Рабочая программа по литературе 6 класс
рабочая программа по литературе (6 класс) по теме

№

Тема урока

К

ч

Тип урока

Элементы содержания

Планируемые УУД

Теоретико-литературные

понятия

Формы контроля

Домашнее задание

Дата

план

Провед

факт

1

Введение

В дорогу   зовущие, или

Литература открывает мир

1

Вводный урок с элементами беседы

Литература как  художественное  отражение   жизни. Книга и  ее роль в жизни  человека. Художественное  произведение и ее автор

Содержание и форма. Автор и герои.

Выражение авторской позиции. Выявление уровня литературного развития учащихся.

Иметь представление о

литературе как особой

форме познания дейст-ти.

Знать: о роли книги  в жизни человека;

Беседа

Ответить на вопросы: почему

автор статьи В.

Шкловский называет книгу «дорогой»?

Читать с.3-5,

Ответы на вопросы

УСТНОЕ НАРОДНОЕ

ТВОРЧЕСТВО

2+1р.р

2

Обрядный фольклор. Календарно-

обрядовыепесни

1

Урок чтения и изучения.

Обрядовый фольклор. Календарно-обрядовые песни:колядки, масленичные, весенние,осенние. Эстетическое значение обрядового фольклора

Знать: определение понятий «фольклор», «обрядовый фольклор», виды обрядовых песен; понимать: их эстетическую и художественную ценность, как различаются песни по содержанию, характеру исполнения, ритму, мелодии;

уметь: соотносить календарно-обрядовые песни с событиями народного календаря, анализировать их тематику

Обрядовый

 Фольклор

(начальные представления)

Беседа, выразительное чтение одной из обрядовых песен

Читать .с 6-10

Ответы на вопросы 7,8

Вспомнить одну из пословиц, нарисовать к ней иллюстрацию. Подготовить её защиту

3

Пословицы и поговорки как малый жанр фольклора.

1

Урок чтения и обсуждения

Пословицы и поговорки.Их народная мудрость. загадки как малый жанр фольклора. Афоричность загадок

Т.Л. Малые жанры фольклора: пословицы, поговорки, загадок

Уметь пользоваться поговорками и пословицами в в речи.

Малые жанры фольклора:

Пословицы , поговорки,

загадки

Защита проекта поговорки

Читать с.11-14 пересказ

с14-15 вопросы, заполнить таблицу «Пословицы и поговорки».

4

Р.Р.Подготовка к домашнему сочинению

«В чем красота и мудрость русских обрядов?»

1

Урок развития речи

Народная мудрость и неисчерпаемое богатство русского фольклора: обрядовых песен, пословиц, поговорок. Выражение в них народного духа. Афористичность фольклорных жанров

Уметь в собственном высказывании использовать богатые возможности русской народной речи, передавать интонационно манеру исполнения обрядовых песен, соблюдать ритм, мелодию, характер чувств, переживаний, выраженных в них, уместно включать речевое высказывание малые жанры фольклора, создавать илл-ии по содержанию пословиц и связно рассказывать о них

Оценка устных ответов учащихся

Написать домашнее сочинение

ДРЕВНЕРУССКАЯ

ЛИТЕРАТУРА   1ч

5

Русская летопись.

«Повесть временных лет»«Сказание о белгородском киселе»

Исторические события и вымысел.Отражение народных идеалов в летописях

Т.Л.Летопись

1

Урок чтения и изучения.

Древнерусская   литература    Русская летопись и история её возникновения. Люди  Древней Руси.Отражение в

летописи исторических событий и народныхидеалов (патриотизма, ума,

смелости, отваги, находчивости). Связь

древнерусской   литературы с

устным народным творчеством

Знать: определение понятий «древнерусская литература», «летопись»,«летописание»,

«летописец», «сказание», характерные чертыЛит-ры ДревнейРуси, содержание

статьи учебника; уметь отличать летописные сказания от произведений устного народного творчества

Летопись

(развитие представлений)

Беседа, составление плана, устное рисование, выразительное чтение.

Читать С.22-24 пересказ,отв. На вопросы  с.24

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ

18  века   2ч+1 р.р

РУССКИЕ БАСНИ

6

И.И.Дмитриев.Слово о Баснописце.Басня «Муха».Особенности языка 18столетия.

1

Урок чтения и изучения

Русские басни. Художественная и нравственная ценность басни. Противопоставление труда безделья.Присвоение чужих заслуг.Смех над ленью и хвастоством Особенности языка 18 века. Мораль. Аллегория. Иносказание.

Знать понятия: Мораль. Аллегория. Иносказание. Понимать значение басни.

Мораль в басне,аллегория,иносказание

(развитие понятий)

Ответы на вопросы.,выразительное чтение

Читать с. 28-29 Выразительное

чтение наизусть басни «Муха»

7

И.А Крылов.Слово о баснописце.Басня «Осел  и  соловей» .

1

Урок чтения и изучения

Русские басни. Художественная и нравственная ценность басни. Краткий рассказ о писателеСамообразование поэта. Комическое изображение «знатока» ,не понимающего истинного искусства

Знать понятия: Мораль. Аллегория. Иносказание. Понимать значение басни

Басня.Аллегория.Мораль (развитие представлений)

Выразительное чтение наизусть басни «Муха»

Читать3  с0-34

Выразительное чтение наизусть басни

Крылова

8

Р.Р. «Листы и корни» общественного блага.

«Ларчик»  .Подготовка сочинению « Что осуждается в русских баснях"

1

Урок чтения и изучения,обсуждения

Художественная и нравственная ценность басни. Роль власти и народа в достижении

Критика мнимого «механики мудреца» и неумелого хвастуна

Знать понятия: Мораль. Аллегория. Иносказание. Понимать значение басни

Беседа,чтение наизусть

Дописать сочинение

ИЗ РУССКОЙ   ЛИТЕР

А

ТУРЫ  19 века

19ч+6р.р.+4вн.чт

А.С.ПУШКИН  

6+2р.р+1 вн.чт

9

А.С.Пушкин .Слово о поэтеДружба в жизни поэта. Стихотворение «И.И. Пущину

1

Урок чтения и изучения

Лицейские годыи лицейскаялирика

А.С.Пушкина.Светлое чувство дружбы – помощь в суровых испытаниях Художественные особенности стихотворного послания

Знать: факты биографии А.С. Пушкина и периоды еготворчества, историю создания стихотворения, посвященного лицейскому другу, художественные особенности жанра стихотворного послания, уметь определять средства художественной выразительности и их роль

Беседа,  выразительное чтение.

Читать с.45-52. Выразительное чтение наизусть стихотв.»И.И.Пущиину»

10

Стихотворение А.С. Пушкина «Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта.

1

Урок  знакомства, чтения и изучения

Период кишиневской ссылки в жизни поэта. Вольнолюбивая лирика Пушкина.

Народно-поэтический колорит стихотворения

Знать: факты биографии и творческой деятельности поэта, определение понятий «композиция», «интонация стихотворения»; понимать чувства и переживания лирического героя, вольнолюбивый характер стихотворения;уметь анализировать стихотворение

Эпитет.метафора,композиция

Стихотворное послание (Начальные представления)

Беседа,ответы на вопросы

Ответы на вопросы

 1-3   с.54-55

Выразительное чтение наизусть «Узник»

11

Р.Р.Стихотворение Пушкина «Зимнее утро»

1

Урок развития речи

Пейзажная лирика поэта.Тема и поэтическая идея стихотрения. Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни.Радостное восприятие окружающей природы Роль  композиции в понимании смысла стихотворения .Анализ стихотворения

Знать: какие художественные средства использует поэт, передавая приметы зимнего пейзажа

Чтение наизусть,беседа

Выразительно читать55-56

Ответы на вопросы 1-3 с.57.

12

1

Урок-исследование

Двусложныеразмеры стиха:

ямб, хорей.Ритм. Слоги

ударные и безударные, четные и нечетные. стопа. Стих

Знать: определение понятий: «ямб»и «хорей», «ударение», «ритм»,«слог», «стопа»,«стих»; уметь определять размер, расставляя ударения в отдельной строке стих-ния

 составлять схему расположения ударных и безударных слогов в строках и строфе стихот-ния

Выполнить задания: расставитьударения в отдельной строке

стихотворения;

определить ударные и безударные слоги; составить схему расположения ударных и безударных слогов в строках; установить стихотворный размер

Найти по одному примеру стихотворний,

Написанных ямбом и хореем. Прочитать 1-4 главы романа А.С.Пушкина «Дубровский».

Инд. задание: подготовить краткий рассказ об истории создания романа

13

Роман А.С. Пушкина «Дубровский».

Картины жизни русского барства

.

1

Урок чтения и изучения

История создания романа. Картины жизни русского барства. Конфликт двух помещиков. проблематика произведения.

Знать историю создания романа; понимать ависимость поведения человека от социальной среды; уметь составлять план в соответствии с рассказом; сравнивать образы главных героев, правильно оценивать поведение героев.

Сюжет, композиция

Комментированное чтение, беседа по вопросам

 Прочитать 5-11 гл., составить план событий, пересказ эпизода «Обед в Покровском»

14

Образ «благородного разбойника» в романе А.С. Пушкина «Дубровский».Анализ эпизода «Пожар в Костеневке»

1

Урок чтения и изучения,

обсуждения

Протест Владимира Дубровского против произвола и деспотизма.Пожар в Костеневке.Роль эпизлда в повести

Знать: содержание анализируемых глав; уметь: анализировать эпизод как часть целого, объяснять его роль в романе.

Выборочное чтение

Описать душевное состояние Владимира Дубровского, прощающегося с родным домом. Ответить на вопросы.

Читать главы: 12-19. художественный пересказ эпизода с кольцом.

15

Романтическая история любви Владимира и Миши.Авторское отношение к героям

1

Урок    чтения,

изучения,

обсуждения

Воспитание и характер Маши Троекуровой, ее взаимоотношения с отцом. Сцена объяснения с Дубровским. Второе свидание Маши и Дубровского.

Знать: содержание анализируемых глав; понимать причины отказа Владимира от мести Троекурову, отношение автора к своим героям; уметь: составлять устное описание портрета героя, включая в него цитаты из романа.

Устно описать героиню романа. Пересказать близко к тексту эпизод с кольцом. Ответить на вопросы.

Составить простой план романа.

16

Р.Р.Сочинение  « Почему повесть «Дубровский «можно назвать повестью о защите человеческой личности?»

1

Урок развития речи

Последовательность раскрытия темы. Художественные средства, с помощью которых автор рассказывает о своих героях. Отбор материала

Знать: содержание романа, последовательность раскрытия темы; уметь отбирать материал для сочинения

Сочинение

Дописать сочинение

Самостоятельно прочитать «Барышня-крестьянка» , «Выстрел»

17

Вн.чт.Цикл    «Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Барышня-крестьянка», «Выстрел»

1

Внеклассное чтение

Урок - обсуждение

. С. Пушкин «Повести Белкина» - жанровое своеобразие. Повествование отлица вымышленного автора как художественный прием .«Выстрел» -главные герои повести, их судьба. «Барышня-крестьянка» -.история любви Лизы Муромской и Алексея Берестова.

Знать понятия: сюжет,  прямая и обратная композиция, экспозиция, кульминация, развязка, ирония, анализировать поступки героев.

Аналитическое чтение, беседа по вопросам, устное рисование

Ответить на вопрос: каково авторское отношение к героям?

Инд. задания: подготовить сообщение о М.Ю. Лермонтове

М.Ю.ЛЕРМОНТОВ 2+1р.р

18

М.Ю.Лермонтов.Слово о поэте. Стихотворение «Тучи».

Т.Л. Двусложные и трехсложные размеры стиха

1

Урок знакомства, чтения и изучения

Детские годы поэта в Тарханах. Жизнь М.Ю. Лермонтова в Москве. Мотивы грусти, одиночества, тоски и любви поэта-изгнанника к оставляемой им Родине. Особенности поэтических интонаций стихотворения.

Двусложные и трехсложные размеры стиха

Знать: автора, факты его биографии и творческой деятельности указанного периода, историю появления стихотворения «Тучи», определение понятий «эпитет», «художественное сравнение», «антитеза», «инверсия», «лексический повтор»; понимать: в чем поэт находит сходство своей участи с «судьбой» тучек; как меняется характер отношения лирического героя к тучам;

Двусложные и трехсложные размеры стиха

Ответить на вопрос:

В чем Лермонтов находит сходство своей участи с «судьбой» тучек

Беседа, устное рисование, выразительное чтение.

Выучить стихотворение наизусть. Подготовить выразительное чтение стихотворения Лермонтова «Три пальм

19

Р.Р. Восточное сказание М.Ю. Лермонтова «Три пальмы». Тема  поверженной красоты

1

Урок развития речи

Разрушение красоты и гармонии человека с миром природы. Особенности композиции стихотворения. Олицетворение как один из художественных приемов, его роль. Аллитерация. Поэтическая интонация

Знать: определение понятий «лиро-эпическое произведение» (начальные представления), «сюжет», «тема», «композиция», «инверсия», «эпитет», «олицетворение», «аллитерация», понимать сюжет, соединивший эпическое изображение событий с лирическим переживанием, основную мысль стихотворения, проникнутую глубоким философским смыслом: разрушение красоты и гармонии человека с миром природы;

уметь определять в поэтическом тексте художественные средства языка

Поэтическая интонация

Беседа, устное рисование, выразительное чтение, чтение наизусть.

Подготовить выразительное чтение стихотворения. Прочитать стихотворения  по ролям «Утес», «Листок», «На севере диком»

20

Мотивы одиночества в стихотворениях М.Ю. Лермонтова «На севере диком», «Утес», «Листок».Антитеза как основной композиционный прием

1

Урок чтения и обсуждения

Антитеза как основной композиционный прием стихотворений. Особенности выражения мотива одиночества.

Знать: определение понятий «композиция», «поэтический образ», «образ-символ», «эпитет», «олицетворение» уметь определять средства художественной выразительности в тексте, объяснять их роль в композиции стихотворения,

Беседа, устное рисование, выразительное чтение,

Выучить стихотворение « Листок»

Прочитать « Бежин луг»

И.С.ТУРГЕНЕВ 2 ч

21

И.С.Тургенев .Слово описателе

«Записки охотника» ,их гуманистический пафос

Бежин луг». Духовный мир крестьянских детей.Юмор автора

1

Урок знакомства

Иван Сергеевич Тургенев -автор «Записок охотника». Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос. Рассказ «Бежин луг». Изображение крестьянских детей в рассказе: портреты героев как средство изображения их характеров. Народные верования и предания. Авторское отношение к героям

Знать: факты биографии и творчества писателя, своеобразие цикла «Записки охотника», исторически реальные детали, изображенные в рассказе, содержание рассказа «Бежин луг»; понимать авторское отношение к героям;

уметь связно рассказывать о героях, характерах

Портретная характеристика персонажей(развитие представлений)

Выразительное чтение, комментированное чтение.Характеристика героев

Ответить на вопросы: какими вы представили себе мальчиковКак можно назвать рассказы мальчиков: россказнями, преданиями, поверьями?

Сопоставить рассказы мальчиков: какие из них особенно интересны? Как они характеризуют самих героев? Как относится автор к своим героям

Найти в тексте и отметить пейзажные зарисовки.

Инд. задание: подготовить художественный рассказ о Бежине луге, включив в него эпитеты,

22

Тургенев- мастер портрета и пейзажа

1

Урок чтения иобсуждения

.С. Тургенев – мастер портрета  пейзажа.Роль картин природы в рассказе . Роль детали. Смысл названия рассказа.

Знать: содержание рассказа Тургенева, определение понятий «пейзаж», «пейзажная зарисовка»; понимать: почему описаниям природы в рассказе уделено особое внимание; уметь: сопоставлять словесное и художественное повествование, выразительно читать текст

Пейзаж

Сопоставительный анализ ночного и утреннего пейзажа.

Выразительное чтение ,беседа

Вопросы и задания

С. 199

Инд. Задание: подготовить сообщение о Ф.И. Тютчеве

Ф.И.ТЮТЧЕВ 1+1р.р

23

Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века.

Ф.И. Тютчев. Стихотворения.

«Неохотно и несмело» «С поляны коршун поднялся»

1

Урок знакомства

Ф.И. Тютчев.  Слово о поэте «Неохотно и несмело...». Передача сложных, переходных состояний природы

«С поляны коршун поднялся...». Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная обреченность человека.

Знать: автора и факты его биографии, литературной деятельности; определение понятий «лирика», «лирический герой», «лирический образ», «эпитет», «метафора», «олицетворение уметь: объяснять роль восклицания, слышать музыкальный ритм поэтической речи

Ответы на вопросы, выразительное чтение стихотворений.

Читать с.200-206 Ответы на вопросы

1-3   с.206  

24

Р.Р.»Листья» Анализ стихотворения

1

Урок развития речи

«Листья» — символ краткой, но яркой жизни

Анализ стихотворения

Выразительное чтение наизусть

Инд. Задание: подготовить сообщение о А.А. Фете.

А.А.ФЕТ 1+1 р.р.

25

А.А.Фет Слово о писателе « Ель рукавом мне тропинку завесила»

1

Урок знакомства

.А.Фет - русский поэт 19 века. Стихотворения «Ель рукавом мне тропинку завесила...», Переплетение природы и любви. Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрасного, как естественный мир истинной красоты. Мелодичность, лиричность, напевность лирики Фета

Знать: автора и факты его биографии, литературной деятельности; .; понимать мысль поэта о безыскусственности лирики, стремление Фета остановить мгновение и запечатлеть его в слове, понимать, какие чувства испытывает лирический герой стихотворения при восприятии картин природы

Пейзажная лирика

Ответы  на вопросы

Читать с.209-214

Ответы на вопросы с.210,212,214

26

Р.Р.»Еще майская ночь» Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. «Учись у них-у дуба ,у березы»Природа как мир истины и красоты,как мерило человеческой нравственности

1

Урок развития речи

Еще майская ночь» Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. «Учись у них-у дуба ,у березы»Природа как мир истины и красоты,как мерило человеческой нравственности

Уметь анализировать стихотворение,определять средства художественной выразительности и объяснять их роль в стихотворении

Звукопись в поэзии (развитие представлений)

Анализ стихотворения, ответы на вопросы

Выразительное чтение наизусть стихотворения на выбор

Н.А.НЕКРАСОВ     2 ч

+

1 Вн.чт

27

Н.А.Некрасов.Слово о поэте. Стихотворение «Железная дорога

1

Урок  чтения и изучения

Н.А.Некрасов -певец тяжелой доли русского народа. Картины подневольного труда и прекрасной осенней поры, изображенные в стихотворении. Величие народа в созидании духовных и материальных ценностей

Знать: автора и факты его биографии, литературной деятельности; определение понятий «сюжет», «фабула» и др.; понимать мысль писателя о тяжелейшем каторжном труде рабочих, сочувствии им автора; уметь связно рассказывать о поэте, отбирать материал в соответствии с поставленными вопросами

 сообщение о поэте, выразительное чтение, устное

словесное рисование

Ответы на вопросы

6. с.225.

Объяснить

смысл эпиграфа. Отметить в стихотворении черты реального и фантастического. Выучить наизусть отрывок из стихотворения Некрасова «Железная дорога»: от слов «Славная осень!..» -до «...думаю думу свою».Подготовка к тесту

28

Своеобразие композиции и языка стихотворения Н.А.Некрасова «Железная дорога».

Тест

1

Урок чтения и обсуждения

Особенности композиции стихотворения: эпиграф, диалог-спор, сочетание реальности и фантастики, роль пейзажа, особенности поэтических интонаций, значение риторических вопросов

Знать: определение понятий «эпиграф», «фантастика», «пейзаж», «поэтическая интонация», «риторический вопрос», «диалог-спор», «олицетворение», «лексический повтор», «прямая речь», «фабула», «элементы фабулы» (экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог);уметь определять средства художественной выразительности, элементы фабулы, роль

Диалог. Строфа (начальные представления

Тест

Выписать из стихотворения строфы, в которых сосредоточена основная мысль поэта.

Ответить на вопросы: какое значение имеет в стихотворении эпиграф «Разговор в вагоне»? В чем суть спора генерала и автора? Почему стихотворение посвящается детям?

Прочитать поэму «Дедушка»

29

Вн.Чт

Историческая поэма «Дедушка».

1

Урок внеклассного чтения

Декабристская тема в творчестве Н.А. Некрасова

Знать: содержание поэмы, события, положенные в основу поэмы, прототип главного героя; понимать: почему Некрасова волновала декабристская тема; уметь: выразительно читать лирическое повествование

Ответы на вопросы

Подготовиться к контрольной работе

30

Контрольная работа по творчеству М.Ю. Лермонтова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, И.С. Тургенева, Н.А Некрасова

1

Урок контроля

Знания учащихся по творчеству М.Ю. Лермонтова, Ф.И. Тютчева, И.С. Тургенева. А.А. Фета, Н.А. Некрасова.

Контрольная работа в виде теста

Прочитать сказ Лескова

« Левша»

Н.С.ЛЕСКОВ 2+1р.р+1вн.чт

31

Н.С. Лесков.Слово о писателе «Сказ о тульском косом левше и о стальной блохе».

1

Урок знакомства

«Сказ о тульском косом левше и о стальной блохе» - «шедевр лесковского творчества» (Ю. Нагибин). Понятие о сказе.Гордость писателя за народ.. Национальный характер в рассказе: талант и трудолюбие как отличительные черты русского человека.

Авторское отношение к героям повести.

Знать: автора и факты его биографии, литературной деятельности; определение понятий «сказ»(начальное представление), «эпическое повествование», содержание рассказа «Левша»; понимать, как сочетается эпическое повествование (автор) с народной простотой (Платов), заковыристыми намеками (Левша) и доверительной таинственностью;

уметь связно рассказывать о писателе, воссоздавать портрет главного героя

Сказ как форма повествования (начальные представления) Ирония (начальные представления).

Рассказать о характере Левши, используя цитатный план в учебнике.

Ответить на вопрос: почему косой левша в сказе не имеет имени и даже прозвище его пишется с маленькой буквы?

Выразительно читать сказ.

Ответ на вопрос с.292

(подобрать цитаты)

32

Авторское отношение к героям повести.

1

Урок чтения обсуждения

Проблема народа и власти в рассказе. Авторское отношение к героям. Роль антитезы в сказе. Образ повествователя

Знать содержание рассказа; понимать, какое отражение в сказе нашла проблема взаимоотношения народа и власти, уметь объяснять, каково авторское отношение к героям, роль образа повествователя в сказе

Ответить на вопросы: как Левша держит себя при разговоре с царем; почему Левша и его товарищи взялись поддерживать Платова и с ним всю Россию? Сравнить императора Александра с императором Николаем; казачьего генерала Платова и императора Александра: каково авторское отношение к героям

Групповые задания: выписать из текста сказа приемы сказочного повествов; пословицы и поговорки; примеры новых слов. Ответить на вопрос: кто и когда их произносит?

33

Р.Р.Особенности языка сказа Н. Лескова «Левша».

Подготовка к сочинению «Изображение лучших качеств русского народа в стихотворении Н.А.Некрасова»Железная дорога» и сказе Н.С.Лескова «Левша»

1

Урок развития речи

Сказ Лескова и фольклор. Особенности языка. Приемы сказочного повествования: зачин, повторы, диалоги, концовка и их роль в произведении. Понятие каламбура

Знать и понимать

сходство и   различия между сказом Лескова и волшебной народной сказкой (место и время действия, рассказчик, главные герои, наличие волшебной силы); понимать роль простонародных и новых каламбурных слов и оборотов в сказе, своеобразие его сюжета и композиции; уметь выделять приемы сказочного повествования, определять их роль в произведении

Анализ языка сказа (главы 1,2-первый и четвертый абзацы): стилизация под народную речь. Найти приемы сказочного повествования. Какую роль они играют в произведении? Найти примеры новых слов. Кто и когда их произносит? Какой смысл вкладывает в них рассказчик

Дописать сочинение.

Прочитать «Человек на часах»

Подготовка к тесту

34

ВнЧт Н.С. Лесков. Рассказ «Человек на часах».

Тест

1

Урок внеклассного чтения

История создания рассказа. Нравственные проблемы рассказа. Отношение автора к герою. Жанр анекдота. Понятие о парадоксе

Знать историю создания и содержание рассказа, смысл понятий: «анекдот», «парадокс»;

Понимать авторское отношение к герою; уметь оценивать поступки героев

Тест

Беседа, выборочная цитатная характеристика героев, описание иллюстраций, выразительное чтение

Прочитать рассказ

А.П.Чехова «Толстый и тонкий». Инд. задания: подготовить рассказ о Чехове

А.П.ЧЕХОВ 1 ч+1 вн.ч

35

А.П.Чехов .Слово о писателе.

Рассказ «Толстый и тонкий»

Т.Л.Юмор

1

Урок чтения и обсуждения

Слово о писателе. Юмор чеховских рассказов. Речь героев и художественная деталь как источник юмора. Разоблачение чинопочитания и лицемерия в рассказе.

Знать: факты биографии писателя, содержание рассказа, определение понятий «юмор», «художественная деталь», «антоним»; понимать: смысл названия рассказа; уметь: делать наблюдения над речью героев, внешним обликом, поведением, выделяя художественные детали описания.

Комическое.

Юмор.

Комическая ситуация

Ответы на вопросы

Подготовить пересказ.

Прочитать «Лошадиная фамилия», «Смерть чиновника» и другие рассказы Антоши Чехонте.

36

Вн.Чт.

Рассказы Антоши Чехонте

1

Урок внеклассного чтения

Юмор и сатира в рассказе.

Природа смешного в творчестве. Речь героев как источник юмора, юмористическая ситуация.

Знать: содержание рассказа, определение понятий «юмор», «сатира»; понимать: смысл названия рассказа; уметь: сопоставлять рассказы.

Презентация прочитанных рассказов

Выразительное чтение наизусть стихотворения о родной природе на выбор

37

Родная природа в творчестве  русских поэтов .Е.А.Баратынский,Я.П.Полонский,

А.К.Толстой

Т.Л.Лирика как род литературы

1

Урок-презентация

Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Чудный град порой сольётся…»; Я.П. Полонский «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри – какая мгла…»; А.К. Толстой «Где гнутся над омутом лозы…»

Художественные средства,передающие состочни природы и человека в пейзажной лирике

Уметь видеть своеобразие и выразительность образов родной природы в пейзажной лирике русских поэтов, понимать  настроения и чувства поэтов, уметь определять способы создания образов.

Лирика как род литературы.

Беседа, устное рисование, выразительное чтение. описание иллюстраций словами из стихотворений.

Прочитать А.грин «Алые паруса»

ЛИТЕРАТУРА    20 В

16ч+3р.р.+1вн.ч

38

ВН.ЧТ

А.А.ГРИН Феерия «Алые паруса

1

Урок внеклассного чтения

Слово о писателе. Победа

романтической

мечты над реальностью.

. Судьба Лонгрена. Ассоль и Грэй. Отношение автора к героям.

Знать: автора,

факты его биографии, творческой

деятельности; объяснять смысл понятия «феерия»;

уметь составлять тезисный план прочитанной статьи, находить в романе яркие, необычные события, элементы фантастики, образы-символы.

Беседа, описание иллюстраций, аналитическое чтение, устное рисование,

Прочитать сказку-быль А.П.

Платонова

«Неизвестный  цветок».

Инд. задания:

подготовить сообщение о писателе по материалам учебника; об истории создания сказки-были «Неизвестный цветок».

39

А.П. ПЛАТОНОВ.  Сказка-быль

«Неизвестный   цветок».

1

Урок чтения и обсуждения.

Слово о писателе. История

создания сказки-были «Неизвестный цветок». Авторское  отношение к

героям.Прекрасное вокруг нас.

Знать автора, факты его жизни и творческой деятельности, историю создания сказки-были; понимать: почему

автор назвал свое

произведение сказкой-былью.

 Уметь отмечать сказочные и реальные моменты повествования, сравнивать сказку-быль А.Платонова с народными литературными сказками, определять их общее и отличное

Символическое содержание пейзажных образов (начальные представления)

Беседа, аналитическое чтение, устное рисование, пересказ.

Прочитать сказку-быль М.

Пришвина

«Кладовая

солнца».

Инд. задание:

подготовить

сообщение о писателе, используя статью учебника

М.М.ПРИШВИН 4+1р.р

40

М.М. Пришвин.

Притча «Кладовая солнца».

1

Урок -знакомство

Слово о писателе. Заочная экскурсия в деревню Дунино на родину писателя. Сказка-быль «Кладовая солнца». Две загадки Антипыча: «что есть правда, какая она, где живет, как ее найти» и совет «ходить голенькими и разутыми». Образ мудрого правдоискателя-рассказчика

Знать автора, содержание,», отношение рассказчика к леснику Антипычу; уметь выделять сказочные и реалистические моменты повествования, анализировать предложенные эпизоды произведения, выборочно выразительно читать их и пересказывать

Отметить художественные об-

разы, отдельные

эпизоды сказки-

были, которые

можно назвать сказочными: какую роль играют они в произведении? Что в сказке является былью? Как вы понимаете слова Антипыча о правде и его совет?

В чем мудрость старого Антипыча?

Групповые задания: Пересказ истории Антипыча, эпизодов «Митраша в беде» и «Приключения Насти в лесу» от лица героев.

41

Тропа Насти

1

Урок обсуждения

Характеристика образа Насти: черты характера, поведение, отношение к окружающим

Знать скрытый смысл прозвища Насти - «золотая курочка», авторское отношение к главной героине; понимать: что жадность, раздражение, озлобление губят душу человека, заставляя забыть о любви и добре; искупить вину перед людьми можно только добротой, любовью и щедростью; уметь находить в указанных эпизодах детали описания,

вопросы: почему Настя забыла о Митраше? Что осуждает в ее поведении автор?    Чему учит нас автор, изображая в повествовании путь Насти?

Выделить в тексте все эпизоды, связанные с образом Митраши, составить план его характеристики

42

Тропа Митраши

1

Урок обсуждения

Характеристика образа Митраши: черты характера, поведение, отношение к окружающим. Авторское отношение к герою

Понимать смысл выражения «мужичок в мешочке», авторское отношение к герою; уметь подробно пересказывать заданные эпизоды, отмечая в них детали описания; уметь прийти к выводу: все тропы человеческие сливаются в одну большую общую дорогу - дорогу жизни; пройдя испытания, герои поняли, как дороги друг другу

Комментированное чтение ,обсуждение,

характеристика героя.

Ответить на вопросы: что заставило Митрашу пойти по неизведанному пути; чему учит нас автор, изображая в повествовании тропу Митраши?

Выделить в

тексте эпизоды,

связанные с

образом Насти.

Подготовить

план рассказа о героине произведения.Подготовка к тесту

43

«Великий  храм природы» в сказке-были «Кладовая солнца». смысл названия.

Тест

1

Урок чтения и обсуждения

Особенности   изображения

М.Пришвиным мира природы.

Анализ эпизода «Рассказ о ели и сосне, растущих вместе.

Символическое содержание пейзажных образов

Знать определение

понятия «пейзаж»;

понимать взаимосвязь между явлениями природы и

жизнью человека;

уметь находить в тексте заданные эпизоды, анализировать их с учетом поставленного вопроса

; делать вывод о роли в художественном произведении описаний природы, передающих настроение человека, связанных с восприятием мира природы

Символическое содержание пейзажных образов

Тест

Беседа, описание иллюстраций, устное рисование, пересказ

Подготовить тезисы к сочинению

44

Р.Р.Классное сочинение

«Сочинение -сравнительная характеристика Насти и Митраши.

1

Урок развития речи

Последовательность раскрытия темы. Художественные средства, с помощью которых автор рассказывает о

своих героях...

Цель сравнения Насти и Митраши

Сочинение

Инд. Задание:

Прочитать стихотворения о войне, выучить наизусть на выбор.

ПРОИЗВЕДЕНИЯ  о

ВЕЛИКОЙ

ОТЕЧЕСТВЕННОЙ

ВОЙНЕ

45

Р.Р. Стихотворения о Великой Отечественной войне.

1

Урок развития речи

Слово о поэтах фронтового поколения К.Симонове и Д.Самойлове. Стихотворения о Великой Отечественной войне. Патриотические чувства авторов и их мысли о Родине и о войне

Обучение выразительному чтению

Знать: авторов стихотворений, факты их биографии, творческой деятельности; понимать, о каких событиях рассказывают стихотворения, какими чувствами   проникнуты произведения поэтов-фронтовиков; уметь выразительно читать, передавая при помощи интонации сложную гамму чувств -от скорбного воспоминания до гордости за милую Родину

Ответы на вопросы Беседа,выразительное

чтение наизусть.

Выучить стихотворение на выбор

Прочитать рассказ А.Астафьева «Конь с розовой гривой». Инд. задания: подготовить устный рассказ о писателе

В.П.АСТАФЬЕВ 1+1р.р

46

В.П.Астафьев «Конь с розовой гривой». Изображение жизни и быта сибирской деревни в рассказе.

1

Урок –знакомство,чтения и обсуждения

Жизнь и творчество В.П. Астафьева. Автобиографический характер повести. Композиц, своеобразие языка. Изображ жизни и быта сибирской деревни в рассказе. Нравственные проблемы в рассказе:  честность, доброта, долг.

Иметь представление о жизни и творчестве В.П. Астафьева, знать особенности композиции, своеобразие языка,содержание рассказа

Герой-повествователь

(начальные представления)

Выразительное чтение, комментированное чтение, беседа.

Вопросы и задания с.105

Пересказ. Подготовиться к тесту

47

Р.Р. Особенности использования народной речи в рассказе «Конь с розовой гривой»

Тест

1

Урок чтения и обсуждения

Роль речевых характеристик в  создании образов героев рассказа. Юмор в рассказе

Знать: определение понятий «речевые пласты языка»,

«диалектизмы»,«поговорки»;

уметь находить и анализировать лингвистич

особенности речи героев рассказа; понимать, почему писатель использует диалектные и просторечные слова, поговорки   в своем произведении

Речевая характеристика героя (развитие представлений)

Тест

Описание иллюстраций, устное рисование, пересказ, анализ текста, выразительное чтение, беседа

Прочитать «Уроки французского» В.Г.Распутина

В.Г.РАСПУТИН 2+1р.р

48

В.Г.Распутин.Рассказ

«Уроки французского»

1

Урок –знакомство, чтения и обсуждения

Слово о писателе.

Герой рассказа

и его сверстники. Отражение

трудностей военного времени

Знать: автора, содержание рассказа;понятия: «герой-

повествователь»,«рассказ», «посвящение»,«предисловие», «приемы характеристики героя»;понимать, в каких трудных послевоенных обстоятельствах развиваются события рассказа, какие испытания выпадают на долю главного героя; уметь анализировать и сопоставлять эпизоды, делать выводы, как пейзажная зарисовка помогает понять характер героя

Рассказ. Сюжет (развитие понятий)

Беседа.

Ответы на вопросы:

Какие жестокие

уроки преподносит герою жизнь?

Почему мальчик

начинает играть

на деньги? Почему это осуждают взрослые?

Оказало ли влияние на формирование характера героя то время, в котором он жил

Составить план,

пересказ по плану

Подготовиться к тесту

49

Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика. Смысл названия рассказа.

Тест

1

Урок чтения и обсуждения

Нравственные проблемы рассказа. Жизненные уроки. Роль учительницы Лидии Михайловны в жизни главного героя

Понимать скрытый смысл названия рассказа, мотивы поведения Лидии Михайловны, решившей помочь мальчику; смысл посвящения и предисловия; уметь сопоставлять рассказы В.Распутина и В.Астафьева, находить черты сходства

Тест

Ответить на вопросы: почему Лидия Михайловна решилась на игру в «замеряшки» со своим учеником? Как вы расцениваете этот поступок?

Подготовить тезисы к сочинению

50

Р.Р.Классное сочинение по рассказу В.Г.Распутина «Уроки французского» «Истинное добро бескорыстно»

1

Урок развития речи

Истинное добро бескорыстно

Знать трехчастную композицию сочинения (вступление, основная часть, заключение), уметь создавать собственное высказывание на заданную тему в соответствии с темой и основной мыслью

Сочинение

 Прочитать рассказ В. Шукшина

ПИСАТЕЛИ УЛЫБАЮТСЯ 2 ч

51

В.М.Шукшин «Срезал»

1

Урок изучения, обсуждния

Слово о писателе. Герои рассказов – «странные люди».  Особенности характеров героев. . «Срезал» -смешное и юмористическое, грустное и печальное в рассказе.

Знать: содержание рассказа; понимать смысл его названия, уметь подтверждать свой ответ цитатами из текста.

Выразительное чтение, комментированное чтение,беседа

Вопросы и задания с. 165

Прочитать «Тринадцатый подвиг Геракла» Ф.А.Искандера

52

Ф.А.Искандер Рассказ «Тринадцатый подвиг Геракла

1

Урок изучения, обсуждения

Слово о писателе. Нравственные вопросы в рассказе. Влияние учителя на формирование детского характера. Юмор и его роль в рассказе. Смысл заглавия

Знать автора, факты его биографии, сюжет рассказа; понимать смысл названия рассказа, нравственный и философский смысл шутки учителя: как смешно и жалко может смотреться человек, не понимающий различия между тем, что он думает сам о себе и каковым является на самом деле;

уметь выражать впечатления от прочитанного, анализировать юмористические эпизоды повествования

Выразительное чтение, комментированное чтение

Ответы на вопрос:

Можно ли утверждать, что рассказ Ф. Искандера - произведение юмористическое

Подготовить пересказ.

53

Контрольная работа по произведениям писателей  20 века

1

Урок контроля

Контрольное тестирование

Инд. задание: подготовить устный рассказ обА.Блоке,С.Есенине

Выразительное чтение наизусть по выбору о родной природе поэтов 20 века.

РОДНАЯ ПРИРОДА В

ПОЭЗИИ 20 ВЕКА

3ч

54

Родная природа в стихотворениях поэтов 20 века. А.А. Блок. Стихотворения. С.А.Есенин.

Стихотворения

1

Урок  чтения ,обсуждения

Слово о поэте. Трагическое мироощущение человека начала 20 века. Стихотворения «Летний вечер», «О, как безумно за окном...». Утрата душевного покоя, тоска по гармСлово о поэте и его творчестве. Стихотворения «Мелколесье. Степьда дали»,Пороша»Пушкинские и лермонтовские традиции в стихотворенияхС.Есенина.

Близость поэзии к устному

народномутворчеству. Искренняя любовьк природе. Чувство всеобъемлющего родства с окружающим миромонии.

Знать: автора, определение понятий «лирический герой», «эпитет», «художественный образ», «антитеза»;

понимать, как лирика А. Блока передает трагическое мироощущение человека начала 20 века;

уметь находить в стихотворениях поэта художественные средства языка, передавать состояние души лирического героя, понимать и чувствовать незатейливость изображаемого пейзажа, чуждого ярких красок,

близость стихотворений С.Есенина к произведениям устного народного творчеств

Выразительное чтение.

Чтение наизусть

Беседа

Подготовить выразительное чтение стихотворений.

Инд. задание: подготовить краткий связный рассказ об А.А.Ахматовой

55

Р.Р.А.А.Ахматова. Стихотворение «Перед весной бывают дни такие...». Постижение красоты

1

Урок чтения,

обсуждения

Слово о поэтессе. Поэтизация родной природы. Своеобразие лирики А. Ахматовой

Знать автора; понимать, как в

одном развернутом сложном предложении А.Ахматова передает ощущение весеннего пробуждения природы; мир ее образов

уметь выражать впечатления от прочитанного

Выразительное чтение наизусть, беседа

Выучить наизусть стихотворение «Перед весной бывают дни такие...»

Инд групповые задания:

Подготовить выразительное чтение стихотворений Н.М. Рубцова,подготовить кратнкий рассказ о поэте

56

Н.М. Рубцов. «Тихая» лирика.

1

Урок чения, обсуждения

Слово о поэте. Стихотворения «Звезда полей«,Основные мотивы лирики поэта. Человек и природа в «тихой» лирике Н.М. Рубцова. Искренняя любовь к Родине и близким людям. Особенности лирики Н. Рубцова

Знать: сведения об авторе, основные мотивы его творчества (родина, природа, русская душа), постоянные образы (свет, звезда, огонек); понимать, что тихо произнесенные, сокровенные, выразительные чувства поэта сильны искренней любовью к родине

Выразительное чтение ,чтение наизусть,беседа

Выучить одно понравившееся стихотворение наизусть.

Вопросы и задания с. 194

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ      

НАРОДОВ РОССИИ

57

Поэзия Г.Тукая и

К Кулиева

Тема Родины и народа

1

Урок чтения и

обсуждения

К. Кулиев. Слово о поэте «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы ни был малым мой народ…». Тема Родины и народа. Язык, поэзия, обычаи как основа бессмертия нации.

Г. Тукай. Слово о поэте «Родная деревня», «Книга» Любовь к малой родине, верность традициям народа. Великая роль книги в жизни человека

Знать:сведения о авторах.,оновные мотивы их творчества

Общечеловеческое и национальное в литературе разных народов

Выразительное чтение

Чтение наизусть

беседа

Прочитать мифы с.210

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ  

ЛИТЕРАТУРЫ

6 + 2 вн.чт

58

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид»

1

Урок –знакомство, урок чтения и обсуждения

Мифы Древней Греции - древнейшие произведения народного творчества, колыбель европейской культуры и литературы. Боги и герои древнегреческой мифологии. Отражение в древнегреческих мифах представлений об идеальном человеке

Знать: определение понятий «миф», «мифология», «герой в древнегреческой мифологии», «кифара», «певцы-рапсоды»; время появления мифов, отличие мифа от сказки;

уметь давать характеристику герою, анализировать его поступки -

Миф. Отличие мифа от сказки

Выразительное чтение, комментированное чтение, устное рисование, анализ текста, беседа, описание иллюстраций.

Ответы на вопросы:

 Названия каких планет солнечной системы, звезд и созвездий, известных вам, взяты из античной мифологии?

Какие качества человека прославляют мифы о двенадцати подвигах Геракла?

Читать с.212-214

Инд. задание: подготовить выразительное чтение стихотворения А.С.Пушкина «Арион»

59

Сказания о  поэтах-певцах  в греческой мифологии.

Геродот.Легенда об

Арионе

1

Урок чтения, обсуждения

Слово о Геродоте. Легенда об Арионе. Миф и реальность

Знать: определение понятий «Легенда», «миф», «реальность»; понимать, в чем отличие мифа от легенды; уметь находить в легенде черты реальности (путешествие в Италию, попытка убийства с целью ограбления, спасение и др.) и черты мифа (сын Посейдона, вознесение на небо в виде созвездия и др.); уметь составлять художественный рассказ о герое

Выразительное чтение, комментированное чтение, беседа, описание иллюстраций

Ответить на проблемный вопрос: почему поэты, музыканты, певцы почитались древними греками наравне с героями, совершающими многочисленные подвиги, избавляющими мир от чудовищ?

Прочитать отрывок из «Илиады» (песнь 18) и «Одиссеи» («Одиссей на острове циклопов»). Подготовить выразительное чтение отрывков.

60

Гомер и его героические поэмы «Илиада» и «Одиссея»

1

Урок чтения, обсуждения

Жизнь мифа в литературе. Гомер - автор героических поэм «Илиада» и «Одиссея». Изображение героев и героических подвигов. Великие испытания, выпавшие на долю героев. Противоречивые образы Одиссея и Ахилла. Мысль Гомера о многообразии и богатстве дарований человека

Знать: понятие «героического эпоса» (начальные представления), признаки и отличительные особенности героического эпоса,

понимать, как сочетается в эпосе Гомера восхваление богов, поклонение им - с юмором, смехом, комизмом давать характеристику героям, анализировать их поступки; выразительно читать, интонационно передавая торжественность, плавность звучания стиха

Понятие о героическом эпосе (начальные представления)

Выразительное чтение, комментированное чтение

Ответы на вопросы:

Гомер назвал Одиссея «хитроумным», «многострадальным», «богоравным». Как Одиссей оправдывает эти характеристики в эпизоде с циклопом Полифемом? В чем схожи и чем отличаются герои Ахилл и Одиссей? Что общего у Одиссея с Гераклом и чем эти герои отличаются друг от друга?

Вопрос и задания с. 248

Прочитать 4,6,7 главы из романа «Дон Кихот». Инд. задание: подготовить устное сообщение о Мигеле де Сервантес

61

Вн.Чт В.Ч.Мигель де Сервантес Сааведра. Роман «Дон Кихот»

1

Урок внеклассного чтения

Слово о писателе. «Дон Кихот» - пародия на рыцарский роман. Герой, живущий в воображаемом мире. Образ Санчо Пансы

Знать: автора, факты его биографии и творческой деятельности; понимать смысл понятий «пародия», «рыцарский роман»;

уметь сравнивать героев, выявляя их глубокое внутреннее сходство и непохожесть

«Вечные» образы в искусстве

комментированное чтение,анализ текста, беседа

Ответить на вопросы: почему перед смертью Сервантеса о нем говорили, что умирает последний рыцарь и совесть Испании? Сравните Дон Кихота и Санчо Пансу: в чем проявляется их противоположность и глубокое внутреннее сходство?

Вопросы и задания

 с. 251-252

Подготовить выразительное чтение баллады Ф. Шиллера «Перчатка»

Инд. задание: подготовить устное сообщение о поэте и драматурге

62

И.Ф.Шиллер.  Баллада

«Перчатка»

1

Урок-знакомство, чтения, обсуждения

И.Ф. Шиллер -великий немецкий поэт и драматург. Жанр баллады. Повествование о феодальных нравах. Рыцарь - герой, отвергающий награду и защищающий достоинство и честь. Проблема благородства, достоинства и чести в балладе Шиллера

Знать: автора, сведения о его биографии и творческой деятельности; определение понятия «баллада как литературный жанр», ее отличие от былины и песни; понимать проблемы, поставленные поэтом в балладе (благородство, достоинство, честь), поступок героя

Рыцарская баллада

Выразительное чтение,беседа

Ответы на вопросы

Ответить на вопросы: почему рыцарь Делорж, герой баллады, отказался от награды за свой подвиг?

Сравнить два перевода, сделанные В.А. Жуковским и М.Ю. Лермонтовым: какой из переводов легче читается? В каком ярче выражена мысль об игре жизнью человека и более резко и выразительно прозвучал ответ рыцаря?

Вопросы и ответы с. 258

Прочитать новеллу П. Мери-ме «Маттео Фальконе». Подготовить рассказ о нравах корсиканцев.

Инд. задание: подготовить сообщение о П.Мериме

63

П.Мериме. Новелла «Маттео Фальконе

1

Урок –знакомство,

Урок чтения и обсуждения

Слово о писателе. Проспер Мериме -французский писатель-реалист, мастер новеллы и разносторонняя личность. Конфликт естественной жизни и цивилизованного общества. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение

Знать: автора, сведения о его жизни, творческой деятельности; определение понятия «новелла»; понимать смысл заглавия новеллы; уметь рассказывать о героях, анализировать их поступки и поведение

Комментированное чтение, беседа

 Ответить на вопросы: как сочетаются романтика, окружающая Маттео Фальконе, с уродливостью сознания, порожденного окружающей дикостью? Свой ответ подтвердить цитатами.

Прочитать отрывки из сказки А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

64

Вн.Чт А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» - философская сказка и мудрая притча

1

Урок внеклассного чтения

Слово о писателе. Удивительная жизнь удивительного писателя. Основные темы и мотивы сказки.

Знать: автора, факты его биографии и творческой деятельности; определение понятий «философская сказка», «притча», «символ» (начальные представления);

понимать философский смысл сказки;

Притча

Комментированное чтение.

Беседа

Подробный пересказ эпизодов на выбор

65

Мечта о естественных отношених между людьми. Вечные истины в сказке.

1

Урок -обсуждение

Основные темы и мотивы сказки. Большой мир маленького принца Маленький принц, его друзья и враги.

Понимать философский смысл сказки; что бывает, когда дети открывают мир взрослым, когда взрослые умеют слышать детей; уметь определять сказочные и реальные элементы сказки

Комментированное чтение.

Беседа

Подготовиться к итоговой контрольной работе

66

Итоговое контрольное тестирование

1

Урок контроля

67

Анализ контрольного тестирования

1

Урок коррекции знаний

Список литературы на лето

68

Проверка техники чтения

1

Содержание

Кол-во часов

Введение.

1

Устное народное творчество.

3

Из древнерусской литературы.

1

Из русской литературы ХVIII века

3

Из русской литературы XIX века.

29

Из русской литературы XX века.

20

Зарубежная литература.

8

Итоговые уроки

3