Что и как изучает предмет «Кубановедение».урок Кубановедения 5 класс и анализ урока по ФГОС
план-конспект урока по краеведению (5 класс)

Этапы урока. Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Создаёт условия для включения учащихся в учебную деятельность. Предлагает посмотреть  отрывок из фильма «История Кубани с древнейших времён до наших дней».

Готовятся к выполнению нормативных требований учебной деятельности. Смотрят видеоролик, комментируют увиденное.

2. Актуализация знаний

Примерные вопросы и задания:

• Для чего надо знать историю своей малой родины?
• Что вам больше всего запомнилось из курса кубановедения в начальной школе?

Прозвенел уже звонок

    Начинается урок,
  Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Чтобы край родной свой знать.

-посмотрели друг на друга,

-улыбнулись,

-пожелали хорошей работы.

Воспроизводят знания, умения и навыки, полученные на уроках кубановедения.

Отвечают на вопросы учителя, описывают запомнившиеся события из курса начальной школы.

3.Организация познавательной деятельности (изучение нового материала)

Создаёт проблемную ситуацию с целью активизации познавательной деятельности учащихся.    

-  Послушайте легенду.  

Давным-давно жила на земле девушка. Была она у родителей единственной и любимой дочерью, которую звали Кубанью.

Росла Кубань всем на диво необыкновенной красавицей.  Самое  удивительное, девушка любила украшать землю, где жила. Ожила земля, зазеленели поля и долины, зацвели деревья в садах и лесах, запестрели цветами луга, горы покрылись лесными массивами.  

Отправилась она по краю , чтобы посмотреть, как люди живут, познакомится с ними. Прошли годы,  не осталось на той земле никого, кто видел бы синеглазую красавицу, но имя её навечно сохранилось в памяти людской, ведь места, где жила девушка, называются с тех пор Кубанью.

Ты был на Кубани?

А ты побывай

Отличные люди,

Прославленный край!

-Как можно назвать людей, стараниями  которых наша Кубань развивается, становится великим, благодатным регионом России?

-Так о ком же мы будем говорить на уроке?

Назовите тему урока

Подберите синоним к слову знаменитый.

- Ребята, я предлагаю вам обратиться к толковому словарю. Дайте мне  определение значения этих слов.

Толковый словарь Ожегова.

Известный

 - общепризнанный
- такой, о деятельности которого все хорошо знают, пользующийся популярностью 
 - такой, о котором знают, имеют сведения 

-такой, которого знают; знакомый всем.

Знаменитый

Толковый словарь Ожегова.

 - пользующийся всеобщей известностью 
-пользующийся широкой известностью; прославленный.    

             Предлагает ознакомиться с текстом на стр. 5-6 учебного пособия и ответить на вопросы:                                                               - Почему древнейшие люди не оставили описания своей жизнедеятельности?

• Что такое археология и кого называют археологом?
• Чем занимаются археологи?
• О чём свидетельствуют археологические находки?                          - Чем объясняется интерес к прошлому Кубани? Рассказывает учащимся о структуре учебного пособия, обращает внимание на условные обозначения на стр. 6, необходимые для успешной работы с его электронной формой (приложением).                                                               Предлагает учащимся разбиться на 6 групп. Каждая группа должна самостоятельно прочитать текст на стр. 7 и ответить на вопросы:

1. гр. - Когда появился первобытный человек?
2. гр. - Почему каменный век получил такое название?
3. гр - Когда начался каменный век на Кубани?
4. Сколько длился каменный век?
5. гр. - На какие периоды подразделяют каменный век?

     6 гр. - Какой период каменного века был самым длительным?

 Знакомит с атласом по кубановедению. Организует работу с контурной картой 1 атласа.

Работают с учебным пособием.

Принимают участие в беседе.

Работают с учебным пособием. Отвечают на вопросы учителя.

Работают с текстом, ищут ответы на поставленные вопросы.

  Работают с контурной картой.                                                                                  Обозначают стрелками пути заселения кубанских земель первобытными людьми.

4. Закрепление полученных знаний.

Проверяет усвоение учащимися изученной темы.

• Примерные вопросы и задания для закрепления изученного:                                                                                            - Составьте схему этапов каменного века, проиллюстрировав каждый этап.
• Где представлены предметы, найденные археологами в ходе раскопок?
• Чье имя носит Краснодарский историко-археологический музей-заповедник?
• Где он находится?

Что можно увидеть в этом музее?

Отвечают на вопросы учителя.

5. Рефлексия учебной деятельности.

Предлагает учащимся оценить, чего они достигли на уроке.

Кубань   край, в котором живут замечательные люди:

Все они стремятся узнать об истории своей малой Родины как можно больше, чтобы сделать нашу Кубань ещё лучше, богаче, краше.

Приложение №4

Закончи фразу

Я узнал……….

Я запомнил………..

Мне понравилось……….

Оценивают результаты своей учебной деятельности.

6. Домашнее задание.

Прочитать текст учебного пособия на стр. 5-7, выписать основные термины в тетрадь.

Записывают задание в дневник.

№

             Примечание

Баллы

1.

Основные цели урока.

Прослеживается ли реализация поставленных учителем целей урока?

Прослеживается формирование представления о роли предмета «Кубановедение» в системе знаний о природе, истории и культуре Кубани; совершенствование умения работать с текстом учебного пособия и иллюстрациями; понимание отличия географической карты от исторической.

2

2.

Организация урока: тип урока, структура урока, этапы, их логическая последовательность и дозировка во времени, соответствие построения урока его содержанию и поставленной цели.

Тип урока комбинированный. Структура и этапы урока соответствуют поставленной цели: мотивация к учебной деятельности, актуализация знаний, организация познавательной деятельности (изложение нового материала), закрепление полученных знаний, рефлексия полученной деятельности, домашнее задание. Материал излагается логично и последовательно. Правильно распределено время на этапы урока.

2

3.

Каким образом учитель обеспечивает мотивацию изучения данной темы (учебного материала)?

Создаёт условия для включения учащихся в учебную деятельность. Предлагает посмотреть  отрывок из фильма «История Кубани с древнейших времён до наших дней». Вопрос: Для чего надо изучать историю своего края?

2

4.

Соответствие урока требованиям ФГОС:

4.1.

Ориентация на новые образовательные результаты

Личностные: формирование интереса и мотивации к обучению, уважительного отношения и чувства сопричастности истории своей малой родины.

Метапредметные: умение использовать различные источники информации для получения необходимых знаний, устанавливать причинно-следственные связи, участвовать в коллективной работе.

Предметные: умение называть эпохи истории первобытности (каменный, бронзовый и железный века), объяснять значение основных терминов и понятий.

2

4.2.

Нацеленность деятельности на формирование: личностных  УУД,

регулятивных УУД,

 познавательных УУД,

коммуникативных УУД,

Регулятивные УУД: формулировать учебную задачу урока; понимать и толковать исследовательские задачи, стоящие перед группой; планировать работу в группе; определять свои обязанности (свой вклад в общую работу), оценивать результаты работы в группе.

              Познавательные УУД: сравнивать , понять суть проблемы; делать выводы и обобщения на основе реализованных исследовательских задач; прогнозировать развитие событий  на основе сделанных выводов.

             Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге с товарищами по группе, обсуждать различные идеи и мнения, бесконфликтно дискутировать,  при необходимости делегировать полномочия для презентации результатов работы группы другим участникам, давать корректные советы по оформлению результатов работы группы.

2

4.3.

Использование современных технологий (проектная,  исследовательская, ИКТ и др.)

Методы: метод исследовательский,  проблемно – поисковый. Оборудование: компьютер, интерактивная доска.

2

5.

Содержание урока:

5.1.

Научная правильность освещения материала на уроке, его соответствие возрастным возможностям.

Излагаемый материал соответствует научным данным и  возрасту учащихся

2

5.2.

Соответствие содержания урока требованиям программы.

Тема урока занимает вводную часть в учебной программе и  соответствует её требованиям.

2

5.3.

Связь теории с практикой, использование жизненного опыта учеников с целью развития у них познавательной активности и самостоятельности.

Изложение материала сопровождается работой с контурной картой, словарём терминов в учебнике и развивает познавательную активность и самостоятельность.

1

5.4.

Связь изучаемого материала с ранее пройденным,  межпредметные связи.

Развивается умение использовать различные источники информации для получения необходимых знаний, устанавливать причинно-следственные связи, участвовать в коллективной работе.

2

6.

Методика проведения урока:

6.1.

Актуализация знаний и способов деятельности учащихся. Постановка учителем проблемных вопросов, создание проблемной ситуации.

2. Актуализация знаний

Примерные вопросы и задания:

• Для чего надо знать историю своей малой родины?
• Что вам больше всего запомнилось из курса кубановедения в начальной школе?

Прозвенел уже звонок

    Начинается урок,
  Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Чтобы край родной свой знать.

-посмотрели друг на друга,

-улыбнулись,

-пожелали хорошей работы.

1

6.2.

Какие методы использовались учителем? Какова доля репродуктивной и поисковой (исследовательской) деятельности? Сравните их соотношение:

примерное число заданий репродуктивного характера («прочитай», «перескажи», «повтори», «вспомни»)

примерное число заданий  поискового характера («докажи», «объясни», «оцени», «сравни», «найди ошибку»)

Методы: Получения новых знаний, практический, метод исследовательский,  проблемно – поисковый. Соотношение репродуктивной и исследовательской деятельности 50:50.

2

6.3.

Соотношение деятельности учителя и деятельности учащихся. Объем и характер самостоятельных работ.

Начало урока деятельность учителя носит наводящий характер, затем всё больше наблюдается самостоятельность учащихся

2

6.4.

Какие из перечисленных методов познания использует учитель (подчеркните):

наблюдение, опыт, поиск информации, сравнение, чтение (другое дополнить). Использование инновационного опыта (применение результатов творческой деятельности, умение создавать благоприятные  условия развития детей)

1

6.5.

Применение диалоговых форм общения.

Во время поиска ответоа на поставленные вопросы применяется метод диалога.

2

6.6.

Создание нестандартных ситуаций при использовании знаний учащимися

Учитель предлагает ребятам оценить ответы других групп.

1

6.7.

Осуществление обратной связи ученик-учитель

В полном объёме.

2

6.8.

Сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы.

Применяется чередование фронтальной и групповой работ

2

6.9.

Реализация дифференцированного обучения. Наличие заданий для детей разного уровня обученности

Не применялось

0

6.10

Средства обучения. Целесообразность их использования в соответствии с темой, этапом обучения. Использование интерактивной доски, ИКТ.

Средства обучения использованы рационально и целесообразно. Интерактивной доски нет.

2

6.11.

Использование наглядного материала: в качестве иллюстраций, для эмоциональной поддержки, для решения обучающих задач.

Наглядный материал: избыточен, достаточен, уместен, недостаточен.

Демонстрация фрагмента документального фильма «История Кубани»

2

6.12.

Формирование навыков самоконтроля и самооценки.

Учитель предлагает детям оценить работу одноклассников.

2

7.

Психологические основы урока:

7.1.

Учет учителем уровней актуального развития учащихся и зоны их ближайшего развития.

Данный аспект учителем учитывается.

1

7.2.

Реализация развивающей функции обучения.

Развитие качеств: восприятие, внимание, воображение, мышление, память, речь.

В полной мере.

2

7.3.

Ритмичность урока: чередование материала разной степени трудности, разнообразие видов учебной деятельности

В полной мере.

2

7.4.

Наличие психологических пауз и разрядки. Эмоциональная атмосфера урока.

Физкультминутка. Атмосфера урока дружелюбная.

2

8.

Домашнее задание: оптимальный объем, доступность инструктажа, дифференциация, предоставление права выбора.

Прочитать текст учебного пособия на стр. 5-7, выписать основные термины в тетрадь. Объём задания оптимален.

2

9.

Наличие элементов нового в педагогической деятельности учителя (отсутствие шаблона)

Частично.

1

Итого

За каждый критерий ставятся баллы от 0 до 2 (0-критерий отсутствует, 1 – проявляется частично, 2 – присутствует в полном объеме).    Подсчитывается сумма баллов.

Выводы, рекомендации: Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен, заявленной цели и поставленных задач проведённый  урок достиг. Дети усвоили материал и умело применили его на практике. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических возможностей первоклассников. Эффективно применялась технология здороьесбережения благодаря выполнению физминуток для снятия общего напряжения и снятия зрительного напряжения. Смена видов деятельности и методов работы, доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок помог каждому ребёнку продвинуться  в своём индивидуальном развитии.

Подпись учителя