Конспект урока по "Песне про купца Калашникова.." М.Ю.Лермонтова
план-конспект урока по литературе (7 класс) по теме

Изучение поэмы  М.Ю.Лермонтова «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»

Концепция произведения.

Лермонтов показывает нам представление народа об устойчивых общественных отношениях, условиях и образе жизни, о мнениях и организации быта людей эпохи Ивана Грозного. Он затрагивает социокультурные  проблемы: проблему границ самодержавной власти и проблему отношения власти и народа.

После изучения  «Песни…» учащиеся смогут:

- рассказать об особенностях быта XVI века;

- объяснить, как  картины быта помогают понять  характеры и идею произведения;

-  смогут назвать фольклорную основу «Песни…»;

- назвать  фольклорные элементы в поэме;

- назвать особенности сюжета поэмы;

- отметить элементы лирики и эпоса;

- передать в словесной форме идею произведения;

- назвать особенности языка «Песни…»;

- привести примеры  тропов из поэмы: сравнений, метафор, инверсий;

- выразительно читать поэму;

- охарактеризовать каждого героя поэмы;

-  составить киносценарий к эпизоду «Кулачный бой на Москва-реке»;

- написать сочинение на тему «Кто является настоящим героем поэмы и почему?»

Система уроков:

1. М.Ю.Лермонтов. «Песня про…купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века. Фольклорная основа «Песни…». Сюжет поэмы.

2. Бой на Москва-реке: честь против бесчестия, человеческое достоинство против произвола. Оценка персонажей с позиций народа.

3. Связь с произведениями  УНТ. Жанр произведения. Подготовка к сочинению на тему «Кто является настоящим героем поэмы и почему?»

Проект урока №2

Цели:

- привести примеры  тропов из поэмы: сравнений, метафор, инверсий;

- выразительно читать поэму;

- охарактеризовать каждого героя поэмы;

- объяснить, как картины быта помогают понять характеры и идею произведения;

- предать в словесной форме идею произведения;

- составить киносценарий к эпизоду «Кулачный бой на Москва-реке».

Таблица для составления киносценария:

Методическое обоснование.

На этапе подготовки к восприятию произведения (урок №1) учащиеся погрузятся в атмосферу «сурового» XVI века, а также познакомятся с характеристикой эпохи 30-х г. 19 века, чтобы понять причины обращения Лермонтова к историческому прошлому России (имеются в виду факты деспотизма и самодержавного произвола, вызывавшие гневный протест поэта). Высказывания из домостроя оттенят бесстрашие и прямоту Калашникова. Характер отношений героя поэмы с женой станет ясен для учащихся из наставлений "Домостроя". Также учащиеся узнают фольклорную основу «Песни…» - исторические песни о Мастрюке, «Ермак у Ивана Грозного» и др.

На этапе изучения произведения проводим анализ эпизодов "Песни…" по вопросам, предлагаемым учителем. Учащиеся делают вывод, что Калашников вышел защищать не только честь своей семьи, но и народные традиции. Он выступает против бесчестного поведения царского любимца, а значит, он выступает против людей, которые имеют власть поступать, как им того хочется, не считаясь с другими людьми. Анализ позволит ученикам понять, что народ слагает песню тогда, когда испытывает сочувствие к герою. Песня правдива, ибо рассказывает о реальных или легендарных событиях, с помощью этой формы у автора появляется возможность показать объективное отношения к героям, ибо героев мы видим как бы глазами народа. Так, в поэме народное мнение выражают гусляры. Ни царь, ни время не властны над подвигом Калашникова. Его могила, затерявшаяся "промеж трёх дорог" (его похоронили как разбойника), не забыта народом; живёт в памяти народной и его поистине героический поступок.

Данный этап позволит выявить характеры героев, тему и идею произведения. Ученики в совместном диалоге с учителем смогут осмыслить содержание «Песни…», выявить ее особенности, оценить поступки и характеры героев. Работа с текстом произведения позволит аргументировано обосновывать собственное мнение. Такая деятельность будет эффективной на данном уроке, так как поможет движению мыслей учащихся в сторону собственных выводов, которые необходимо сделать на этапе обобщения.

На этапе домашнего задания учащимся разъясняется, как составить киносценарий к эпизоду.