урок кубановедения в 8 классе
презентация к уроку по краеведению (8 класс)

Этапы урока

Виды работы, формы, методы, приемы

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Планируемые результаты

№ п/п

деятельность учителя

деятельность учащихся

1

Мотивация учащихся на достижение цели

приветствие

 Здравствуйте, ребята!

- Здоровеньки булы!

- Сегодня мы будем говорить о том, что составляет душу кубанского народа – о кубанском говоре, который обогащают нашу речь, делают ее образной, сочной, неповторимой.

здороваются с учителем

организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность.

Организовать детей.

Проверить готовность к уроку.

2

Повторение ранее изученного материала.

фронтальный опрос

Вопрос к классу: Назовите языковые семьи, представители которых живут на Кубани?

Вопрос к классу: Как и когда на территории Кубани появились восточнославянские языки и их говоры?

Тюрские языки, кавказские языки, семитские и финно-угорские языки, индоевропейские языки.

Начиная с XVII в. с появлением на Кубани первых переселенцев.

ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности принимают и сохраняют учебную задачу.

усвоение ранее изученного материала

3

Актуализация знаний

работа с учебным пособием

Учитель  образует группы учащихся, дает задание: прочитайте 1 пункт параграфа и дайте определения понятий «диалектизм», «этнографическая лексика»

работают с текстом учебника, фиксируют в тетрадь термины

принимают и сохраняют учебную задачу.

умение находить информацию в тексте, формулировать определения понятий

Найдите примеры диалектного ударения в стихах кубанского поэта И. Вараввы. Как вы думаете, почему поэт не использует в данных случаях литературное ударение?

1). Нет ни женки молоденькой,

Нет ни деточки маленькой…

Была б жена молодая-

Она б меня спросила,

Была б деточка малая -

Она б меня выплакала.

2) А по степи скачут яростные кони

Без узды, без чепрака и седока.

3) Ждала, ждала мати сына,

Пригорюнилась она.

отвечают на вопросы учителя, осуществляют поиск слов с диалектным ударением.

Учащиеся совершенствуют навыки устной речи, аргументируют свою точку зрения. Анализируют и объективно оценивают свои  ответы и ответы одноклассников.

умение осуществлять поиск информации, аргументировать точку зрения.

умение выслушать одноклассников.

4

Организация познавательной деятельности. Изучение нового материала

индивидуальная работа учащихся

Учитель организует деятельность учащихся по изучению нового материала. 

Учащимся предлагается самостоятельно прочитать текст  учебного пособия "Топонимика Кубани"

Находят местоположение следующих географических объектов: Азиштау, Бытха, Котх. Славянские названия - Колдун, Кочерга, Криница.  Названия гор, образованные от диалектных слов - Кучерявая, Скаженная. Станиц, указывающие на переселенцев- Кущевская, Крыловская 

осуществлять поиск информации, устанавливать взаимосвязи,

Умение осуществлять учебную деятельность. Готовность к сотрудничеству.

работа в группах

учитель организует работу в группах, выдает карточки с заданиями для 3х групп

выполняют работу в группах

соотносить свои знания и новую информацию, работать в группе

умение работать в группах, обмениваются мнениями

5

Закрепление изученного материала

организует проверку работы групп, подводит учащихся к формированию выводов по изученной теме

представляют результаты групповой работы, формулируют выводы

проводить контроль и оценку процесса и результатов деятельности

умение стоить логическое высказывание, приводить аргументы

6

Рефлексия

контроль

Закончите предложения

 -Я узнал нового на уроке, что…

Мне понравилось …

Мне не понравилось…

анализируют, контролируют и оценивают результат

рефлексия своих действй

осуществляют контроль проведенных действий

7

Домашнее задание

фиксация домашнего задания

объявляет задание на следующий урок: прочитать параграф 23, ответить на вопросы.

Для мотивированных учащихся: подготовить мини-проект «Использование диалектных слов»

записывают домашнее задание в дневник

умение осмыслить предложенную информацию

умение осознанно делать выбор с учетом своих возможностей, 

Самоосмысление и самоопределение в условиях выбора.

маленький глиняный горшок

угольник

изгородь из жердей

махотка

шкаф для посуды

чаплейка

дымоход

тын

ухват для горячей сковороды

дижа

камышовая или соломенная крыша

драбына

кадка для теста, квашня

дымарь

лестница

стриха, стреха

слово

общеязыковое значение

диалектное значение

обратно

личность

скупиться

письменный

круг

перекинуться

дурно

потолок