Аспекты изучения рассказа А.П.Чехова "Тоска" в 9 классе
статья по литературе (9 класс) на тему

АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ РАССКАЗА А.П.ЧЕХОВА «ТОСКА» НА УРОКЕ ЛИТЕРАТУРЫ В 9 КЛАССЕ

      Очень часто на своих уроках я привожу любимые мною слова А.П.Чехова: «В человеке должно быть всё прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли». А  затем обязательно добавляю, что первые два составляющих от каждого из нас мало зависят:  природа может не наделить человека прекрасным лицом, материальных средств  для покупки  прекрасной одежды может и не быть. Но, чтобы иметь прекрасными душу и мысли, ничего не надо, кроме совести, порядочности, желания. Как часто герои великого интеллигентного писателя Чехова становятся прекрасными в своих поступках, мыслях, по капле «выдавливая из себя раба», но нередко они вызывают сочувствие, пронзительную боль.

      Размышляя о жизни, Чехов наделяет способностью к размышлениям над жизнью и к широким обобщениям своих героев, причём,  не только представителей интеллигенции, но и людей самых простых, живущих, казалось бы, на самом дне общества. Писатель часто изображает своих героев в сугубо повседневных, семейно-бытовых ситуациях.

     С этих позиций на уроке в 9 классе мы рассматриваем рассказ А.П.Чехова «Тоска», который сразу же привлекает внимание учащихся. Небольшое по объёму произведение позволяет выделить основные особенности, свойственные рассказам  замечательного мастера, предпочитающего в краткой форме  излагать обобщённые суждения целой эпохи.

       Главный герой – Иона – изображён лишь схематически, мы не находим в рассказе его подробного портрета. Как описывает его Чехов? «Весь бел, как привидение…Он согнулся…сидит на козлах и не шевельнётся. Иона ёрзает на козлах, как на иголках, тыкает в стороны локти и водит глазами, как угорелый, словно не понимает, где он и зачем он здесь…Иона оглядывается на седока и шевелит губами…из горла не выходит ничего, кроме сипенья…», - вот и всё, из чего складывается облик возницы. Да ещё, пожалуй, одна деталь – шапка Иона, о которой один из седоков говорит: «Да и шапка же у тебя, братец! Хуже во всём  Петербурге не  найти…».

     Особенностью этого рассказа, как и многих других, является, в частности, то, что писатель ничего не сообщает о предшествующей  жизни главного героя. Скупые сведения мы «выискиваем» в словах Ионы, которые он говорит по ходу рассказа: «неделю назад сын умер», в деревне «дочка Анисья», «жена – сырая земля». Не знаем почти ничего о прежней жизни героя, но это и не надо. Человек взят в один из тяжелейших моментов своей жизни, и писатель обращает наше внимание именно на сиюминутное состояние Иона, считая описание предшествующих событий жизни героя второстепенным.

     «Скелет» этого рассказа прост. Учащиеся, работая над его содержанием, выделяют основные слова: сумерки, лошадёнка, уличная суматоха, военный в шинели с капюшоном, молодые люди, дворник с кульком, «спираль» и духота, кобылочка, увлекается и рассказывает…Все составляющие подчинены одной цели – показать состояние  физической, душевной тоски главного героя. Иона весь погружён в свои думы, вся его фигура неуклюжая, согнутая под тяжестью горя, снега, возраста,  поэтому, когда кричит военный, он «вздрагивает».

       В описании главного героя проскальзывает порой  лексика, характерная скорее для Антоши Чехонте, чем для Антона Павловича Чехова. Например, «извозчик чмокает губами, вытягивает по-лебединому шею, приподнимается и больше по привычке, чем по нужде, машет кнутом. Лошадёнка тоже вытягивает шею, кривит свои палкообразные ноги и нерешительно двигается с места… Извозчик опять вытягивает шею, приподнимается и с тяжёлой грацией взмахивает кнутом». Но улыбаться не хочется. Читая рассказ, мало обращаешь внимания на подобную лексику, потому что главное в содержании подчинено основной идее – отсутствию сострадания, чувства сопереживания в тех людях, с которыми пытается общаться главный герой.

       Однако, удивительно яркая, ёмкая и образная лексика привлекает внимание читателя в этом рассказе. «Мокрый снег опять красит набело его и лошадёнку». «Горбач бранится до тех пор, пока не давится вычурным, шестиэтажным ругательством и не разражается кашлем». «Ты слышишь, Змей Горыныч?». «И Иона больше слышит, чем чувствует, звуки подзатыльника». И тут же читаем, как герой характеризует молодых людей: «Весёлые господа…Дай Бог здоровья!». Это в ответ на подзатыльник!? Почему? Неужели даже такое «внимание» делает  его тоску на минуту легче?

     Своеобразно и пунктуационное оформление рассказа «Тоска», на что тоже обращают внимание учащиеся. В нём очень много предложений с многоточием, которое  выполняет функцию характеристики героя, его манеры говорить, и в то же время  является авторским знаком, позволяющим оформить незавершённость  действия. Сравним: «Да…Стар уж стал я ездить…Сыну бы ездить, а не мне…То настоящий извозчик был…Жить бы только…Нету Кузьмы Ионыча…Приказал долго жить…Взял и помер зря…». Иона говорит мало, больше не договаривает, держит свою печаль в себе.

А вот другой пример: «Но толпы бегут, не замечая ни его, ни тоски…Тоска громадная, не знающая границ…В воздухе «спираль» и духота…Иона глядит на спящих, почёсывается и жалеет, что так рано вернулся домой…Думает он об овсе, сене, о погоде…Про сына, когда он один, думать он не может…». Кажется, что тоска наваливается и  на читателя, он привыкает к пунктуации, используемой Чеховым для выражения идеи произведения. Жизненная правда сквозит в каждом слове, каждом знаке этого рассказа о ежедневной жизни – пёстрой, разноплановой, в которой жизнь граничит со смертью.

     «Достаточно  повода, незначительной бытовой подробности, достаточно бытового случая, чтобы переживание  выплеснулось наружу и оформилось в обобщающее суждение о жизни в целом», - пишет В.А.Богданов в статье «Жизнь, какая есть и какая должна быть», характеризуя особый писательский талант А.П.Чехова. Рассказ «Тоска» полностью соответствует данному высказыванию.

       Подводя итог, приходим к выводу, что отмеченные особенности данного рассказа являются отличительной чертой многих произведений А.П.Чехова. Сюжет рассказа не исчерпан. Образ главного героя, как это часто бывает в произведениях А.П.Чехова, не раскрыт всесторонне, а лишь слегка очерчен, обрисован, но очень яркими, точными средствами, которые можно сравнить с мазками художника, набрасывающего основу будущей  шедевральной картины.

       Рассказ, рассмотренный подобным образом на уроке, вызывает различные эмоции учащихся. Но, несомненно, заставляет задуматься о настоящем времени, в котором  часто встречается подобная ситуация. Вот отзыв одной из учениц – Анны Т.: «Этот рассказ произвёл на меня очень сильное впечатление и оставил неизгладимый след в душе. Как же глухи и слепы люди! Как чёрствы и закрыты наши сердца! Мы не хотим и не умеем сочувствовать. Мало кто спешит помочь человеку, оставшемуся один на один со своей бедой. Люди не только не видят тоски в чужих глазах, но даже и слышать о ней не желают…Такие произведения призваны научить нас сочувствию». Пожалуй, к этому добавить нечего. Малый по объёму, но объёмный по содержанию рассказ воспитывает душу, будоражит мысли, заставляет ещё раз задуматься о стремлении к тому, чтобы  в каждом  из нас всё было  прекрасно.

Библиографический список

Богданов  В.А. Жизнь, какая есть и какая должна быть. Сборник А.П.Чехов.     Учитель словесности. М.: Детская литература, 1987

Материалы сайта http://www.litra.ru/  (дата обращения 22.03.2010)