Система уроков по "Песнь про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова" М.Ю.Лермонтова
план-конспект урока по литературе (7 класс) по теме

М.Ю.Лермонтов

«Песнь про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»

(2 урока в системе)

Концепция произведения

В 7 классе мы продолжаем знакомство с произведениями русской классической литературы. Среди них поэма М. Ю. Лермонтова «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» была написана М.Ю. Лермонтовым в 1837 году. Разочаровавшись в своей современности, писатель обращается «ко временам далеким». В «Песне…» М.Ю.Лермонтов описывает события, происходящие во времена Ивана Грозного. По мнению поэта, в то время еще существовали честные и порядочные люди, действовали представления о долге, чести, благородстве. 

Учащиеся узнают о том, как М.Ю.Лермонтов смог ясно показать историзм поэмы и своеобразие характера её главного героя через знакомство с историческими материалами о правлении Ивана Грозного. Характер отношения героя с женой станет ясен из наставлений «Домостроя». Узнают о жизни России XVI века. Узнают о том, почему М.Ю.Лермонтов выбирает форму исторической песни, близкой к былине и почему поэт хотел, чтобы знакомство с его творчеством начиналось с этой поэмы.

 Вместе с ребятами мы совершим краткий литературно-исторический экскурс во времена правления Ивана Грозного. Рассмотрим историческую обстановку XVI века в России сквозь призму произведения М. Ю. Лермонтова, обратимся к главной проблеме поэмы – проблеме долга и чести, будем сопоставлять героев, попытаемся проникнуть в глубины их характеров, рассмотрим особенности авторской позиции.

Начнем с анализа названия произведения и разберем, что нам известно о героях до начала чтения самого текста. Как автор сам определяет жанр произведения? Что мы узнаем из названия о каждом из героев?

С учащимися попробуем определить исторические реалии, выясним какие герои и события вымышленные.

Поработаем над композицией произведения. Текст делится на три части, действие каждой главы проходит в разных местах. В первой части – в царских палатах на пиру. Что нового мы узнаем об Иване Васильевиче и опричнике? О чем печалится царский любимец? Выясним почему Кирибеевич дерзнул обмануть царя?

Во второй части – в лавке и в доме купца. Во второй главе речь идет о купце Калашникове. Почему Калашников эмоционально реагирует на опоздание жены? Раскрыть образ дома и семьи. Рассказ Алёны Дмитриевны даёт ясную характеристику Кирибеевичу. Калашников защищает не красоту жены, а честь имени, семьи, рода. Он выступает как носитель народной правды. Он, в отличие от Кирибеевича, никогда не будет похваляться своей удалью, но придёт час, не задумываясь, отдаст жизнь, исполнит свой долг до конца. Первый вышел потешать царя, второй-защитить свою честь, отстоять народную правду.

В третьей части – на Москве-реке, на Лобном месте. Третья глава начинается сценой начала кулачного боя. На Руси это была всеобщая забава. Мужчины показывали свою силу и удаль. Но кулачный бой запрещал смертоубийство. Дело Калашникова правое. Однако с точки зрения абстрактного «закона» он вершит самосуд. О позоре его семьи известно «соседушкам», а значит, едва ли не всей Москве, но не царю: разговора поединщиков Иван Васильевич не слышал. Царь спрашивает, «вольной волею или нехотя» Калашников совершил убийство. Тот не может сказать, что «нехотя», не только из-за своей честности и прямоты. То, что глава обесчещенной семьи убил обидчика, «вольной волею», должно быть известно всем. Именно это смоет с семьи пятно позора. Но если царь о нем не знает, то Калашников ему и не скажет. Царю нужен ответ «по правде, по совести», но скрытая угроза в его вопросе есть: убили не кого-нибудь, а «мово верного слугу, /Мово лучшего бойца Кирибеевича». Иван Васильевич казнит Калашникова и по неведению, и потому, что тот прямо отказался открыть причину убийства, об этом он скажет «только Богу единому».  

Финал поэмы — это подведение итога жизни. Опричник бесславно закончил ее, а купец выглядит народным идеалом. Он безвинно казнен, но его участь заставляет «приосаниться», подумать о доблести и героизме. Текст завершается воспеванием героя, воплощающего принципы народной морали, защитившего честь жены.

Диагностические цели.

Ученики смогут:

1. выполнить тест на проверку знаний о М.Ю.Лермонтове и поэмы «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» и особенностях жанра лиро-эпической поэмы (уровень знаний);
2. точно характеризовать эпоху царя Ивана Грозного и купеческую Москву (уровень понимания);
3. характеризовать героев на основе их литературного портрета, отношения между ними, мотивировать свое видение (уровень понимания);
4. выделять особенности сюжета (уровень понимания);  
5. определить между какими героями и почему завязался конфликт в произведении (уровень понимания);
6. обосновать свое отношение к Калашникову, Кирибеевичу, царю (уровень понимания);
7. объяснить, в чем заключается моральная сила Калашникова (уровень понимания);
8. выразительно прочитать диалоги царя и Кирибеевича, Калашникова и Кирибеевича, царя и Калашникова, описания Москвы и кулачного боя (интерпретация, творческий уровень);
9. сделать иллюстрации к поэме или написать сочинение-миниатюру по одной из иллюстраций к поэме (творческий уровень).
   

Распределение материала по урокам

Методическое обоснование

Урок 1.

«Историческая эпоха в произведении М.Ю.Лермонтова «Песнь про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».

На первом уроке ученики знакомятся с краткой биографией поэта, доклад и компьютерную презентацию готовят ученики заранее под руководством учителя (дети знакомы с автором, напомнить, наглядно).

Учитель  и подготовленный ученик выразительно читают поэму. Это поможет ученикам определить построение, смысл, интонацию, лексику.
Подготовленный ученик рассказывает о эпохе и о царе Иване Грозном (компьютерная презентация).

Следующий этап – начало анализа поэмы. Ученики определяют тему, проблемы произведения. Ребята должны сами прийти к проблеме долга и чести: по какой причине Калашников решается на поединок с царским любимчиком Кирибеевичем. Ученики заполняют информационную таблицу о главных героях.

Дома ученики готовят: выразительное чтение диалогов (Калашникова и Кирибеевича, царя и Калашникова, Царя и Кирибеевича), творческая работа иллюстрация к произведению.

Урок №2

«Конфликт произведении М.Ю.Лермонтова «Песнь про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».

Продолжаем анализировать поэму. Сопоставляем героев и эпизоды. На уроке происходит развитие понятий о нравственности и идеале. Ученики анализирую 1 и 2 главы – причина конфликта. В 1 главе обращаем внимание на царя (величие).  В центре внимания – кулачный бой. Анализ главы 3.Анализ глав происходит по вопросам по ходу чтения текста (см.урок). Работа с текстом произведения позволит аргументировать свою точку зрения. Такая деятельность поможет учащимся самостоятельно делать обоснованные выводы.

Проект урока №2

«Конфликт произведении М.Ю.Лермонтова «Песнь про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»

Цели:

1. определить, между какими героями и почему завязывается конфликт в произведении;
2. обосновать свое отношение к Калашникову, Кирибеевичу, царю (уровень понимания);
3. объяснить, в чем заключается моральная сила Калашникова (уровень понимания);
4. выразительно прочитать диалоги царя и Кирибеевича, Калашникова и Кирибеевича, царя и Калашникова, описания Москвы и кулачного боя (интерпретация, творческий уровень);
5. развивать навыки проблемного и эстетического анализа текста, ассоциативного мышления;

Оборудование к уроку:

1. иллюстрации детей к произведению, выставка книг.