

-Сопоставьте иллюстрации по повести Гоголя «Шинель» Бориса Кустодиева и  Саввы Бродского.

- Кто из художников подошел ближе к пониманию глобальности поднятой Гоголем проблемы?

(Считаю, что таковым художником является Савва Бродский.  Он представил  мир «маленького человека» в виде шинели, которая стала смыслом жизни. Изображение на пуговицах двуглавого орла - символ самодержавия, которому нет дела до «маленького человека». Тоненькая фигурка с поднятыми вверх руками беззащитна и одинока. «Маленький человек» просит помощи, сочувствия, сострадания. Но нет уверенности,  что он  будет услышан.)

  Вот по бесконечной и холодной планете в черной пустоте бежит крошечный человечек в ужасе, а может быть, в мольбе о помощи воздымая руки. Но вдоль его пути лишь аляповатые оловянные пуговицы с равнодушными (или издевательски-ухмыляющимися) символами государственной власти – двуглавыми орлами. Так ведь это пола шинели с двумя рядами пуговиц! Так начинается цикл из 14 цветных линогравюр С.Бродского к повести "Шинель".

      -Впоследствии Достоевский скажет: «Все мы вышли из гоголевской «Шинели».

Вывод: Гоголь от истории маленького человека подводит читателя к  сознанию трагизма пребывания человека в мире, независимо даже от его «значительности»: на героя «нестерпимо обрушилось несчастье, как обрушивалось на царей и  повелителей мира».

3. Учитель:

  Петербург Гоголя - это город, в котором фантастическое и реальное находятся в неразрывном  единстве. Здесь возможны самые необыкновенные происшествия.

-Каков характер фантастики повести «Нос», вы узнаете из сообщения 3 группы.

(  слайд №8)

- Какой художественный прием применяет Гоголь для показа абсурдности Петербурга? (гротеск)

- Почему иллюстратор Алимов не показывает лица носа?

( Нос- это существо пустое, это даже не существо, а носитель мундира, чина. Лицо обретает личность.)

Вывод: Повесть «Нос»- пародия на чинолюбцев, для которых характерна пустота. Это главная нелепость, показанная через фантастику: поклонение не уму, а пустышке в мундире.

3.  Анализ текста художественного произведения.

 Учитель:

- Все сдвинуто в мире. Всюду царит хаос, рушатся привычные представления о добре и зле. Что же может противостоять злу? 

-Обратимся к повести «Портрет». Анализ этого произведения будете проводить в группах, после чего мы должны  определить место повести      «Портрет»  в цикле «петербургские повести»,  осмыслить одну  из  центральных для писателя  тем – назначение искусства. 

-Почему повесть называется «Портрет»? (События происходящие в повести связаны с портретом некоего человека с живыми глазами)

- Сколько частей в повести? (две)

- Кто главный герой 1 части?( художник Чартков)

-Кто главный герой 2 части? (художник –самоучка)

Задания

Первая группа.  Выпишите из текста произведения цитаты, отражающие моральное падение Чарткова, и соотнесите их с иллюстрациями Кукрыниксов.

(  ответ данной группы на слайде №9-10)

Вторая группа.

 Сжато  перескажите историю создания таинственного портрета и его влияния на людей(ответ)

Третья группа:

 Дайте сопоставительную характеристику двух художников – Чарткова и                                    художника, создавшего портрет ростовщика (ответ- слайд № 11-12)

Вывод: Писатель создает два типа художника. Первый, талантливый художник Чартков, под        влиянием власти денег и жажды быстрой славы проходит путь деградации, а другой - создатель дьявольского портрета - путь восхождения

Четвертая группа.  

  Внимательно прочитайте отрывок из статьи В.Г. Белинского «О русской повести и повестях г. Гоголя»: «Портрет» есть неудачная попытка г.Гоголя в фантастическом роде … Первой части этой повести невозможно читать без увлечения… Но вторая часть решительно ничего не стоит: в ней совсем не видно г.Гоголя. Это явная приделка, в которой работал ум, а фантазия не принимала никакого участия».

Подумайте, прав ли В.Г.Белинский. Подтвердите или опровергните мнение критика, доказывая свою точку зрения цитатами из второй части повести.

Ответ четвертой группы

 – Мы считаем, что В.Г.Белинский прав. Страстное стремление Гоголя найти пути борьбы со злом приводит его к утопии. Вторая часть повести – это проповедь нравственного очищения, которую можно представить в виде свода нравоучительных правил:

1. «Талант есть драгоценнейший дар бога - не погуби его».
2. «Исследуй, изучай все,  что ни видишь, покори все кисти, но во всем умей находить внутреннюю мысль и пуще всего старайся постигнуть высокую тайну созданья».
3. «Спасай чистоту души своей. Кто заключил в себе талант, тот чище всех должен быть душою».

Учитель:

«…если  сочинение заключает в себе две, три еще не сказанные истины, то уже автор не вправе скрывать его от читателя, и за две, три верные мысли можно простить несовершенство целого», - так заявляет Н.В.Гоголь в ответ  на критику В.Г.Белинского  относительно второй части повести « Портрет».

-Какие верные мысли   на может скрывать Гоголь?

IY.   Подведение итогов урока.

Слово учителя:

1) -Как в  повести Н.В. Гоголь формулирует предназначение искусства: «…для успокоения и примирения всех нисходит в мир высокое созданье искусства. Оно не может поселить ропота в душе, но звучащей молитвой стремится вечно  к Богу».  

-С чем писатель сравнивает истинное произведение? ( с молитвой.) Действительно, смысл того и другого в идее спасения. Но Гоголь себе противоречит: в окончательном тексте повести портрет ростовщика исчезает, и зло опять пошло бродить по свету. Миропониманию Гоголя свойственны противоречия.

  -Каково  место повести      «Портрет»  в цикле «петербургские повести»?     

К  каким же размышлениям подводит Гоголь современного читателя своими повестями?

( Вечное противостояние добра и зла,  их бесконечная борьба в человеческой душе. Человек ответственен за содеянное зло.

Перед каждым  всегда открыт путь, ведущий к духовной победе над злом.  Право выбора остается за человеком.

Нельзя ставить материальные ценности превыше духовных.

 К сожалению, на сегодняшний день остается актуальной проблема «маленького человека».)

2) Рефлексия: Оценки! Я предлагаю каждому оценить свою работу в группе: кто считает, что его работа была на «5», «4», «3».

Спасибо за урок!!!

      Y. Домашнее задание.

      Сопоставьте повесть Н.В.Гоголя «Портрет»   с повестью Оноре де  Бальзака «Гобсек».