Тесты по литературе по программе В.Я.Коровиной
тест по литературе по теме
Предварительный просмотр:
11 класс ТЕСТ «Поэзия серебряного века»
Задание 1
В конце XIX — начале XX века в литературе сформировалось три основных модернистских течения «новой литературы». По характерным признакам определите эти направления в литературе:
1. Авангардистское течение, сформировавшееся на принципах бунтарства, анархичности мировоззрения, выражающее массовое настроение толпы, отрицающее культурные традиции, делающее попытку создания искусства, устремленного в будущее.
2. Модернистское течение, утверждающее индивидуализм, субъективизм, интерес к проблеме личности. Основным принципом эстетики является «искусство для искусства», «тайнопись неизреченного», недосказанность, замена образа.
3. Модернистское течение, сформировавшееся на принципах отказа от мистической туманности; создание зримого, конкретного образа, отточенность деталей, перекличка с минувшими литературными эпохами.
П - символизм; П – акмеизм; П - футуризм.
Задание 2
К какому литературному направлению были близки ниже названные писатели и поэты:
1. Д. Бурлюк, В. Хлебников, В. Маяковский, В. Каменский.
2. Д. Мережковский, 3. Гиппиус, К. Бальмонт, В. Брюсов, А. Блок, А. Белый.
3. А. Ахматова, М. Кузмин, Н. Гумилев, О. Мандельштам, С. Городецкий.
П – символизм; П – акмеизм; П - футуризм.
Задание 3
Познакомившись с образцами лирики К. Бальмонта, В. Брюсова и М. Кузмина, соотнесите приведенные особенности творчества с лирическими героями названных поэтов:
1. Непостоянство, переменчивость настроений, жажда слияния с мировыми стихиями.
2. Стабильность мироощущения, поэтизация твердых качеств характера, стремление к систематизации, строгая логика.
3. Многозначительность, игровое начало, пафос, музыкальность.
П – Брюсов; П - Кузмин; П - Бальмонт.
Задание 4
Какие ассоциации со смежными искусствами вызывает поэзия:
1. М. Кузмина.
2. К. Бальмонта.
3. В. Брюсова.
П - музыка; П - скульптура; П - театр.
Задание 5
Что называется ритмикой стихотворения:
1. Способ организации художественной речи, когда прозаический текст членится на ритмические отрезки, создающие эффект внутренней мелодики.
2. Мерное повторение сходных элементов стихотворной речи: слогов, слов, строк, интонационной мелодии и пауз.
3. Звуковое совпадение последних слогов, находящихся в конце стихотворения.
Задание 6
Назовите трехсложный стихотворный размер с ударением на первом слоге:
1. Ямб.
2. Анапест.
3. Дактиль. 4. Амфибрахий.
Задание 7
Определите стихотворный размер приведенного отрывка из стихотворения
К. Бальмонта «Новолуние»:
«Серп луны молодой
Вместе с пышной звездой,
В голубой вышине,
Ярко видится мне».
1. Дактиль.
2. Амфибрахий.
3. Анапест.
Задание 8
К какой группе символистов относились поэты В. Брюсов и К. Бальмонт:
1. «Старшие символисты».
2. «Младшие символисты».
Задание 9
Символ — троп, поэтический образ, выражающий суть какого-либо явления, в символе всегда наличествует скрытое сравнение (найдите лишнее):
1. Аллегоричность.
3. Недосказанность.
3. Неисчерпаемость.
4. Расчет на восприимчивость читателя.
Задание 10
Выделите лексические повторы в стихотворении В. Брюсова «Родной язык»:
«Мой верный друг! мой друг коварный!
Мой царь! мой раб! родной язык!
Мои стихи — как дым алтарный!
Как вызов яростный — мой крик!»
Задание 11
Приверженцем какого литературного направления являлся А. А. Блок:
1. Акмеизма.
2. Символизма.
3. Футуризма.
Задание 12
Найдите соответствие стихотворений А. Блока основным мотивам его лирики.
1. Мотив мрачной разочарованности.
2. Мотив назначения поэта и поэзии.
3. Мотив «страшного мира».
4. Мотив Родины.
П «Фабрика»; П «К Музе»; П «Осенняя воля»;П «Я стар душою».
Задание 13
К какому мотиву творчества А. Блока можно отнести приведенный отрывок:
«Но к цели движется поэт,
Стремится, истиной влекомый,
И вдруг провидит новый свет
За далью, прежде незнакомой».
1. Тема Родины. 2. Интимная лирика. 3. Тема поэта и поэзии.
Задание 14
Кому посвящен поэтический цикл А. А. Блока «Стихи о Прекрасной Даме»:
1. Н. Н. Волоховой. 2.Л. Д. Менделеевой. 3.Л. А. Дельмас.
4. Другой женщине.
Задание 15
А. Блок объединил свою поэзию в «трилогию вочеловечения». К какому этапу творчества поэт отнес цикл «Стихи о Прекрасной Даме»:
1. «Теза».
2. «Антитеза».
3. «Синтез».
Задание 16
В стихотворении А. Блока «Осенняя воля» четко просматриваются традиции литературы XIX века, поэта, автора стихотворения «Родина». Назовите этого поэта:
1. А. Пушкин.
2. Ф. Тютчев.
3. М. Лермонтов.
4. А. Н. Некрасов.
Задание 17
Лирический герой — это:
1. Условный образ в лирических и лиро-эпических произведениях, чье отношение (лирическую оценку) к изображаемому стремится передать автор.
2. Эмоциональное восприятие повествователем или лирическим героем описываемого, выраженное в литературе художественными средствами.
3. Не связанные с сюжетным повествованием размышления автора, включенные им в художественное произведение.
Задание 18
Художественной особенностью композиции поэмы А. А. Блока «Двенадцать» является построение ее на основе:
1. Сопоставления двух миров.
2. Противопоставления двух миров.
3. Событийности времени.
Задание 19
Образ Христа в поэме А. Блока «Двенадцать» трактовался по-разному. Какова символистская идея поэта:
1. Иисус Христос как символ революции.
2. Иисус Христос как символ будущего, «языческий» Христос.
3. Иисус Христос как Сверхчеловек.
4. Иисус Христос как символ Высшей Справедливости.
Задание 20
Определите стихотворный размер стихотворения А. Блока «Незнакомка»:
«И каждый вечер в час назначенный
(Иль это только снится мне?)
Девичий стан, шелками схваченный,
В туманном движется окне».
1. Ямб. 2. Хорей. 3. Дактиль. 4. Амфибрахий. 5. Анапест.
Задание 21
Цикл стихотворений А. А. Блока «На поле Куликовом» является произведением:
1. На историческую тему.
2. О современности.
3. О неразрывной связи прошлого, настоящего и будущего.
Ответы к тесту «Поэзия серебряного века»
1 | 2 | 3 | ||||||||
1 — футуризм | 1 — футуризм | 1 — Бальмонт | ||||||||
2 — символизм | 2 — символизм | 2 — Брюсов | ||||||||
3 — акмеизм | 3 — акмеизм | 3 — Кузмин | ||||||||
4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | |||
1 — театр | 2 | 3 | 1 | 1 | 4 | — | 2 | |||
2 — музыка | ||||||||||
3 — скульптура | ||||||||||
12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | |
1 — «Я стар душой» | 3 | 2 | 1 | 3 | 1 | 2 | 4 | 1 | 3 | |
2 — «К Музе» | ||||||||||
3 — «Фабрика» | ||||||||||
4 — «Осенняя воля» |
11 класс ТЕСТ
«А. А. Ахматова»
Задание 1
К какому литературному течению принадлежала А. А. Ахматова:
1. Акмеизму. 2. Символизму. 3. Имажинизму. 4. Футуризму.
Задание 2
Анна Андреевна Ахматова — это псевдоним. Какова фамилия поэта:
1. Анна Суворова. 2. Анна Горенко. 3. Анна Гумилева. 4. Другое имя.
Задание 3
Лирическая героиня А. Ахматовой совпадает с личностью автора:
1. Да. 2. Нет.
Задание 4
В чем видит А. А. Ахматова предназначение поэта:
1. Сохранить трагическую национальную память.
2. Быть «голосом» совести своего народа,- его веры, его правды.
3. Петь о любви.
4. Быть «глашатаем», «главарем» своего времени.
Задание 5
Лирика А. Ахматовой особенно в ее первых книгах почти исключительно любовная. Это сборники стихов (найдите лишнее):
1. «Четки». 2. «Вечер». 3. «Лебединый стан». 4. «Белая стая».
Задание 6
Лирическая героиня А. Ахматовой:
1. Женщина, окруженная бытом, заботами сердца.
2. Боец-революционер.
3. Женщина, погруженная в чувства, интимные переживания персональной судьбы.
Задание 7
В стихотворении «Мне голос был» (1917) А. Ахматова выступила:
1. Как страстный гражданский поэт, который выразил голос интеллигенции, сделавшей выбор и оставшейся с родной страной.
2. Как поэт, понявший и принявший революцию.
Задание 8
В поэме «Реквием», исполненной отчаяния и горя, А. А. Ахматова писала:
«Муж в могиле, сын в тюрьме,
Помолитесь обо мне...»
Какой мотив творчества поэта наиболее ярко выразился в поэме:
1. Гражданские мотивы.
2. Библейские мотивы.
3. Мотив Родины.
Задание 9
Поэма А. А. Ахматовой «Реквием» была впервые опубликована в России:
1. В 1937 году.
2. В 1952 году.
3. В 1988 году.
Ответы к тесту «А.А.Ахматова» 11 класс
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
1 | 2 | 1 | 2 | 3 | 3 | 1 | 1 | 3 |
ТЕСТ 17
В. В. Маяковский
Задание 1
К какому литературному течению начала XX века относил себя В. Маяковский:
1. Символизму.
2. Акмеизму.
3. Кубофутуризму.
4. Эгофутуризму.
Задание 2
В чем, по Маяковскому, заключается сила лирики:
1. В заряженности большим чувством, большой идеей.
2. В описательности, в отражении жизненной действительности.
3. В философском содержании, «исследовании души».
Задание 3
Какое из утверждений более соответствует задачам искусства по Маяковскому:
1. «Искусство для искусства».
2. «Искусство и политика несовместимы».
3. «Надо разбить вдребезги сказку об аполитичности искусства».
4. «Искусство идет на несколько шагов впереди своего времени».
Задание 4
О какой из своих поэм В. В. Маяковский сказал: «Четыре крика четырех частей».
1. «Облако в штанах».
2. «Левый марш».
3. «В. И. Ленин».
4. «Хорошо!»
Задание 5
В. В. Маяковский часто использует в своей поэзии гротеск. Гротеск — это:
1. Художественный прием намеренного искажения чего-либо, причудливое соединение фантастического с жизнеподобным.
2. Один из тропов, художественное преувеличение.
3. Один из видов комического, едкая, злая, издевательская насмешка.
Задание 6
Стихотворением, громко заявившим о рождении поэзии революции, явилось стихотворение В. Маяковского:
1. «Левый марш».
2. « Прозаседавшиеся ».
3. «Юбилейное».
Задание 7
Что стало для В. Маяковского наиболее ярким пред-, метом обличения:
1. Мещанство и бюрократизм.
2. Политические враги революции.
3. Внешние враги Советской республики.
4. Религия и церковь.
Задание 8
О назначении поэта и поэзии В. Маяковский сказал:
1. В стихотворении «Письмо Татьяне Яковлевой».
2. Во вступлении к поэме «Во весь голос».
3. В стихотворении «Прозаседавшиеся».
4. В стихотворении «Товарищу Нетте — пароходу и человеку».
Ответы к тесту «В Маяковский» 11 класс
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
3 | 1 | 3 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 |
ТЕСТ 11 класс И. А. Бунин
Задание 1
После Октябрьской революции 1917 года многие писатели покинули Россию.
Причины, заставившие Ивана Алексеевича Бунина покинуть Родину, отражены в опубликованном в эмиграции дневнике под заголовком:
1. «Господин из Сан-Франциско».
2. «Суходол».
3. «Окаянные дни».
4. «Деревня».
Задание 2
Высоким художественным принципом И. А. Бунина является:
1. Ценность единичного, отдельного, отсутствие литературных условностей, точность и предельная достоверность.
2. Эпическая объемность материала, насыщенная действиями и героями.
3. Яркая динамичность и насыщенность сюжета.
Задание 3
Какой жанр литературы был наиболее близок писателю:
1. Роман.
2. Повесть.
3. Миниатюра.
4. Ода.
Задание 4
И. А. Бунин писал: «Если разрезать пароход вертикально, то увидим: мы сидим, пьем вино... а машинисты в пекле, черные от угля работают... Справедливо ли это?» Только ли социальное неблагополучие в поле зрения писателя, и оно ли, с его точки зрения, главная причина общей катастрофичности жизни?
Основные проблемы творчества И. А. Бунина (исключите лишнее):
1. Любовь.
2. Смерть.
3. Память о России.
4. Революция.
Задание 5
О каком своем произведении позднего периода творчества И. А. Бунин говорил: «Я тридцать восемь раз (таково количество рассказов в книге) писал об одном и том же»:
1. «Антоновские яблоки».
2. «Жизнь Арсеньева».
3. «Темные аллеи».
4. «Господин из Сан-Франциско».
Ответы к тесту И.А.Бунин 11 класс
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
3 | 1 | 3 | 4 | 3 |
11 класс Тест «Литература 30-х годов»
Задание 1
Советские писатели, используя различный исторический материал и разные средства его художественного осмысления, нередко обращались к историческим героям с целью:
1. Показать стихийность и необузданность русского характера во все переломные моменты истории, историческую революционность русского народа.
2. Продемонстрировать и доказать идею самоотверженного служения первому социалистическому государству, опираясь на понимание исторических процессов.
3. Показать величие русского народа.
Задание 2
Алексей Толстой писал: «На Петра Первого я нацеливался давно, — еще с начала Февральской революции. Я видел все пятна на его камзоле, — но Петр все же торчал загадкой в историческом тумане. Начало работы над романом совпадает с началом осуществления пятилетнего плана».
Что более всего интересует А. Толстого в романе «Петр I»:
1. Осмысление роли личности в истории.
2. «Вхождение в историю через современность, воспринимаемую по-марксистски».
3. Исторический материал, обладающий большой познавательной ценностью.
Задание 3
Какое утверждение лучше отражает А., Толстым роли личности в истории:
1. «История на каждой странице показывает нам одно и то же, только под разными формами» (А. Шопенгауэр).
2. «Личность является функцией истории, она вырастает, как дерево, на плодородной почве... и начинает дышать событиями эпохи».
3. «Единственным творцом истории является личность, ее создающая и двигающая» (Т. Карлейлъ).
Задание 4
С начала 30-х годов универсальным методом советской литературы становится метод:
1. Критического реализма.
2. Романтизма.
3. Социалистического реализма.
4. Просветительского реализма.
Задание 5
„Сатира явилась мощным оружием в литературе 20— 30-х годов. Найдите определение сатиры:
1. Один из видов комического, злая, едкая, издевательская насмешка.
2. Один из видов комического, изображение в литературном произведении каких-либо недостатков, пороков человека или общества. Отрицает осмеиваемое явление и противопоставляет ему идеал.
3. Один из видов комического, не отвергающий комического в жизни и утверждающий его как неизбежную и необходимую сторону бытия..
Задание 6
Михаил Афанасьевич Булгаков в письме советскому правительству (28 марта 1930 года) определил свои литературные и политические принципы. Какой из пунктов наиболее точно раскрывает задачи писателя (возможно несколько ответов):
1. Приверженность идеям творческой свободы.
2. Противостояние оболваниванию личности.
3. Глубокий скептицизм в отношении революционного процесса.
4. Изображение «страшных черт моего народа».
5. «Упорное изображение русской интеллигенции как лучшего слоя в нашей стране».
6. «Стать бесстрастно над красными и белыми».
Задание 7
Кого из русских писателей М. Булгаков считал своим учителем:
1. Н. В. Гоголя.
2. М. Е. Салтыкова-Щедрина.
3. Ф. М. Достоевского.
4. Л. Н. Толстого.
Задание 8
Как и Н. В. Гоголь, М. А. Булгаков ставил человека перед лицом вечности, задавал ему вопрос о нравственной цели бытия. Какие произведения писателя утверждают, что отказ от нравственности может привести человечество к концу света:
1. «Мастер и Маргарита».
2. «Собачье сердце».
3. «Белая гвардия».
4. «Зойкина квартира».
5. Практически все.
Задание 9
Что является лейтмотивом романа М. А. Булгакова «Белая гвардия»:
1. Исторические события в Киеве в 1918—1919 годов.
2. Сохранение дома, родного очага во всех перипетиях революции и гражданской войны.
3. Социологически точное изображение массовых движений в гражданской войне.
Задание 10
М. Булгаков подвергает сатирическому осмеянию все I уродливое в действительности. Найдите соответствие названий произведений и их фабулы:
1. «Чудо-луч» становится роковым для всей страны в неумелых руках.
2. Научный эксперимент по пересадке гипофиза приводит сначала к «потопу», а затем почти к полной «разрухе».
3. Хозяин дворца возвращается домой и видит, что его дом и личную жизнь, его самого превратили в пошленький, мещанский музей.
П «Ханский огонь»
П «Собачье сердце»
П «Роковые яйца»
Задание 11
Идея М. Булгакова, что Новое Царство начинается со Страшного Суда, выражена в произведении:
1. «Белая гвардия».
2. «Жизнь господина де Мольера».
3. «Собачье сердце».
4. «Мастер и Маргарита».
Задание 12
Соотнесите эпизоды романа и стилевые приемы, используемые писателем:
1. История любви Мастера и Маргариты.
2. Костюм, без владельца-бюрократа принимающий резолюции.
3. Шабаш ведьм, полеты на метле, боров-человек.
4. Сцены с участием Коровьева, Фагота, кота Бегемота.
П гоголевская фантастика; П щедринская сатира;
П романтика; П народная буффонада.
Задание 13
Чем заканчивается в романе «Мастер и Маргарита» борьба Добра и Зла, Света и Тьмы:
1. Победой Света.
2. Победой Тьмы.
3. Нет ни побед, ни победителей.
Задание 14
В финале романа М. Булгаков написал, что Мастер «не заслужил света, а заслужил покой». Чем вы можете это объяснить:
1. Наступило наказание за малодушие.
2. Такой финал необходим художнику-романтику.
3. «На свете счастья нет, но есть покой и воля».
Задание 15
Андрей Платонович Платонов в рассказе «Усомнившийся Макар» устами своего героя, «нормального мужика» Макара Ганушкина, ставит вопрос: «Что мне делать, чтоб я себе и другим был нужен?» Как на этот вопрос отвечает сам писатель:
1. Ответа нет ни в жизни, ни во сне, где Макару приснился идол верховной власти, мертвый сотого, что мертва всякая мысль, не согретая сочувствием и заботой о людях, о конкретной человеческой душе,
2. Макар находит ответ в сумасшедшем доме, слушая, как читают там статью Ленина о сидящих в учреждениях враждебных людях.
3. «Нормальный мужик», найдя теплое местечко, закономерно переродился в обезличенного совслужащего.
Задание 16
Источником трагизма сознания героев повести А. Платонова «Котлован» являются слова Вощева:
1. «У меня без истины тело слабнет»,
2. «Мы будем искать истину, а в истине благо».
3. «Истины теперь хотят огромные массы человечества, истины хочет все мое тело».
Задание 17
Основным конфликтом повести А. Плутонова «Котлован» является:
1. Конфликт мечты и действительности.
2. Конфликт между «новым и старым».
3. Конфликт личности и исторической реальности.
Задание 18
Смерть девочки Насти в повести «Котлован» соотносят:
1. Со «слезинкой замученного ребенка в основании мировой гармонии».
2. С крахом новообретенного «советского смысла жизни», мольбой о возвращении «старой картины мира, где есть время».
Задание 19
Идейным центром романа Е. Замятина «Мы» является:
1. Критика машинной цивилизации и отрицание власти любого государства.
2. Ориентация на реальную практику революционных преобразований в России.
3. Неприятие нового социалистического мира, проявляющего излишнюю жестокость, разрушающего тысячелетние традиции культуры, семьи, морали, человеческих отношений.
4. Проблема свободы и счастья, соотношение в деятельности государства интересов коллектива и личности.
Задание 20
Ч. Уолш в книге «От утопии к кошмару» писал: «Замятин и другие авторы антиутопий предупреждают нас не против ошибочных политических теорий, но против того чудовищного, во что может вылиться изначально хорошее политическое движение, если оно извращается».
Кого из писателей-антиутопистов имел в виду Ч. Уолш (найдите лишнее):
1. В. Набокова. 2. Дж. Оруэлла. 3. М. Булгакова. 4. В. Шукшина.
Задание 21
Какие из нижеперечисленных русских писателей стали лауреатами Нобелевской премии:
1. В. Набоков.
2. И. Бунин.
3.А. Ахматова.
4. Б.Пастернак.
Задание 22
Тяжелая судьба выпала на долю русских писателей XX века. Революция, гражданская война, годы утверждения Советской власти, период сталинского тоталитаризма, отечественная война — немало испытаний выпало на их долю. Соотнесите фамилии писателей и факты их биографии:
1. Н. Клюев, Н. Гумилев, О. Мандельштам, И. Бабель, И. Катаев, Б. Пильняк, М. Кольцов, Д. Хармс.
2. Н. Заболоцкий, Л. Мартынов, Я. Смеляков и др.
3. М. Булгаков, А. Платонов, М. Цветаева, А. Ахматова, М. Зощенко и др.
4. М. Пришвин, Б. Пастернак, К. Паустовский, Ю. Олеша, Е. Шварц.
5. И. Бунин, Л. Андреев, К. Бальмонт, А. Куприн, И. Северянин, Тэффи, М. Алданов, В. Ходасевич, В. Набоков, И. Бродский, А. Галич и др.
- расстреляны и погибли в сталинских лагерях
- подвергались «нравственной экзекуции»
- отбывали сроки заключения в лагерях
- эмигрировали из России
- удалось пробиться к читателю при жизни
Ответы к тесту «Литература 30-х годов»
1 | 2 | 3 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||
2 | 2 | 2 3 | 2 | 1, 2, | 1, 2 | 5 | 2 | 1 — «Роковые яйца» | ||
3, 5, | 2 — «Собачье сердце» | |||||||||
6 | 3 — «Ханский огонь» | |||||||||
11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | |
4 | 1 - | - романтика | 3 | 3 | 1 | 1 | 3 | 1 | 3 | 4 |
2 - | - щедринская сатира | |||||||||
3 - | - гоголевская фантастика | |||||||||
4 - | - народная буффонада | |||||||||
21 | 22 | |||||||||
2, 4 | 1 — | расстреляны | ||||||||
2 _ | отбывали сроки заключения в лагерях | |||||||||
3 — | подвергались «нравственной экзекуции» | |||||||||
4 — удалось пробиться к читателю при жизни | ||||||||||
5 — | эмигрировали из России |
11класс ТЕСТ
М.Горький
Задание 1
Романтизм предполагает утверждение исключительной личности. Какое из произведений А. М. Горького не соответствует этому положению:
1. «Старуха Изергиль».
2. «Челкаш».
3. «Макар Чудра».
4. «На дне».
Задание 2
Что составляет своеобразие драмы как рода литературы (Найдите лишнее):
1 Предназначена для постановки на сцене.
2. Пространство, время и количество действующих лиц ограниченно.
3. Активная динамика сюжета, авторская позиция выражена прямо.
4. Основная нагрузка ложится на конфликт.
Задание 3
Что является главным предметом изображения в пьесе А. М. Горького «На дне»:
1. Социальные противоречия действительности.
2. Пути разрешения социальных противоречий.
3. Проблемы обитателей ночлежки.
4. Сознание и психология обитателей «дна» во всей их противоречивости.
Задание 4
«Маленькая драма» в пьесе «На дне» становится большой трагедией. В чем ее суть:
1. В том, что ночлежники оказались на «дне» жизни.
2. В трагическом финале пьесы (смерть Актера, Анны).
3. В развенчании мифа о возможности социального равенства.
4. В отсутствии жизненных перспектив для обитателей ночлежки.
Задание 5
Кому автор бросает своим произведением главное обвинение:
1. Страннику Луке.
2. Обитателям ночлежки.
3. Социальному устройству общества.
4. Хозяевам ночлежки.
Задание 6
В чем проявляется драматический конфликт в пьесе А. М. Горького «На дне»:
1. В столкновении социальных противоречий.
2. В столкновении лжи и правды.
Ответы к тесту «М.Горький» 11 класс
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
4 | 3 | 4 | 3 | (2, 3) | 2 |
11 класс ТЕСТ
«М. И. Цветаева»
Задание 1
Марина Цветаева оказалась в эмиграции:
1. По политическим соображениям.
2. В связи с неодолимым желанием встретиться с мужем и невозможностью его приезда в послереволюционную Россию.
3. По другим причинам.
Задание 2
Импульсом к созданию сборника «Лебединый стан» послужила:
1. Любовь к природе»
2. Приверженность идеалам Белой армии.
3. Любовь к мужу Сергею Эфрону.
Задание 3
Высшим предназначением поэта Марина Цветаева считала:
1. Воспевание женской доли и женского счастья.
2. Отстаивание высшей правды — права поэта на неподкупность его лиры, поэтическую честность.
3. Стремление поэта быть носителем идей времени, его политическим трибуном.
Задание 4
М. Цветаева в статье «Поэты с историей и поэты без истории» делит всех художников на две категории. К какой группе относит она себя:
1. Поэты с историей, «стрелы», т. е. мысли поэта отражают изменения мира.
2. Поэты без истории, чистые лирики «круга», поэты чувства, погруженные в себя, отстраненные от кипучей жизни и исторических событий.
Задание 5
Марина Цветаева писала: «Чистая лирика живет чувствами. Чувства — всегда одни. У чувств нет развития, нет логики. Они непоследовательны. Они даны нам сразу все чувства, которые когда-либо нам суждено будет испытать: они подобны пламени факела, отродясь втиснуты в нашу грудь».
М. Цветаева считала себя:
1. «Чистым лириком».
2. «Поэтом времени».
Задание 6
Для М. Цветаевой было характерно:
1. Ощущение единства мыслей и творчества.
2. Отчужденность от реальности и погруженность в себя.
3. Романтическая отвлеченность от реальности.
4. Отражение в поэзии мыслей, связанных с движением времени и изменением мира.
Задание 7
Лирический герой М. Цветаевой тождествен личности поэта:
1. Нет. 2. Да.
Задание 8
В своей поэзии М. Цветаева часто бросает вызов миру. Подчеркните строку, доказывающую это утверждение:
«По улицам оставленной Москвы
Поеду — я, и побредете вы.
И не один дорогою отстанет,
И первый ком о крышку гроба грянет, —
И наконец-то будет разрешен
Себялюбивый, одинокий сон».
Задание 9
Трагедия потери Родины порой выливается в эмигрантской поэзии Марины Цветаевой:
1. В противопоставлении себя — русской всему нерусскому.
2. В противопоставлении себя Советской России.
Задание 10
Инверсия, используемая М. Цветаевой в стихотворении «Орфей», усиливает эмоциональный накал стихотворения. Подчеркните пример инверсии:
«Кроваво-серебряный, серебро-
Кровавый след двойной лия,
Вдоль обмирающего Гебра —
Брат нежный мой! Сестра моя».
Задание 11
Кому из поэтов серебряного века посвящает цикл стихотворений М. Цветаева:
1. А. А. Блоку.
2. А. А. Ахматовой.
3. А. С. Пушкину.
Задание 12
Кому из поэтов посвящены эти строки:
«В певучем граде моем купола горят,
И Спаса светлого славит слепец бродячий,
И я дарю тебе свой колокольный град,
… — и сердце свое в придачу».
1. А. А. Блоку.
2. А. С. Пушкину.
3. А. А. Ахматовой.
Задание 13
Определите, к какому мотиву творчества можно отнести приведенные отрывки:
«Умирая, не скажу: была,
И не жаль, и не ищу виновных.
Есть на свете поважней дела
Страстных бурь и подвигов любовных».
«Птица-Феникс — я, только в огне пою!
Поддержите высокую жизнь мою!
Высоко горю — и горю дотла!
И да будет мне ночь — светла!»
1. Тема поэта и поэзии.
2. Тема природы.
3. Интимная лирика,
Задание 14
Кто автор стихотворения «Памяти Марины Цветаевой»:
«Пред домом яблоня в сугробе,
И город в снежной пелене —
Твое огромное надгробье,
Как целый год казалось мне.
Лицом повернутая к Богу,
Ты тянешься к нему с земли,
Как в дни, когда тебе итога
Еще на ней не подвели».
1. Анна Ахматова.
2. Борис Пастернак.
3. Осип Мандельштам.
4. Николай Гумилев.
Ответы к тесту «М.И.Цветаева»
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
2 | 3 | 2 | 2 | 1 | 4 | 2 | 2 | 1 | поел, строка | 3 | 3 | 1 | 2 |
11 класс Тест «С. А. Есенин»
Задание 1
Соотнесите литературное течение начала XX века с «ключевым» словом:
1. Символ.
2. Образ.
3. Высшая степень чего-либо, цветущая сила.
4. Будущее.
П акмеизм П футуризм П имажинизм и символизм
Задание 2
« Какому литературному течению был близок С. Есенин:
1. Символизму. 2. Акмеизму. 3. Имажинизму. 4. Футуризму.
Задание 3
Наиболее важную роль в художественном мире С. Есенина составляет система образов. Какой образ для поэта является обобщающим, объединяющим все его восприятие мира:
1. Образ луны и солнца.
2. Пространственный образ земли.
3. Образ движущегося времени.
4. Образ (пути) дороги.
Задание 4
Определите художественные средства выразительности, с помощью которых С. Есенин создает образ природы:
«Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром».
1. Эпитеты.
2. Метафора.
3. Сравнение.
4. Метафористическое сравнение.
Задание 5
Определите художественные средства выразительности, используемые поэтом, для создания образа:
1. «Рассвет рукой прохлады росно
Сшибает яблоки зари».
2. «Синь то дремлет, то вздыхает».
3. «Как сережки, зазвенит девичий смех».
4. «...В водах лонных звенящая борозда».
5. «...Звонко чахнут тополя».
П олицетворение
П звукопись
П эпитеты
П метафорические сравнения
П метафоры
Задание 6
С. Есенин использует художественный прием антитезы в своем обращении к теме Родины. Антитеза — это:
1. Художественный прием, заключающийся в использовании прозрачного намека на какой-нибудь хорошо известный бытовой, литературный или исторический факт вместо упоминания самого факта.
2. Художественное противопоставление характеров, обстоятельств, понятий, образов и т. п., создающее эффект резкого контраста.
3. Прием звукописи, заключающийся в повторении одинаковых или близких по звучанию согласных звуков.
Задание 7
Поэзия С. Есенина имеет не только первый, лексический смысл, но с помощью художественных средств поэт создает и второй, образно-метафорический, и третий, философско-символический, уровень поэтического мира. Можно ли выделить главный из них:
1. Да.
2. Нет.
Задание 8
Лирический герой — это:
1. Условный образ в лирических и лироэпических произведениях, чье отношение (лирическую оценку) к изображаемому стремится передать автор.
2. Эмоциональное восприятие автором описываемого, выраженное в литературном произведении художественными средствами.
3. Главный персонаж или главное действующее лицо художественного произведения, вызывающее сочувствие автора (положительный герой).
Задание 9
Лирическое «Я» есенинских стихотворений — это сам поэт:
1. Да.
2. Нет.
Задание 10
Какую тему раскрывает С. Есенин с помощью образа собаки, ее щенят в стихотворении «Песнь о собаке»:
1. Тему любви ко всему живому в мире и милосердия.
2. Тему Родины.
3. Тему природы.
4. Тему материнства.
Задание 11
Все есенинское творчество представляет собой единое целое — своеобразный лирический роман, главным героем которого является:
1. Сам поэт.
2. Образ поэта.
Задание 12
Определите размер стихосложения приведенного отрывка:
«Нищету твою видеть больно
И березам и тополям».
1. Дактиль.
2. Анапест.
3. Амфибрахий.
Ответы к тесту «С.Есенин» 11 класс
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
1 — символизм | 3 | 4 | 4 | 1 — олицетворение | ||
2 — имажинизм 3- акмеизм 4- футуризм | 2 — метафоры 3- метафористические сравнения 4- эпитеты 5- звукопись | |||||
6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 |
ТЕСТ9 М. Е. Салтыков-Щедрин
Задание 1
Аллегория — это:
1. Один из тропов, иносказание, изображение какой-нибудь отвлеченной идеи в конкретном, отчетливо представляемом образе.
2. Художественный прием, заключающийся в использовании прозрачного намека на какой-нибудь хорошо известный бытовой, литературный или исторический факт вместо упоминания самого факта.
3. Художественное противопоставление характеров, обстоятельств, понятий, образов, композиционных элементов, создающее эффект резкого контраста.
Задание 2
Выстроить данные понятия по мере увеличения силы воздействия:
1. ...
2.
3. ...
4. ...
ирония
сарказм
гротеск
сатира
Задание 3
Сатира — это:
1. Один из видов комического, скрытая насмешка, основанная на том, что слово или выражение употребляется в значении, противоположном общепринятому.
2. Один из видов комического, едкая, злая, издевательская насмешка.
3. Один из видов комического, изображение каких-либо недостатков, пороков человека или общества.
Задание 4
Гипербола — это:
1. Один из тропов, художественное преувеличение, суть которого заключается в усилении каких-либо качеств.
2. Один из тропов, заключающийся в намеренном неправдоподобном художественном преуменьшении.
3. Один из тропов, заключающийся в сопоставлении предметов или явлений, обладающих общим признаком, для пояснения одного другим.
.
Задание 5
Из каких сказок Салтыкова-Щедрина приведены отрывки:
1. «Служили [они] в какой-то регистратуре; там родились, воспитывались и состарились, следовательно, ничего не понимали. Даже слов никаких не знали, кроме: «Примите уверение в совершенном моем почтении и преданности».
2.«В некотором царстве, в некотором государстве жил-был ... , жил и, на свет глядючи, радовался. Всего у него было довольно: и крестьян, и хлеба, и скота, и земли, и садов. И был тот глупый, читал газету «Весть» и тело имел мягкое, белое и рассыпчатое».
3. «И вдруг он исчез. Что тут случилось! — Щука ли его заглотала, рак ли клешней перешиб или сам своей смертью умер и всплыл на поверхность, — свидетелей ему не было. Скорее всего - сам умер...»
П. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»
П. «Дикий помещик»
П. «Премудрый пескарь»
Задание 6
Подберите из правого столбика недостающие слова таким образом, чтобы названия сказок Салтыкова-Щедрина были восстановлены:
1. «... на воеводстве». П орел
2. «... — меценат». П медведь
3. «... — идеалист». П заяц
4. «... — челобитчик». П карась
5. «Самоотверженный ...». П ворон
Задание 7
Эзопов язык — это:
1. Художественное преувеличение.
2. Иносказание.
3. Художественное сравнение.
Задание 8
В романе Салтыкова-Щедрина «История одного города» градоначальники сменяют друг друга, что сопровождается усилением сатиры писателя. Найдите соответствие градоначальников и характеристик их деятельности:
1. Гротескный бездушный автоматизм.
2. Неограниченная деспотия.
3. Карательная неуклонность.
4. Скрупулезный канцелярский бюрократизм.
5. Жестокая бюрократическая въедливость.
6. Идолопоклонническая одержимость.
П Грустилов П Двоекуров П Фердыщенко П Брудастый П Угрюм-Бурчеев
П Бородавкин
Задание 9
О ком писал М. Е. Салтыков-Щедрин: «Если бы вместо слова «органчик» было бы поставлено слово «дурак», то рецензент, наверное, не нашел бы ничего неестественного...»
1. Угрюм-Бурчеев.
2. Грустилов.
3. Фердыщенко.
4. Брудастый.
Задание 10
Каждый образ градоначальника является обобщенным образом своей эпохи. Казарменный идеал кого из градоначальников вбирает в себя наиболее яркие приметы реакционных политических режимов разных стран и эпох:
1. Бородавкин. 2. Грустилов. 3. Угрюм-Бурчеев.
4. Брудастый.
Задание 11
М. Е. Салтыков-Щедрин в «Истории одного города» доказывает враждебность государственной власти народу. Покорность народа в произведении наиболее ярко проявляется:
1. В психологическом изображении личности крестьянина.
2. В изображении массовых сцен.
3. В изображении сцен народных «бунтов».
Задание 12
Перу М. Е. Салтыкова-Щедрина не принадлежит:
1. «Пошехонская старина».
2. «Господа Головлевы».
3. «История одного города».
4. «Накануне».
Задание 13
Значение творчества писателя выражается в (исключите лишнее):
1. Срывании всех и всяческих масок.
2. Показе отношения прогрессивной части российского общества к реформе 1861 года.
3. Отображении эволюции русского либерализма.
4. Обнажении государственного деспотизма.
5. Использовании гротескной фантастичности изображаемого.
Задание 14
Главным «оружием» писателя является:
1. Реальное изображение действительности.
2. Смех.
3. Яркое изображение характеров.
4. Революционность.
10 класс Ответы к тесту «М.Е.Салтыков-Щедрин»
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
1 | 1-ирония 2- сатира 3- сарказм 4- гротеск | 1 | 1 | 1- «Как один мужик двух генералов прокормил» 2- «Дикий помещик» 3- «Премудрый пискарь» |
6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 14 |
1- медведь 2- орел 3- карась 4- ворон 5- заяц | 2 | 1-Брудастый 2- Угрюм-Бунчеев 3- Фердыщенко 4- Двоекуров 5- Бородавкин 6- Грустилов | 4 | 3 | 1 | 4 | 3 | 2 |
10 класс И. А. Гончаров «Обломов»
Вариант 1
Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания А1 - А5; В1 - В4; С1.
В Гороховой улице, в одном из больших домов, народонаселения которого стало бы на целый уездный город, лежал утром в постели, на своей квартире, Илья Ильич Обломов.
Это был человек лет тридцати двух-трех от роду, среднего роста, приятной наружности, с темно-серыми глазами, но с отсутствием всякой определенной идеи, всякой сосредоточенности в чертах лица. Мысль гуляла вольной птицей по лицу, порхала в глазах, садилась на полуотворенные губы, пряталась в складках лба, потом совсем пропадала, и тогда во всем лице теплился ровный свет беспечности. С лица беспечность переходила в позы всего тела, даже в складки шлафрока.
Иногда взгляд его помрачался выражением будто усталости или скуки; но ни усталость, ни скука не могли ни на минуту согнать с лица мягкость, которая была господствующим и основным выражением не лица только, а всей души; а душа так открыто и ясно светилась в глазах, в улыбке, в каждом движении головы, руки. И поверхностно наблюдательный, холодный человек, взглянув мимоходом на Обломова, сказал бы: «Добряк должен быть, простота!» Человек поглубже и посимпатичнее, долго вглядываясь в лицо его, отошел бы в приятном раздумье, с улыбкой.
Цвет лица у Ильи Ильича не был ни румяный, ни смуглый, ни положительно бледный, а безразличный или казался таким, может быть, потому, что Обломов как-то обрюзг не по летам: от недостатка ли движения или воздуха, а может быть, того и другого. Вообще же тело его, судя по матовому, чересчур белому цвету шеи, маленьких пухлых рук, мягких плеч, казалось слишком изнеженным для мужчины.
Движения его, когда он был даже встревожен, сдерживались также мягкостью и не лишенною своего рода грации ленью. Если на лицо набегала из души туча заботы, взгляд туманился, на лбу являлись складки, начиналась игра сомнений, печали, испуга; но редко тревога эта застывала в форме определенной идеи, еще реже превращалась в намерение. Вся тревога разрешалась вздохом и замирала в апатии или в дремоте.
А1. Определите жанр произведения, из которого взят фрагмент.
1) рассказ; 3) быль;
2) повесть; 4) роман.
А2. Какое место занимает этот фрагмент в произведении?
1) открывает повествование;
2) завершает повествование;
3) является кульминацией сюжета;
4) играет роль вставного эпизода.
АЗ Главной темой данного фрагмента является:
1) описание дома, где жил главный герой;
2) красота Гороховой улицы;
3) состояние главного героя по утрам;
4) внешность Обломова.
А4 Какое выражение было господствующим на лице Ильи Ильича Обломова?
1) простота; 3) мягкость;
2) строгость; 4) злость.
А5 С какой целью в данном фрагменте приводится мысль о том, что душа Обломова ярко и открыто светилась во всех его движениях?
1) выявить отсутствие в герое серьезного отношения к жизни;
2) показать невысокие умственные способности героя;
3) охарактеризовать психологическое состояние героя;
4) описать бездумное отношение героя к жизни.
В1 Укажите термин, которым в литературоведении называют средство художественной изобразительности, помогающее автору описать героя и выразить свое отношение к нему («ни положительно бледный», «безразличный», «маленьких пухлых», «слишком изнеженным»).
В2 Назовите средство создания образа героя, строящееся на описании его внешности (со слов: «Это был человек...»).
В3 Из абзаца, начинающегося со слов: «Это был…», выпишите словосочетание, которое объясняет, что отражалось в лице Ильи Ильича Обломова.
В4. В абзаце, начинающемся со слов: «Движения его...», найдите слова, которые объясняют особенность состояния Ильи Ильича Обломова.
С1. Как характер, образ жизни Обломова отразились на внешности героя?
10 класс И.А.Гончаров «Обломов»
Вариант 2
Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания А1 - А5; В1 - В4; С1.
Как шел домашний костюм Обломова к покойным чертам лица его и к изнеженному телу! На нем был халат из персидской материи, настоящий восточный халат, без малейшего намека на Европу, без кистей, без бархата, без талии, весьма поместительный, так что и Обломов мог дважды завернуться в него. Рукава, по неизменной азиатской моде, шли от пальцев к плечу все шире и шире. Хотя халат этот и утратил свою первоначальную свежесть и местами заменил свой первобытный, естественный лоск другим, благоприобретенным, но все еще сохранял яркость восточной краски; прочность ткани.
Халат имел в глазах Обломова тьму неоцененных достоинств: он мягок, гибок; тело не чувствует его на себе; он как послушный раб покоряется самомалейшему движению тела.
Обломов всегда ходил дома без галстука и без жилета, потому что любил простор и приволье. Туфли на нем были длинные, мягкие и широкие; когда он, не глядя, опускал ноги с постели на пол, то непременно попадал в них сразу.
Лежанье у Ильи Ильича не было ни необходимостью, как у больного или как у человека, который хочет спать, ни случайностью, как у того, кто устал, ни наслаждением, как у лентяя: это было его нормальным состоянием. Когда он был дома - а он был почти всегда дома - он все лежал, и все постоянно в одной комнате, где мы его нашли, служившей ему спальней, кабинетом и приемной. У него было еще три комнаты, но он редко туда заглядывал, утром разве, и то не всякий день, когда человек мёл кабинет его, чего всякий день не делалось. В тех комнатах мебель закрыта была чехлами, шторы спущены.
А1. Определите жанр произведения, из которого взят фрагмент.
1) рассказ; 3) быль;
2) повесть; 4) роман.
А2. Какое место занимает этот фрагмент в произведении?
1) входит в состав экспозиции;
2) завершает повествование;
3) является кульминацией сюжета;
4) является завязкой сюжетного действия.
АЗ. Главной темой данного фрагмента является:
1) портрет Обломова;
2) описание халата Обломова;
3) городская суета;
4) красота природы.
А4. Что определяет поведение главного героя в данном
фрагменте?
1) желание бросить вызов обществу;
2) стремление выделиться на фоне толпы;
3) лежание на диване;
4) забота об имении.
А5. С какой целью в данном фрагменте приводится описание халата Обломова?
1) выявить отсутствие в герое серьезного отношения к жизни;
2) показать через предмет образ жизни, особенности поведения героя;
3) охарактеризовать психологическое состояние героя;
4) объяснить исключительность характера героя.
В1. Укажите термин, которым в литературоведении называют средство художественной изобразительности, основанное на одушевлении и очеловечивании явлений природы («он... гибок; ...покоряется самомалейшему движению тела»).
В2. Назовите средство создания образа героя, строящееся на описании предмета (со слов: «Как шел...»).
В3. Из абзаца, начинающегося со слов: «Халат имел...», выпишите сравнение, с помощью которого характеризуется халат.
В4. В абзаце, начинающемся со слов: «Лежанье у Ильи Ильича...», найдите словосочетание, которое объясняет, чем было лежанье для Ильи Ильича Обломова.
С1. Почему автор в данном фрагменте так подробно описывает халат Обломова? Какую роль играет это описание в тексте повествования?
10 класс
Ответы к зачету № 2 «Творчество И.А.Гончарова»
1-вариант
А1. - 4 В1. –Эпитет
А2. – 1 В2. - Портрет
А3. – 4 В3. – … с отсутствием всякой определенной идеи, всякой
А4. – 3 сосредоточенности.
А5. – 3 В4. –Апатия или дремота
2 – вариант
А1. - 4 В1. – Олицетворение
А2. – 1 В2. – Художественная деталь
А3. – 2 В3. – Как послушный раб
А4. – 3 В4. – Нормальным состоянием.
А5. – 2
10 класс «Творчество А.Н.Островского»
1. Вспомните название первой пьесы писателя.
2. Как называлась последняя пьеса А.Н. Островского?
3. С какой пьесой связан дебют Островского-драматурга на театральной сцене?
4. В каких журналах сотрудничал Островский?
5. Какие прозаические произведения написал Островский?
6. Какую пьесу-сказку Островский создал под впечатлением природы в имении Щелыково Костромской губернии, куда драматург приезжал работать в летние месяцы?
7. Кто из композиторов написал оперу на сюжет этой пьесы-сказки?
8. За что Островского современники прозвали «Колумбом Замоскворечья»?
9. Какие три названия имеет комедия Островского?
10. За что Островского вынудили уйти в отставку с государственной службы, обвинили в политической неблагонадежности и отдали под негласный надзор полиции?
Знаете ли вы героев драмы «Гроза»
1. Мечтал изобрести вечный двигатель, получить за него миллион и обеспечить работой бедных людей.
2. Утверждал, что есть люди с песьими головами, что «огненного змия стали запрягать... для ради скорости».
3. При упоминании о том, что должен кому-то долг отдать, свирепел и ругался.
4. Поет песню о том, как жена мужу взмолилась, чтобы не губил он ее до вечера, а дал уснуть малым детушкам.
5. Утверждал, что Литва на нас с неба упала.
6. Имел образование, так как учился в коммерческой академии, но беспрекословно подчинялся самодуру.
7. Обещает отправить Кулигина к городничему за стихи Державина «Я телом в прахе истлеваю, умом громам повелеваю».
8. Довела сына до абсолютного безволия, дочь — до бегства из дома, невестку — до самоубийства.
9. Говорил, что он вот возьмет, да и пропьет свой последний ум, и пусть тогда маменька с ним, с дураком, и мучится.
10. Сожалела о том, что не птица она, а «так бы разбежалась, подняла руки и полетела»?
Кто из героев «Грозы» так сказал
1. «Вот, братец ты мой, 50 лет я каждый день гляжу на Волгу и все наглядеться не могу».
2. «Жестокие нравы, сударь, в нашем городе, жестокие! В мещанстве, сударь, вы ничего, кроме грубости да бедности нагольной, не увидите... А у кого деньги, сударь, тот старается бедного закабалить, чтобы на его труды даровые еще больше денег наживать».
3. «Да я, маменька, и не хочу своей волей жить. Где уж мне своей волей жить».
4. «Чего смеетесь! Не радуйтесь! Все в огне будете гореть неугасимом, все в смоле будете кипеть неутолимой. Вон, вон красота-то куда ведет».
5. «Много у меня в год-то народу перебывает; вы-то поймите: не доплачу я им по какой-нибудь копейке, а у меня из этого тысячи составляются».
6. «А вот умные люди замечают, что у нас и время-то короче становится. Бывало, лето и зима-то тянутся, не дождешься, когда кончатся; а нынче и не увидишь, как пролетят. Дни-то и часы все те же как будто остались; а время-то за наши грехи все короче и
короче делается».
7. «А по-моему: желай, что хочешь, только бы шито да крыто было».
8. «Не по своей я воле еду: дядя посылает, уж и лошади готовы; я только отпросился у дяди на минуточку...».
9. «Как не ругать! Он без этого дышать не может. Да не спускаю и я: он мне слово, а я десять; плюнет, да и пойдет. Нет, уж я перед ним рабствовать не стану».
10. «Молодость-то что значит! Смешно смотреть-то даже на них!.. ...Ничего-то не знают, никакого порядка... Что будет, как старики перемрут, как будет свет стоять. Уж и не знаю. Ну, да уж хоть то и хорошо, что не увижу ничего».
Кто о ком сказал в драме «Гроза»
1. «Какой хороший человек! Мечтает себе и счастлив».
2. «Уж такого-то ругателя, как Савел Прокофьич, поискать еще! Ни за что человека оборвет».
3. «Пронзительный мужик».
4. «А вот беда-то, когда его обидит такой человек, которого он обругать не посмеет: тут уж домашние держись!»
5. «Ханжа, сударь! Нищих оделяет, а домашних заела совсем».
6. «Сокрушила она меня... от нее мне и дом-то опостылел; сте¬ны-то даже противны».
7. «Да, как же, связанный! Он как выйдет, так запьет. Он теперь слушает, а сам думает, как бы ему вырваться-то поскорей».
8. «Злодеи вы! Изверги! Эх, кабы сила!»
9. «Положим, хоть у нее муж и дурак, да свекровь-то больно люта».
10. «Дрожит вся, точно ее лихорадка бьет; бледная такая, мечется по дому, точно чего ищет. Глаза, как у помешанной! Давеча утром плакать принялась, так и рыдает».
10 класс
Ответы
к зачету № 2. «Творчество А.Н.Островского»
ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО А.Н. ОСТРОВСКОГО
1. «Картина семейного счастья».
2. «Не от мира сего».
3. «Не в свои сани не садись».
4. «Москвитянин», «Современник», «Отечественные записки»
5. «Записки замоскворецкого жителя», «Сказание о том, как квартальный надзиратель пускался в пляс, или От великого до смешного один шаг».
6. Пьесу «Снегурочка».
7. Римский-Корсаков.
8. Островский жил в купеческом районе старой Москвы, Замоскворечье, его жители впервые в русской литературе стали героями пьес, за это открытие писатель и был прозван «Колумбом Замоскворечья».
9. Сцены «Несостоятельный должник» представляли собой отрывок из комедии «Банкрот», которую затем Островский назвал пословицей «Свои люди — сочтемся».
10. За его первую комедию «Банкрот».
ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ ГЕРОЕВ ДРАМЫ «ГРОЗА» Кто из них.
1. Механик-самоучка Кулигин.
2. Странница Феклуша.
3. Купец Дикой.
4. Конторщик Дикого Кудряш.
5. Один из гуляющих.
6. Борис, племянник Дикого.
7. Купец Дикой.
8. Купчиха Кабанова (Кабаниха).
9. Тихон Кабанов.
10
Катерина Кабанова, жена Тихона.
КТО ИЗ ГЕРОЕВ «ГРОЗЫ» ТАК СКАЗАЛ
1. Кулигин, часовщик-самоучка.
2. Он же.
3. Тихон Кабанов.
4. Старая сумасшедшая барыня.
5. Купец Дикой.
6. Странница Феклуша.
7. Варвара Кабанова.
8. Борис Григорьевич Дикой.
9. Конторщик Дикого Кудряш.
10. Купчиха Кабанова.
КТО О КОМ СКАЗАЛ В ДРАМЕ «ГРОЗА»
1. Борис о Кулигине.
2. Шапкин о Диком.
3. Кудряш о Диком.
4. Борис о Диком.
5. Кулигин о Кабанихе.
6. Катерина о свекрови.
7. Варвара о Тихоне.
8. Борис о самодурах-купцах.
9. Кудряш о Тихоне и его матери.
10. Варвара о Катерине после возращения Тихона.
9 КЛАСС ТЕСТ 1
Теория литературы
Задание 1
По характерным признакам определите идейно-эстетическое направление художественного метода в русской литературе XVIII—XIX веков:
1. Неудовлетворенность настоящим, гражданско-патриотическая патетика, проповедование идей независимости и свободы личности, национальной самобытности, неприятие самодержавия, критическое отношение к безумному расточительству дворянства, изображение борьбы «двух миров».
2. Гражданско-просветительский пафос, утверждение человеческого разума, выступление против религиозно-эстетической схоластики, критическое отношение к монархической деспотии и злоупотреблениям крепостничества, в основу положен принцип «подражание природе», конфликт между чувством и долгом.
3. Изображение единичной, частной обыденной жизни преимущественно «средней» личности в ее внутренней сущности, в ее повседневности, культ чувства, трогательность, чувствительность, «религия сердца», искания идеального образа «жизни вне цивилизаций» (Руссо). Стремление к естественности в поведении человека, таинственному и ужасному, идеализация средневековья.
4. Стремление к правдивому изображению действительности в присущих ей противоречиях, в ее повседневности, к уяснению ее закономерностей. Идеи общественного прогресса, равенства, труда на благо общества, преодоление невежества с помощью разума.
5. Культ избранной личности, восприятие литературы как самовыражение творца, изображение дисгармонии действительности. Трагичность и исповедальность повествования, лиричность, герой – человек неистовых страстей, интеллектуально выделяющийся над толпой. Вечно недовольный окружающей его обстановкой, мечтательно устремленный в будущее, в «мир небесных идеалов» (В.Г.Белинский).
- классицизм
- романтизм
- просветительский реализм
- сентиментализм
- критический реализм
Задание 2
К какому идейно-эстетическому направлению в литературе XVIII—XIX веков принадлежат произведения русских писателей:
1. «Мцыри» М. Ю. Лермонтова.
2. «Бедная Лиза» Н. М. Карамзина.
3. «Горе от ума» А. С. Грибоедова.
4. «Разговор с Анакреоном» М. В. Ломоносова.
5. «Недоросль» Д. И. Фонвизина.
- классицизм
- сентиментализм
- просветительский реализм
- критический реализм
- романтизм
Задание 3
В 1801 году либерально настроенные сентименталисты объединились в литературное общество. Назовите его:
1. «Зеленая лампа».
2. «Арзамас».
3. «Вольное общество любителей словесности, наук и художеств».
4. «Бродячая собака».
Задание 4
Критическую статью «Герой нашего времени. Соч. М.Ю.Лермонтова» написал:
1. В.Г.Белинский.
2. А.И.Герцен.
3. Н.А.Добролюбов.
4. Н.Г.Чернышевский.
Задание 5
Издателем и редактором какого периодического издания был А.С.Пушкин:
1. «Северная пчела» (1825—1864).
2. «Библиотека для чтения» (1834—1865).
3. «Северный архив» (1822).
4. «Современник» (1836—1866).
5. «Московский телеграф» (1825—1834).
Задание 6
Назовите жанр лирического произведения, написанного возвышенным стилем и воспевающего кого-либо или какое-либо торжественное событие:
1. Баллада.
2. Ода.
3. Песня.
4. Сонет.
Задание 7
Назовите лиро-эпический жанр стихотворного повествования с развернутым сюжетом и ярко выраженной оценкой того, о чем повествуется:
1. Баллада.
2. Поэма.
3. Былина.
4. Эпопея.
Задание 8
Эпиграф — это:
1. Относительно короткий текст, помещаемый перед произведением или его частью и призванный кратко выразить идейный смысл следующего за ним текста.
2. Относительно самостоятельная часть литературного произведения, одна из единиц художественного чтения текста.
3. Дополнительный элемент композиции, часть литературного произведения, отделенная от основного повествования с целью сообщения дополнительных сведений.
Ответы к тесту № 1
«Теория литературы»
1 | 2 |
1- критический реализм 2- классицизм 3- сентиментализм 4- просветительский реализм 5- романтизм | 1- романтизм 2- сентиментализм 3- критический реализм 4- классицизм 5- просветительский реализм |
3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
3 | 1 | 4 | 2 | 1 | 13 |
9 класс Зачет № 2
«Творчество А. С. Пушкина»
Вариант 1
Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания А1 - А5; В1 - В4; С1.
«Мой дядя самых честных правил,
Когда не в шутку занемог,
Он уважать себя заставил
И лучше выдумать не мог.
Его пример другим наука;
Но, боже мой, какая скука
С больным сидеть и день и ночь,
Не отходя ни шагу прочь!
Какое низкое коварство
Полуживого забавлять,
Ему подушки поправлять,
Печально подносить лекарство,
Вздыхать и думать про себя:
Когда же черт возьмет тебя!»
А1. Определите жанр произведения, из которого взят фрагмент.
1) рассказ; 3) быль;
2) повесть; 4) роман.
А2. Какое место занимает этот фрагмент в произведении?
1) играет роль лирического отступления;
2) открывает повествование;
3) является кульминацией сюжета;
4) является завязкой сюжетного действия.
АЗ. Главной темой данного фрагмента является:
1) портрет дяди Онегина;
2) мысли Онегина;
3) знакомство Онегина с автором;
4) воспитание Онегина.
А4. Какое чувство, по мысли Онегина, овладеет им, когда он будет сидеть у постели больного дяди?
1) скука; 3) любовь;
2) злость: 4} забота,
А5. С какой целью в данном фрагменте приводится описание мыслей Онегина?
1) выявить отсутствие в герое серьезного отношения к жизни;
2) показать внутренний мир героя, его образ мышления;
3) охарактеризовать отношение Онегина к дяде;
4) показать жадность Онегина.
В1. Укажите термин, которым в литературоведении называют средство художественной изобразительности, помогающее автору описать образ и выразить свое отношение к нему («честных», «низкое»),
Ответ; _________________________________
В2. Назовите средство создания образа героя, строящееся на описании его мыслей.
Ответ: ________________________________
ВЗ. В строке: «Он уважать себя заставил / И лучше выдумать не мог...» использовано нарушение традиционного порядка слов в предложении, Назовите этот синтаксический прием.
Ответ: ____________________________________
В4. Во фрагменте найдите словосочетание, с помощью которого Онегин характеризует заботу о больном
дяде.
Ответ: ___________________________________
С1. Почему роман А. С. Пушкина начинается с описания мыслей Онегина? Свою мысль поясните.
Ответ: _________________________________
9 класс
Ответы к зачету № 2
Тема: «Творчество А.С.Пушкина»
А1. – 4; В1. - Эпитет
А2. –2; В2. – Внутренний монолог
А3. – 2; В3. - Инверсия
А4. – 1; В4. - Низкое коварство
А5. - 2
9 класс Проверочная работа № 2
Н.М.Карамзин «Бедная Лиза»
Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания А1 - А5; В1 - В4; С1.
Однажды ввечеру Эраст долго ждал своей Лизы. Наконец пришла она, но так невесела, что он испугался; глаза ее от слез покраснели. «Лиза, Лиза! Что с тобою сделалось?» - «Ах, Эраст! Я плакала!» - «О чем? Что такое?» - «Я должна сказать тебе все. За меня сватается жених, сын богатого крестьянина из соседней деревни; матушка хочет, чтобы я за него вышла» „ — «И ты соглашаешься?» — «Жестокий! Можешь ли об этом спрашивать? Да мне жаль матушки; она плачет и говорит, что я не хочу ее спокойствия; что она будет мучиться при смерти, если не выдаст меня при себе замуж. Ах! Матушка не знает, что у меня есть такой милый друг!» - Эраст целовал Лизу, говорил, что ее счастье дороже ему всего на свете, что по смерти матери ее он возьмет ее к себе и будет жить с кою неразлучно, в деревне и в дремучих лесах, как в раю, «Однако ж тебе нельзя быть моим мужем!* - сказала Лиза с тихим выдохом, - «Почему же?» - «Я крестьянка». - «Ты обижаешь меня. Для твоего друга важнее всего душа. чувствительная невинная душа, - и Лиза будет всегда ближайшая к моему сердцу».
Она бросилась в его объятия - и в сей час надлежало погибнуть непорочности! - Эраст чувствовал необыкновенное волнение в крови своей - никогда Лиза не казалась ему столь прелестною — никогда ласки ее не трогали его столь сильно — никогда ее поцелуи не были столь пламенны - она ничего не знала, ничего не подозревала, ничего не боялась - мрак вечера питал желания - ни одной звездочки не сияло на небе - никакой луч не мог осветить заблуждения. — Эраст чувствовал в себе трепет — Лиза также, не зная, отчего, не зная, что с нею делается... Ах, Лиза, Лиза! Где ангел-хранитель твой? Где твоя невинность?
А1. Определите жанр произведения, на которого взят фрагмент.
1) рассказ; 3) быль;
2} повесть; 4} роман.
А2. Какое место занимает этот фрагмент в произведении?
1) открывает повествование;
2) играет роль вставного эпизода;
3) является кульминацией сюжета;
4} является завязкой сюжетного действия.
АЗ. Главной темой данного фрагмента является:
1) природа;
2) падение Лизы;
3) непорочность любви Эраста к Лизе:
4) классовые предрассудки
А4. Что определяет поведение Лизы во время сватовства сына богатого крестьянина из соседней деревни?
1) желание выйти замуж;
2) стремление разбогатеть;
3) любовь к Эрасту;
4) забота о матери.
А5. С какой целью в данном фрагменте приводится описание природы?
1) как фон, на котором разворачиваются события;
2) как отражение психологического состояния героев и дальнейших последствий их поступка;
3) охарактеризовать природу средней полосы России;
4) автор надеется таким образом привлечь внимание читателя.
В1. Назовите литературное направление, в стиле
которого написан данный фрагмент произведения Н. М, Карамзина.
Ответ:_____________________________
В2. Назовите средство создания образа героя, строящееся на описании его высказываний (со слов: «Ах, Эраст!..»).
Ответ: ________________________________
ВЗ. Укажите термин, с помощью которого в литературоведении называется описание природы (со слов: «...мрак вечера,,.»).
Ответ: _________________________________
В4. В абзаце, начинающемся со слов: «Однажды ввечеру...», найдите слово, с помощью которого описываются чувства Эраста, когда он увидел заплаканную Лизу.
Ответ: ____________________________________
С1. Какие художественные приемы помогают автору описать героев? Свой ответ поясните конкретными примерами из приведенного отрывка.
______________________________________________________________________
9 класс
Ответы к проверочной работе № 2
Тема: «Н.М.Карамзин «Бедная Лиза»
А1. – 2; В1. – Сентиментализм
А2. –3; В2. – Речь
А3. – 2; В3. - Пейзаж
А4. – 3; В4. - Испугался
А5. - 2
9 класс Зачет № 3
Тема: «Творчество М.Ю.Лермонтова»
Вариант 1
Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания А1 - А5; В1 - 84; С1.
- Вот (он набил трубку, затянулся и начал рассказывать), вот изволите видеть, я тогда стоял в крепости за Тереком с ротой - этому скоро пять лет. Раз, осенью, пришел транспорт с провиантом; в транспорте был офицер, молодой человек лет двадцати пяти. Он явился ко мне в полной форме и объявил, что ему велено остаться у меня в крепости. Он был такой тоненький, беленький, на нем мундир был такой новенький, что я тотчас догадался, что он на Кавказе у нас недавно, «Вы, верно, - спросил я его, - переведены сюда из России?» - «Точно так, господин штабс-капитан», - отвечал он. Я взял его за руку и сказал: «Очень рад, очень рад. Вам будет немножко скучно... ну, да мы с вами будем жить по-приятельски. Да, пожалуйста, зовите меня просто Максим Максимыч, и, пожалуйста, — к чему эта полная форма? приходите ко мне всегда в фуражке». Ему отвели квартиру, и он поселился в крепости.
- А как его звали? — спросил я Максима Максимыча.
- Его звали… Григорьем Александровичем Печориным. Славный был малый, смею вас уверить; только немножко странен. Ведь, например, в дождик, в холод целый день на охоте: все иззябнут, устанут — а ему ничего. А другой раз сидит у себя в комнате, ветер пахнет, уверяет, что простудился; ставнем стукнет, он вздрогнет и побледнеет; а при мне ходил на кабана один на один; бывало, по целым часам слова не добьешься, зато уж иногда как начнет рассказывать, так животики надорвешь со смеха... Да-с, с большими странностями, и, должно быть, богатый человек: сколько у него было разных дорогих вещиц!..
- А долго он с вами жил? - спросил я опять.
- Да с год. Ну да уж, зато памятен мне этот год: наделал он мне хлопот, не тем будь помянут! Ведь есть, право, этакие люди, у которых на роду написано, что с ними должны случаться разные необыкновенные вещи!
А1. Определите жанр произведения, из которого взят фрагмент.
1) рассказ; 3) быль;
2) повесть; 4} роман.
А2. Из какой части произведения этот фрагмент?
1) «Бэла»;
2) «Максим Максимыч»;
3) «Княжна Меря»;
4) «Тамань».
А3. Главной темой данного фрагмента является:
1) характеристика Печорина Максимом Максимычем;
2) описание человеческой доброты Печорина;
3) описание внутренней сущности Печорина;
4) судьба офицера на Кавказе.
А4. Какую особенность в характере Печорина отметил Максим Максимыч?
1) силу воли;
2) незаурядный ум;
3) странность;
4) широту души.
А5. С какой целью в данном фрагменте приводится описание внешности Печорина?
1) очернить героя в глазах читателей;
2) показать, каким увидел Печорина Максим Максимыч;
3) охарактеризовать психологическое состояние героя;
4) заинтриговать читателя.
В1. Укажите термин, которым в литературоведении называют средство художественной изобразительности, помогающее автору описать героя и выразить свое отношение к нему («тоненький, беленький», «славный», «необыкновенные»).
Ответ: ___________________________
В2. Назовите средство создания образа героя, строящееся на описании его внешности (со слов: «Раз, осенью...»).
Ответ:_______________________________
ВЗ. Из абзаца, начинающегося со слов: «Вот (он набил.,.)», выпишите описание того, как Печорин прибыл на Кавказ.
Ответ: ___________________________
В4. В абзаце, начинающемся со слов: «Его звали...», найдите эпитет, характеризующий, по наблюдениям Максима Максимыч, материальное положение Печорина.
Ответ: ______________________________
С1. На какие особенности характера Печорина обращает внимание Максим Максимыч? Почему?
_____________________________________________________________________________
9 класс Зачет № 3
Тема: «Творчество М.Ю.Лермонтова»
Вариант 2
Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания А1 - А5; В1 - 84; С1.
- Знаете, княжна, — сказал я с некоторой досадой, - никогда не должно отвергать кающегося преступника: с отчаяния он может сделаться еще вдвое преступнее.., и тогда...
Хохот и шушуканье нас окружающих заставили меня обернуться и прервать мою фразу. В нескольких шагах от меня стояла группа мужчин, и в их числе драгунский капитан, изъявивший враждебные намерения против милой княжны; он особенно был чем-то очень доволен, потирал руки, хохотал и перемигивался с товарищами. Вдруг из среды их отделился господин во фраке с длинными усами и красной рожей и направил неверные шаги свои прямо к княжне: он был пьян. Остановясь против смутившейся княжны и заложив руки за спину, он уставил на нее мутно-серые глаза и произнес хриплым дишкантом:
- Пермете... ну, да что тут!. просто ангажирую вас на мазурку...
- Что вам угодно? - произнесла она дрожащим голосом, бросая кругом умоляющий взгляд. Увы! ее мать была далеко, и возле никого из знакомых ей кавалеров не было; один адъютант, кажется, все это видел, да прятался за толпой, чтоб не быть замешану в историю.
- Что же? — сказал пьяный господин, мигнув драгунскому капитану, который ободрял его знаками, — разве вам не угодно?.. Я таки опять имею честь вас ангажировать pour mazure… Вы, может, думаете, что я пьян? Это ничего!.. Гораздо свободнее, могу вас уверить...
Я видел, что она готова упасть в обморок от страха и негодования.
Я подошел к пьяному господину, взял его довольно крепко за руку и, посмотрев ему пристально в глаза, попросил удалиться, - потому, прибавил я, что княжна давно уж обещалась танцевать мазурку со мною.
- Ну, нечего делать!.. в другой раз! - сказал он, засмеявшись, и удалился к своим пристыженным товарищам, которые тотчас увели его в другую комнату.
Я был вознагражден глубоким, чудесным взглядом.
А1. Определите жанр произведения, из которого взят фрагмент.
1} рассказ; 3) быль;
2) повесть; 4) роман.
А2. Из какой части произведения этот фрагмент?
1) «Бэла»; 3) «Княжна Мери»;
2) «Максим Максимыч»; 4) «Тамань».
АЗ. Главной темой данного фрагмента является:
1) жестокость Печорина;
2) поведение Мери;
3) поведение Печорина;
4) описание господ на балу.
А4. Что определяет поведение пьяного господина, подошедшего к Мери?
1) желание покрасоваться перед товарищами;
2) стремление смутить Печорина;
3} любовь к Мэри:
4) нелюбовь ко всем лицам женского пола.
А5. С какой целью в данном фрагменте приводится описание Мери во время приглашения ее пьяным господином на танец?
1) выявить отсутствие в героине серьезного отношения к жизни;
2) заинтересовать читателя;
3) охарактеризовать состояние героини;
4) показать, что Мери - девушка, легкая в общении.
В1. Укажите лексическое средство, которым в литературоведении характеризуются слова иностранного происхождения, не ассимилировавшиеся еще в русском языке. («Я-таки опять имею честь вас ангажировать pour mazure»).
Ответ:_____________________________
В2. Назовите средство создания образа героя, строящееся на описании его действий (со слов: «Я подошел...»).
Ответ:_____________________________
В3. Из абзаца, начинающегося со слов: «Я видел,..», выпишите слова, характеризующие чувства Мери в описываемый момент.
Ответ: ______________________________
В4. В последнем абзаце найдите эпитеты, описывающие взгляд, которым Мери наградила Печорина после сцены с пьяным господином.
Ответ: _______________________________________
С1. Почему Печорин пришел на помощь Мери?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9 класс
Ответы к зачету № 3
Тема: «Творчество М. Ю. Лермонтова»
1- вариант
А1. – 4; В1. - Эпитет
А2. – 1; В2. – Портрет
А3. – 1; В3. – Транспорт с провиантом
А4. – 3; В4. - Богатый
А5. – 2
2 – вариант
А1. – 4; В1. – Варваризм
А2. – 3; В2. – Поступок
А3. – 4; В3. – Страх и негодование
А4. – 1; В4. - Глубоким и чудесным
А5. – 3
9 класс Зачет № 4
Тема: «ТворчествоН.В.Гоголя»
Вариант 1
Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания А1 - А5; В1 - В4; С1.
В ворота гостиницы губернского города NN въехала довольно красивая рессорная небольшая бричка, в какой ездят холостяки: отставные полковники, штабс-капитаны, помещики, имеющие около сотни душ крестьян, - словом, все те, которых называют господами средней руки. В бричке сидел господин, не красавец, но и не дурной наружности, ни слишком толст, ни слишком тонок; нельзя сказать, чтобы стар, однако ж
и не так чтобы слишком молод. Въезд его не произвел в городе совершенно никакого шума и не был сопровожден ничем особенным; только два русские мужика, стоявшие у дверей кабака против гостиницы, сделали кое-какие замечания, относившиеся, впрочем, более к экипажу, чем к сидевшему в нем. «Вишь ты, - сказал один другому, - вон какое колесо! что ты думаешь, доедет то колесо, если б случилось, в Москву или не доедет?» - «Доедет», -отвечал другой. «А в Казань-то, я думаю, не доедет? » - «В Казань не доедет», - отвечал другой. Этим разговор и кончился. Да еще, когда бричка подъехала к гостинице, встретился молодой человек в белых канифасовых панталонах, весьма узких и коротких, во фраке с покушеньями на моду, из-под которого видна была манишка, застегнутая тульскою булавкою с бронзовым пистолетом. Молодой человек оборотился назад, посмотрел экипаж, придержал рукою картуз, чуть не слетевший от ветра, и пошел своей дорогой.
А1, Определите жанр произведения, из которого взят фрагмент.
1) рассказ; 3)поэма;
2) повесть; 4) роман.
А2. Какое место занимает этот фрагмент в произведении?
1) является экспозицией;
2) завершает повествование;
3) является кульминацией сюжета;
4) является завязкой сюжетного действия.
АЗ. Главной темой данного фрагмента является:
1) жестокость времени по отношению к человеку;
2) распорядок дня Чичикова;
3) въезд в губернский город господина средней руки;
4) нравы губернского города.
А4. Какие черты внешности Чичикова являются определяющими?
1) орлиный взгляд; 3) необычная красота;
2) ничем не выделяется; 4) красные руки.
А5. С какой целью в данном фрагменте приводится диалог двух русских мужиков по поводу колеса брички?
1) удивить читателя;
2) охарактеризовать богатство Чичикова, его материальный достаток;
3) показать, что человека поглотили вещи;
4) описать подробно бричку.
В1. Укажите термин, которым в литературоведении называют скрытую насмешку, когда выражение употребляется в противоположном значении тому, что есть на самом деле («во фраке с покушеньями на моду»).
Ответ: __________________________
В2. Назовите средство создания образа героя, строящееся на описании его внешности (со слов: «В бричке сидел...»).
Ответ: ___________________________
В3. Из фрагмента выпишите сочетание слов, которое характеризует принадлежность Чичикова к особому роду людей.
Ответ: __________________________„
В4. Во фрагменте найдите слово, которое показывает, какое впечатление на жителей губернского города произвела бричка Чичикова.
Ответ: ___________________________
С1. С какой целью Чичиков приехал в губернский город?
9 класс Зачет № 4
Тема: «Творчество Н.В.Гоголя»
Вариант 2
Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания А1 - А5; В1 - В4; С1,
Покамест Чичиков думал и внутренне посмеивался над прозвищем, отпущенным мужиками Плюшкину, он не заметил, как въехал в средину обширного села со множеством изб и улиц. Скоро, однако же, дал заметить ему это препорядочный толчок, произведенный бревенчатою мостовою, пред которою городская каменная была ничто. Эти бревна, как фортепьянные клавиши, подымались то вверх, то вниз, и необерегшийся ездок приобретал или шишку на затылок, или синее пятно на лоб, или случалось своими собственными зубами откусить пребольно хвостик собственного же языка. Какую-то особенную ветхость заметил он на «всех деревенских строениях: бревно на избах было темно и старо; многие крыши сквозили, как решето; на иных оставался только конек вверху да жерди по сторонам в виде ребр. Кажется, сами хозяева снесли с них дранье и тес, рассуждая, и, конечно, справедливо, что в дождь избы не кроют, а в вёдро и сама не каплет, бабиться же в ней незачем, когда есть простор и в кабаке и на большой дороге, - словом, где хочешь. Окна в избенках были без стекол, иные были заткнуты тряпкой или зипуном; балкончики под крышами с перилами, неизвестно для каких причин делаемые в иных русских избах, покосились и почернели даже не живописно. Из-за изб тянулись во многих местах рядами огромные клади хлеба, застоявшиеся, как видно, долго; цветом походили они на старый, плохо выжженный кирпич, на верхушке их росла всякая дрянь, и даже прицепился сбоку кустарник. Хлеб, как видно, был господский. Из-за хлебных кладей и ветхих крыш возносились и мелькали на чистом воздухе, то справа, то слева, по мере того как бричка делала повороты, две сельские Церкви, одна возле другой: опустевшая деревянная и каменная, с желтенькими стенами, испятнанная, истрескавшаяся. Частями стал выказываться господский дом и наконец глянул весь в том месте, где цепь изб прервалась и наместо их остался пустырем огород или капустник, обнесенный низкою, местами изломанною городьбою. Каким-то дряхлым инвалидом глядел сей странный замок, длинный, длинный непомерно. Местами был он в один этаж, местами в два, на темной крыше, не везде надежно защищавшей его старость, торчали два бельведера, один против другого, оба уже пошатнувшиеся, лишенные когда-то покрывавшей их краски. Стены дома ощеливали местами нагую штукатурную решетку и, как видно, много потерпели от всяких непогод, дождей, вихрей и осенних перемен. Из окон только два были открыты, прочие были заставлены ставнями или даже забиты досками. Эти два окна, с своей стороны, были тоже подслеповаты; на одном из них темнел наклеенный треугольник из синей сахарной бумаги.
А1. Определите жанр произведения, из которого взят фрагмент.
1) рассказ; 3) поэма;
2) повесть; 4) роман.
А2. Какое место занимает этот фрагмент в произведении?
1) открывает повествование;
2) является одним из этапов развития сюжета;
3) является кульминацией сюжета;
4) является завязкой сюжетного действия.
АЗ. Главной темой данного фрагмента является:
1) красота природы;
2) скука деревенской жизни;
3) внешность Плюшкина;
4) местоположение деревни Плюшкина и господского дома.
А.4 Что определяет внешний вид усадьбы Плюшкина?
1) красота пейзажа;
2) запустение;
3) всеобщий порядок и чистота;
4) последствия пожара.
А5. С какой целью в данном фрагменте приводится описание усадьбы Плюшкина?
1) выявить тяжелое положение народа;
2) из любви писателя к пространным описаниям;
3) как одно из средств характеристики помещика Плюшкина;
4) показать удаленность деревни от проезжих дорог.
В1. Укажите термин, которым в литературоведении называют средство художественной изобразительности, помогающее автору описать предмет на . основе сопоставления («Эти бревна, как фортепьянные клавиши, подымались то вверх, то вниз...»).
Ответ:
В2. Назовите средство создания образа героя, строящееся на описании окружающей его обстановки (со слов: «Какую-то особенную ветхость...»).
Ответ:
В3. Из фрагмента выпишите предложение, с помощью которого описывается увиденный Чичиковым господский дом.
Ответ: _____________________________
В4. Во фрагменте найдите название продукта, который в больших количествах можно было увидеть всюду и который принадлежал помещику.
Ответ: _________________________________
С1. Какую роль играет данный фрагмент в сюжете произведения Н. В. Гоголя «Мертвые души»?
9 класс
Ответы к зачету № 4
Тема: «Творчество Н.В.Гоголя»
1- вариант
А1. – 3; В1. – Ирония
А2. – 1; В2. – Портрет
А3. –3; В3. – Господин средней руки
А4. –2; В4. - Не произвел никакого шума
А5. – 3
2 – вариант
А1. –3; В1. – Сравнение
А2. – 2; В2. – Интерьер
А3. – 4; В3. – Каким-то дряхлым инвалидом глядел сей
А4. – 2; странный замок, длинный, длинный непомерно.
А5. – 3 В4. - Хлеб
8 класс Тест 5 Л. Н. Толстой. «После бала»
1. Жанр произведения:
а) повесть;
б) очерк;
в) рассказ.
2. Раскрытию идеи произведения помогает:
а) антитеза;
б) гипербола;
в) олицетворение.
3. Число рассказчиков в произведении:
а) один;
б) два;
в) несколько.
4. Авторская позиция:
а) скрыта;
б) выражена в авторском повествовании;
в) передана одним из персонажей.
5. Роль вступления в произведении:
а) показать время и место действия;
б) познакомить с участниками событий;
в) познакомить с рассказчиком.
6. Повтором одной и той же стилистической фигуры («...все так же падали с двух сторон удары на спотыкающегося, корчившегося человека, и все так же били барабаны и свистела флейта, и все так же твердым шагом двигалась ... статная фигура полковника...») автор:
а) воспроизводит унылый свист флейты;
б) показывает полковника в новой роли;
в) передает ужас совершающегося.
7.Произведение заставляет задуматься о:
а) судьбе полковника;
б) личной ответственности человека за жизнь общества;
в) любви Ивана Васильевича.
8.Тема произведения:
а) повествование о любви Ивана Васильевича;
б) рассказ о полковнике;
в) показ николаевской России.
9. Образ полковника:
а) типичен;
б) трагичен;
в) исключителен.
10.Тон повествования в этом произведении:
а) нейтрален;
б) эмоционально окрашен;
в) протокольно сух.
Тест № 5
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
в | а | б | а | в | в | б | в | а | б |
8 класс Тест 6 М. Горький. «Песня о Соколе»
1. Пейзажная зарисовка, предваряющая песнь Рагима:
а) подчеркивает одухотворенность природы;
б) показывает красоту окружающего мира;
в) контрастирует с настроением Рагима.
2. Сказка Рагима построена на:
а) антитезе;
б) гиперболе;
в) градации.
3. В предложении: «Море огромное, лениво вздыхающее у берега, — уснуло...» — автор прибег к:
а) сравнению;
б) олицетворению;
в) метафоре.
4. В описании Сокола и Ужа автор использует:
а) гиперболу;
б) антитезу;
в) сопоставление.
5. Гибель Сокола:
а) трагична;
б) бессмысленна;
в) героична.
6. Тон повествования в произведении:
а) сказочный;
б) эмоционально окрашенный;
в) нейтральный.
7. Образ Сокола является:
а) символом;
б) сказочным образом;
в) дикой птицей.
8. Трагедия Сокола:
а) смерть от тяжелых ран;
б) прощание с жизнью;
в) трагедия борца, вынужденного покинуть поле боя.
9. Подвиг Сокола состоит в:
а) храбрости, проявленной в битве;
б) стремлении к свободе, которая превыше жизни;
в) нежелании жить в сыром ущелье.
10. В словах: «Пускай ты умер!.. Но в песне смелых и сильных духом всегда ты будешь живым примером, призывом гордым к свободе, свету» — звучит:
а) уверенность в бессмертии Сокола;
б) сожаление о его гибели;
в) размышление автора о трусости и героизме.
Тест № 6
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
а | а | б | б | в | б | а | в | б | а |
8 класс Тест 4 И. С. Тургенев. «Ася»
1. Только теме любви посвящено произведение:
а) «Барышня-крестьянка»;
б) «Ася»;
в) «Станционный смотритель».
2. Жанр произведения:
а) рассказ;
б) очерк;
в) повесть.
3. Причина несостоявшейся любви Аси и господина N :
а) душевная слабость, малодушие героя;
б) характер героини;
в) несогласие Гагина.
4. Развязка в произведении:
а) отъезд Гагиных;
б) свидание у фрау Луизы;
в) последний разговор с Гагиным.
5. В судьбе рассказчика, обреченного на одиночество, виноват:
а) господин N;
б) Ася;
в) Гагин.
6. Особое очарование главной героини — в ее:
а) характере;
б) поведении;
в) романтической таинственности.
7. Основное представление о героине создают:
а) рассказ о ней Гагина;
б) ее поступки, поведение в различных ситуациях;
в) рассказ о ней фрау Луизы.
8. Число рассказчиков в произведении:
а) один;
б) два;
в) три.
9. Лирическая грусть героя произведения проникнута:
а) мечтой о будущем;
б) горьким самоосуждением;
в) чувством удовлетворения от того, что Ася не стала его женой.
10. В этом произведении авторская позиция:
а) выражена в авторском повествовании;
б) передана одним из персонажей;
в) скрыта.
Тест № 4
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
б | в | а | б | а | в | б | а | б | в |
8 класс Тест 2 М. Ю. Лермонтов. «Мцыри»
1. Жанр произведения:
а) баллада;
б) поэма;
в) стихотворение.
2. Название произведения:
а) указывает на главного героя;
б) определяет его тематику;
в) имеет обобщающий смысл.
3. Местом действия в произведении избран Кавказ, потому что:
а) поэт любуется красотой Кавказа;
б) могучая природа Кавказа сродни стихийной, мятежной натуре Мцыри;
в) первозданная природа гор противопоставляется мятежному Мцыри.
4. Чтобы показать психологические мотивы поступков Мцыри, поэт избрал форму:
а) рассказа о герое свидетеля его жизни;
б) диалога между Мцыри и монахом;
в) монолога героя.
5.Исповедь Мцыри:
а) проникнута чувством покаяния;
б) защищает его право на волю и счастье;
в) история случившегося с героем.
6. Тема произведения:
а) показ прошлого Грузии;
б) рассказ о жизни в монастыре;
в) красота человека, готового умереть за свободу.
7. В строках: «Но дни бегут, бегут года, им не сойтися никогда» — автор использует:
а) сравнение;
б) метафору;
в) олицетворение.
8. Произведение «Мцыри» написано:
а) ямбом;
б) хореем;
в) дактилем.
9. В этом произведении авторская позиция:
а) скрыта;
б) ясно выражена;
в) отсутствует.
10. Две первые главы произведения являются:
а) композицией;
б) завязкой;
в) экспозицией.
Тест № 2
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
б | а | б | в | б | в | в | а | б | в |
7 класс Тест 4 М. Ю. Лермонтов. «Песня про купца Калашникова»
1. Это произведение написано в плане:
а) лиро-эпическом;
б) эпическом;
в) лирическом.
2. Ходит плавно — будто лебедушка;
Смотрит сладко — как голубушка;
Молвит слово — соловей поет;
Горят щеки румяные,
Как заря на небе Божием.
Героиня этих строк:
а) грузинка;
б) Алена Дмитриевна;
в) Маша Миронова.
3. Купец Калашников защищает:
а) красоту своей жены;
б) свою честь и честь жены;
в) честь имени, семьи, рода.
4. Носителем народной правды в поэме выступает:
а) Иван Грозный;
б) Алена Дмитриевна;
в) Калашников.
5. Образное средство языка:
а) кульминация;
б) эпитет;
в) зачин.
6. В строке: «Не сияет на небе солнце...» — пропущен постоянный эпитет:
а) золотое;
б) красное;
в) ясное.
7. Перенос значения по сходству называется:
а) метафорой;
б) сравнением;
в) эпитетом.
8. «Это один из тех упругих характеров, которые тихи и кротки только до тех пор, пока обстоятельства не расколыхают их, одна из тех железных натур, которые и обиды не стерпят, и сдачи дадут. Есть души ... которые не хотят запятнанного блаженства; раз потемненной славы...». В. Г. Белинский сказа это:
а) об Иване Грозном;
б) о Кирибеевиче;
в) о Калашникове.
Тест 4
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
а | б | в | в | б | б | а | в |
7 класс Тест 6 И. С. Тургенев. «Бирюк»
1. «...Вы ... тот самый...» Оба сняли шапки и поклонились мне в пояс. «Кланяемся вам, — сказал один из них, — в знак уважения и благодарности от лица всего русского народа». Это — воспоминания:
а) Н. А. Некрасова;
б) М. Е. Салтыкова-Щедрина;
в) И. С. Тургенева.
2. Тема произведения:
а) жизнь Бирюка;
б) взаимоотношения отца и дочери;
в) тяжелая жизнь русских крепостных людей.
3. Главным героем произведения является:
а) сам автор;
б) лесник;
в) пойманный крестьянин.
4. При описании грозы («... ракиты тревожно шевелились и лепетали», «облака неслись») автор использует:
а) сравнение;
б) антитазу;
в) олицетворение.
5. Кульминационная сцена произведения — это:
а) описание избы лесника;
б) рассказ пойманного мужика о своей жизни;
в) неожиданный гнев крестьянина.
6. Бирюк отпустил провинившегося мужика, так как:
а) понял, что нищета и отчаяние крестьянина достигли своего предела;
б) испугался мести крестьян;
в) ему стало стыдно перед барином за свою жестокость.
7. Суровый и нелюдимый характер Бирюка объясняется:
а) отношением к нему окружающих;
б) обманом жены;
в) пониманием истинных мотивов, заставляющих мужиков воровать.
8. В отношении автора к Бирюку проявляется:
а) сочувствие; б) осуждение; в) безразличие.
9. Жанр произведения:
а) легенда; б) рассказ;в) повесть.
10. Пейзаж в рассказах Тургенева:
а) соотносится с душевным состоянием автора и героев;
б) противопоставляется этому состоянию;
в) только фон, на котором происходит действие.
Тест 6
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
в | в | б | в | в | а | в | а | б | а |
7 класс Тест 8 М. Е. Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»
1. Писатель, о котором Н. А. Некрасов сказал: «Он любил Россию до боли сердечной»:
а) М. Е. Салтыков-Щедрин;
б) Н. В. Гоголь;
в) А. С. Пушкин.
2. Сказки Салтыкова-Щедрина отличает:
а) пафос;
б) иносказание;
в) лиричность.
3. В «Повести...» диалог:
а) отсутствует;
б) присутствует;
в) присутствует, но разорван показом событий.
4. Генералы в диалогах предстают как:
а) люди, преданные отечеству;
б) никчемные, пустые;
в) добрые, великодушные.
5. Число повествователей в произведении:
а) один;
б) два;
в) три.
6. Описание генералов — это:
а) юмор;
б) ирония;
в) сатира.
7. При создании образов генералов автор пользуется:
а) гиперболой;
б) антитезой;
в) метафорой.
8. Стихотворение Н. А. Некрасова «Размышления у парадного подъезда» и «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» М. Е. Салтыкова-Щедрина роднит:
а) сходство сюжета;
б) осуждение автором народного долготерпения;
в) подход к обрисовке характеров.
9. «Прошел день, прошел другой; мужичина до того изловчился, что даже стал в пригоршне суп варить» — это отрывок из:
а) «Дикого помещика»;
б) «Премудрого пескаря»;
в) «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил».
10. Авторская позиция в «Повести...»:
а) скрыта;
б) четко сформулирована;
в) отсутствует.
Тест 8
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
а | б | в | б | а | в | а | б | в | б |
7 класс Тест № 15
Е. И. Носов « Живое пламя»
1. Жанр произведения:
а) очерк;
б) воспоминание;
в) рассказ.
2. Название произведения:
а) определяет его тематику;
б) метафорически воссоздаёт образ сына;
в) указывает на источник авторского вдохновения.
3. В этом произведении звучат голоса:
а) одного персонажа;
б) нескольких;
в) двух.
4. В основе сюжета произведения:
а) обычные бытовые сцены;
б) жизнь тёти Оли;
в) короткая жизнь цветов.
5. Главная мысль, которой подчинено содержание произведения:
а) взаимоотношения людей;
б) вечная память павшим в Великой Отечественной войне;
в) забота об окружающих людях.
6. Во фразе: «маки слепили своей озорной, обжигающей яркостью» - используется:
а) сравнение;
б) олицетворение;
в) метафора.
7. В произведении есть персонажи:
а) только положительные;
б) только отрицательные;
в) и положительные, и отрицательные.
8. Сказав: «Да, сгорел... короткая у него жизнь. Зато без оглядки, в полную силу прожита. И у людей так бывает...»,- тётя Оля имела в виду:
а) короткую жизнь мака;
б) красоту цветка;
в) судьбу сына.
Тест № 15
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
в | б | в | а | б | б | а | в |
7 класс Тест №16
Ю. П. Казаков «Тихое утро»
1.Жанр произведения:
а) очерк;
б) рассказ;
в) повесть.
2. Композиция произведения:
а) рамочная;
б) ретроспективная;
в) последовательная.
3. В описании Яшки и Володи используется приём:
а) сопоставление;
б) сравнение;
в) противопоставление.
4. В фразе: «Деревня, будто большим пуховым одеялом, была укрыта туманом»- используется
а) сравнение;
б) гипербола;
в) метафора.
5. Яшка разозлился на Володю, потому что:
а) ему пришлось самому копать червей;
б) Володя пошёл на рыбалку в ботинках;
в) не дождался благодарности и восхищения.
6. «Никто сейчас не любил он, Яшка, больше Володи, ничего на свете не было ему милее этого бледного... лица», потому что:
а) все было позади;
б) спасая Володю, не струсил;
в) не дал погибнуть человеку.
7. Автор не утаил от читателя:
а) страха и колебаний Яшки;
б) потерю удочку:
в) обиду на Володю.
8. Развязка в произведении:
а) спасение Володи;
б) слезы Яшки;
в) описание смута.
Тест № 16
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
б | в | б | а | в | в | а | б |
6 класс Тест 1 Древнерусская литература
1. Летописание на Руси началось:
а) в X веке;
б) в XI веке;
в) в XII веке.
2. Первым летописцем был монах:
а) Никон;
б) Нестор;
в) Сильвестр.
3. Летопись — это:
а) произведение древнерусской литературы, содержащее погодную запись исторических событий;
б) исторический документ;
в) повествование, содержащее наряду с вымышленными эпизодами сведения об исторических событиях.
4. В «Сказании о Кожемяке» князь Владимир согласился на поединок своего воина с печенежским, потому что:
а) победа русского воина освобождала Русь от разорения;
б) это было многолетней традицией;
в) решение конфликта способствовало бы укреплению дружеских связей с печенегами.
5. Соперником печенега на поединке был:
а) княжеский дружинник;
б) кожевник;
в) земледелец.
6. В честь победы у реки Трубеж князь Владимир заложил город Переяславль, потому что:
а) юный герой перенял славу;
б) князь Владимир стяжал славу;
в) Русь прославилась.
7. «Сказание о белгородском киселе» прославляет:
а) стойкость и непреклонность горожан;
б) их мудрость и находчивость;
в) безразличие белгородцев к собственной судьбе.
Тест № 1 Древнерусская литература
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
б | а | в | а | б | а | б |
6 класс Тест 4 А. С. Пушкин. Лирика
1. В стихотворении «Зимнее утро» используется:
а) антитеза;
б) аллегория;
в) сравнение.
2. В строках:
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела... — используется:
а) аллегория;
б) сравнение;
в) антитеза.
3. В строках:
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит... — автор прибегает к:
а) метафоре;
б) иронии;
в) гиперболе.
4. Изображение зимнего пейзажа в стихотворении «Зимнее утро» представляет собой:
а) рассуждение;
б) повествование:
в) описание.
5. В строках:
Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась...
автор использовал:
а) метафору;
б) олицетворение;
в) гиперболу.
6. В строках:
Вся комната янтарным блеском
Озарена. Веселым треском
Трещит затопленная печь... — выделенные слова являются:
а) олицетворением;
б) логическими определениями;
в) эпитетами.
7. Стихотворение «Зимнее утро» относится к лирике:
а) философской;
б) интимной;
в) пейзажной.
8. Тема стихотворения «Узник»:
а) размышления о судьбе птиц;
б) мысль о свободе;
в) мечты о путешествиях.
9. Размер, которым написано стихотворение «И. И. Пущину»:
а) ямб;
б) хорей;
в)дактиль.
10. Стихотворение «И. И. Пущину» — это:
а) дума;
б) послание;
в) элегия.
Тест № 4 А.С.Пушкин. Лирика
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
а | б | а | в | б | в | в | б | а | б |
Тест 9 М. М. Пришвин. «Кладовая солнца»
1. Жанр произведения:
а) повесть;
б) сказка;
в) сказка-быль.
2. Название произведения означает, что речь в нем идет о:
а) богатых залежах торфа на болотах;
б) душевном богатстве людей;
в) богатом растительном и животном мире лесов.
3. В произведении описываются события:
а) времен первой мировой войны;
б) периода Великой Отечественной войны;
в) наших дней.
4. Тема произведения:
а) единство человека и природы, необходимость заботливого отношения к природе;
б) взаимоотношения между людьми;
в) размышления о том, насколько природа выше человека и человеческих страстей.
5. Повествование в произведении ведется от лица:
а) Митраши и Насти;
б) геологов;
в) жителей деревни.
6. Рассказчики считают, что в дружбе Насти и Митраши было:
а) прекрасное равенство;
б) бесспорное первенство сестры;
в) преимущество брата.
7. Смысл истории сосны и ели:
а) элемент сказки, объясняющий стон и вой, раздающиеся в ветреную погоду;
б) рассказ о возникновении дикого леса близ Блудова болота;
в) предыстория конфликта между Митрашей и Настей.
8. Елань (топкое место в болоте) называлась Слепою, так как:
а) люди, попав в нее, теряли зрение;
б) здесь росли цветы, которые народ именовал «куриная слепота»;
в) внешне она никак не отличалась от остального болота.
9. Закон жизни в лесу, отвергнутый Травкой, требовал от диких зверей жить для:
а) других;
б) себя;
в) природы.
10. Человеческая правда, которую Антипыч «перешепнул» Травке, — это правда:
а) принципа «Один за всех и все за одного»;
б) вековечной суровой борьбы людей за любовь;
в) слов «Мы с тобой одной крови: ты и я».
11. Травка не могла выносить плач сплетенных навеки деревьев, потому что:
а) они напоминали ей о ее собственном горе;
б) собаке было страшно слышать этот вой;
в) ей было их жалко.
12. В предложении: «..могучие стволы соснового бора стали как зажженные свечи великого храма природы» — автор употребил:
а) антитезу;
б) аллегорию;
в) сравнение.
13. Рассказ о тетереве-косаче («Косач как будто стал расцветать в лучах восходящего солнца. На голове гребешок загорелся огненным цветком. Синяя в глубине черного грудь его стала переливать из синего на зеленое. И особенно красив стал его радужный, раскинутый лирой хвост») представляет собой:
а) описание;
б) повествование;
в) рассуждение.
14. В предложении: «Земля под ногой стала как гамак, подвешенный над бездной» — используется:
а) антитеза;
б) сравнение;
в) гипербола.
15. В отрывке: «Тогда серая хмарь плотно надвинулась и закрыла все солнце с его живительными лучами. Злой ветер очень резко рванул. Сплетенные корнями деревья, прокалывая друг друга сучьями, на все Блудово болото зарычали, завыли, застонали» — используется:
а) гипербола;
б) олицетворение;
в) метафора.
Тест № 9 М.М.Пришвин. «Кладовая солнца»
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 |
в | б | б | а | б | а | в | в | б | б | а | в | а | б | б |
6 класс Тест 11 В. Г. Распутин. «Уроки французского»
1. Жанр произведения:
а) мемуары (воспоминания);
б) рассказ;
в) повесть.
2. Название произведения говорит о том, что перед нами:
а) история дополнительных занятий по французскому языку;
б) рассказ об уроках нравственности и доброты;
в) рассказ юного героя о любимых уроках французского языка.
3. Действие в произведении происходит:
а) перед Великой Отечественной войной;
б) во время Великой Отечественной войны;
в) после Великой Отечественной войны.
4. «Большеголовый, стриженный под машинку, коренастый парень» — это:
а) Птаха;
б) Вадик;
в) Федька.
5. Персонаж произведения, о котором герой говорит: «Все они были примерно тех же лет, что и я, кроме одного — рослого и крепкого, заметного своей силой и властью, парня с длинной рыжей челкой»:
а) Птаха;
б) Вадик;
в) Федька.
6. Рассказчик, который ни с кем не дружил, считал, что главной причиной его одиночества является:
а) гордость;
б) тоска по дому;
в) скупость.
7. Рассказчик играл в «чику», чтобы:
а) накопить деньги и отправить их в деревню;
б) завоевать авторитет у ребят;
в) каждый день покупать молоко.
8. Говоря о характерных особенностях голоса учительницы и голосов односельчан («У нас в деревне говорили, запахивая голос глубоко в нутро, и потому звучал он вволюшку, а у Лидии Михайловны он был каким-то мелким и легким»; «...пока училась, пока приноравливалась к чужой речи, голос без свободы сел, ослаб...»), рассказчик употребил:
а) антитезу;
б) сравнение;
в) аллегорию.
9. Фраза: «Голос без свободы сел, ослаб, как у птички в клетке» — содержит:
а) аллегорию;
б) сравнение;
в) антитезу.
10. Изображения учительницы и ученика («Она сидела передо мной аккуратная вся, умная и красивая, красивая и в одежде, и в своей женской молодой поре, которую я смутно чувствовал, до меня доходил запах духов от нее, который я принимал за само дыхание...»; «...перед ней крючился на парте тощий диковатый мальчишка с разбитым лицом, неопрятный без матери и одинокий, в.старом, застиранном пиджачишке на обвислых плечах... в перешитых из отцовских галифе... марких светло-зеленых штанах...») представляют собой:
а) описание;
б) рассуждение;
в) повествование.
11. Словесные портреты главных персонажей находятся в тексте рядом. Стилистический прием, использованный автором в этом случае:
а) сравнение;
б) ирония;
в) антитеза.
12. Юный герой считал, что французские слова:
а) придуманы для наказания;
б) удивляют своей неповторимостью;
в) совсем не похожи на русские слова.
13. В предложении: «И без того от природы робкий и стеснительный, теряющийся от любого пустяка...» — выделенные слова являются:
а) эпитетами;
б) постоянными эпитетами;
в) логическими определениями.
14. В предложении: «Тут я был непреклонен, упрямства во мне хватало на десятерых» — автор использовал:
а) гиперболу;
б) иронию;
в) метафору.
15. По утверждению Лидии Михайловны, человек стареет, когда:
а) перестает удивляться чудесам;
б) перестает быть ребенком;
в) доживает до преклонного возраста.
16. Истинный смысл игры в «замеряшки»:
а) помощь учительницы способному, но голодному ученику;
б) желание учительницы вспомнить детство;
в) стремление учительницы заинтересовать ученика изучением французского языка.
Тест № 11 В.Г.Распутин. «Уроки французского»
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 |
б | б | в | а | б | б | в | а | б | а | в | а | а | а | б | а |
5 класс Тест 2 А. С. Пушкин. «Руслан и Людмила»
1. Произведение представляет собой:
а) переложение русских народных сказок;
б) переложение скандинавских народных сказок;
в) оригинальное произведение.
2. Жанр произведения:
а) роман в стихах;
б) баллада;
в) поэма.
3. Ратмира, Рогдая и Фарлафа связывает:
а) соперничество в борьбе за Людмилу;
б) желание стать великим князем;
в) соперничество с целью испытать свою силу.
4. Соперник Руслана, «воин скромный средь мечей»:
а) Ратмир;
б) Фарлаф;
в) Рогдай.
5 Персонаж, которого автор называет «кровавых битв искателем», «надеждой киевлян», «Людмилы мрачным обожателем»:
а) Фарлаф;
б) Ратмир;
в) Рогдай.
6. Адресаты обращения «вы, рыцари парнасских гор»:
а) поэты;
б) пастухи;
в) воины.
7. Совет старухи-колдуньи Фарлафу состоял в том, что он должен:
а) отправиться к Черномору за Людмилой;
б) сразиться с Русланом;
в) вернуться в свое селение под Киевом.
8. Черномор Людмиле был:
а) страшен;
б) смешон;
в) неприятен.
9. Руслан в поединке победил:
а) Рогдая;
б) Ратмира;
в) Фарлафа.
10. Пояс, который последняя девица подала Людмиле во время утреннего туалета, был украшен:
а) жемчугом;
б) кораллами;
в) бирюзой.
11. О волшебных свойствах шапки Черномора Людмила узнала, когда примеряла ее:
а) перед зеркалом;
б) в присутствии Черномора;
в) глядя на свое отражение в воде.
12. Людмила достигла возраста:
а) шестнадцати лет;
б) семнадцати лет;
в) восемнадцати лет.
13. Волшебный меч хранился под:
а) вековым дубом;
б) говорящей головой;
в) огромным камнем.
14. Причина ненависти Черномора к старшему брату-богатырю — его:
а) могучая сила;
б) спортивная фигура;
в) высокий рост.
15. Причина спора между богатырем и Черномором:
а) меч;
б) наследство;
в) золото.
16. Сила и могущество Черномора были сокрыты в его:
а) волосах;
б) бороде;
в) усах.
17. Выражение, ставшее крылатым:
а) «Дела давно минувших дней»;
б) «На время рок тебя постиг»;
в) «Сбылись давнишние мечты».
18. В основе сюжета произведения лежат:
а) события из истории России, в которых участвовали реальные лица;
б) взаимоотношения между людьми;
в) размышления о благородстве и коварстве, чести и бесчестии.
Тест 2 А.С.Пушкин «Руслан и Людмила»
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 |
в | в | а | б | в | а | в | б | а | а | а | б | б | в | а | б | а | в |
5 класс Тест 3 И. С. Тургенев. «Муму»
1. Тема повести:
а) осуждение крепостного права, калечащего судьбы людей;
б) противопоставление крепостников и крепостных;
в) размышления о необходимости отмены крепостного права.
2. В основе повести «Муму» лежит:
а) художественный вымысел;
б) историческая реальность;
в) нереальное событие.
3. Действие происходит в:
а) Петербурге;
б) Москве;
в) Орле.
4. Немота Герасима имеет символический смысл и означает, что:
а) в своей стране он не может открыто высказываться;
б) ему не о чем говорить с людьми;
в) для тяжелой работы речь не нужна.
5. По характеру Герасим был:
а) общительным;
б) добродушным;
в) замкнутым.
6. Говоря, что Герасим «вырос немой и могучий, как дерево растет на плодородной земле», автор использовал:
а) гиперболу;
б) антитезу;
в) сравнение.
7. Герасим желал жениться на Татьяне, потому что ему:
а) было одиноко жить в его каморке;
б) полюбилась Татьяна;
в) было трудно справляться с домашними делами.
8. Появление Муму в жизни Герасима:
а) скрасило его одинокую жизнь;
б) отдалило его от людей;
в) позволило ему отдать собаке всю свою невостребованную любовь.
9. В фразе: «Этот лекарь, которого искусство состояло в том, что он носил сапоги с мягкими подошвами, умел деликатно браться за пульс, спал четырнадцать часов в сутки» — используется:
а) гипербола;
б) ирония;
в) антитеза.
10. В фразе: «Герасим глядел на всех этих людишек в немецких кафтанах сверху, слегка уперши руки в бока; в своей красной крестьянской рубашке он казался каким-то великаном перед ними» — автор использовал:
а) антитезу;
б) сравнение;
в) метафору.
11. В предложении: «Он шел ... с какой-то несокрушимой отвагой, с отчаянной и вместе радостной решимостью» — выделенные слова являются:
а) эпитетами;
б) аллегорией;
в) сравнением.
12. Слова «решимость» и «отвага» (см. задание 11) объединяет явление:
а) антонимии;
б) синонимии;
в) омонимии.
13. Герасим ушел из Москвы, потому что:
а) лишился единственного друга;
б) устал от городской жизни;
в) соскучился по крестьянскому труду.
14. Старость у барыни была:
а) веселая и щедрая;
б) грустная и одинокая;
в) скупая и скучающая.
Тест 3 И.С.Тургенев «Муму»
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
а | б | б | а | в | в | б | в | б | а | а | б | а | в |
5 класс Тест 6 А. П. Платонов. «Волшебное кольцо»
1. Известная русская народная сказка, сюжет которой напоминает сказку о волшебном кольце и Семене:
а) «Царевна-лягушка»;
б) «По щучьему велению»;
в) «Василиса Премудрая».
2. Реальность в сказке:
а) прекрасная девушка-сирота;
б) самосильная машина;
в) хрустальный мост.
3. Отец змеи Скарапеи в благодарность за ее спасение подарил Семену:
а) мешок золота;
б) корзину жемчуга;
в) золотое кольцо.
4. Приемный сын Змея-царя, увидев кольцо на пальце Семена, от зависти:
а) упал в обморок;
б) превратился в гадюку;
в) снес столетние дубы.
5. Семен рассказал жене о силе волшебного кольца, так как:
а) любил ее и доверял ей;
б) был глуп и недогадлив;
в) не дорожил тайной.
6. Царь посадил Семена в тюрьму, потому что:
а) он был злой и несправедливый;
б) по совету царицы;
в) он не поверил Семену.
7. Кошка с собакой помогали Семену, так как:
а) кроме него их никто не кормил;
б) спас их от смерти;
в) их попросила мать Семена.
8. Аспид не мог обратиться в молодца, потому что:
а) не проходила его злоба на царевну;
б) он потерял свою волшебную силу;
в) царевна не любила его.
Тест 6 А.П.Платонов «Волшебное кольцо»
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
б | а | в | б | а | в | б | а |
5 класс Тест 8 В. П. Астафьев. «Васюткино озеро»
1. Жанр произведения:
а) рассказ;
б) повесть;
в) сказка-быль.
2. В основе произведения лежит:
а) повествование о трудной работе рыбаков и охотников;
б) изображение природы Сибири;
в) повествование о приключениях героя
3. Васютка бродил по лесу:
а) в поисках кедровых орехов для рыбаков;
6) выполняя поручение отца;
в) ради удовольствия.
4. В предложении: «Лесные тропинки узенькие, извилистые, что морщинки на лбу дедушки Афанасия» — автор использует:
а) сравнение;
б) антитезу;
в) метафору.
5. Птица, которая «увела» Васютку в тайгу:
а) тетерев;
б) глухарь;
в) кедровка.
6. Когда Васютка понял, что заблудился, он:
а) горько заплакал;
б) запаниковал;
в) решил не сдаваться.
7. В предложении: «Облака спрессованной ватой ложились на тайгу, и она растворялась в них» — используется:
а) метонимия;
б) ирония;
в) метафора.
8. Открытие, которое сделал Васютка, увидев у перешейка подбитую птицу:
а) в озере есть водоворот;
б) озеро проточное;
в) ветер принесет непогоду.
9. Заметив в глубине тайги желтую бороздку лиственного леса, Васютка понял, что там:
а) речка;
б) болото;
в) озеро.
10. В предложении: «Будто тоненькие пластинки свеклы, на земле лежали темно-красные листья» — автор прибег к:
а) антитезе;
б) сравнению;
в) аллегории.
11. Васютка решился использовать последний патрон, потому что:
а) его заметили с бота;
б) его не заметили с бота;
в) он был очень рад рыбакам.
12. Родные Васютки:
а) были уверены в том, что он сам найдется;
б) потеряли надежду найти его;
в) продолжали искать и надеяться.
13. Главному герою удалось спастись в лесу благодаря:
а) богатейшей флоре и фауне тайги;
б) теплой осенней погоде;
в) умениям и навыкам таежного жителя.
14. Найдя озеро, Васютка:
а) стал известным на всю страну;
б) зазнался;
в) принес пользу стране.
15. Слова деда и отца, которые Васютка вспомнил, заблудившись в тайге:
а) «С тайгой надо дружить!»;
6) «Тайга хлипких не любит!»;
в) «В тайге одному делать нечего!».
Тест 8 В.П.Астафьев «Васюткино озеро»
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 |
а | в | а | а | б | в | в | б | а | б | а | в | в | в | б |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по литературе по программе В.Я. Коровиной для учащихся 5 класса
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И...
Рабочая программа по литературе по программе В.Я.Коровиной. 10 класс.
Рабочая программа по литературе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) образования: базовый уровень (2004 г.), Программы по литературе для 5-1...
Контрольные вопросы по литературе (универсальные для всех классов).Тест по литературе по программе В. Я. Коровиной (в системе "Знак") для 7 класса
Итоговая контрольная работа по литературе(универсальная подходит для всех классов)1. Какое из прочитанных в этом году произведений мне запомнилось больше всего?а) ...
Перспективно-тематическое планирование уроков литературы по программе В.Я.Коровиной
Планирование предназначено учителям словесникам для работы в 7 классе...
Перспективно-тематическое планирование уроков литературы по программе В.Я.Коровиной
Планирование предназначено учителям словесникам для работы в 7 классе...
Рабочая программа по предмету "Литература" по программе В.Я. Коровиной
Учебная программа разработана на основе федерального компонента государственного стандарт, одобренного решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23.12.03....
Тесты по литературе к учебнику под редакцией Коровиной 5 класс
Тесты по литературе к учебнику под редакцией Коровиной 5 класс...