Система вопросов к стихотворению М.Ю.Лермонтова "Бородино"
методическая разработка (литература, 5 класс) по теме

Система вопросов к стихотворению М.Ю. Лермонтова «Бородино»

1. Что представляет собой первая строфа стихотворения с точки зрения синтаксиса? Что означает тире в начале первого предложения? Какой вопрос задаёт молодой солдат? Кому? Почему два следующих предложения восклицательные?
2. К какому стилю речи относится обращение «дядя»? Почему «скажи-ка», а не «скажи»? Зачем нужны разговорные слова в стихотворении?
3. Кто отвечает молодому солдату? Как вы думаете, форма стихотворения  - монолог или диалог?
4. Что утверждает старый воин во второй строфе стихотворения?
5. Первое предложение строфы заканчивается восклицательным знаком. Какое чувство предано с его помощью?
6.  Какой знак стоит в конце следующего предложения? Как вы думаете, что хочет показать Лермонтов многоточием?
7. Каков смысл тройного повторения «не»  в трёх последних стихах второй строфы? И почему снова восклицательное предложение?
8. Какие чувства  отступающих солдат передаются в следующей, третьей строфе? Найдите слова, которые об этом говорят. Как показаны эти  чувства на фонетическом уровне? Найдите повторяющиеся согласные звуки (аллитерацию) в первых трёх стихах строфы.
9. Как меняется настроение в следующей, четвёртой строфе? Найдите восклицательные предложения.
10. Найдите аллитерацию в первом предложении строфы. Снова повторяется звук «л». Но какое настроение он отражает теперь?
11. Какие звуки повторяются в следующей части строфы? Попробуйте объяснить повторение глухих согласных с содержанием этой части стихотворения.
12. Какое чувство русского солдата звучит в обращении «брат мусью»?
13. Анафора  - это одинаковое начало, единоначатие. Найдите в 5 строфе пример анафоры? Какой образ является ключевым в этой части стихотворения?  Какую роль, по-вашему,  здесь играет анафора? Какой лексический повтор мы наблюдаем в этих же строчках? Как он связан с содержанием последней части строфы?
14. Какой общей темой можно объединить две следующие строфы (6 и 7)?
15. Что такое инверсия? Найдите примеры обратного порядка слов в этих строфах? Попытайтесь объяснить значение инверсии.
16. Прочитайте последнюю часть седьмой строфы:

                       Кто кивер чистил весь избитый,

                       Кто штык точил, ворча сердито,

                            Кусая  длинный  ус.

            Какой приём здесь использован? Кроме анафоры?

17. В художественной литературе  часто используется приём синтаксического параллелизма — порядок расположения членов одного предложения соответствует порядку расположения членов другого. В этом предложении мы видим приём синтаксического параллелизма. Что достигается благодаря этому приёму? Какое чувство не только  главного персонажа стихотворения, но и всех русских воинов выражено здесь?
18. В центре 8 строфы образ князя  Багратиона, мужественного, благородного полковника. Какие возможности языка использует автор для создания такого образа? Найдите аллитерацию. Подумайте, почему второе предложение заканчивается многоточием.
19. Кто герой 9-й строфы? Найдите повторы в этой строфе. Почему слово «Москва» повторяется дважды?  Какое значение имеет повторение союза «и» (многосоюзие»)?
20. Почему полковник, обращаясь к солдатам называет их «ребятами»? Какое звучание в этом контексте получает слово «братья»?
21. Прочитайте 10 — 12 строфы. О чем в них рассказывается?
22. 10 строфа начинается с восклицательного предложения. Как вы понимаете его?
23. Найдите в 10 строфе сравнение. Как оно раскрывается в следующем предложении строфы? Разберите по членам второе  предложение. Как называется такой приём? Что предаётся с помощью синтаксического параллелизма?
24. К кому обращается герой стихотворения, говоря:  «Вам не видать таких сражений!..»?
25. Найдите сравнение в 11 строфе. Почему «как тени»?  В чём смысл сравнения?Прочитайте следующий стих.
26. Найдите глаголы и существительные (подлежащие и сказуемые) во втором предложении 11 строфы. Есть ли в предложении определения -прилагательные? Какой эмоцией наполнена эта часть? Как это достигается?
27. Лермонтов не пишет буквально, что людей погибло много, но мы это понимаем. Почему? Какие образы позволяют увидеть нам поле боя и павших воинов? Услышать звуки войны?
28. Какое общее настроение объединяет 10 — 12 строфы?
29. Как меняется это настроение в следующей строфе? С помощью каких синтаксических возможностей языка это достигается? Найдите грамматическую основу первого предложения. Какой знак стоит в конце второго предложения?
30. Перечитайте ещё раз  вторую и последнюю строфы, сравните их.
31. Сравните вторые строчки. Как вы думаете, почему Лермонтов   не повторил их дважды. В чём смысл замены? О ком он говорит во второй строфе? О ком в последней?
32.  Как вы понимаете концовку второй строфы? Последней? Что позволяет сделать Лермонтову такой прием?
33. Давайте попробуем понаблюдать за рифмой  стихотворения. Попробуем определить размер.
34. Проследите, одинаковое  ли количество стоп в каждом стихе?  Вспомните, в какой форме написано стихотворение. Что позволяет приблизить стих к разговорной речи?
35. Как вы думаете, зачем понадобилось поэту создавать балладу в такой необычной форме с такой необычной композицией?